四年级语文管理工作计划范文1
一、指导思想：
以全市教育会议精神为指南，以市局“五项”考评为契机，积极学习南通教育经验，实行精细化管理，创建和谐型校园。以加强教师的职业道德建设为基础，以培养学生良好的行为习惯为主线，突出德育首要地位。坚持开展校本教研，以提高课堂教学的有效性为突破口，以深入学习知名教师为载体，以促进学生全面发展和教师专业成长为目标，进一步深化课程改革，切实推进素质教育，提升办学品味。
二、学校管理目标：
规范加特色，确保在市、镇两级主管部门对学校的综合评估中继续保持领先位次，办好人民满意教育，打造全市乡镇品牌学校。
三、主要措施：
1、深入开展学习南通教育经验的活动，追求人品与学问的同步卓越。树立三种精神（精诚团结的协作精神，永不停息的攀登精神，关爱人人的平民精神）；倡导“四个不计较”（工作苦点甜点不计较，担子轻点重点不计较，荣誉多点少点不计较，特色高点低点不计较）。
2、坚持德育为首，抓好德育队伍、德育网络、德育评价体系建设。坚持抓好学生日常行为规范教育不放松，重点抓好安全教育、环境卫生教育。开展经常性的评优表模活动，定期开展评选优秀班主任、先进德育工作者、师德标兵以及安全文明班级、星级学生、十佳标兵、优秀学生干部的活动。
3、突出教学的中心地位，把提高教学质量作为学校的第一要务。进一步深化课堂教学改革，扎实开展校本教研，通过“名师引路”、“自我反思”、“同伴协助”、“网络教研”、“专业扶持”等形式，在全体教师中广泛、深入、持久、扎实地开展新课程下的校本教研活动。通过研究，促进课改理念在课堂教学中的运用，促进课堂教学有效性的提升，促进全体教师的专业发展。
4、认真抓好教学过程管理。教学常规要做到“四精四必六认真”，即精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必改、有改必评，有评必纠；认真备课、认真上课、认真选编批改讲评作业、认真辅导、认真组织考试、认真组织活动。通过听课、检查教学常规的执行情况、组织教师和学生座谈等形式，总结教学经验，发现和解决教学问题，使教学常规工作落到实处。
5、抓好各类评优活动。继续抓好优质课、优质论文、优质案例等参赛活动。
6、加强学校财产财务的管理，实行民主理财，将有限的资金用在教学上。
四、工作要求：
1、德育：
①、抓教师师德师风建设，组织学习实践科学发展观活动，开展好党风廉政建设，规范教师从教行为，及时查处体罚学生、违规收费、以教谋私等违规行为，每月对教师的师德管理绩效组织考评。
②、加强书香校园建设，评选“书香班级”、“书香学生”、“书香家庭”，丰富校园文化（办好宣传橱窗、悬挂警示语、主办作文校报、办好红领巾广播）。
③、抓学生养成教育（勤学教育、安全教育、孝雅教育、行为习惯教育）有计划有步骤的开展“学榜样见行动”活动、读书活动、主题班会队会等德育活动。
④、组织丰富多彩的“大家唱 大家跳”艺术教育活动，抓好体育特长训练，积极推广第一套校园集体舞，巩固乒乓球队训练成果。
⑤、继续抓好文明班级、“五最”学生的评选，树立榜样发挥示范辐射作用。
⑥、组织好升旗仪式及记载工作，负责国旗下的主题讲话安排。
⑦、家长学校的课程安排及活动组织，家校联系工作的安排与组织。
⑧、抓校园及周边环境的整治，处理好偶发事件及学生违纪事件。
⑨、抓班级量化管理，督促《班务日志》、《班主任工作手册》等的填写。
⑩、制定政教、少辅、班辅、考勤、控流、安全等方面的计划、制度、责任状和教师政教工作考评方案及期末工作总结，将上述资料整理归档。
2、教学：
①、制定并严格执行教学、教研计划与制度及教师教学工作绩效考评方案。
②、加强对教学教研工作的领导，建立领导管科、蹲年级制度，成立学科教研组，定期开展教研活动，确保教学质量稳步提高。各科教研组分工如下：
语文组：张文贵 数学组：龚连新 综合组：唐善栋
管科领导 ：
语文科：王凯平 数学科：姜华山 综合科：肖金武
蹲年级领导：
一年级：肖金武 二年级：刘 乾 三年级：张文舫
四年级：王 伟 五年级：王凯平 六年级：姜华山
③、抓好教师校本培训，语文、数学教研组每周组织一次校本研训活动。发挥好教研组长和各学科学会会员的骨干带头辐射作用，坚持开展网络教研，加强博客团队建设，开展优秀博文评选活动。
④、切实提高课堂教学效率，加强课堂教学有效性研究，坚持开展听“推门课”活动，积极倡导高效务实的课堂教学理念。
⑤、狠抓教学常规管理，认真组织常规的月备改工作检查与平时不定期抽查相结合，严肃处理各种教学事故。
⑥、组织好基础年级调考、小科抽考、六年级统考与各级各类竞赛（重点是学生特长竞赛和作文竞赛）。注重教师教学质量分析工作，搞好教师教学考核工作，抓好各类资料的收集归档工作。
3、后勤：
四年级语文管理工作计划范文2
一．工作计划的种类
工作计划是一个统称，主要包括规划、纲要；方案；意见；设想；打算；安排；要点等。严格说来，这些文种间都存在一些差异，写法也不尽相同。
（一） 规划、纲要
二者属全局性、长期性计划。它们是各级领导机关根据战略方针，为实现总体目标，对某个地区某项事业作出长远部署的一种计划文书。它重在定方向，定规模，展示远景，有一定的指导性和鼓动性。这类计划时间跨度长，范围广，内容概括，文字简略。
（二） 方案
方案是对将要进行的某项重要工作，从目的、要求、方式、方法到具体进度的实施计划，经上级批准后即可执行。根据内容的不同，又可细分为技术方案、建议方案、改革方案、决策方案等。
（三） 意见
意见多是上级机关向下级机关布置一定时期或一项重要任务时采用的文体。它需要交代政策，提出具体要求，提醒注意事项，偏重于政策性、原则性的指导。其内容比较概括，属于粗线条的计划。
（四） 设想、打算
设想、打算都是工作计划中非正式的、初步的粗线条计划。其内容是不太成熟的想法。时间长的称“设想”；近期要进行，范围不大的称“打算”。它们往往为制订某些规划或计划做准备。
（五） 安排 安排是工作计划中最具体的一种。预计在短期内要做的某项工作，不作具体布置就达不到目的，可用“安排”。其内容要明确具体，预想要周到细致。
（六） 计划
计划是日常工作、学习中使用最广泛的计划类文书。时间一般在一年之内，内容多针对本单位的工作或某项具体任务，制定具体的目标、任务、步骤、措施。计划带有强烈的指令性，各种指标非完成不可，而且逐项落实到各单位，还须定时总结检查。
（七） 要点
即工作计划的摘要，是一种提纲挈领的计划。一般是将计划的主要内容摘录编排，使之重点突出。很多以文件形式下发的计划，都采用“要点”式。它便于抓主要矛盾，抓大事。
工作计划快速成文
（一） 标题
由“制定计划单位＋计划时间＋计划性质内容＋文种”四部分组成。如《＊＊后勤处2009年个人工作计划》。单位和时间有时可省，如《＊＊物业管理工作计划》，《1998年综合治理工作安排》。如果计划尚不成熟或还未讨论通过，可在标题后加上“初稿”、“草案”、“讨论稿”、“征求意见稿”等字样。表格式计划，可在标题后加“表”字，如《19＊＊年下半年早操训练工作计划表》。
（二） 导语
由“指导思想＋基本情况”组成。指导思想是制定计划的目的依据。目的是指为什么要制定某一方面的计划。依据是指党和军队的大政方针或上级有关指示，本部门本单位的实际。基本情况是概括说明前期计划执行情况，指出成绩、经验或问题和不足，从而根据下阶段的特点，找出当前执行计划的有利条件和不利因素，以确保新的工作计划建立在坚实可行的基础上。如《全军爱卫会一九八六年至一九九年全军除害灭病规划及后十年设想》一文的导语：
“几年来，全军贯彻执行中央军委批转的《1979年至1985年全军除害灭病规划》，大力开展以除害灭病为中心，以“两管，五改”为重点的爱国卫生运动，部队卫生状况有了很大改观，除害灭病工作收到了明显效果，指战员的健康水平有了一定提高，保障了我军各项任务的顺利完成。为使我军爱国卫生运动适应我军建设指导思想的战略性转变，适应国防现代化建设发展的需要，遵照中央军委有关指示精神及中央爱卫会的“七五”计划和后十年设想的要求，特制订《全军爱卫会一九八六年至一九九年全军除害灭病规划及后十年设想》。”
例文先介绍基本情况，再提出目的依据，目的明确，针对性强。对于较大型的计划，指导思想和基本情况可以分开写，而对一些小型的内部专题型计划，可开门见山，精炼概括，如：“19＊＊年我部实行精简整编工作关键性的一年。根据上级指示，制订＊＊部19＊＊年精简整编工作计划。”
（三）目标任务
任务要求是工作计划的主体，明确回答“做什么”的问题。目标要分解到各具体部门，使之成为各部门的具体任务，包括对工作数量、质量、效率等的要求。如《1998年＊＊行政管理工作要点》的任务部分：
一、 切实抓好经常性管理工作的落实
二、 积极预防各类行政责任事故
三、 广泛开展勤俭节约活动
四、 努力做好各项服务保障工作
五、 大力加强行管后勤队伍建设
这部分既然是全文的主体，就应该展开来写，分条列项，尽可能明确具体，使“做什么”一目了然，目标十分明确，任务心中有数。
（四）措施步骤
这部分包括落实计划的过程与做法。一般可采用分段或列小标题的方式标明步骤或措施，再详细说明具体做法。如《＊＊直属院校正规化管理试点工作实施方案》：
“试点方法和步骤：
按照实地考察、研究指导、总结交流向结合的方法，三所院校的试点工作，分三阶段同步进行。
第一阶段（3月份）：落实单位，研究方案，筹划部署。
第二阶段（4月至6月）：交流情况，调整完善，狠抓落实。
第三阶段（7月至9月）：检查验收，总结成果，全面提高。
措施步骤回答“怎样做”的问题，它包括指挥机构的建立、制度的形成、责任部门的分工协作、时间安排等。它要尽可能具体详尽，便于检查，以确保在计划执行过程中环环相扣，顺利进行。
三、计划写作技巧
（一）熟悉情况，吃透两头。一是吃透上头的精神，包括党和军队的大政方针，上级组织的工作部署，党委首长的指示要求。这是制定计划的前提。二是吃透下头的情况，即本单位的问题，包括过去工作的经验教训，群众的士气，以及其他有利和不利的条件。要深入调查研究，广泛征求群众的意见，查阅有关的资料，掌握全面情况。
（二）要有预见性和灵活性。对计划的实行期间可能发生的问题要有充分的估计，从最坏处着向最好处努力，以便明确目的和对策。计划制订者要提高预见能力，同时，还要根据新情况。新问题，对原来的计划进行必要的和补充。
（三）语言要准确，文字要简练。工作计划指导性很强，语言运用要讲分寸，使用“基本上”、“普遍”、“所有”、“比较”、“适当”、“持续”、“改进”等词语，要准确反映客观实际，忌讳使用夸张性语言。
四年级语文管理工作计划范文3
一是导游人才等级结结构严重不合理,初级导游比例过大,中、高级导游严重短缺。二是导游人才语种结构不平衡,外语类导游,特别是小语种导游比较奇缺,法、德、俄语导游很少。三是导游人才类别分布不合理,且导游人才流失现象严重。四是导游人才知识和能力结构欠缺,出境领队人员少,专家型和复合型导游人才所占比例过小。
二、对策建议
(一)加快培养外语类导游人才的步伐,特别是法、德、俄等小语种导游
湖南省培养的外语导游多是英语导游,而旅游客源国主要是:韩国、日本、印尼、法国、美国、德国、俄罗斯等,因此韩语、日语和法语、俄语、德语导游也有较大的需求。因此,湖南省的旅游院校和旅游行政部门就要制定切实可行的外语导游培养和培训的计划和规划,尤其是小语种导游的培养和培训计划。
(二)建立导游人才正常晋级制度,推行旅行社内部等级管理
要建立正常的晋级制度,鼓励导游员在取得初级资格证书后,积极晋升中级和高级。
第一,政府要使导游晋级社会化、标准化、规范化,提升导游工作的技术含量,制定政策使导游晋级与我国的职称制度挂钩。一方面,要进一步规范和完善年审培训工作。结合省局组织的年审培训情况,每年都要有突出的年审培训主题,如:2006年重点是旅游购物,文物鉴定,医疗急救等;2007年重点是民族文化,宗教文化,生态环保等;2008年重点是博物馆文化,湖湘文化等。在年审培训中,严格考勤,严格纪律,并要求全体参加培训的导游人员都要撰写1000字以上的年度工作小结或学习体会,把年审培训与年终考核有机的结合起来。另一方面,继续组织好2009年中级导游员等级考试工作。湖南这几年报考中级导游员的人数在全国是比较少的省份之一。2006―2008年全省报考人数少,总计898人,考试合格率较高,平均61.6%。掀起钻研业务知识的氛围。
第二,实施内部等级制度管理,通过评定星级导游员,评定等级与报酬挂钩,对导游进行分级管理,以调动导游的积极性与主动性。我国首批星级导游2005年在广西桂林市诞生。以导游综合表现来评定星级导游在全国尚属首次。星级导游员的评定主要依据每位导游的基本素质、业务技能、工作业绩、接受管理情况、荣誉记录、不良记录等评分细则,逐项打分,以总分多少划定导游员星级。评定共分为5个等级,“五星级”为最高等级,综合分数须达到100分以上。桂林市的星级导游将一年评比一次,对已评定的星级导游,可升星也可降星。桂林的大型接待活动和重大旅行团队,都安排高星级导游接待。同时,星级导游的数量将成为评定星级旅行社的一项指标,湖南省星级旅行社的评定也可参照执行。
(三)加强对社会导游人员的管理
一是要加强和改善对社会导游人员的教育和培训。例如长沙市多年来形成了固定时间、固定场地、固定师资,日常培训和年审培训相结合的培训模式值得借鉴。
二是要建立和完善各市州导游服务中心的管理网络。应用网络管理社会导游员登记注册、执业资质审查、年审考核、信息档案、带团意见反馈等相关内容。营造社会导游员的和谐环境。
三是要积极宣传社会导游员先进典型,各级组织星级导游、诚信导游、优秀导游、最佳导游、模范导游等评选活动,激发社会导游人员奋发向上的精神,增强社会导游的荣誉感 和责任感。
四是要加强社会导游服务管理机构的质量监管。对导游队伍中个别不良行为进行批评教育。建立网上违规公布专栏,对导游违规情况进行曝光,促使社会导游遵章守纪。
五是依据诚信管理系统加强对社会导游的管理。
(四)旅行社创建有竞争力的激励机制
人才激励机制可以有多种形式,除了支付工资、给予嘉奖、进修、晋级等传统的激励方式外,旅行社还应当引进当今人力资源管理的新理念,为员工提供更具吸引力的包含薪酬、安全福利、退休计划、家庭福利以及诸如融资收购、期权等金融方式的薪酬福利一揽子计划,帮助员工设计其职业生涯规划,充分体现对导游重视和信任,培育导游在感情上的行业归属感,认同感,使导游全心全意为企业服务。中旅―途易的CEO毕泽介绍他对导游的激励理念,即给职工提供较高的固定工资,而和业绩挂钩的奖金不会占很大比重。毕泽认为,旅行社可以向职工提供丰富的培训和进修的机会,这也会是吸引优秀人才的一个有力条件。时下风行于国内一些原有大中型国有旅行社为旅行社骨干推出的一种新型员工激励方式―导游融资收购,就是旅行社创建有竞争力的导游人才激励机制的一种建设性尝试。融资收购对于旅行社来说,可以通过利用股权安排来实现激励员工的目的。旅行社骨干导游在未持有公司股份或是持有很少股份时,所感受到的来自利益上的激励比较小,因此在企业中的努力程度也就很有限,一旦有更好的发展机会就会跳槽。通过收购企业股权,旅行社骨干导游可持有较大比例的公司股份,享有对旅行社的控制权和利润分享权,那么企业成功与否关系着他们的切身利益。这种以股权为基础的企业激励机制留住重要的骨干导游,增强了骨干导游对旅行社的归属感,并改变了他们在企业中的行为,从而造就忠诚的骨干导游队伍。
(五)加强旅游院校教育与市场对接,完善导游行业人力资源培训体系
旅游教育者应转变教学指导思想,把能力素质教育和专业技能教育贯穿于旅游教学的全过程,强调学生的交往与合作,注重学生的全面发展。旅游院校应根据旅游业人才需求明确培养目标,密切与企业的沟通合作。按市场需要来进行课程设置,加强对导游人才能力教育培养。
李鸿建议普通话导游开设: 数学、中国交通知识、文物鉴赏、中国文学、社交与人际关系、摄影绘画、导游艺术与技巧、交通知识等。英语导游开设:外国文学、人际交往、公共英语、汉语言文学、中外饮食文化、世界旅游建筑、医学知识、中国交通知识等。
同时旅游院校教育有相对滞后,制约了导游人员培训难以进入较高的层次。因此,要建立完备的培训体系,如建立横向的年度培训体系、纵向的跨年度培训体系、全体的全行业培训体系等;并注重培训创新:,注重培训模式、培训机构、培训方式的创新,培训内容上以素质、业务和道德为主,培训内容在强调休闲性与趣味性的同时,给予知识性的教育(比如:生态学、自然地理学、环境学、卫生健康、生物等)。此外,在旅游接待中一些疑难问题以及应变技巧等也应列为培训内容,还可以通过导游投票的办法决定培训的内容。
四年级语文管理工作计划范文4
一是导游人才等级结结构严重不合理,初级导游比例过大,中、高级导游严重短缺。二是导游人才语种结构不平衡,外语类导游,特别是小语种导游比较奇缺,法、德、俄语导游很少。三是导游人才类别分布不合理,且导游人才流失现象严重。四是导游人才知识和能力结构欠缺,出境领队人员少,专家型和复合型导游人才所占比例过小。
二、对策建议
(一)加快培养外语类导游人才的步伐,特别是法、德、俄等小语种导游
湖南省培养的外语导游多是英语导游,而旅游客源国主要是:韩国、日本、印尼、法国、美国、德国、俄罗斯等,因此韩语、日语和法语、俄语、德语导游也有较大的需求。因此,湖南省的旅游院校和旅游行政部门就要制定切实可行的外语导游培养和培训的计划和规划,尤其是小语种导游的培养和培训计划。
(二)建立导游人才正常晋级制度,推行旅行社内部等级管理
要建立正常的晋级制度,鼓励导游员在取得初级资格证书后,积极晋升中级和高级。
第一,政府要使导游晋级社会化、标准化、规范化,提升导游工作的技术含量,制定政策使导游晋级与我国的职称制度挂钩。一方面,要进一步规范和完善年审培训工作。结合省局组织的年审培训情况,每年都要有突出的年审培训主题,如:2006年重点是旅游购物,文物鉴定,医疗急救等;2007年重点是民族文化,宗教文化,生态环保等;2008年重点是博物馆文化,湖湘文化等。在年审培训中,严格考勤,严格纪律,并要求全体参加培训的导游人员都要撰写1000字以上的年度工作小结或学习体会,把年审培训与年终考核有机的结合起来。另一方面,继续组织好2009年中级导游员等级考试工作。湖南这几年报考中级导游员的人数在全国是比较少的省份之一。2006—2008年全省报考人数少,总计898人,考试合格率较高,平均61.6%。掀起钻研业务知识的氛围。
第二,实施内部等级制度管理,通过评定星级导游员,评定等级与报酬挂钩,对导游进行分级管理,以调动导游的积极性与主动性。我国首批星级导游2005年在广西桂林市诞生。以导游综合表现来评定星级导游在全国尚属首次。星级导游员的评定主要依据每位导游的基本素质、业务技能、工作业绩、接受管理情况、荣誉记录、不良记录等评分细则,逐项打分,以总分多少划定导游员星级。评定共分为5个等级,“五星级”为最高等级,综合分数须达到100分以上。桂林市的星级导游将一年评比一次,对已评定的星级导游,可升星也可降星。桂林的大型接待活动和重大旅行团队,都安排高星级导游接待。同时,星级导游的数量将成为评定星级旅行社的一项指标,湖南省星级旅行社的评定也可参照执行。
(三)加强对社会导游人员的管理
一是要加强和改善对社会导游人员的教育和培训。例如长沙市多年来形成了固定时间、固定场地、固定师资,日常培训和年审培训相结合的培训模式值得借鉴。
二是要建立和完善各市州导游服务中心的管理网络。应用网络管理社会导游员登记注册、执业资质审查、年审考核、信息档案、带团意见反馈等相关内容。营造社会导游员的和谐环境。
三是要积极宣传社会导游员先进典型,各级组织星级导游、诚信导游、优秀导游、最佳导游、模范导游等评选活动,激发社会导游人员奋发向上的精神,增强社会导游的荣誉感 和责任感。
四是要加强社会导游服务管理机构的质量监管。对导游队伍中个别不良行为进行批评教育。建立网上违规公布专栏,对导游违规情况进行曝光,促使社会导游遵章守纪。
五是依据诚信管理系统加强对社会导游的管理。
(四)旅行社创建有竞争力的激励机制
人才激励机制可以有多种形式,除了支付工资、给予嘉奖、进修、晋级等传统的激励方式外,旅行社还应当引进当今人力资源管理的新理念,为员工提供更具吸引力的包含薪酬、安全福利、退休计划、家庭福利以及诸如融资收购、期权等金融方式的薪酬福利一揽子计划,帮助员工设计其职业生涯规划,充分体现对导游重视和信任,培育导游在感情上的行业归属感,认同感,使导游全心全意为企业服务。中旅—途易的ceo毕泽介绍他对导游的激励理念,即给职工提供较高的固定工资,而和业绩挂钩的奖金不会占很大比重。毕泽认为,旅行社可以向职工提供丰富的培训和进修的机会,这也会是吸引优秀人才的一个有力条件。时下风行于国内一些原有大中型国有旅行社为旅行社骨干推出的一种新型员工激励方式—导游融资收购,就是旅行社创建有竞争力的导游人才激励机制的一种建设性尝试。融资收购对于旅行社来说,可以通过利用股权安排来实现激励员工的目的。旅行社骨干导游在未持有公司股份或是持有很少股份时,所感受到的来自利益上的激励比较小,因此在企业中的努力程度也就很有限,一旦有更好的发展机会就会跳槽。通过收购企业股权,旅行社骨干导游可持有较大比例的公司股份,享有对旅行社的控制权和利润分享权,那么企业成功与否关系着他们的切身利益。这种以股权为基础的企业激励机制留住重要的骨干导游,增强了骨干导游对旅行社的归属感,并改变了他们在企业中的行为,从而造就忠诚的骨干导游队伍。
(五)加强旅游院校教育与市场对接,完善导游行业人力资源培训体系
旅游教育者应转变教学指导思想,把能力素质教育和专业技能教育贯穿于旅游教学的全过程,强调学生的交往与合作,注重学生的全面发展。旅游院校应根据旅游业人才需求明确培养目标,密切与企业的沟通合作。按市场需要来进行课程设置,加强对导游人才能力教育培养。
四年级语文管理工作计划范文5
出生日期：1983-4-21 婚 姻：未婚 户 口：广东省 自我评价/职业目标 自我评价： 艰难的成长经历，锻造了我塌实刻苦、勤勉实干的奋斗精神； 教师家庭出身，培养了我热爱社会、文明正气的个人修养； 自我评价：成绩优秀（大学期间从未挂科，专业综合素质测评（专业104人）一直保持在前20%；积极上进；责任心强；做事干练；善于开拓创新；敏感、善于自省；集体意识、道德感强；性格开朗但多显沉稳内敛；耐心不够。 求职意向 工作经验：0年工作经验 期望薪水：税前月薪RMB2000 元 期望从事行业：贸易 电子技术 建筑/设计/装潢 旅游业 采掘业/冶炼 期望工作性质：全职 海外工作经历：没有 现职位级别：初级职位(两年以下工作经验) 期望从事职业：人事主管/助理/专员 绩效考核经理/主管/专员 薪酬福利经理/主管/专员 培训经理/主管/专员 招聘经理/主管/ 期望工作地区：广州 工作经验 2005.10 在课程分组讨论中，多次担任组长，负责小组讨论的组织，做汇报演讲，有一定的演讲技能； 2003.6-2005.10 两年间在宜昌心仪婚介公司担任兼职翻译员，多次接待外国游客，并在他们的非正式商贸洽谈中担任临时翻译员，受到各方一致好评； 2005.10-11 三峡大学党员先进性教育学习，表现优秀，获“优秀共产党员”称号。 2005.10.1-7 格兰仕集团国庆临时促销团枝江组组长（组员四人）兼枝江客服总，表现突出，受到经理嘉奖。在工作过程中，尝试将所学知识运用于实践，对专业知识的运用有一定的切身感悟； 2004.9-2005.7 在实习单位领导与课程指导老师的指导下，完成《工作分析》、《人力资源规划》、《人员素质测评》、《绩效与薪酬管理》的课程设计，成绩优良； 2005.7.20-8.5 宜昌长江三峡实业有限公司HR部实习，学习培训、薪酬、员工关系管理等知识，在领导出差期间，负责部门日常接待； 2004.7.15-30 宜昌长江三峡实业有限公司HR部实习，参与了公司新员工招聘的全过程，获部门员工一致好评； 2003.4 校运动会，全程参与本院部分的组织、宣传策划； 2002.9-2003.9 经管学院学生会秘书处干事，负责文案策划、宣传工作； 教育背景 三峡大学 工商管理类 本科 1999.9-2002.7 湖北十堰市竹山县第一中学 2002.9-2006.7 三峡大学人力资源管理专业 培训经历 2005.10 在课程分组讨论中，多次担任组长，负责小组讨论的组织，做汇报演讲，有一定的演讲技能； 2003.6-2005.10 两年间在宜昌心仪婚介公司担任兼职翻译员，多次接待外国游客，并在他们的非正式商贸洽谈中担任临时翻译员，受到各方一致好评； 2005.10 三峡大学党员先进性教育中表现突出，获“优秀共产党员”称号； 2004-2005学年 三峡大学年度综合素质测评二等奖学金，三好学生； 2005.4 经济与管理学院党务英语知识竞赛三等奖； 2004.10 校英语六级模拟竞赛二等奖； 2003-2004学年 三峡大学年度综合素质测评三等奖学金，优秀团员，三好学生； 2004.4 经济与管理学院春季运动会男子组1500米第三名； 2004.5 三峡大学经管学院署期论文比赛“优秀论文奖”； 2003.9 院级优秀团员，学生会优秀干事，三好学生； 2005.10-11 三峡大学党员先进性教育学习，表现优秀，获“优秀共产党员”称号。 2005.10.1-7 格兰仕集团国庆临时促销团枝江组组长（组员四人）兼枝江客服总，表现突出，受到经理嘉奖。在工作过程中，尝试将所学知识运用于实践，对专业知识的运用有一定的切身感悟； 2004.9-2005.7 在实习单位领导与课程指导老师的指导下，完成《工作分析》、《人力资源规划》、《人员素质测评》、《绩效与薪酬管理》的课程设计，成绩优良； 2004.7.15-8.10宜昌长江三峡实业有限公司HR部实习，学习培训、薪酬、员工关系管理等知识，在领导出差期间，负责部门日常接待； 2003.7.24-8.15宜昌长江三峡实业有限公司HR部实习，参与了公司新员工招聘的全过程，获部门员工一致好评； 外语/方言 英语：熟练 中文普通话：熟练 英语等级：英语口语水平： 职业技能与特长 对现代人力资源管理的思想精髓有较深的领悟；熟练掌握工作分析、人力资源规划、招聘、培训、人员素质测评、绩效考核的基本知识和各种管理工具；对薪酬和员工关系管理的知识也有深入的理解和把握；熟悉劳动法的相关规定。 外语、计算机水平及个人专长 外语 通过国家英语四级 ，2005.6通过国家大学英语六级考试（446分） 计算机 能够熟练使用基础教学软件，office系列办公软件 个人专长 英语、写作能力较强
四年级语文管理工作计划范文6
2011年接受国家教育部门合格评估，2012通过专家组整改验收，西安文理学院逐渐把握住合格――应用型――特色大学的发展之脉，初步实现向新型院校的“转身”和“转型”，其在人才培养模式上的多路径探索与实践颇有新意，特别是其“校地合作”与“校企联合”已形成特色，实现了学校与政府、企业、行业等多主体共同培养人才的新格局。
一、树应用型大旗，走地方性、开放式办学之路
学校党政班子在迎接本科教学合格评估阶段即敏锐地认识到，新建本科院校的转型，既包含着一般意义上的“从专科向本科转型，从师范教育向综合院校转型，从注重规模、数量的外延式向注重结构、质量的内涵式转型”，更包含“从封闭办学向开放办学的转型，从学术型向应用型的转型”。近几年来，针对“服务地方能力薄弱，人才培养停留在传统的教室、课程简单模仿学术院校，科学研究脱离地方产业发展”三个突出问题，学校多次召开教学工作会议和教学理念研讨会，通过制定“十二五”发展规划、参与评估和评估整改，明晰了将学校建设成为“地方性、应用型、开放式”本科院校的办学指导思想、明确了“文理为基，工管为重，师范做精，专业做特”的学科专业定位和“为地方经济社会发展和基础教育培养基础厚、能力强、素质高的应用型人才”的人才培养目标定位，在“高举应用型大旗，明晰定位和思路、对接地方产业，优化专业结构、坚定培养目标，灵活培养模式、面向业界需求，搭建产学平台、激励教师‘双能’，构建实践课程，强化内部管理，完善质量保障”等方面做出了较好的成绩，教改成果“应用型人才培养多路径探索的理论和实践”获陕西省2013年教学成果一等奖。
二、“两转两合”――调整专业结构，对接地方发展
专业结构调整是学校转型发展的最大挑战，也是解决学生“出口不畅、进口不旺”问题的关键，其核心是对外如何对接地方产业升级、对内如何优化配置资源。学校采取了四个措施，通过“校地（政）合作”和“校企联合”，实现“转身定位”和“转型发展”。
（1）完善专业发展规划，实施梯级发展战略。在已有的“中国古代文学、专门史、分析化学、原子与分子物理学”四个省级重点学科和“应用化学、汉语言文学”两个省级特色专业的基础上，确立了“二八战略”，即保留20%的专业，适度培育学科和研究型应用人才，80%的专业着重“校地（政）合作、校企联合”，强化专业建设和技术型应用人才培养。目前学校的41个本科专业已按“重点支持（特色专业）――政策扶持（新建专业）――常规维持（基础专业）――红牌预警（淘汰专业）”分成四个梯队，并拟结合专业特点形成组团或集群发展。
（2）围绕产业集群调整专业设置，打造重点专业集群。根据西安市“迅速壮大旅游业、支持发展文化产业、培育壮大战略性新兴产业、大力发展现代制造业、加快发展现代服务业”的产业布局，明确学科主攻方向和优势特色专业发展思路，一是将原来的18个系院整合为12个教学单位，二是打造“应用化学、汉语言文学、艺术设计、计算机科学与技术”等省级特色专业、“软件技术、旅游管理、会计学、电子信息工程、机械设计及自动化、学前教育、英语”等校级重点专业集群；三是新增数字媒体、公共艺术、物联网、环境工程等新专业。
（3）建立专业评估制度，探索红黄牌专业预警机制。制定了《西安文理学院专业结构调整的评级指标》，成立“两会一中心”（由行业、企业专家构成的教学指导委员会、就业指导委员会和学生学业指导中心），实施以“就业竞争力、生源竞争力、人才培养实力、专业核心竞争力”为主要维度的专业评价指标，定期开展达标――合格――特色三层级评估和绿牌黄牌红牌专业预警制度。
（4）搭建一所六中心，促进服务地方的应用科研和科技转化。先后成立了“国际民生文化研究所”“长安历史文化研究中心”（陕西省人文社科研究基地）、“中国书画艺术研修中心”“区域教育发展研究中心”“西安经济社会发展研究中心”“西安秦岭保护研究中心”和“西安廉政文化研究中心”。先后承担和完成各级各类应用性研究课题30余项。
三、分类分层，五大模式培养应用型人才
人才培养是高校首要的基本职能，也是转型发展的重中之重。学校在“高职――应用型本科――技术技能本科――职后培训”的学历教育和职业教育一体化方面，探索形成了多层次多元化的教育格局。启动“大类招生，分向培养”新机制：自2012年开始，对中国语言文学类、化学类、电子电器类、物理类和工商管理类共5个学科类别按大类招生、分流培养，对教学班级、教材、教师、教学组织、教学评价等尝试进行改革。开展双学士试点：2013年5月获批为陕西省内新建本科高校首家双学士学位授予试点单位。文学、理学、工学等学科的22个专业本科生可选择辅修管理学学科4个专业，申请第二学士学位。
（1）构建“分段式”培养模式。采用3+1、2+2或1+2+1等多种学程结构模式，不同专业、不同专业方向学生应用能力的培养更加灵活。
（2）打造“校企合作”培养模式。学校与企业合作，建立产、学基地，根据行业发展需要，设置课程体系，面向整个行业培养专业人才。软件学院全面实施了“3+1”（三年基础与专业课程，一年实训）的培养模式。
（3）实行“订单式”培养模式。软件工程、旅游管理等专业，与用人单位共同制定培养方案，实施培养过程，学生毕业后直接到相关用人单位就业。软件学院与西安神州数码公司、文思创新和重庆正大等公司联合开展的“订单式教育”，为公司输送近百名毕业生。文化与旅游学院与香格里拉大酒店共同组建“香格里拉教学班”。
（4）尝试“联合培养”模式。文化旅游学院实施与西安市旅游部门、省内外高校进行联合培养人才的体制机制，合作办学。采用项目驱动、师资共享、资源共建，打造具有鲜明历史文化特色的旅游管理人才。
（5）探索国际合作培养模式。其一是课程学习，学分互认。其二是赴国外实习。其三是举办留学生汉语学习班。其四是积极推进与美国莱特大学的“3+2、2+2”双学历（国内本科、国外硕士，国内国际双学士）联合培养。
四、协同创新，“5・13工程”破解应用人才质量提升的瓶颈
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提。制约教育质量的既有专业、课程、教学内容、教学方法等自身原因，也有师资队伍、教学设施、教学模式、教学质量监控和评价等外部因素。如何科学准确把握教学质量的内涵，是必须回答的问题。学校认为必须将教学质量作为一个多要素的有机整体来把握，包括教学设施、实训条件、教学经费等条件建设，也包括生源质量、学生竞赛、毕业质量、创业活动、就业质量等学生能力建设及教学研究、科技活动、开门办学、开发服务等教师能力建设。抓好教育教学质量，必须协同谋划，整体推进。
2013年初，学校成立“5・13工程”工作小组，从2013年起至2015年，通过实施“本科教学工程”“科技创新工程”“人才建设工程”“立德树人工程”和“管理提升工程”等五大工程和“专业综合改革试点计划、大学生创新创业项目计划、本科质量工程计划、科研能力提升计划、科研成果提升计划、产学研合作推进计划、人才引进计划、教职工培训计划、高层次人才培养推荐计划、大学生基本素质提升计划、大学生创新实践能力提升计划、校院两级管理计划、精细化管理计划”十三项具体计划，紧扣教育教学具有系统性和协同性这一关键，体现“两突出”（应用型人才培养和为地方类行业服务）；凸出“两主体”（教师和学生）；彰显“两管理”（可量化和可考核的精细管理），准确把握住了教学质量的内涵要求，使学校各项工作走上精细化、效率化发展的轨道，特别是围绕“教学质量显性指标”（应届毕业率、学位授予率、考研率、就业率和就业质量、英语等级考试通过率、计算机等级考试通过率）具体抓、抓具体，办学水平和实力有了明显提升。2013年，学校各类学生竞赛获省部级以上成果312项。
五、联手推进，完善以学生为本的应用型人才“育人新机制”
党的十和十八届三中全会“坚持立德树人导向，提高教育质量为主线”，吹响了教育综合改革新号角。学校的育人工程坚持联手推进，以生为本，全面发展。
（1）建立以生为本的管理运行机制。实施“3E大学生成长计划”，增强学生专业认知与职业预期教育；完善学年学分制、弹性学制、学籍预警、专业分流培养、转专业、国际合作与学分互认等制度，增强学生的主体性、选择性和流动性，满足学生个性化发展需求。
（2）凸显技术技能型教书育人特色。强调“四结合”（课程内容与岗位需求结合、理论教学与技能教学结合、通式教育与职业教育结合、学历教育与证书教育结合），注重“三考核”（试卷命题等开闭卷考核，实验操作、工艺设计、模拟仿真、作品展示、项目设计等课程考核，小组调研、大创项目等团队合作考试），推进“两改革”（教学评价模式改革、动态考核机制改革）。
（3）构建创新创业人才培养体系。学校率先成为省“大学生创新创业项目试点单位”，按“校级―省级―国家”三层一级和“课程―培训―实践”三位一体的创新创业体系，开发校本课程和教材，实施创新学分替代制。两年来，通过开展创业大赛，学生40余篇，获专利4项。
（4）完善基于评估监测的质量保证体系。一方面按要求建立教学基本状态数据库，教学质量年度报告；一方面强化应用导向，注重修订人才培养质量标准、课程标准、课堂教学标准，扎实开展毕业论文（设计）、试卷和专业建设专项检查；同时加强二级学院质量监控及日常教学质量监控体系建设，发挥学院与教研室、实验实训中心及教学督导对各主要教学环节的监控作用，一个颇富成效的全方位、全覆盖“三线三面四评四建”的教育教学质量监控体系初步形成。
（5）贯通第一、第二课堂综合育人平台。实施第二课堂学分制和专项奖励，推进学业指导、职业生涯规划、心理咨询、就业政策辅导等一站式服务，改造学生活动中心、公寓、图书馆，完善贫困家庭学生资助与帮扶体系建设。《以实践创新能力培养为目标，构建“两内两外”相结合人才培养模式的探索与实践》获2011年度省教学成果二等奖，《构建第二课堂人才培养体系，携手培养高素质应用型人才》获2010年度省优秀校园文化成果一等奖。
