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搞笑名字范文1
2、一曲琵琶倾城梦
3、你瞒我瞒
4、不浪蔓罪名
5、月迷津度，何以忘言
6、活得比你幸福就是最大报复
7、伤痕也要是一种骄傲.
8、农夫三拳ソ有点疼
9、゛梦晓ヶ微光ヅ倾城
10、
11、玛莎拉蒂
12、指着心说、那里缺你不可
13、网吧告诉我们时间就是金钱
14、简简单单一句°我想你
15、素颜都比你浓妆还媚つ
16、勾引、只是一个借口
17、不经意的温柔
18、妞给爺笑一個
19、名义碍人?
20、失心咒-
21、该死的温柔
搞笑名字范文2
2、六小龄童
3、六六大顺
4、六丁六甲
5、男同六友
6、动物六人组
7、六个核桃
8、六朵金花
9、六位帝皇玩
10、六道轮回
11、十二蛋
12、六只鸭头闯天下
13、金六福
14、六神花露水
15、雷霆王六神合体
16、六个山炮
17、六扇门
18、6约德尔无限miss
19、六畜生旺
搞笑名字范文3
时下有不少家长，或许出于对孩子过高的期望值，或许出于从众心理和攀比心理，看到周围的一些家长不惜花高价把孩子送进知名小学或重点中学，自己就按捺不住了，生怕“亏待”了孩子，于是四处求亲拜友，花高价也把自己的孩子“塞进”知名小学或重点中学，以为这样，就等于将孩子送进了升学成才的“保险箱”。殊不知，这种既不“知己”，也不“知彼”的盲目择校行为，很多时候非但不能“拯救”孩子，反而“葬送”了孩子！请看下面我所接触的这个案例。
一名叫黄山（化名）的孩子，当年中考成绩刚过普通高中的录取线，但家长却不惜以数万元的“赞助费”把孩子送进了一所重点高中。结果三年下来，别说上本科了，就连最终被录取的大专也还是个民办的！在此，让我们先来“还原”一下黄山最初的情况。
上初中时，黄山因为营养充足，身体发育良好，外表看上去堪称当今网络流行词汇所称的“高富帅”，可是其心智发育水平却明显低于同龄人（注：非智商低，而是因家庭教养方式不当所致），以至于被同龄人戏称为“小孩”“小儿郎”等，并时常遭到同学们的嘲笑。由于黄山在同龄人中缺少伙伴，他只好找那些年龄比他小很多的学童玩耍。他的学习在班上虽属中等水平，但波动很大。任课老师常因他的发问引来“哄堂大笑”而不敢提问他。就这样，黄山在班里几乎成了“集体失忆”的人。以我对他和他家庭的了解，他升入高中后，之所以“每况愈下”，其主要原因有这样几点。
第一，家庭背景显赫，物质条件富足。黄山自幼生活在一个各方面条件均十分优越的“四二一”家庭中，并且本人又是“三代单传”的长孙，长辈们，尤其是爷爷奶奶，对这个“宝贝疙瘩”真可谓含在嘴里怕化了，抱在身上怕摔了，呵护备至，疼爱有加，致使黄山从小养尊处优，过着衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”般的生活，这种包办溺爱的教养环境，造成他的独立生活能力和人际交往能力都很差，也使得他的心理发育明显滞后于生理发育。学习对他来说，虽谈不上什么兴趣，但由于“家教”不断，再加上小学和初中阶段在普通学校就读，所学的课程内容不算太难，他的成绩也就维持在中等水平。
第二，黄山的父母年少时，因父母（即黄山祖父母）的工作流动性较强，而造成子女生活和学习经常处于颠沛流离的状态，致使黄山父母未能实现上大学的梦想。后来，他们带着这种遗憾走上了工作岗位，再后来，又靠着自身的努力走上了领导岗位。黄山出生以后，事业有成的父母心气很高，决心在孩子身上圆自己“上大学”的梦，然而两人因身处领导岗位，工作繁忙，无暇顾及孩子，干脆就把黄山托付给爷爷奶奶照看。不曾想，两位老人年事已高，加上孙辈中就这么一个“心肝宝贝”，所以，除了孙子“要星星不给摘月亮”之外，根本谈不上“教育”。这样一来，就在黄山身上惯出了许多坏毛病。等黄山父母意识到问题的严重性后，已经是黄山行将小学毕业的时候了。父母这才急着把黄山接回自己身边，看管着他上完了初中。本来，黄山的学习一般，成绩平平，但心高气盛的父母心有不甘，于是不惜“以钱铺路”，把孩子送进了一所重点高中，这也为黄山最终在高考中“黯然失色”埋下了伏笔。
第三，黄山本人因早期教育不当，导致他心理发育迟缓，这种状况一直持续到高中也没能得到明显改观，以致高中同学仍把他视为“小孩”，高兴时拿他“开心取乐”，不高兴时对他“爱搭不理”。这让黄山既沮丧，又孤独。再加上黄山又是本班“掏钱”最多，而分数偏低的几个同学之一，那些学习好的同学根本瞧不起他，这又让他很自卑。而更让他“闹心”的是，老师讲课从来都是“就高不就低”，在他还没听懂前面讲的是什么意思时，老师就接着讲下面的内容了，以致他问题越积越多，到后来，大考小考频频闪烁“红灯”。情急之下，父母只好再次不间断地为他请家教、报补习班。但因他基础太差，一直到高考也没能把功课补上来。最终，黄山不仅没有沾上“名校”的光，反而让“心灵”很受伤……黄山父母试图“以钱铺就成才路”的做法，最终演变成了替孩子“花钱买罪受”，为家长盲目择校的错误“埋单”。
反思“黄山”这一案例，我们不难发现，黄山父母在孩子的成长过程中，犯了三个致命的错误。
其一，在孩子“养成”教育和“智力”培养的两个“关键期”——学龄前和小学阶段，父母因忙于自己的事业而把孩子全权托付给老人照管，致使孩子痛失“成人”和“启智”的“黄金期”，由此给孩子的后续教育埋下了诸多隐患。
其二，黄山父母错将自己的人生意愿和目标附加在孩子身上，并裹挟着孩子替父母完成未竟的心愿和目标。试想，一个成长中的孩子，一旦成为父母的“附庸”或“傀儡”的话，他哪里还有自己的人格、兴趣爱好和人生目标？当一个孩子感受到他是在“替别人”完成学业时，他的学习原动力（如好奇心和求知欲等）还能有多少？他的“自我价值感”又从何谈起？这就不难想象——身强力壮、不憨不傻的黄山为什么学习动力不足，成绩每况愈下了。
其三，黄山父母在既不“知己（孩子）”，也不“知彼（学校）”的情况下，就一厢情愿地把孩子送进了他们认为是“天堂”，而对孩子来说恰如“地狱”的名校，这又让黄山失去了最后一次在中学阶段选择“适合自己的学校”“做最好的自己”的机会。
深刻剖析“黄山现象”，它带给我们的主要启示是：
第一，在孩子“成人”和“启智”的两个关键期——学龄前和小学阶段，身为父母，一定要切实履行自己对孩子应尽的责任和义务，切莫因忙于自己的事业而忽略了对孩子的培养。必须明白，孩子的早期教育是“培根教育”，正如俗话所说的“三岁看大，七岁看老”的道理一样。更何况，孩子“成人”和“启智”的“黄金期”一生也只有一次，而且转瞬即逝，一旦错过了，以后即使花费几倍、几十倍甚至上百倍的代价，也很难获得理想的效果。因此，父母对孩子不失科学和理智的“精神投资”，应该是越早越好，越多越好。
第二，身为家长，在孩子成长发展的过程中，一定要把他当成一个独立的个体，一个具有独立思想、独立人格、独立行为、独立爱好和志向的人，千万不能把孩子看成是自己的私有财产，任意支配和使唤；更不能把自己的意志和理想强加在孩子头上，逼着孩子去实现家长的“梦想”，甚至把孩子“克隆”成家长的“翻版”。
搞笑名字范文4
—玉山县瑾山小学创建江西省文明学校自查报告
4月来自上海徐汇区教育局的领导在参观我校以后，惊叹地说“你们学校的环境太美了，简直就是一座美丽的大公园。我从来没有看到过环境如此优美的校园呀！”
5月来自上饶市教育局的领导在参观校园时，拿起手机拍个不停，特别是当她们看到我校自编的德育教材《阳阳成长记》和安全教育教材《阳阳讲安全》后，连连表示：以后全市特色校园文化建设现场会一定要放在瑾山小学来开，要让全市的校长都来好好学学！
6月底，来自县教体局的领导对我校的教育教学管理、德育工作和校园文化等方面工作大加赞赏。尤其是看到我校自编的教材后，大加赞赏。
这是一所远近闻名的学校——玉山县瑾山小学。
一、瑾山小学学校概况
瑾山小学始建于1946年秋，位于玉山县城三清山大道33号，交通便利，是一所玉山人民心向往之的学校。学校占地面积45600多平方米，建筑面积13173平方米，绿化面积37000多平方米，达70%。现有72个教学班，5000多名学生，教师近200名。其中省级骨干教师和学科带头人13人，全县十大名师人。多年来，学校不断改进办学理念及办学模式，以“培养阳光少年”为办学宗旨，以“阳光教育，成就人生”为育人理念。学校教学质量连年一等奖，在全县教育教学督导评估和质量抽测中均名列前茅。学校曾先后获得 “全国红旗大队”、 “全国计算机教学先进集体”、“全国美术教育示范学校”、 “江西省重点小学”、“江西省绿色学校”、“江西省艺术示范学校”、“上饶市文明学校”、 “玉山县文明单位”等殊荣。学校管理规范，制度健全，设施到位，建有教学楼、办公楼、综合楼等，内设有音乐舞蹈室、美术书法室、计算机室、多媒体教室、录播教室、实验室、图书阅览室、心理咨询室等，并建有塑胶运动场一个。现代化的装备，应有尽有，使得这古老而年轻的学校焕发着现代的人文气息。
二、班子精诚团结，分工明确。
瑾山小学在郑美莲校长的带领下，班子成员精诚团结，风行雷厉，作风正派，攻坚克难，善于学习，戒骄戒躁。学校党支部、党员发挥战斗堡垒作用和先锋模范带头作用。实行校务公开制度和、谈心及接待日等制度。能认真落实《义务教育学校管理标准》。2016年底获县首届“最富魅力领导班子”。
学校专门成立了有郑美莲校长挂帅主抓，副校长刘燕青具体分工负责的创建全省文明校园领导机构。确立了我校在创建文明单位工作中做到：遵循“以人为本，和谐发展”的创建理念，努力实现“建一流学校、创一流质量、育一流人才、做一流贡献”的创建目标。我们把创建工作放在首位，营造创建氛围，做到统筹安排，分工具体。
三、实行阳光德育管理
1、健全和强化德育领导机构。
成立德育领导机构并夯实各负责人的职责要求，加强考核，促进德育工作的安排与落实，使工作扎实有效开展。
2、扎实开展德育常规工作。
（1）制定德育工作计划和主题活动安排，学校按计划有条不紊地开展德育工作，避免德育工作开展的随意性和盲目性。
（2）坚持日检查周评比工作。对课间纪律、校园卫生、值勤巡查、放学站队和学生到校情况等方面加强检查，发现问题及时处理，促进学生文明行为习惯的养成。
（3）确定每周班队会主题，在班内以召开主题班队会形式，做好宣传教育工作，转变了班风，促进了学风。
3、强化落实德育考评工作。
（1）以“流动红旗班”评比为抓手，认真检查，严格考核，从而强化了班级管理，促进了班级进步，为学生的发展创造良好的氛围。
（2）加强教师师德的考评，学校通过与教师签订师德师风责任状，加强学习《教师职业道德》、《教师六不准》等文件加强师德师风建设，还通过家长、教师、学生、等民意测评来考核教师，促使我校教师道德修养不断提高。
（3）开展阳光德育银行，评选星级阳光少年。
少先队好开展了“星级阳光少年评比活动”，用奖励卫生星、智慧星、爱心星、安全星的方式激励学生和规范学生言行。
（4）加强学校红领巾广播站和微信平台、班级微信群等文化阵地的指导管理，把好舆论导向。
四、开展阳光教研教改
1、提升教研教改理论修养，拓宽教师教学视野。继续推行走出去，请进来的方法，加强业务学习和经验交流。
2、教师培训：本学期我校派到校外培训学习达到30多人次，提高了教师们的学习热情，也促进了教师素质的提高。
3、围绕课堂深化教研，依托教研优化课堂。利用每周周一至周三下午进行语数英教研活动，组织教学能手上优质课。从课堂教学实际出发，找问题、找差距。教师的责任心强了。
4、继续抓好课题研究工作。本学年我们动员教师参加对我校发展有利的课题的研究。省级课题立项2个，结题2个；市级课题立项5个，结
题6个；县级课题立项结题若干个。
五、落实阳光教学管理
教学工作是学校中心工作，教学质量是学校工作的生命线。
1、首先从常规教学抓起。学校采用定期和不定期进行常规检查监督，及时发现问题整改。每次考试，实行交叉监考，严肃考风考纪，促进良好学风的形成。
2、教学为中心、管理是根本。在教学工作中，实行量化管理，科学评价教师的各项工作对教师进行全面考核，作为教师评优的依据。通过考核，激励先进，鞭策落后，奖优罚劣，大大地提高了教师的工作积极性。
3、积极开展学校各项活动。学校全年开展全校性主题月活动（三月学雷锋月；四月读书节；五月艺术月；六月毕业季）。本学期我校举行口算比赛、手抄报比赛、“暑假读一本好书”征文比赛、“中华经典诵读”活动比赛等，通过以上一系列竞赛活动，培养了一批具有一定特长的教师和学生，为今后参加高一层次的竞赛活动奠定了基础。
4、实行“1+X+Y”课程。我校不断完善校本课程，2016-2017学年开始我校还实行“1+X+Y”课程，并开展多种班本课程活动，继续升华特色活动的开展。我校坚持以自己民族文化的魅力来吸引熏陶学生。
六、面向全体学生，发展学生个性
在实现培养阳光少年的办学目标实施过程中，利用每周五下午开展“快乐星期五”活动。开设有声乐、合唱、象棋、围棋、美术、手工、书法、跳绳、篮球、乒乓球等特长班。各小组活动内容生动活泼，真正以学生发展为主，尊重学生的个性特点，启发引导，让学生在轻松愉快的自主合作的氛围中开展活动，获取知识和技能。两年来，学生杨曦琰、雷翔等参加上饶市素质教育书画大赛，获市一等奖2人，优秀奖5人；“电脑制作”活动和舞蹈活动开展以来一直作为我校特色品牌，2015年8月缪逸阳和刘鑫之两位同学参加全国比赛获二等奖，2015和2016年参加全省计算机比赛获全省一等奖7人次，二等奖5人次。2016年我校舞蹈获全国中小学艺术展演一等奖，开创了上饶市艺术教育的先河。
七、加强安全管理，打造平安校园
学校把安全工作放在首位，牢固树立“安全第一”的思想。全校深入开展防溺水、消防和交通安全为主题的安全教育活动。充分利用学校宣传栏、展板、橱窗等各种行之有效的形式大力宣传消防、交通安全知识并且进行图片展览。通过活动的开展，增强了全体师生的安全意识，懂得尊重自己和他人的生命。主要坚持以下四点;建立健全安全工作机制；分工明确，落实责任；做好安全常规工作；落实节假日安全值班制度。
八、加强阳光校园文化建设
利用每周一的国旗下演讲等活动,教育陶冶师生的品德修养;同时充分发挥公示专栏的作用,及时公示学校事务。
（1）改善校园环境。本学期学校将校园打造成阳光校园。分成七大区域：赤色为国学洗礼区、橙色为运动场所、黄色为安全教育区、绿色小山坡为阳光阅读区、青色为生命教育区、蓝色为习惯课程区、紫色为艺术教育区。师生在优雅的环境中耳濡目染、潜移默化，逐渐形成高尚的品德和艺术修养，达到环境育人的境界。
（2）开展办公室、教室评比活动并表彰好的班级和办公室。
（3）在精神文化层面，对学校和各种显性文化加以整合，使之形成一个系列。通过向全校师生征集，设计出学校校徽、校旗。并设计了吉祥物“阳阳”“瑾儿”为重要标志阐释阳光教育理念。使学校的文化内涵通过这些形象和符号传达给广大群众，从而树立起学校在物质层面上的全新形象。
总之，本学年我校以“德育工作”为抓手，以“教学工作”为重点，以“学校、教师、学生的共同成长”为目标，开展了许多务实的工作，在实践与探索中，取得一定的成绩。当然，也受到客观条件和主观因素等诸多方面的制约，学校工作未能有更大的突破。在今后的工作中，我们将扬长避短，开拓创新，迎难而上，从大处着眼，小处着手，努力追求学校管理的“大气、精致、和谐”，不断开创我校教育教学新局面。总结昨天是为了明天，所取得的成绩是可喜的，展望明天是美好的，但我们也应认真对待不足之处。学生的行为规范必须进一步加强，我们应下大决心，针对不足，拟定措施，不断改进。团结就是力量，相信就是动力。我们相信只要全体教师共同努力，瑾山小学的未来会更灿烂、更辉煌！
搞笑名字范文5
摘要：阐述高职院校“生命自觉”学生文化的内涵，提出培育“生命自觉”学生文化，不仅要教师提升生命自觉意识，还要加强校园文化建设和社会实践活动，更重要的是要启发大学生的自主管理，从而体现其自身价值，服务学校、服务社会。
关键词 ：高职院校；生命自觉；学生文化；内涵；途径
作者简介：王靖，女，江阴职业技术学院助理研究员，主要研究方向为教育管理。
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）05-0047-02
在竞争日益激烈的当代，每个人都面临着巨大的冲击和挑战，这就需要具有“生命自觉”的生活状态，也就是说要从传统的被动的、个体主体性缺失的生存状态，进入到主体创造性的、自由自觉的生存状态，要主动自觉地寻求挑战。
个体要实现“生命自觉”，就必须融入到文化、渗入到日常行动里。因此，要把“生命自觉”理念渗透到高职学生的思想意识中，自觉养成良好的学习方式和行为习惯，形成“主动、内省、追索、永新”的自觉文化，即具有“生命自觉”的学生文化。［1］
一、高职院校“生命自觉”学生文化的内涵
生命自觉是对自我生命的自觉，是自觉地成为他独一无二的自己，活出自我个性，从而具有自我觉悟、自我策划，主动发展，主动适应时代变化的意识与能力。高职生的“生命自觉”就是自觉地设计和选择自己人生道路的过程，明白自己人生的各个阶段的追求是什么，信念是什么，认识生活和工作中的我，挖掘自己的优势，发现自我的不足，冷静而理智地看待自己的长短优劣，扬长避短，彰显自己的价值，产生自豪感和满足感，描绘自我成长的蓝图，勾勒出一个理想的自我，让自己的生命绽放出灿烂的花朵。
生命自觉是对他人生命自觉，明他人。要对他人生命有敏感度，要尊重和敬畏他人生命，只有这样，人就会多一份担当，多一份责任，多一份谨慎。同时，还应该承担对他人的责任，包括责任意识，责任能力和责任习惯。要理解他人，宽容他人，体察他人的难处；要谦和友好，与人为善，只有这样才会赢得别人的尊重。对于学生来说，就是要在享受着学校的老师、父母、朋友和他人的恩惠时，需要拥有一颗感恩的心和责任心来对待这一切，同学之间要相互尊重、相互关心、相互学习、相互激励、平等互助。
生命自觉是对生存环境的自觉，明环境。就是要自觉认识自己生活的环境，能够在生境中寻求自己的生存发展之道，认识到生境对自己的限制，避免顺应或者抱怨生境，主动改造生境，还要能自觉主动地承担社会责任，积极改变现状，寻找自己的理想发展空间。对于学生来说，就是要对自己所生活的自然环境，文化环境和社会环境有清晰地认识，会主动发掘对自身发展有利的环境，积极主动地避免环境中的不利因素对自己的束缚或限制。
二、高校培育“生命自觉”学生文化的途径
（一）要培育学生文化的生命自觉，首要条件就是教师要有“生命自觉”的意识和习惯
只有当教师“生命自觉”了，才有学生的“生命自觉”。教师的“生命自觉”就是要教师确立以人为本的价值理念，努力通过教育教学，进行自我规划和自我激励，主动地追求，不断地超越，实现自我、学生、学校、社会等方面的共同发展，自觉地珍视和创造生命价值，终生追求生命的主动发展与完善。［1］
1.教师的“生命自觉”需要自我反思。通过反思来反省其日常教育生活，对教学经历进行归纳、概括、反思、评价和再理解，发现并解决自己教育教学过程中存在的问题，吸取经验和教训，并不断地“实践—反思—行动”，实现了反思与行为的有效互动。自我反思应不仅仅局限于教育教学，还应着眼于教师个人的成长和多彩的生活方式。自我反思是一种自我解放，不断成长的能力，能让教师获取自我的主动权，体验工作的乐趣，是“生命自觉”的表现。
2.教师的“生命自觉”需要其思维方式要从割裂走向整合、由当下辐射长远。教师的教学也不仅仅只是知识传递，而是将知识传授与育人价值开发相结合，一切以培育学生生命自觉为目的。在行为方式上，一方面，教师要选择渗透着“生命自觉”的教学内容，比如能够与学生的生活和个体经验沟通的内容，能够有助于学生了解和体验自我生命，他人生命和外在生境的内容，能够对科学和人文进行生命自觉的超越的内容等；另一方面，教师要改变过去的传统的教育教学方法，选择平等的、开放的、互动和对话式相结合的教育教学方式，培育学生的“生命自觉”，引发学生养成一种自觉思考的意识和习惯，形成自主学习的能力。教学组织方式要由单一性转向多样性和选择性。课堂要开放式的，把空间和时间放给学生，把权利（提问权、质疑权、评价权）放给学生，面向学生的生活世界，把学生的积极性和主动性调动起来，让学生的个性和主体性得到发展和张扬，从而实现学生文化的“生命自觉”。
3.教师要把培育学生的生命自觉作为自身的不可推卸的责任。应自觉用生命自觉的理念去发现和研究学生，了解与分析阻碍学生生命自觉形成的因素，进而寻找相应的方法来去除这些阻碍。教师还要自觉地观察和判断教育外在生境的价值，选择性地吸收和转化生境中的各种资源，自觉在教育教学与外在生境间搭建起内在沟通的桥梁。［2］
（二）加强校园文化建设和社会实践活动，拓宽“生命自觉”学生文化生成的途径
1.要加强校园文化建设，利用校内第二课堂培养“生命自觉”。“生命自觉”学生文化的生成需要一定时间的积累和沉淀，校园文化建设对其非常重要。要优化育人环境，营造丰富多彩、健康向上和格调高雅的校园文化氛围；要坚持以人为本，贴近生活和实际，建成具有特色的大学价值观。具体来说，要广泛开展活动，充分发挥校园文化活动潜移默化的作用，创建和谐校园，努力使“生命自觉”成为高职学生日常生活，学习和工作的基本意识和规范；要充分利用各种媒体的覆盖力和影响力，唱响新时代网络思想文化主旋律，让“生命自觉”无处不在，无时不有。
2.要加强社会实践活动，利用社会大课堂培养“生命自觉”。社会实践成为了培养“生命自觉”学生文化的需要，它满足了高职学生自我成就的需要，对社会认同的需要和对未来期望的需要。学生只有在社会实践中才能承担对自己的责任和对他人的责任，在承担责任的实践中提高和巩固已形成的社会责任感及其层次，主动学习与接纳社会中的各种规范和要求。因此，要培养和增强“生命自觉”的责任感，就要让学生走出校园，去社会大环境中参加社会实践。
（三）关注体验，启发高职学生的自主管理，促进生成“生命自觉”的学生文化
高职学生的自主管理，就是要让学校的管理制度更人性化，给学生更大空间，引领学生从被发展转向主动发展，从依赖走向自立和独立，自觉地把组织目标内化，实现自我价值，积极而主动地开发自己的潜能。因此，学校要重视创设条件，遵循学生的心理和认识等特点，从学生实际出发，启发高职学生的“自我教育、自我管理、自我服务和自我发展”，引导学生逐步形成学习能力、工作能力、明辨是非能力、独立思维与判断能力，并不断使之维持和强化。比如，在班级管理中，让学生拥有生命主动发展权，使学生真正成为班级的主人，让学生自主发现、选择以及轮换班干部岗位，自主地开展班级文化建设和班级主题活动。同时，学校还要把各类活动开展的主动权交给学生，尊重学生意愿，让学生自己策划，在各自岗位上尽其所能，加强合作，互相促进评价，自觉锻炼对自我和他人的责任感，从而调动学生自主管理的积极性，主动挖掘“生命自觉”的潜能，体现自身价值，服务学校，服务社会。
参考文献：
［1］李唯，李翠丽.“生命自觉“理念下的学校文化［J］.未来教育家，2013（6）：57-59.
搞笑名字范文6
大家好!我是来自五年级六班的侯京呈，今天我演讲的主题是《文明校园，从我做起》。
每当我走进我们霸州市第二小学的校园时，就能感受到它的洁净和美丽。崭新而整齐的教学楼矗立在面前，宽大的操场，还有教学楼两边刚刚完工的花池，我拥有如此优美的校园环境，这让我就读于霸州市第二小学感到无比的自豪。
若想要拥有一个文明的校园，就必须要有一个文明的校风、班风、学风。可是，怎样才能拥有这一切呢?这便需要我们每一个同学一点一滴的努力了，文明常常被一些同学挂在嘴边，可是却有许多同学并没有牢记。在与同学嬉戏打闹时，脱口而出的脏话;在不经意间将垃圾丢在校园中;在心神不宁时踢桌椅或踢校园公共设施;在作业没有做完时或是不会做时，直接抄他人的作业。这些都是不文明的行为，我们应该以身作则，并号召同学们告别那些不文明的行为，不仅只是说，更要行动起来，文明校园，从我做起。
1. 养成良好的卫生习惯，不随地丢垃圾，主动捡起垃圾，放进垃圾箱里 ，不随地吐痰。
2. 爱护校园教室的公共设施，不踩踏花草，不乱涂乱画。
3.自觉与不文明行为说再见，与不文明行为作斗争
4. 讲文明用语，有礼貌，不打架骂人。
5. 端正学习态度，不旷课，不迟到，不早退。
