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小雪文案范文1
1、下雪为大地添了一件新衣裳，不必羡慕因为你有我永远的祝福在身边，也有暖暖的阳光伴前行，还要记得为自己添衣保暖，愿快乐与你长相伴。
2、下雪天上雪花飘，飘雪到来降温了，注意联系心里暖，注意出门要保暖，注意夜睡觉把门关。下雪天快乐！
3、小雪无声，若仙女散花，将吉祥幸福带到人间；大雪无痕，似黄沙荒漠，将烦恼不行尽皆掩埋。小雪到了，暖暖的祝福送给你，你一定要开心哦。
4、我是小雪的使者，专门负责问候亲爱的朋友，让你远离寒冷的天气，使温暖永远存在你的心里。愿你心情美丽，永远快乐！
5、小雪节气到，我把祝福来送到：愿你身体健康，没病可闹；工作顺利，赚钱不少；心情愉快，咧嘴常笑；家庭美满，没有烦恼；事事如意，千万别感冒！
6、你那里下雪了吗？面对寒冷我们不怕，拥抱是温暖的阳光，阳光里有我们的家，家中有我们的相守，相守里度过快乐的年华。今生有你真好。小雪节，祝愿你的的幸福在飘洒。
7、飘飘洒洒在半空，洋洋洒洒我心中，小雪飘飘思念舞，小雪翩翩问候浓，每一片雪花都是我真诚的祝福，雪落无痕，花开无声，岁月流去无影踪，祝福温暖无寒冬。小雪节气，愿快乐永驻你心中！
8、落叶累了，飘飞的秋季走了；天气冷了，立冬慢慢的逃了；寒风吹了，小雪节气到了；手机响了，我的祝福送到。霜和冻已经牵手了，温度也降到零下了，寒风已经刺骨了，天短夜已经长了。你还等什么，衣服该加了，棉被也要加了，我的问候也送到了，愿你平安健康了！
9、光阴似箭，岁月如梭，小雪而至，喝水之前不忘加热，出门之前不忘加衣，工作之时不忘身体，睡觉之时不忘盖被，记住以上要点，冬给你展笑脸。
10、吉祥的雪花，挂满窗棂；微微的北风，传递福音；真真的牵挂，惦记在心；暖暖的问候，扑面而来：小雪时节到，愿你多保重，幸福更安康！
11、雪花是小雪节气的起点，降温是这次的重点，防寒应多一点，生活要快乐一点。我的祝福有很多点，点点里都包含了思念，愿你整个冬天，幸福不止这一点。
12、雪，从天而降，白花花的飘零，慢悠悠的落下，落地而化；你，相识偶然，心诚诚的结交，情深深的相处，处到永远。今日小雪节气，愿你常常关注天气，刻刻关爱身体，祝你小雪吉祥。
13、小雪到寒冬至，头为诸阳之会，保暖御寒需带帽。而喝酒取暖只解燃眉之冷，饮酒可使血流加快身体变暖，但血管扩张散热更快。小雪快乐！
14、小雪到，把阳光筛得细细的，洒进你的心里；把思念织得厚厚的，裹在你的身上；把快乐装得满满的，挂在你的胸口；把祝福写得暖暖的，温暖你的心房。小雪快乐！
15、我是小雪的使者，专门负责问候亲爱的朋友，让你远离寒冷的天气，使温暖永远存在你的心里。愿你心情美丽，小雪快乐！
16、条条短信，十分关爱；声声祝福，带着千分关怀；字字问候，托着万分关待。冷气突然袭来，白昼已经变窄，冬天已经到来，祝你小雪愉快！
17、天气越来越冷，树叶越掉越光，思念越来越浓，牵挂越来越深，小雪到了，送你温馨，送你温暖，送你温情，送你问候：别忘吃饺子哦！小雪快乐！
18、床前明月光，疑似地上霜。其实真是霜，因为小雪降。虽说日当午，汗滴脚下土，谁知到日暮，气温降十度！小雪节气，气温无常，注意添衣，谨防感冒哦！
19、小雪天，冰寒寒，心寂寞，冷淡淡，短信到来把心宽，记得心暖身体暖，热情祝愿把心暖，不怕雪天身体寒！小雪快乐！
20、小雪节气冷风吹，雪花伴你走西东，送上祝福来问候，愿你快乐无忧愁。祝冬日吉祥如意、幸福安康。
21、风吹落叶，落叶飘远，小雪已经来到身边，给你最温馨的思念，愿你整个冬天都温暖，快乐洋溢着幸福之船，愿你幸福永不变，开心到永远。愿您有小雪般飘溢的心情，永远快乐！
22、对你的思念像雾像雨又像风，更像漫天大雪将你砸中，希望你多穿衣服别着凉，小雪快乐！
23、短信无生命，包含片片情；雪花虽无声，无声胜有声；雪落虽无情，祝福情浓浓！小雪到了，愿你能感受到我对你的祝福，祝你健康快乐！
24、抬头仰望星空，繁星不再闪烁；望眼滚滚长江，潮水不再涨落；静静漫步雨中，身体不再凉意；小雪悄悄地来，温暖不再贴怀；动动我的手指，送去我的关怀！祝万事如意！
25、翠柏青松，绿意朦胧，小雪时节思绪千万种；饮尽杯酒，暖意奔流，蓦然回首友情仍深厚；地冻天寒，烈风席卷，吾友谨记健康要常伴。
26、小雪到，一片问候的雪花，沁润你的心，惟愿你幸福安乐，天天开心；福寿长长，平安吉祥；日子红火，美满如意；身安体健，一切安好！小雪快乐！
27、窗前明月光，疑是雪花降，举头望天空，低头等天亮，天亮发短信，共祝小雪节，此节虽说美，气温却骤降，别忘添衣裳，细心保健康！小雪到了，气温低天气干，注意身体！
28、雪花飘，幸福摇，洋洋洒洒小雪到；添吉祥，交好运，身安体健乐逍遥；好朋友，送问候，滴滴情谊润你心。愿你小雪乐开怀，日子红火享幸福！
29、雪花纷飞情荡漾，问候朋友吃穿暖。现今生活福满园，欢声笑语赞歌唱。愿你时尚跳街舞，锻炼身体又快活。祝你小雪好身体，幸福阳光更美丽！
30、当雪花飘满人间，当世界皎洁一片，当纯洁填满心田，当激动溢出容颜，当思念再次飘远，祝福你已成必然，幸福的味道，快乐的口号，愿你小雪万事美好。
31、每一片雪花都是送给你的祝福，请用双手接住，让它轻轻融化在你手心里，直达你的心底，带给你一冬的暖意。小雪快乐！
32、有一种关怀，寄托着心里的惦记；有一种问候，表达着真诚的情意；有一种祝福，充满着阳光的暖意。祝你小雪快乐！
33、思念温暖了视线，凝聚了心愿，超越了风寒，融入了季节的片断；祝福消融了无眠，抵御了冬天，送来了温暖，带来了小雪的心愿：小雪时节，注意保暖，事如所愿！
34、小雪到，天气寒，发发短信传温暖，别顾漂亮忘记寒，记得添衣多保暖，养生保健有妙法，香蕉水果是首选，滋润心田养颜脸，多食三黑很重要，满足人体都需要，祝你健康，谨防感冒。
35、有人惦记的旅程，不会迷路；有人关怀的岁月，不会孤单；有人祝福的冬天，不会寒冷；小雪节气到了，给你送去温暖的祝福，愿安好！
36、今日大雪。大雪节气下大雪，平安快乐不会缺；大雪节气下小雪，健康幸运常相约；大雪节气不下雪，病痛烦忧都忽略！祝大雪节日快乐！
37、节气在变，从寒露到霜降，从小雪到大雪，不变的是依然的牵挂。天气变谅了，真情的问候依然是暧的：愿你快乐幸福每一天！
38、有人惦记的旅途，不会迷路；有人关怀的岁月，不会孤单；有人祝福的冬天，不会寒冷；小雪节气到了，给你送去温暖的祝福，愿安好！
39、美酒在手赏雪景，美好生活乐无边。小雪到，欣赏冬日风光，拥有快乐心情，保持身体健康，享受幸福时光！"
40、花开的日子，笑看绽放。雪飘的瞬间，记住美丽。浓浓的情谊，心里珍藏。深深的思念，心里酝酿。小雪的到来，指尖传达。问候的温暖，暖你心怀。小雪时节，祝你快乐。
41、小雪到，愿你像雪花般美丽动人，愿你的'快乐像雪球般越来越大，愿你的身体像雪人般不怕冷，祝你健康快乐！
42、雪飞舞的季节，笑容是纯洁的，祝福是温馨的；雪飘落的时刻，心情是快乐的，问候是温暖的；雪降临的瞬间，友情是浓浓的，祝愿是温心的，小雪节气到，愿你开心多多的，日子甜甜的。
43、小雪到，把快乐送到，小雪飘，把健康送到，小雪绕，把平安送到，小雪扰，把成功送到，小雪闹，把富贵送到，小雪跳，把幸福送到，小雪节气，愿你好我也好。
44、知道吗，我把思念存在了云里，晓得吗，我把心愿放在了云间，明白吗，我把问候塞在了云端，做的这些就是为了让云承受不住，降下朵朵吉祥雪给你带去小雪的祝福，小雪到了，愿你快乐幸福。
45、小雪带着冬天的羞涩站在你的门口，思念灌满了叩门的小手，沉沉的是爱恋，缓缓的是幽怨，轻轻的是关心，柔柔的是委婉，寒冬的心扉，你该拥抱的不只是这场小雪，还有我。小雪快乐。
46、雪落无痕，花开无声，岁月流去无影踪；问候无形，情意无垠，祝福温暖无寒冬。小雪来临之际，愿你快乐驻心中。
47、思念裁剪了我的情感，贴上天地的邮票，寄往你的家门口，飞呀飞呀飞呀成漫天的雪花，粘住你的眼，钻进你的怀，别动，我要告诉你一丝牵挂正吻你的脸呢。小雪快乐。
48、我哈一口气，带上"温暖"融入了水蒸气，水蒸气带上"快乐"凝成了水滴，水滴带上"美满"变成了云朵，云朵带上"幸福"变成了雨滴，雨滴遇到可爱的你，变成了雪花送你。小雪来了，把所有祝福送你。
49、姑娘身穿羽戎服追逐着雪花，欢天喜地。小伙子脚登棉皮靴踏雪高歌，欢心喜悦。倩男靓女牵手劲舞打扮时尚新潮，冬装展示。小雪到了，愿你时髦好身体！
50、我扣响"小雪"快乐信号枪，发出"吉祥"信号弹，请赶紧采用幸福方案，穿好保暖棉衣，抱紧好运，拽紧健康，进入冬之童话乐园。小雪节气，让快乐的祝福钻进你心里，温暖你的冬季，美丽你的心情。
51、感受纯洁，让心情高雅，感受清新，让心情纯洁，感受洁白，让感动纯净，感受雪花，享受小雪的愉快，伴着雪儿送来的幸福，愿你小雪天气万事愉快。
52、雾笼罩前方，灰蒙蒙；霜凝聚眼眶，湿润润；风吹在脸庞，冷飕飕；雪飘落身旁，白茫茫；问候送入心房，暖洋洋。今日节气小雪，愿你关注天气，关爱身体，祝你健康，快乐欢畅！
53、小雪到，雪花飘，空气挺冷易感冒。多运动，常笑笑，心情好跟着身体好。天虽冷，祝福暖，祝你一切都平安。有朋友，莫忧愁，万事大家一起走。友谊天长地久，小雪快乐！
54、小雪节气雪花飘，翩翩起舞真热闹，祝福送来暖化雪，问候轻扬爱长远。祝小雪工作愉快，生活美满，家庭幸福。
55、小雪小雪要‘小歇’，小雪到了；愿朋友你：追求小歇片刻，奋斗小歇瞬间，苦累小歇一天；祝你小雪轻松快乐相伴，团聚幸福乐翻天！
56、小雪来到，年底跟到，工作繁忙，休息莫忘；天气寒冷，保暖莫忘；朋友难聚，祝福莫忘。祝你小雪节气快乐，开心莫忘。 北风那个吹，雪花那个飘，天冷了，风冽了，送你一双棉手套，面是爱，里是情，叮咛关心满满装，思念牵挂绣上面，真诚的心当挂坠。亲爱的，为了我们，你要保重身体哦。
57、大雪节气到来，严寒劲烈滚来，梅花耐寒盛开，雪花漫天飞来，赏雪观梅在冬，留恋精妙贞洁，感悟冬的祝福，享受冬的温情，愿你万事顺利，身肉痛快。
58、小雪送冬归，问候迎冬到，已是北风料峭时，犹有棉袄俏。俏也不争春，只把温暖报，待到短信收到时，你在袄中笑。小雪节日，愿温暖的问候伴你快乐逍遥，心情美好。
小雪文案范文2
2.眼看就要小雪了，送你一件外套吧，用真心做面料，爱心缝线，内层绣上祝福，夹层垫上温馨棉，然后系上关心扣，天冷了好好照顾自己
3.小雪时节寒意浓，浮云过境思愈重。牵挂欲寄无处寄，深深祝福藏心中。踏雪无痕你何在？朵朵祥瑞绽笑容。听风吟唱舞一曲，愿君幸福来相拥。小雪快乐！
4.小雪时节至，雪花满天飘，思念洒梦里，情意依旧随，岁月如流水，问候有暖意，祝福如阳光，温暖你心窝，愿你体健安，幸福常相随！小雪快乐！
5.小雪到，愿你像雪花般美丽动人，愿你的快乐像雪球般越来越大，愿你的身体像雪人般不怕冷，祝你健康快乐！
6.漫天飞舞的雪花，传递的不仅是天空对大地的问候，同时表达了对我们彼此之间情义的真诚祝福。祝愿我们的友谊如雪般美，如雪般净，如雪般纯。
7.小雪到，雪花飘，飘走忧愁与烦恼；寒流至，冷风吹，吹走困惑与疲劳；蜜柚甜，梅送香，送来平安与吉祥；要御寒，多穿衣，祝你开心快乐人安康。
8.小雪节气又来到，北风吹来冷飕飕，雪花飘了幸福摇，抛却烦恼乐逍遥。祝愿开心快乐每一天，甜蜜甜美过冬天。
9.北风瑟瑟雪花飘，我以瑞雪来祝愿，雪花飞舞和气到，瑞雪飘飘兆丰年，心灵如雪纯而净，无忧无愁无担忧；身如冬雪洁无病，健健康康度一生。
10.碧海烟归尽，晴峰雪半残。
11.雪似珍珠，圆润着快乐的惦记，围绕你的耳旁；雪似钻石，闪亮着深情的牵挂，缠绕你的手指；雪似美玉，纯洁着甜蜜的思念，萦绕你的心上。小雪时节，送你最真挚的祝福，愿你笑口常开，幸福满怀。
12.秋风挡不住小雪的脚步，距离挡不住关心的祝福，雪花飘下，思念升起，气温变冷，友情加温，小雪节气，让我温暖的祝福把你包围，直到看见春的微笑。祝你暖暖过冬！
13.思念颇多，无处寄托，借短信诉说；小雪时节，严寒折磨，莫把感冒得；平淡生活，充实度过，每天要快乐。岁月如梭，知己难得，珍惜有你的每一刻。
14.抬头仰望星空，繁星不再闪烁；望眼滚滚长江，潮水不再涨落；静静漫步雨中，身体不再凉意；小雪悄悄地来，温暖不再贴怀；动动我的手指，送去我的关怀！祝万事如意！
15.关上门，关上窗，关上灯，关上手机，躺在沙发里，听雪。什么都不想，什么都不动，放松心灵，聆听天籁之声。打开手机，发信息，下雪了，注意冷暖添衣！
16.冰冷时节不冰冷，雪花飘飘送温情，北风时节情不北，温暖祝福来相随，随雪快乐随雪喜，幸福弄雪乐无极，雪花飘飘好生活，幸福快乐无限多，祝你小雪快乐，幸福无敌。
17.北风吹，雪花飞，天气寒，莫忘添依保暖是关键。短信到，祝福妙，开心笑，与健康快乐抱一抱。心情好，热情涨，成绩高，快乐的时光喜眉梢。小雪快乐！
18.雪花的菱角是时间的触角，总有许多是难以磨掉，朋友的相识是你我的相知，总有许多真挚难以编制，飘雪时节，用心有灵犀发送我的祝福信息，愿你快乐。
小雪文案范文3
小学数学教师应该利用教材内容的生活应用特性，在问题案例教学活动中，多向学生展示具有生活浓郁“气息”的数学问题，通过声情并茂、真实生动的数学案例，激起学生的情感积极性，靠近学生内在情感“发展区”，将小学生吸引到问题解答活动中，主动探知成为自觉行动。如在“分数类应用题”问题课教学中，学生在学习分数知识过程中，对分数的数学意义和性质有了初步的理解和掌握，但对其生活应用特性还没有深刻的认识和理解，此时，教师设置“小王看一本300页的书，第一天他看了整本书的二分之一，第二天看了剩下的一半，请问小王此时没有看的部分占整本书的多少？”、“售货员王阿姨在商店同时卖出两件商品，每件各得到60元，现在知道其中一件商品赚了20%，另一件则亏了20%，请问王阿姨卖出去的这两件商店是赚还是亏？说说其理由?”等生活性的问题案例，让学生进行感知分数知识点方面的活动，获得对分数知识内容的深刻、深入认识，内在学习情感受到“调动”，主动参与解题的欲望得到“挖掘”，切实推进了此方面问题案例教学进程。值得注意的是，小学数学教师在生活性问题案例设置时，要贴近学生认知情况，切忌设置偏离和超越小学生认知实情的内容或案例。
二、抓住问题探究特性，开展解题探析指导活动
著名教育学家陈苏芹曾经指出：“问题是数学的‘精华’，应将问题解答方法讲解作为自身重任，坚持实践融于问题教学中，提高探究分析等学习能力。”众所周知，问题教学，不是为了解答问题，而是为了传授解题技能，“授之以渔”。新实施的小学数学课程标准也强调指出，要把解答问题的技能传授作为问题案例教学的重要任务和环节，进行有效的实施和深入的开展。因此，在数学问题讲解活动中，小学数学教师要利用问题案例解答的探究特性，将问题案例讲解的过程变化为问题解答技能传授的过程，发挥教师“传道授业解惑”的主导功效，对解题方法运用、解题策略的设定进行有效的指导和讲解，提升小学生探析、解答问题的技能和素养。问题：有一根长为47米竹竿，全长的16插入土中，露出外面的部分占全长的几分之几，露出来的部分有多长？在上述问题案例解答中，教师采用“先探究（学生）———在探讨（师生）———再归纳（教师）”的三段式教学法，学生探究分析问题条件，认识到该问题设计意图是：“利用分数乘除法解决问题”，需要运用的数学知识点是：“分数乘除法的知识”。师生进行互动探讨，教师带领交流讨论，学生进行解题，师生归纳总结。上述解题过程中，学生在自主探究、师生探讨、教师指导等环节中，对该问题解答的方法和策略有了深刻掌握，同时学习能力也得到了有效锻炼，较好落实了新课改的目标要求。
三、抓住问题综合特性，培养综合解析问题思想
小学生处在学习能力发展的初始期，处于学习活动技能的积淀期。数学问题案例解答活动，为小学生良好学习技能的锻炼和提升提供了有效途径。解析问题的方法多种多样，有时需要运用多种解题策略和思考方法，这就需要学生要有良好的综合解析问题的思想和素养。小学数学教师在教学活动中，要有意识的运用问题案例的综合概括特性，设置综合性问题，逐步引导学生感知分类讨论思想、数形结合思想和化归转化思想的内容，逐渐养成和树立良好的综合分析解题思想策略。如在“路程类应用题”教学中，小学数学教师可以设置综合性的路程类应用题，要求学生借助于画线段图的方法进行解题分析活动，并有意识的向学生指出这一过程运用了“数形结合”解题思想。学生在此过程中，对数形结合思想有了初步感知和认识，对良好解题思想树立起到促进作用。
四、总结
小雪文案范文4
1．看懂图意，图文结合，理解课文内容。知道不同的动物吃的食物是不一样的。
2．认识2个新偏旁。学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3．能正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点
1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物是不一样的。
2．识字、写字。
3．学习朗读人物的语言。，全国公务员共同天地
教具准备图片，田字格黑板，词语卡片，生字卡片。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）看懂图意，图文对照，理解课文内容，懂得词语意思。知道不同动物食物不同。
（二）能正确地朗读课文。学习人物语言的朗读方法。
二、教学重点、难点
理解课文内容，学习朗读人物语言的方法。
三、教学过程
（一）板书课题。读题，导入新课，题目是“小山羊”，我们看看小山羊有哪些好朋友，小山羊和好朋友之间发生了什么事情。
（二）指导看图，初读课文。
1．这课书中一共有几幅图画？从图画中可以看出小山羊有几个好朋友？每幅图画中画的小山羊和哪个好朋友在一起，他们在干什么？
2．练习看拼音读课文。①要求读准字音，读成句子。②全课共有几个自然段，标上序号。③哪个自然段和哪幅图对应。
（三）图文对照，理解课文内容。
本课在题号后面带个星花，是让同学通过看图和自读课文来理解课文内容，老师只做重点提示。
1．看第一幅图，自读第1自然段，思考问题：小山羊和谁是朋友？他的朋友请他吃什么？小山羊吃了吗？为什么？
（1）让学生理解小鸡是小山羊的朋友，小鸡爱吃小虫，所以请小山羊吃小虫；可是小山羊不吃小虫，所以没有接受小鸡请他吃的食物。
（2）理解词语：“请”是礼貌用语，本课是让的意思。“谢谢”也是礼貌用语，对别人的好意表示感谢。
2．看第二幅图，自读第2自然段，按第1自然段的思考题，回答问题。
3．看第三幅图，自读第3自然段，自己独立学习，说说一共几句话，每句话什么意思。
4．读1～3自然段课文，回答问题。
（1）小山羊有几个朋友，他们请小山羊吃什么？为什么给小山羊吃这种食物？
（知道小鸡、小猫、小狗分别爱吃虫子、鱼、骨头，所以请好朋友吃这种食物）
（2）小山羊吃了没有？为什么？
（小山羊不吃虫子、鱼、骨头）
5．看第四幅图，读4、5自然段，思考问题，谁请小山羊吃什么？小山羊吃了没有？为什么？
教师重点讲明“一同”是一起，同时做一件事的意思。这两段让学生理解小山羊和小牛都是食草的动物。
（四）总结全文。
1．通过这课的学习、你学到了什么新知识？（不同的动物吃的食物不同。小鸡爱吃小虫，小猫爱吃鱼，小狗爱吃骨头，小山羊和小牛爱吃青草）
2．朗读课文。（自读，指名读）
谁会读读小山羊回答朋友的话？教师加以指导。
第二课时
一、教学目标
（一）认识2个新偏旁，口字旁、同字框。
（二）学会5个生字：和、吃、你、不、同。
（三）正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）朗读课文。
（二）认识新偏旁。
1．口，口字旁。
2．冂，同字框。
（三）学会生字。
1．和，h6，拼读音节。
（1）识记字形。让学生自学，指名说清楚①用什么方法记；②怎样记的。（用部件组合法记，左右结构，左边禾木旁，右边“口”字，一共8笔）
（2）同桌互相背说一遍。（h6和，……，我和你的“和”）
2．吃，ch9，读准字音，不要读成c9。读词语：吃鱼。
（1）识记字形，自学：自己边看书上生字边口述。指名说。（用部件或偏旁加笔画的方法记字形，左右结构，左边口字旁，右边第一笔斜撇，二笔横，三笔横折大弯钩。一共6笔，吃东西的“吃”）或说“气”去掉一横是“吃”的右边。
（2）同桌互相背说一遍。
3．你，n!，拼读音节。
（1）识记字形，自学后回答问题。（用部件加笔画的方法，左右结构，左边单人旁，右边上面第一笔是斜撇“”，二笔横钩“”，下面是“小”字，“尔”一共7笔）
（2）自己练习背说一遍，同桌互相检查。
4．不，b)，拼读音节，读词语：不吃。
（1）识记字形。（用数笔画的方法记，一笔横“一”，二笔斜撇“”，三笔竖“”，四笔长点“不”，一共4笔）
（2）自己记字形，互相检查。
5．同，t$ng，拼读音节，读词语：一同。
（1）识记字形。（用部件组合法记字形，外面门字框，里面上面是“一”字，下面是“口”字。一共6笔。
（2）自己记字形，互相检查。
（四）指导书写。
1．和。
（1）整置：左宽右窄，左长右短。
（2）部件、笔画位置，禾木旁压竖中线，（禾本旁写法前面讲过，略）第二笔横压横中线。右边“口”字，横中线上三分之一下三分之二。
（3）教师范写，学生仿写字头。
2．吃。，全国公务员共同天地
（1）整置：左窄右宽，左短右长。
（2）左边“口”字，第一笔竖，斜压横中线，上下各一半。第二笔横折压横中线。右边第一笔斜撇过竖中线，第三笔横折大弯钩，从中心点起笔斜压横中线顿笔折向左下方压竖中线写大弯，到离下边线三分之一处写横，到离右边线四分之一地方挑钩。特别注意，右边只有三笔，和“气”字不同。
（3）教师带写，学生仿写，尤其右边的写法要每一笔找准位置，否则就写歪了。
3．你。
（1）整置：左窄右宽。
（2）部件和笔画位置。左边单人旁在左半格的右半边，第一笔斜撇较长。右边第一笔斜撇过竖中线，压横中线。第二笔横钩，在横中线上边。下面的“小”字，竖钩过横中线，侧点压竖中线。
（3）教师带写，学生仿写字头。
4．不。
（1）整置：占田字格正中间。
（2）笔画位置：第一笔大横，在上半格正中间。第二笔斜撇，从竖中线右边起笔过中心点，撇向左下格中心点斜左上方。第三笔竖，压竖中线出撇一点儿头，直写。第四笔长点，对中心点起笔，与斜撇对称，点向右下方。
（3）教师带写，学生仿写字头。
5．同。
（1）整置：全字长方形占田字格中间。
（2）部件位置：同字框，左和右、上和下离边线距离相等。第二笔横折钩比第一笔竖略长。同字框上面的横、里面的一和口的第二笔横折的横，第三笔横，四个“横”距离相等，口字压横中线。
（3）教师带写，学生仿写字头。
6．学生独立看田字格字帖练习写字。
（五）巩固练习。
小雪文案范文5
例1：我在教学《山中访友》时，就充分利用了生活中的趣事，把学生引入课文，更好地理解课文。其中有这样一个片段：
师：同学们，你们周末都在干吗呀？
生1：（面露喜色，来了兴趣）我去动物园玩了！
生2：我和妈妈去商场购物了，买了好多的东西！
生3：我在家复习功课。
师：同学们的周末都很丰富。那么有人和老师一样去野炊吗？
生：（你看看我，我看看你，一位学生站起来）老师，我去爬山了，也和小伙伴一起烧烤了。
师：我与大自然为伍，与鸟儿唱歌，和蝴蝶翩翩起舞。
生1：老师你开玩笑吧，鸟儿怎么会和人一起唱歌呢？怕人都来不及呢！
生2：就是啊，还有蝴蝶也是！
师：实践是检验真理的唯一标准！同学们，为了检验老师说得话的真伪，可以在放学后自己去检验一下。但是记得要带着虔诚的心，把自然的一切都当做你的朋友，真心去对待它们，你就能感受到它们对你的热情。
（一天后的语文课上）
师：同学们都有按照老师说的话去检验了吗？
生1：老师，您说得对！我去郊外的草坪上与鸟儿歌唱，与草儿低语。我真的觉得它们就是我的朋友！
生：是啊，老师。我也去了！我感受到了……（同学们七嘴八舌，讲述着他们的发现）
师：（在这个时候适当翻开课文）其实体验大自然的奇妙之处在很早以前就有人做了，而且还把当时漫步大自然的情景生动地写了出来。下面我们就跟着李汉荣先生一起去《山中访友》。看看他都拜访了哪些朋友？看看他的感受是不是和我们一样。
学生很快地把注意力都放在了课文上。这种教学方式和传统的教学有什么不同？
评析：
传统的语文教授知识的方式，大多是直接讲述课文，并没有过多地注重学生对于课文的理解和感受。其课堂的方式往往枯燥乏味，很难引起学生的上课兴趣，这样就会降低学生的学习效率。新型教育下的教学方式主要以发展学生的智能为出发点，通过对于生活的体验，对所遇到的事物进行组织时，遇到的问题会尽力找出解决的办法。这不仅培养了学生发现规律性和联系性的能力，也使信息不陷于自流状态，保证其信息随时发挥出作用。学生只有通过练习解决问题并致力于发现，才能学会发现探索的方法。而一个人越有这方面的实践经验就越能把学习到的知识归纳成一种解决问题或调研的手段。案例讲述的教学方式与以往传统的教学方式不同。它结合了生活中的趣事，巧妙地利用了生活这个“老师”，学生通过真实的生活体验来体会课文中所讲述的事情。语文来源于生活，也应用于生活。所以语文的教育离不开生活。
例2：同样在教学《山中访友》这一课时（教学片段），可以通过生活趣事激发学生阅读、学习欲望，让学生更加深刻地理解课文。
师：我们常常在电影中看到人们面对大山呼喊，然后听回声，同学们，我们自己一定也有这样的经历？（学生的童趣一下子得到激发）
生1：是的，我就常常对着大山喊：你是谁？大山也这样喊，特别有意思。
生2：听到回声时，像是与大山对话，感觉像捉迷藏一样，心里特别放松，特别开心！
师：当我们对大山“喊话”时，大山回应我们，大山就是我们的朋友，不仅如此，花草树木都是我们的朋友，大自然就是我们的朋友。
……
新的教学方式，更加重视学生的实际，根据学生已有的生活趣事开展教学，激发学生的兴趣和探究欲望。下面我们分析一下这样教学有什么启示？通过分析与反思又会得出什么样的结论？
评析：
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一、导学型预习
预习最主要目的是为了培养学生自主学习能力，从而达到“教是为了不教”的效果。因此，预习方法的指导是基础让学生掌握一定的预习方法，并常而用之，形成习惯，学生的预习就会有序可循，有路可走。在预习单的设计中，将预习方法与步骤贯穿其中，让学生循而蹈之，使预习达到理想的效果。如《圆明园的毁灭》：
同学们，按下面步骤进行预习，你明天的学习一定会事半功倍哦！
（一）读――认真读课文，划出课文中的生字词，圈出不认识的字，查字典，标上拼音。
（二）写――写一写这篇课文中我认为比较难写，容易出错的生字词。
（三）想――这篇课文主要写了什么？
（四）问――读了课文，你还有哪些不懂问题。
（五）查――查相关资料，了解“圆明园的历史”。
“一读二写三想四问五查”预习法，学生易操作又实用。这种“预习单”一般适用在学生刚开始对预习还不知如何着手时用。学生在这种“导学型”预习单的引导下，一步步地进行课文预习，既能达到预习的效果，又能在举一反三中逐步掌握预习方法，养成预习习惯。
二、分层型预习
我在设计预习学案时，常常将作业设计成有难易之分的基础题型和选做题型，课文的朗读、生字词的认读及课文的主要内容这些是基础知识，是每个学生都必须过关的。一些思维含量较高或探讨型题目设计为选做题，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的题目，但无论是“必做题”还是“选做题”，它都根据学生的学情，由易到难进行设计。
三、拓展型预习
在预习时根据课文内容将一定的“拓展型”作业融入其中，不但能激发学生学习的自主性，更能拓宽学生的视野。如在六上语文第四单元的课文预习单设计时，针对每篇课文的不同特点，设计不同的拓展型预习要求：《鹿和狼的故事》，读过课文后，试着将鹿和狼的故事讲给家长听，并加上想象，要求家长评价。《这片土地是神圣的》，收集你身边一个破坏环境的事例，用上课文中的部分词进行描述。“拓展型”预习作业，为学生的课文学习作了铺垫，促使学生熟读课文。但是不可设置太难，否则会挫伤学生学习积极性，预习也就达不到理想的效果。这种拓展型的预习作业最好与其他的预习作业相融合，作为选做题，既给学困生留有余地，又满足了优等生的欲望。
四、命题型预习
当“小老师”是小学生最感兴趣与自豪的，充分发挥学生的自主性，让学生来帮老师设计预习作业，化“被动”为主动，反“生”为“师”，这种“角色”的转换能收到意想不到的预习效果。但要注意的是“命题型预习”适用于高年级学生，因为高年级学生有一定的理解判断能力，也基本掌握了预习的方法方式，可进行“命题型预习”的设计。但要注意的是，布置“命题型预习”作业时，对数量要进行限制，避免一些学生设计的预习单内容多、量大，加重了学生的学业负担。
五、多元激励评价型命题
