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如何当好班主任范文1
一、班主任要做好学生的思想教育
根据学生的心理和生理发展规律，加强正面教育。低年级学生是一张白纸，切不可让他们沾上乱七八糟的污点，要让他们从小学习雷锋精神和各个历史时期的英雄模范人物的先进事迹，同时也要学习本地区的先进模范人物，针对独生子女的特点对其进行革命传统教育、艰苦奋斗教育和敬老教育，从小培养学生的法制意识和自我保护能力。
二、班主任要严于律己、率先垂范
班主任与学生朝夕相处的时间较长，其言谈举止，对小学生影响很大。因此，凡要求学生做到的班主任要首先要做到。如果一个班主任在课堂上，要求学生搞好团结，而其课后经常与他人争吵甚至打骂，那么这个班主任对学生的说教就是苍白无力的，在学生心中也就无威信可言。
三、班主任要爱护学生以爱心换童心
班主任只有爱护学生，关心学生，才能达到师生在行动上的一致、同心同德完成教育学的任务。反之，视学生为蠢材，可以任意训斥，使学生见老师如鼠见猫，或以老师为敌。其结果，必然是老师教不好，学生也学不好，很难完成教学任务。因此，班主任老师应做到：不偏爱优生、不歧视差生，要一视同仁，要注意保护全体学生的自尊心和学习的积极性。单纯的表扬优等生，会导致有的学生对优等生的疏远，影响同学之间的团结，同时也伤害了大多数学生的自尊心和上进心。总之，不管哪个学生，只要在某一方面有突出的进步，就要表扬，要营造一个和谐的班风，调动全班学生互帮互学的积极性，班主任应关心每个学生的健康、疾苦，学生有某些困难时，班主任要给予支持和帮助。
四、班主任要搞好班风建设，制订切实可行的班风目标，引导正确的舆论导向
要教育和引导小学生积极参加学校的集体活动和社会活动，遵纪守法，向不良行为作斗争，为班级、学校争荣誉，为祖国争光。
五、班主任应做到“七要七不要”
如何当好班主任范文2
一、提升生命价值，砥砺一颗进取的心灵
每一位教师，在他从事教育工作的过程中，总会有让他骄傲的智慧之火，也许是教学中的一个创意，也许是教育工作中的一个成功案例，也许是学生的出色表现带来的思考……但是，很多教师，包括一些个人素质很高的教师，在“忙”的借口下，让惰性有了可乘之机，结果让这些智慧的火花一闪而过，散落在记忆的某个角落。
教师是一个非常美好的职业，更是一项非常崇高的事业，值得我们为之付出满腔热情和毕生心血。做好教育工作，除了必要的知识和技能，更为重要的，是对教育事业的热爱，是对教育工作的激情。不热爱教育，就不可能全身心地投身于教育，教育也不会爱你；对教育没有激情，就不可能创造有活力、有生命的教育，教育就成了一潭死水。应该说，我们的绝大多数教师是热爱教育的，也对教育充满了激情，这些教师爱岗敬业，爱生如子，勤勤恳恳、默默无闻地耕耘在教育这块神圣的园地里。但是，我们也不能否认，也有一些教师，没有理想，没有追求，没有工作激情，只满足于教“书”，浑浑耗耗，得过且过，过一天算一天，既不读书，也不研究，更不写作，每一天都是重复昨天。
心理学研究告诉我们，人的心理状态是非常重要的。人和人的差别实际上很小，从智商的分布来说没有什么差别，都是在正常范围之内，谁能够精彩，谁能够成功，靠什么？靠的就是精神状态，靠的就是进取精神。俗话说，人是要有点精神的，是要有所追求的。如果一个人没有精神，没有追求，就会萎靡不振，就会未老先衰，就不愿意去努力，最后自然就不可能取得成功。“我们勿委屈自己，可跳过1米50，决不跳1米20；可跳过1米80，决不跳1米50；在事业中展示才华，在追求中创出辉煌。”
二、感受幸福，砥砺一颗平静的心灵
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。
由此看来，一个具有自身的能力，眷住心灵，善取善舍，与时俱进而又步履从容的人，必定能够将物质消费变成一种彻底的精神享受，将生存的艰辛与平淡琐屑调理为甘美与意味隽永。给予自己积极的心理暗示，我们需要经常对自己说：我是重要的！我是能干的！我是快乐的！我是幸福的！作为教师，我们是如此地重要，从小处来说，我们可以影响几十个孩子一天的心情；从大处来说，我们可以影响几十个孩子一生的命运，甚至可以影响一个民族和国家的命运。
其实，每个人都是一座有待开发的金矿，而决定个人含金量高低的则是心态。根据心理学家的统计，每个人每天大约会产生5万个想法。如果你拥有积极的心态，那么你就能在快乐与创造之中，把它们转化为迈向成功的能量和动力；如果你的态度是消极的，那么它们就会成为你走向成功的阻力和障碍。所以，人与人之间的差别既小又大，说“小”是指人的智力相差无几，说“大”是指人的心态截然不同。如果你没有积极的、良好的职业心态，纵使你才华横溢、知识渊博、能力超群，可是你整日消极抱怨、牢骚不断、患得患失，怎么能够得到同伴的喜欢和领导的赏识呢？又何谈实现自己的职业理想和人生目标呢？
不要过多地追求物质，不要被外在的条件所困惑，所束缚。过分的、无休止的物欲追求，会妨碍人对生命乐趣的享受，使人生变为一场苦役。只有淡化物欲，才能体会到人生的真味。而要做到这一点，保持平静的心灵，最可行的办法就是“关注自己的内心世界”，谋求自我灵魂的充实和成长――读书、反思和写作。
三、心存高远，砥砺一颗豁达的心灵
青春不是人生中的一段时光，它是一种精神状态；它不在于红颜、朱唇和轻快的腿脚；而在于它的意志力、创造力、充沛的精力；它是使人生充满活力的源泉。
青春的魅力表现在勇气战胜胆怯，事业高于享乐。这样的人往往六十岁高龄胜过二十岁小伙。没有人仅仅由于年龄的增长而变成老翁，我们的衰老是因为抛弃了自己的理想。
岁月能使皮肤起皱纹，但是，如果丢弃热情，心灵上就会起皱纹。忧虑、恐惧、自卑心理，会将意志化为灰烬。
如何当好班主任范文3
关键字：新教师，职业院校，班主任，职校学生
0、引言
随着时代的发展、社会的进步、经济的需要、人民观念的进步，对职业教育的认识越来越深刻，职业教育的发展也越来越迅速。2002年国家颁布的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号），提出加强对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，加大了对职业教育的支持。职业院校作为国家培养技能型、高素质人才的基地，班级管理是基本单位，是学生健康茁壮成长的摇篮。而班主任是班集体的领导者、引导者。在班集体的各项事务中、学生的成长中起着至关重要的作用。
众所周知，职业院校的学生不好管理，做班主任任务比较繁重，职业学校学生的特点让班主任绞尽脑汁。特别是刚毕业的大学生，在对职业学校的认识和对职校学生的认识上存在偏差，还存在于普通教育的理论分析上，这样在实施管理和与学生相处上存在问题，导致年青教师失去信心，从而造成职业学校教师流动率较大的缘故。
如何做好职校班主任？如何能够使新教师在班主任工作中逐步成长，能够更好的服务于职教。本文结合本身几年班主任的职教心得研究来探讨新教师如何当好班主任。
1、做好班主任，从全面了解职校学生做起
新教师要做好职校班主任，首先的必备条件是全面的了解职校的学生。刚毕业的大学生都是经过了普通教育的高中升大学，以及大学的理论研究教育为主的普通教育，思想观念跟职业学校的学生有很大区别。职业学校的学生是初中毕业没有经过高考，而进入职业学校学技能的。在此期间，相对来说，职业学校的学生在理论基础上面存在薄弱的环节，或者在理论学习方面存在方法的问题。有的同学在中学时期养成了一些坏习惯，在中学老师长期不重视的环境下对老师存在一定的看法，并且大多数都是独生子女，年龄较小等特点。这些问题相对于普通高中老师来说会遇到较少的情况，所以作为普通教育出来的新教师来说，要从根本去了解职校学生。只有对职业学校、职校学生有了全面的了解以后，才能去想如何去做好职校班主任。
2、新生军训，良好开端
万事开头难。要想做好班主任，要有一个良好的开端，这个开端就是新生的军训，这是班主任了解职校学生，双方互相认识，为以后打下基础的良好开端。作为新教师来说，整个班级军训要陪伴，辅助教官军训很重要。一方面，刚到职校的学生对职校存在好奇，是跟原来学校一样继续散漫，还是如今学校遵守纪律，往往都是在一开始军训形成的风气。时间观念、吃苦的精神、班级的团结都是一个很好的锻炼，班主任可以借助这个机会整顿班风纪律。
另一方面，班主任在这个时期是树立形象的好时期。利用这个机会了解班级的每个学生，关心学生，恩威并施，与学生心灵沟通，做好后勤工作。在了解学生特点的同时，要根据学生的特点来选择合适的班委，至关重要。
3、选择合适的班委，营造良好的班风
对于职业学校的班主任来说，选择合适的班委至关重要。根据军训的了解学生的特点结合一段时间的观察，能够在合适的人选里选择合适的职位。职业学校学生自治很重要，班主任毕竟没有学生了解学生的心里，一个良好的班委能够成为班主任的左膀右臂，能够很好的帮助班主任使班级形成良好的班风。职校学生易冲动，出现纠纷的现象能够在良好的班委的情况下得到很好的改善。
合理的去分配班干部职责，能够各执其责，分工合理，能够将班级的班风、学风带动起来，使班级朝着良好的方向发展。
4、用心对待学生
处于这个年龄段的学生叛逆心很重，想通过各种方式来发泄，或者取得别人的注意，很容易出现一些不应该发生的事情。所以作为班级的管理者，作为教育者，要用心去对待学生。用爱心来对待学生，用真心来关心学生，用平等心来处理学生事务。
（1） 用爱心来对待学生。
对于刚毕业的大学生来说，跟职校学生的年龄相差相对较少，能够很好的理解学生的思想，也能够很好的与学生打成一片，在这个时候要用爱心来对待学生，不要遇事先去推卸责任，去敷衍学生，真正付出爱心，去爱护学生，去鼓励学生。这样才能换来彼此的信任，彼此的关怀。
（2） 用真心来关心学生。
处于这个年龄段的学生会遇到各种不同的问题，需要有一个信任的人来倾听，如果一个班主任要想管理好班级，做好班主任就应该回去做一个倾听者，能够倾听，并付出真心去关心学生，这样才能使学生与老师的感情更深一步。为更好的管理班级打好基础。学生会去追随班主任的教诲。
（3） 用平等心来处理学生事务
职校的学生在入校前的学生成绩一般都不理想，在中学升学率的压力下，有的老师都喜欢或者袒护学习好的同学，这样就让学生对老师的公平性有意见，在这种不平等的意思下，造成师生间的不愉快。所以，作为老师要用平等心来处理学生事务，不要搞特殊化，区分化，要懂得一视同仁，公平公正的处理学生事务。
5、以身作则，育人先正己
要做好班主任，最基本需要教师以身作则，育人先正己。作为教书育人的教师，是学生的榜样，作为班级的管理者，是班级同学的榜样，要想学生遵守纪律，老师要以身作则，在学生面前注意形象与言辞，不能随便的出口。职校学生的年龄相对较小，这段时期模仿能力比较强，对于一些事物的评判也比较真实，所以职校的老师要在学生面前树立起榜样。作为与学生接触较全面的班主任来说，一个以身作则的班主任，能够让班级同学信服，能够组织好班级同学。
如何当好班主任范文4
【关键词】农村初中,班主任工作,主要难处,几点经验
班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。我在农村初中多年的班主任工作中迎难而上，积极探索如何做好班主任工作，积累了一些工作经验，与大家共同探讨。
1.主要困难
1.1 学生的思想工作难做。
我校是一所拥有近3000人的中学，学生较多，地处偏远农村，由于社会环境因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、早恋。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。
1.2 学生厌学情绪严重。
目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的；现在社会就业大量增加，许多私企也需要大量的工人，所以许多未成年学生辍学直接去打工挣钱，也造成了学生的辍学。
1.3 班主任对违反纪律的学生教育和处理困难。
教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情，现在社会对未成年的保护已经进入法律程序，许多班主任也不敢对违纪学生怎么样，学校更不敢把未成年纳入上纲上线，很多老师对这部分学生敢怒不敢言。
总而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。
2.基本策略
通过多年的班级管理的摸索，我找到如何应对这些困难的一些策略，可以归纳如下的几种基本方法:
2.1 要用心做好环境育人工作。
优美的校园环境，浓厚的文化氛围，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵。因此，班主任要结合学校创建文明校园、文明班级的活动，精心布置教室，在教室内张贴醒目的班风、学风标语和名言、警句、名人画像及行为规范图解，在黑板报上开辟引人注目的“班级光荣榜”专栏，使助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体、坚持锻炼等各方面取得成绩的同学榜上有名，充分发挥环境育人的作用。教育学生争做“三好学生”、“优秀团员”，形成人人为班级作贡献、个个奋发争先进的热潮。首先，班主任要对教室、宿舍的卫生及物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境。其次，班主任要营造一个催人奋进的文化氛围。教室、宿舍的文化布置要美观、大方、高雅，力避凌乱、品位低下。班级文化是促进学生学习的，布置时应尽量注意不要分散学生的听课注意力。
2.2 深入了解学生动态，掌握学生反馈信息。
了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。
2.3 批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”。
班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。
2.4 要用心平等对待学生。
用心对待学生，必须平等民主地对待学生，对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别;不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。 面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辩证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。
平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。班主任时刻要以学生的事迹感动自己，并将这种心态传染给学生，让学生觉得班主任是何等地重视他们的进步。
平等地对待学生不仅是班主任要平等地对待所有的学生，也是班主任和学生要保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教育者才会主动创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。班主任要真正走到学生中，与学生平等交流，营造一种平等的气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。
2.5 用良好的形象感染学生。
班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调:“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道:“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照她的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。又有一日，我正在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一个学生问我:我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌?这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理:老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。
2.6 调动两个积极性。
(1)班主任自身的积极性。班主任自身的积极性源发于对班主任工作的热爱和高度的工作责任心，只有热爱班主任工作，认识到了这项工作的重要性，才会全身心投入地去做好这项工作。这要有赖于班主任老师不断进行自身的师德修养。
(2)学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形，让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的，也是管理好班级的有效方法。班主任要有意识地为学生提供这种自我锻炼和表现的机会，诸如实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、实行班级活动主持人制度、实行见习班主任制度，等等。这些都是充分调动学生积极性的有力措施。
总之，班级日常管理工作是一项琐碎的工作，同时又是一门艺术。班级日常管理有自己的客观规律，同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应新形势的发展，创造出更多班级日常管理的新办法，新经验。
如何当好班主任范文5
一、树立良好形象，做到言传身教
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
二、积级引导参与，充分发扬民主
高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。我所带的一名学生原先上外语课时不遵守课堂纪律，喜欢讲话。外语老师多次向我反映。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情。使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响。并诚恳地给我讲：马老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学上外语课时能认真听讲，积极发言。
三、多设参谋助手，教养优秀班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。
四、爱生如子，一视同仁
高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。
如何当好班主任范文6
一、充分了解学生，合理运用教育机智
从学校教育的发展来看，最初，当成人想儿童传递他们的经验、技能、以及文化背景、文化价值时，是一个有正规的过程，而后来当学校和教师出现时，像中国旧时的私塾，并没有强求一律之说。中国古代伟大的教育家孔子不仅认识到人有差别，而且也在实践着因材施教的原则。例如，他说：“柴也愚，参也鲁；师也辟，由也彦。”对每个学生的性格、才能、志趣和特长，都了如指掌，对不同的学生提出的同一个问题常有不同的回答，而且，对不同的学生应该有不同的要求和措施。
二、确立不同目标，挖掘学生潜能
“世上没有完全相同的两片树叶”。于人的能力、学习方式的差异更是如此。有的学生接受能力强，大脑反应快，在多数时候能随着老师的思路而进行思维的流转，对于这样的学生，教师可安排较难的问题或作业，对其要求更高，让其时刻处于“饥饿”状态，使大脑这部机器不停运转；而对于中间水平的学生，可按预想中的平均水平教学，以满足大多数学生的需求；而对于能力稍差、处于下游的学生，教师可放宽要求。如：不要求作业太工整，只要完成就可。在教学中，可把作业分成三个层次：基础训练、能力训练、创新提高。接受能力强的学生要求完成三个层次的任务，且以创新提高为主；中游学生完成前两个层次的学习任务，并尝试创新提高部分；下游学生必须完成好基础知识部分，基本完成能力训练。以此不同要求约束、管理学生，以挖掘学生的潜能。
三、科学编组排位，提高学习效果
教师面对不同的学生，要进行组织和处理教材，就有个排座的问题。如何处理好这个问题呢？
（一）个性互补排位里，矫正个不良习惯
有的学生活泼好动，编排时和少言寡语内向的学生编在一起，这样话多的少了，内向的活泼了，使不良的习惯得以矫正个。
（二）优差搭配，共同进步
在成绩好的学生身边安插一个学困生，当学困生遇到疑难问题而又羞于请教老师时，同位弥补了这一不足，同时，对于成绩好的学生来讲，也是一个再学习、巩固的过程。
（三）能力相当个编组，增强凝聚力
在每组中按能力大小平均分配，使每组的学习力量基本均衡。在教学中，教师们很多时候都是采用竞赛形式来增强教学效果，如果此时以组为单位积分的话，每个组势必全力以赴，同心协力，劲往一处使，这样就把组上各个成员无形个地凝聚在一起。
总之，在编排座位时 要考虑使具有不同特点的学生学习起来更有效。
四、从不同角度发现闪光个点，激发学习动机
一般说来，表扬和鼓励能有效地激励学生积极的学习动机，使学生产生成就感。而且，发现学生的闪光点也是一个合格教师的必备能力。著名教育家赫洛克曾做过一个实验：他对106名四、五年级的学生，练习难度相同的加法共5天，每天15分钟，但收到的反馈却不同。他把被试分为四个等组，其中一组为控制组，只练习，不给予任何评价。而其他三组为实验组，第一组为表扬组，每次宣布受表扬的学生名字；第二组为受训斥组，也宣布名字，严加斥责；第三组则为忽视组，只是听其他两组表扬和斥责。结果，在五、六天练习的平均成绩中，受表扬组上升最快。此实验证明，发现学生的闪光点，及时给予肯定的评价，是激发学习动机的有效手段。记得我曾教过的五年级中有一个学生，属智困生，成绩不值一提，他本人也抱着破罐子破摔的态度。一次，我无意中发现他的画儿画得哦不错，于是我在班上大力表扬了他，并说：“别人不能办成的事（画画）你能办的很好，说明你是好样的。”以后他作业认真了，书写也规范了，渐渐地，作业正确率也有了一定提高，我们都为他的进步高兴。在拔河比赛中，学习成绩并不出色的他表现突出，我照样不吝表扬，从而树立他学习的信心。
五、科学组建、管理班委会，发挥其能动作用
