搞笑的顺口溜范文1
开始想自己的鬼脸了，我把我自己的脸往左右两边一扯，然后再往前一卷，再把眼睛拉成一条线，我的鬼脸就完成了。刘老师给我们每个人都分了组，让我们选出最有趣的鬼脸来参加鬼脸秀的游戏。
鬼脸秀开始了，第一个上场的是金玉，金玉一走上讲台就哈哈大笑，她的左手紧拉着右手，笑的全身都在发抖。我想：“平时那么文静的女孩，能做出什么样的搞笑鬼脸呢？”只见金玉把嘴一拉，把脸上的肉往上一挤，再把鼻子往上一顶，看起来真像个贪吃的猪八戒。
罗戈虹上场了，她跳着小碎步，屁股一扭一扭的，她眼睛眯成了一条缝，把嘴巴拉的大大的，用牙齿紧紧咬住舌头，看起来真有趣。
第三个是个“知识分子”，她就是我们班大名鼎鼎的陈美汐了。陈美汐把上眼皮用力往下压，把嘴巴往高处翘，可真像动画片中的流氓兔啊！
第四位是拥有“搞笑天王”之称的小刘皓文了，小刘皓文把他的脸上全贴满了白纸，下巴上也有许多用白纸做的胡须，看起来真像僵尸。他脸上的一张纸上写着：“人类真好吃啊？”另外一张纸上写着：“我是天下第一鬼，还是牛头马面……”
搞笑的顺口溜范文2
教师应精心设计教学环节，适时运用幽默风趣的语言。在备课时，要千方百计地寻找能引起学生关注的话题，深入挖掘该课的“发笑点”。如，在讲“事物的联系是客观的”时，我采用了这样的导语：自从“农夫和蛇”的故事传开后，人们对蛇深恶痛绝，并在其名前冠以一“毒”字，大有将其斩尽杀绝而后快之意。无奈之下，蛇便偷偷地溜进了酒店，悄悄地爬上了餐桌。人们在享受蛇羹盛宴的同时，却没想到破坏了大自然的食物链。于是，有识之士奔走呼吁：救救蛇吧！许多自然保护区则请蛇回去“做客”，并美其名曰“美女蛇”。
这样导入，不仅营造出愉悦的课堂氛围，而且让学生认识到了事物间的客观联系。又如，在讲到“抓大放小”的国有企业改革管理策略时，为了让学生明确企业强强联合是市场行为，要遵循经济规律这一观点，我进行了这样的说明：只有让企业“自由恋爱”，这样它们才有可能结成连理并共同持家，达到“船大可以抗风浪”的目的。反之，如果“拉郎配”、“搞包办”，就会“强扭的瓜不甜”，还有可能造成“双双殉情”。学生笑后自然明白，企业强强联合是市场行为，而不应当是政府行为。
二、运用和谐押韵的语言增强学生的记忆效果
在思想品德教学中，教师运用和谐押韵的语言，能拉近与学生间的心理距离，促使学生积极思考，调动学生的学习积极性，增强他们的记忆效果，达到寓教于乐的目的。为此，教师要在课前进行精心设计，适时引用鞭辟入里的警句，发人深省的名言及富含哲理的诗句与寓意深刻的谚语、俗语，并编写顺口溜等，让课堂真正活起来，让学生真正动起来。如，在讲“维护消费者权益”一课时，我编了“吃素菜怕毒素；吃荤菜怕激素；喝饮料怕色素；能吃什么心里没数”的顺口溜。
搞笑的顺口溜范文3
方言的使用,制造出了真实的效果。中国的方言本身有一种特别的味道,能表现本土的特点,是还原真实的重要手段。表现特定地域文化时,只有用方言才有原汁原味的感觉,才能使影视剧更具有个性,让人们觉得亲近、自然。《我的兄弟叫顺溜》有了湖北腔的三营长彻底“活”了起来,观众评价三营长孙逊的表演说“很搞笑,不做作,经常令人喷饭”。因为言谈举止和方言区的观众在语言上是“零距离”,能够激起观众情绪的波澜并随之起伏,产生共鸣。“地方情结”使观众在心理上产生了极大的自我认同感和归属感,让观众感觉真实、亲切,像在诉说自己的故事。表演者用自己熟悉的生活语言表演,更能轻松、自如、真实,富有感染力。观者耳闻生活气息浓郁的腔调,也自然解颐会心,倍增亲切,更易入戏共鸣。
方言的使用,制造出了新奇的效果。方言那鲜活的草根平民气质穿插于影视剧中生动地传达出各方水土和各色人等的性格,它打破了普通话影视剧的“一本正经”,使艺术形式变得新颖,让观众感到眼前一亮。不可否认,普通话影视剧对于克服语言隔阂,促进社会交往,繁荣社会主义经济、政治、文化建设都具有积极的意义。但是“肉吃多了也会腻”,人们也渴望倾听一种不同的声音,方言影视剧无疑满足了观众这方面的需求,当然容易被人们接受。观众透过那一方荧屏,听着陌生的语言,从而感受各地的不同风情,尤其是在这些影视剧中展现的不同地域的自然风光、风土民情,具有浓郁生活气息的生活场景,让渴望了解异域文化的观众满足了好奇心。观众从影视作品中听演员们说着各种各样的方言,与字典里找不到的奇怪音节的语句时,或许也只有影视这个媒介才能用一种别样的方式告诉别人,我们的家乡有多美,也才能在屏幕中真实表达对每一块土地最真挚的情感。
方言的使用,制造出了喜剧的效果。当今,生活节奏的加快,竞争压力的加大,人们渴望在工作之余放松心情,寻觅一方净土,让疲惫的心灵得以歇息。影视剧中,一种方言对其他方言区的观众是陌生的,有新鲜、刺激、惊奇、有趣的感觉,从而能制造出喜剧效果。小品首先挖掘出了方言的喜剧功能并获得成功,影视剧借鉴小品的成功,加入了幽默搞笑的方言要素,使得几乎被人们遗忘的方言,在当今又以最时髦的方式,被引入老百姓的文化生活中。在《我的兄弟叫顺溜》中,三营长别出心裁使用的武汉普通话让观众听了能笑得喷饭,如“我真的信他个邪了,枪都没放过的人讲起射击来一道道的。”“不行啊!怎么回事情啊?没有组织性,没有纪律性。”这些拐弯子的话让人捧腹大笑,也给人留下了深刻的印象。
然而,方言在影视剧中的使用并不意味着可以天马行空,无所顾忌。笔者认为,方言在运用上应注意以下几点。
首先,方言影视剧在运用上要把握“量”和“度”的原则。从广播电视规范使用语言文字的角度出发,国家的基本政策是不提倡方言剧的。但是方言毕竟是一种本土文化,影视剧中使用方言和地方电视台中的一些方言剧都具有语言本土化生活化的特点,增强了剧情的地方特色和生动性。在运用中应该注意把握好“量”和“度”的问题。如果全篇、整集都用方言来表达,会让观众有云里雾里的感觉,造成审美上的疲劳,失去继续看下去的欲望。即便是现在活跃在各地方台荧屏上的方言剧,也要特别注意一个量的控制问题。例如南昌方言《松柏巷里万家人》《左邻右舍一家亲》等这些方言剧,每集不过几十分钟,时间并不长,非常好的控制了“量”这个问题。
其次,应选择观众易懂、易理解的方言。我国幅员辽阔,方言众多,各种方言间又因为与普通话的亲疏远近,表现出易于理解和难于理解。从目前我国方言影视剧的几大派别来看,主要分为东北地区、华北地区、华东地区、华南地区、西南地区、西北地区等几大派别。东北、华北地区方言大家最为熟悉,也易于理解,而华南地区方言因为闽南话、粤语等实在难懂,所以该地区的方言电视剧在全国来看数量很少,语言的难操作限制了其广泛发展的空间。因此在方言的选用上,应尽量选取观众易懂、易理解的方言,如《我的兄弟叫顺溜》,三营长使用的是湖北地区方言,而伪军里的李副官说的江淮一带的口音,并夹带普通话语音,观众不需要看屏幕下方的字幕,也不会有生僻难懂的感觉。
第三,语言上要多选择具有影响力和表现力的词句。在《我的兄弟叫顺溜》中,很多形象生动的话语给观众留下了深刻的印象,如三营长在拍陈大雷的马屁时说“晴空一声霹雳响,老娘生下陈营长”,接着又是一句“晴空一声霹雳响,诞生英雄陈营长”。文书对着新兵讲解打仗要领时,三营长靠在门边自言自语:“我还真信了你的邪!枪都没摸过,讲起战术来,一道道的!”顺溜已经升为排长了,文书因为跟顺溜关系好,叫一个新兵去喊顺溜,“叫他跑步过来!”,三营长:“老子信了你的邪,排长向文书报到?还跑步?”以及“我的个乖乖撒!”,“傲得像飞机”,顺溜用河南方言说:“对对对,光荣的死球了!”等等经典台词,都产生了非常好的效果,这些经典台词常因其生动诙谐而为影视剧陡增光色,暴夺人气。观众在记住这些经典对白时,也轻松地记住了这部影片。
(作者单位:南昌大学人文学院)
栏目责编:曾鸣
参考文献
1.胡智锋:《电视传播艺术学》,北京,北京大学出版社,2004年版。
2.《文化研究读本》,北京,中国社会科学出版社,2000年版,35页。
3.胡裕权主编:《现代汉语》,上海,上海教育出版社,1993年版。
4.尼古拉斯,阿泊克龙比著,张永喜,鲍 贵,陈光明译:《电视与社会》,南京,南京大学出版社,2001年版。
搞笑的顺口溜范文4
关键词:开展竞赛 提高积极性
在英语课堂要如何提高学困生学习兴趣,本人根据多年教学经验提供以下几点想法,和大家一起研究。
一、开展竞赛,提高积极性
我组织学生经常开展各种竞赛,比如写字比赛、默写单词比赛、英文歌曲比赛等。这些比赛都是一些比较简单的比赛,但是在一次次的比赛当中,全体学生们都得到了锻炼,尤其是学困生,他们也积极地参加比赛,他们当中也有一部分得到了老师的表扬、学生们的肯定,有的还得到了奖品。通过这些竞赛,学生们学英语的积极性大增,一些学困生也从老师和其他同学对他们的肯定中尝到了成功的喜悦,同时这些活动也促进了他们学习的积极性和主动性。
二、给学困生制订切实可行的目标
学习目标是学生获得学习动力的源泉。学困生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因。我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标(一学期),而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。
三、帮助学困生做好预习
大多数学困生往往是“笨鸟慢飞”,甚至于“笨鸟不飞”。我就只好常带着他们先飞。我利用课外活动时间帮助学困生预习新课。帮助他们温习音标,掌握单词的拼读规律和正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等。和学困生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”,培养他们自学的能力,并多花时间。
四、运用顺口溜,提高兴趣
如果我们只是让他们通过机械的背诵和记忆来学好英语,我觉得很难,特别是对于接受能力不强的学困生就更难了。所以我常常想办法编一些顺口溜来帮助他们记忆和理解。比如学be动词和简单的变句子时,我编了一个顺口溜:我用am,你用are,is跟着他她它,复数后面都用are;变疑问往前提,句末问号莫忘记;变否定更容易,be后not莫忘记;疑问否定任你变,句首大写莫迟疑。比如学习基数词变序数词时,我也编了一个顺口溜:基变序,有规律;一二三,特殊记;八去t,九去e;整十y变i,eth接后面;如若碰到几十几,只变个位就可以。通过这些顺口溜,学生们感到学英语没那么枯燥无味了,他们也乐意去学英语了。
五、督促学困生搞好复习
对学困生的作业我经常是当面批改。这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。每天早课,学困生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文。一单元结束后及时检查及时反馈,叮嘱学困生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
搞笑的顺口溜范文5
一、巧识音标语音教学
刚升入初中的学生对26个英文字母背得滚瓜烂熟，但是对48个国际音标掌握得不是很理想，都希望要是记音标能像记字母一样那该多好啊！那让我们就用“顺口溜”试一试。单元音共十二，四二六前中后。双元音也好背，合口集中八个整。辅音共计二十八，八对一清又七浊。开闭音节歌：开音节，音节开。一元字母在后排，不怕一辅堵后门，还有哑音e在门外. 闭音节，音节闭，一元字母生闷气，辅音字母堵后门，一元字母音短急。
二、词汇教学
很多学生在学英语时，总觉得最难的是记忆单词。大部分人把用于英语学习的时间80%花在记忆单词上，可结果记了忘，忘了记。其实英语单词从构词上来看，本身就很有规律，如在单词happy前加un-，得到unhappy，与原来的意思刚好相反；若在happy后去y变i加-ly，得到happily，意思没变，词性发生了改变，从形容词转化成副词。于是，我就在教学中帮助学生编顺口溜“加前缀变词义，加后缀变词性。”
反义词 ：来是come去是 go， 点头Yes，摇头NO clean 干净 dirty脏 深deep 浅 shallow big 大 small小， 快 fast 慢 slow， heavy 重 light轻 山高high 低 low young年轻 old老 旧old ，新new hot 热 cold冷
丑 ugly 美 beautiful long长，高tall front 前 behind后
short 矮又短， up上 down下 旧old 新new left 、 right左和右
我在教学身体部位名词时用了一个顺口溜：
hair 长在 head上，mouth长在 nose 下； 眼睛 eye 用来看，耳朵 ear 用来听； 写字要用hand，走路还要用foot。并让学生指着身体部位说，学生记得又快又牢。
颜色： yellow /yellow 是黄色，黄色的小鸭水中游； black/ black 是黑色，黑色的蚂蚁在搬家； green /green 是绿色，绿色的小草在发芽； white/ white是白色，白色的雪花满天飞； red /red 是红色，红色的国旗在我心； blue /blue是蓝色，蓝色的天空白云飘； brown/ brown是棕色，棕色的巧克力我爱吃； orange/ orange是橙色，橙色的桔子挂满枝 红色 red 夏天闹， 粉色 pink 桃花红， 紫色 purple 紫葡萄，
巧计月份：一月 January 雪花飞； 二月 February 年来到；三月 March 花儿笑； 四月 April 风筝飞； 五月 May 去劳动； 六月 June 节日到； 七月 July 向着党； 八月 august 烈日照； 九月 September 回学校； 十月 October 庆国庆； 十一月 November 初冬到； 十二月 December 过圣诞
三、语法教学
同样顺口溜也可以应用在语法教学上，通过形象生动的顺口溜来掌握语法的变化规律和抽象的语法规则，从而达到良好的教学效果。如初一学生刚接触一般现在时时，部分学生总是搞不清楚，我找到了有关be用法的顺口溜。
我用am，你用are，is连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
在教数词时，学生经常会犯些拼写错误，有时多加“e”，有时漏了“i”。我教学生用以下琅琅上口的顺口溜：英语数词不难记，掌握规律就容易.一至十二词各异，一个一个单独记. 后面加teen变十几，其中三个要注意，Thirteen， thirteen是十三， 十五，十五，fifteen.Eighteen只有一个t，其余全部加上teen. 二十twenty重点记，后面是ty而非teen.加是plus，minus减，
基数词变序数词顺口溜：1，2，3特殊记，结尾字母t，d，d（first，second，third）；th 从4加起，8去t，9去e（eighth，ninth）；f来把ve替（fifth，twelfth）；
ty要变tie。（twentieth）。如果遇到几十几，只变个位就可以。
时态：当学生刚刚熟练掌握了一般现在时，一般过去时出现了，很多学生显然无所适从，不是把is/am/are与动词过去式混淆使用，就是没有把谓语动词改为过去式，尤其在进行否定句和疑问句转换时错误更多。而关于过去式的顺口溜帮了很大的忙：动词一般过去时，表示过去发生的事；be用was或用were，have，has变had；谓语动词过去式，过去时间作标志；一般动词加-ed，若是特殊得硬记。否定句很简单，主语之后didn’t添；疑问句也不难，did放在主语前；如果谓语之前有did，谓语动词需还原；动词若是was，were，否定就把not添。
现在进行时态口诀：现在分词用途多，进行时态不用说。它的构成很好记，动词后缀 ing 。词尾若有哑音 e ，去 e 再加没问题。一辅重读闭音节，这个字母要双写。还有一点要注意，改 y 为 ie 再加 ing 。
一般将来时态用法 ：一般将来时，将要发生事。谓语不一般，will 后加动原。要变疑问句， will 置主语前。否定句，也不难， will 后把 not 添。 过去式之歌：过去式构成有方法，一般词尾加 ed 。如果词尾有个 e ，直接加 d 就可以。辅音字母 y 在尾，变 y 为 i 加 ed 。“ 一辅重闭 ” 作尾巴，双写之后 ed 加。标准过去式加 ed ，少量不规则分别记。 am 和 is 对 was ， are 要变 were 没问题。 have 和 has 用 had ， do 和 does 变 did 。
一般现在时用法 ：一般现在时， every， usually， often， sometimes. 第一、二人称和复数，动词原形不变换。除了 I， you ，复数外，动词后加 s（es） 别忘怀。要变一般疑问句， be 动词提前很容易。若是没有 be 动词，Do 和 Does 开头要注意。否定句，很简单， not 在 be 动词后面站。若是没有 be 动词， do， does 加 not 要牢记。
搞笑的顺口溜范文6
抓开端，巧引例：“良好的开端，是成功的一半。”这句名言对上好历史课很有启示。现代中学生求知欲强，喜欢有新鲜感的知识，但受传统观念影响，认为历史课属“小三门”而不够重视。所以教者一定要狠下功夫，改革“照本宣科，让学生死记硬背”的教学模式，消除学生上历史课的厌烦情绪，挽回学生所失去的学习热情。为达到这个目的，我在上历史课时，重视授课的开端，讲究导语，注意动向。有时，也来点“调味品效应”：如提个相关小问题让学生思考，唤起学生注意力；或讲个历史小故事小笑话；或编个顺口溜……例如：上《第二次鸦片战争》时，我首先讲了一则历史笑话
一历史老师上课问学生小白：“圆明园是谁烧的？”小白赶忙回答：“不是我烧的。”后来老师去家访，把这事说给小白父母听，不料，小白妈马上说：“老师啊！我家小白最老实，说不是他烧的就一定不是他。”小白爸更是财大气粗：“烧了就烧了，看多少钱，我们赔就是了。”
听完这个故事，同学们哄堂大笑，我问学生们：“为什么小白一家闹出这样的笑话？”学生们总结出都是“不懂历史”的缘故。这样，我就从另一角度让学生明白了“学好历史的重要性。”这种巧妙引例的教法，学生深受教育，刻骨铭心、发其深省。对日后上好学好历史课，有不可低估的帮助。
抓难点，巧编句：要学好历史，最难记忆的是历史事件、历史现象所发生的年代。整个历史是由无数历史事件和现象按年代顺序发展而组成的。所以在历史教学中，我们要充分注意在学生大脑中对时间概念的建立和记忆。要充分抓住各种有利因素，注意采用编写趣味性、联想性、谐音性的句子等记忆方法，也可以要求学生们自己开动脑筋想办法，互相交流经验体会。
例如我在教学生记住唐朝建立的时间和建立者时，巧编句子“李渊见（建）糖（唐）留一把（618）。”如讲述红军长征的经过，先板书要点：“四渡赤水河，巧渡金沙江，通过彝族区，飞渡大渡河，爬雪山，过草地，到达吴起镇。”再编成顺口溜：“赤水金沙彝康川，大渡河过爬雪山，克服困难过草地，吴起镇上会志丹。”顺口溜琅琅上口，学生学得轻松记得牢。总之，我们应教会学生根据不同知识的不同特点，采用“一把钥匙开一把锁”的办法去记忆，尽量增加趣味性，就能收到良好的效果。
抓主体，巧导演：要搞好历史教学，就要多找机会让学生们亲身参与到教学活动中来，充分发掘学生的潜能意识，充分发挥学生的主体作用。如：我讲授《辛亥革命》后，进行课后活动，围绕“孙中山让位给袁世凯该不该”展开辩论，将全班同学分为正、反两方，让学生自己动手搜集有关史实，进一步拓宽课本知识，提高运用史料阐述观点的能力和思辨表达能力。又如讲授《中国外交事业的发展》后，召开学生座谈会，让学生畅谈新中国的外交成就，感受中国国际地位的提高，也认识到国家强盛是展开外交斗争的坚实后盾。
这样老师巧当“导演”，学生各显其能，使学生们有个轻松愉快的学习氛围，又有个充满乐趣的学习气氛。这就为学生掌握好历史知识排忧解难，也为提高历史学科教学质量奠定了坚实的基础。
抓板书，巧制表：老师的板书一般都是重点内容，为了提高学生的记忆效果，就要尽量让板书产生直观效果，这时最好方法就是制表法。如我讲授“中国近代化的探索”这单元时，将“洋务运动、、辛亥革命、新文化运动”通过“军事器物、政治制度、思想文化”来列表记忆。再如我讲授《科学和思想的力量》时，将“文艺复兴”和“启蒙运动”通过“起源国、时代、批判对象、涉及领域、批判形式，作用”等列表比较，比“填鸭式”的教学效果好百倍。
这样，通过制定表格让学生归纳填写，或由学生自己列表，并进行对比区别，学生的印象就更加深刻，而且概念不易混淆。
我认为，中学历史学科的教学，除了上述“四法”外，教师的自身素质修养应更全面更深刻。
