四大名著读后感范文1
四大名著读后感1
中华民族泱泱大国，回首至今五千载，当一部部作品在人们脑海中浮现时，首次想到的为《西游记》。《西游记》是我国古代四大名著之一，是一部中国古典神魔小说，为明代小说家吴承恩所著。
书中阐述师徒四人西天取经，历经八十一难。神勇忠心的孙悟空;慈悲迂腐的唐僧;憨厚可爱的猪八戒以及忠厚诚恳的沙和尚他们不怕艰险排除万难，鼓舞着人们永不灰心，为达目标奋斗不止，给人留下了极其深刻的印象。其中孙悟空嫉恶如仇、机智勇敢的精神令我难以忘怀......
就拿三大白骨精来说吧，白骨精三次变幻，都被孙悟空识破，而唐僧呢，不识妖魔，不辨善恶，反而责备孙悟空恶意行凶，将其赶回花果山。读到这里，我非常气愤，孙悟空尽心尽力的除妖，为的还不是保护唐僧，唐僧却不分青红皂白的一而再，再而三的责备孙悟空，孙悟空受尽委屈，却不得人心，我多么替他悲哀，而唐僧的过度迂腐，不懂人才，令我惋惜......
最让我钦佩的人还有沙和尚，沙和尚从跟唐僧西天取经一直是主力担当，虽然其貌不扬，但他一心跟随唐僧取经，忠心耿耿，正直无私，不惹是非足以让我钦佩。
猪八戒虽然好吃懒做，贪图女色，但他憨厚单纯，对师兄情深义重，为取经立下汗马功劳。如果不是他义激美猴王，那么少了得力干将，或许西天取经也无果。
四大名著读后感2
《西游记》是一部神魔长篇章回体小说，这部小说记载了师徒四人要去西天取经的路上，经历了九九八十一种的困难，他们为了取到真经，挑战了八十一种的困难，还受了许多伤呢……
师徒四人最忠厚的是沙僧，他忠厚老实，一心想取到真经，令我感叹不已。
猪八戒，大家都知道，他好色好吃好玩，一心贪婪，做不成事。他遇到困难时，只想着退缩。他取到真经时，还求佛祖让自己下凡来玩呢!别忘了，他就是这样被玉帝贬下凡来的。
孙悟空最大的特点是勇敢，他不怕困难，打走妖魔鬼怪。如果师父被抓了，他一定会想办法救出师父。他是我学习的好榜样!
唐僧就是??嗦可是是个善良闵诚的苦行僧，不辞劳苦，不畏艰险，但有昏庸顽固，是非不分。意志坚强，慈悲善良。是一个虔诚执着的佛教徒，在取经的过程中坚定，从不懈怠动摇，不为财色迷惑，不为死亡屈服，凭着坚韧不拔的精神，终成正果。另一方面，又性情和善，连凶残的敌人也可原谅，偏听偏信。
《西游记》让我领悟到办成任何一件大事，都绝非易事唐僧师徒四人取经，经历了众多的险难，并非全是玄虚离奇的就拿我们的学习来说吧，我们经历的每一天又何尝没有困难呢?我们小学升初中，初中升高中，到高中毕业考大学……又何尝仅仅是九九八十一难呢?战胜困难的过程，就孕育了成功唐僧师徒四人每人都有长处和短处，正是他们互相帮助，取长补短，才得以成功这又让我懂得了想要办成一件大事，必须大家齐心协力，团结一致，才能成功的道理。
四大名著读后感3
《水浒传》这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。读完全书，给我脑海里留下深刻印象的只有两个字：忠，义。
义，可以解释为正义。一个具有强烈的正义感的人，就是一个精神高尚的人。古往今来有多少英雄好汉，舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是值得用生命去奋斗的。一个没有正义感的人，是不会理解这些的。因为他的正义感已被麻木所吞噬，奋斗的激—情已经被冻结，只是他的灵魂被社会中一些丑恶的东西同化了。
一个人，可以不相信神，却不可以不相信”神圣”。当前，我们作为祖国的教育者，最主要的任务就是把我们的祖国的后代培养成为新一代人才，以把我们祖国建设成为更富强昌盛的`国家。因此，这也是我们民族大义的根本所在。让我们相信这一份”神圣”，用自己的双手去维护这一份”神圣”。
四大名著读后感4
很喜欢看书。一天妈妈给我买来了一本厚厚的《西游记》，我一看，高兴极了，就立刻坐在沙发上，津津有味地看了起来。没过几天，这本700多页的书就被我看完了。
《西游记》中描写了许多栩栩如生的人物，有一心想修得正果的唐僧，有能降妖除魔、神通广大的孙悟空，有老实忠诚、默默无闻的沙僧，还有贪生怕死又好吃贪睡的猪八戒。在这些人物当中，我最羡慕孙悟空了。因为他有一条神奇的金箍棒，这条金箍棒能变得像碗口那么粗，也能变得像绣花针那么细。孙悟空还会七十二变，腾云驾雾，翻一个跟头就能飞出十万八千里。可是最让我佩服的，还不是这些呢！孙悟空对唐僧忠心耿耿，在陪同唐僧取经的路上，他不怕困难，勇往直前，消灭了许许多多的妖魔鬼怪。
读了《西游记》之后，我想，如果我也能像孙悟空那样神通广大的话，我要让世界的每个角落都没有垃圾，让世界变得更加美丽；我要把世界上所有的坏人都抓起来，让这个世界没有小偷和强盗，没有战争，让所有的人都能过上幸福的生活。
四大名著读后感5
相信大家对《西游记》的每一个片段都很熟悉，我也一样。每次细细研读《西游记》，聪明智慧的孙悟空，憨厚贪吃的猪八戒，坚持不懈的唐憎，忠诚老实的沙憎就清晰的展现在我面前。
在《西游记》中，我最喜欢孙悟空。因为我和他差不多，一样爱打抱不平。他有一身高超的绝世武功，天不怕，地不怕，有一种不屈不挠的奋斗精神。敢作敢当、机智勇敢，敢与高高在上的玉皇大帝做斗争，大闹蟠桃会，砸坏了太白金星的炼丹炉，多次大闹天宫，还机智的和妖魔鬼怪做斗争，面对困难绝不低头。这就是我眼中的孙悟空，一个敢作敢当的大英雄。孙悟空那伸张正义，顽强不屈的斗争精神，深深地触动了我的心。他是广大民众心中的一位榜样，反映广大民众的美好心愿。
《西游记》这本书反映了当时黑暗社会，而孙悟空等人代表了那些不屈不挠的人民，表达了吴承恩敢于与黑暗势力作斗争的顽强意志和决心。
我们应该学习孙悟空面对困难绝不退缩、机智勇敢克服难题的精神。把这些精神用到你的学习和生活中去，会使你的生活变的丰富多彩。
四大名著读后感6
我又在图书馆中借阅了一本书三国演义！这本书讲述的是三国时期魏、蜀、吴之间的战争，最终晋国夺取天下的故事。这本书中刻画的个个都是英雄豪杰，但书中令我有深刻的感受的只有几位。
首先是诸葛亮。他本是山中的一个隐士，后来经过刘备的真诚邀请，才出山担任刘备的军师的。他出山后，一直为刘备出谋划策，每次蜀国经典的战役都是经过他的指挥才会成功的，比如草船借箭、火烧赤壁、空城计等等。
第二是赵云，当年曹操带领百万大军袭来，他为了能保住刘备的家人安全，不惜用他那强大的武器，单枪匹马，杀死曹军数位猛将，几十位兵士，令曹操看了还不禁赞叹说：赵云真是势不可挡呀！
第三是刘备，他从当年的桃园三结义就可以看出他的有情有义，在之后的战斗中有看出他富有爱心，当年曹操打的他落花流水，弃城败逃，而他在逃跑路上还关心著老百姓，让他们与他一起走。刘备有一个缺点，也是他的优点重情义，在关羽被东吴所杀时，不听劝告，导致进攻东吴时被火烧连营，西蜀实力大衰，令日后的北伐都不能成功！
四大名著读后感范文2
《西游记》是我国四大名著之一，是一部老少皆宜的作品。其中充满了离奇，精彩的神话故事，每每读起《西游记》，老是会情不自禁地溶入那精彩的情节之中。小编在这里给大家带来四大名著《西游记》中学生读后感2021最新版，但愿对你有借鉴作用!
四大名著《西游记》中学生读后感1翻开书本，走进其中，去了解唐僧师徒四人经历的磨难;去领略吴承恩笔下奇异的妖魔与神佛。
《西游记》讲述了唐僧四人去西天取经，历经九九八十一难，最后取得真经的故事。师徒四人身份各异，性格则更是不尽相同。
孙悟空是天地孕育的石猴，它生性顽劣，不喜拘束。后拜菩提祖师为师，学得了七十二般变化、筋斗云等本领，又去龙宫抢来了金箍棒，大闹天宫。被如来佛祖将他压在五指山下，直到五百年后唐僧出现解救了他。随后他跟随唐僧西天取经，一路降妖除魔，立下汗马功劳，被封为“斗战胜佛”，孙悟空的人生分为两个阶段：第一阶段为大闹天宫。表现出他不畏权贵，勇于抗争。孙悟空曾说：“皇帝轮流做，明年到我家。”可以看出他不畏强权，敢于抗争，也暗含作者对封建社会的不满与抗议。第二阶段为跟随唐僧西天取经，这期间他奋勇向前，降妖除魔，突出他嫉恶如仇的心理。可以说，孙悟空是一个很成功的角色。
唐僧是取经团队的主心骨。他本来是如来的徒弟金蝉子，因犯错被贬下凡。在取经路上，唐僧坚定目标，矢志不渝，不被任何事物阻挠。女儿国国王曾以一国之富留他，蝎子精强迫他成亲，他都没有动摇，坚定目标，被封为“旃檀功德佛”。唐僧一心向佛，不慕名利，不恋美色，是一位专一的信佛者。但是，他过于善良与固执。用“扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。”形容他再合适不过。孙悟空打白骨精时，他固执的认为孙悟空无辜杀生。唐僧是有两面的坚定信佛者。
猪八戒与唐僧相反，他贪财好色，意志不坚，经常要散伙。他缺点很多，但并非没有优点。他十分憨厚，脏活累活他从不推脱，孙悟空捉弄他，他也不斤斤计较。面对能赢的敌人，他也绝不含糊，奋力杀敌。猪八戒是神、人、猪完美的结合。
沙僧是个很不起眼的小角色，在取经路上也常因技不如人被抓走。但是他一心向善，吃苦耐劳，少言和善。最后被封为金身罗汉。
《西游记》告诉我们，取经路好比人生路，在这条路上会遇上各种艰难险阻，但是只要我们不畏艰难，勇往直前，就能够取得成功。
四大名著《西游记》中学生读后感2在四大名著中，我喜欢令人黯然神伤的《红楼梦》，喜欢富有智慧色彩的《三国演义》，喜欢人物个性鲜明的《水浒传》，可我更喜欢降妖伏魔，大快人心的《西游记》。
西游记讲述的是一只名叫孙悟空的石猴，他学会了七十二变和筋斗云，还大闹天宫，炼出了火眼金睛，之后被如来佛祖压在五指山下，不得动弹。五百年后，由观音派来的唐僧揭掉了山上的符，释放了孙悟空，并收复了猪八戒、沙僧，经过九九八十一难，取回了真经。
在取经过程中，他们最大的敌人就是牛魔王一族：有力大无穷、同样会变化的牛魔王，有同样有蛮力的红孩儿舅舅，有精通三味真火的红孩儿，还有无比奸诈狡猾的铁扇公主，他们多次入侵取经队伍，被有勇有谋的孙悟空给了它们一次又一次的回击，最终红孩儿被收复，牛魔王和牛舅舅被打回原形，铁扇公主也被擒走。
为了帮助师傅，孙悟空历经千辛万苦，一次又一次的与妖怪勇敢对抗，又想尽办法，一次又一次的从妖怪手里夺回师傅。孙悟空多么勇敢顽强啊，为了救出师傅，他一次次被妖怪威胁，一次次又差点付出了生命的代价，有时还逃到了天宫求助，有些妖怪，连天兵天将也无能为力，可他硬是咬着牙，与两位师弟不顾一切代价，和妖怪斗争到底。这一路上，他为师傅保驾护航，还时常被师傅误会，可他毫无怨言。想到自己，自己遇到一点点困难就退缩，没有那种迎难而上的精神，看了《西游记》后，我深深的低下了头。
看《西游记》，我回味无穷。当我看到牛魔王逞凶一时，被八面包抄时，我高兴得合不拢嘴;当我看到连孙悟空也对金角银角大王无能为力时，我长长地叹了一口气;当我看到青牛精竟用宝物吸走了孙悟空和天兵天将的武器时，我大吃一惊……
《西游记》不愧是我国古典四大名著之一，我对它赞不绝口，你也来仔细翻阅一番吧!
四大名著《西游记》中学生读后感3书是灯塔，指引我们前进的方向;书是蜡烛，照亮我们前进的道路;书是力量，提供我们前进的动力。我们每天都沐浴在书海中，接受知识的浇灌。我相信大家一定都看过很多古典名著吧?今天我要向大家推荐一本书——《西游记》。
《西游记》是我国四大名著之一，一部老少皆宜的作品。其中的故事充满了离奇，如《三打白骨精》、《真假美猴王》等。每当读起《西游记》，我总是情不自禁地入被精彩的情节深深吸引。
在这本书里，充分的描绘了师徒四人的形象。心地善良的唐僧，憨厚老实的猪八戒，任劳任怨的沙僧和勇往直前的孙悟空。其中我最喜欢的是齐天大圣孙悟空，他护送唐僧去西天取经时忠心耿耿，虽然有几次唐僧赶孙悟空走，但孙悟空总能和唐僧和好并救他与水火之中。孙悟空不仅对唐僧忠心耿耿它还对妖魔鬼怪毫不留情，面对危险毫不畏惧，勇往直前。在我心里，他就是一个勇敢聪明，无所畏惧，嫉恶如仇的大英雄。他能对抗天宫，能上天入地、呼风唤雨，虽然多次濒临绝境，孤立无援，但他都从不气馁，往往吸取教训，重新抖擞精神，继续作战，赢得胜利。他这种不畏艰险，前仆后继的精神令我敬佩。
孙悟空就好像是我们的化身。当他从石头里蹦出来的时候，就和我们从妈妈的肚子里出来一样。当他在花果山无忧无虑地和群猴们玩耍时，好像我们那无忧无虑的童年生活，多姿多彩;当孙悟空大闹天宫时，就好像我们不小心跑进了大人的世界，并且搞的一团糟。天官们想哄住他，便封他做弼马温，结果没哄住。又封他做了个齐天大圣。但还是没有哄住。就和我们的妈妈给我们好吃好喝，但还是没管住我们一样。后来如来出现了，伸出他的手掌将孙悟空压在五指山下500年。就像我们严慈的父亲，终于管住了我们。
唐僧师徒四人前往西天取经的路上，虽然遇到了九九八十一个难关，但是他们不忘取得真经的初心，没有畏惧困难反而勇敢的去面对。最终，他们战胜了难关，取到了真经，被封为了真神。“功夫不负有心人”这句话用在他们身上是再恰当不过。而我们，只要有不怕困难，坚持到底的决心，最终也会成功。
由此，我想到了我们的学习。在学校里，有着各种各样的人。有的像猪八戒，好吃懒做，憨厚老实;有的像沙僧，任劳任怨，踏踏实实。有的像孙悟空，活灵活现，勇往直前。有的像唐僧心地善良，从不气馁的人。如果我们在学习上能个个都像唐僧、孙悟空、沙僧那样不怕困难，就一定会取得巨大的收获。
随着年龄的增长，我认为《西游记》带给我们不再是神话和幻想，它让我学会了善良，宽容，嫉恶如仇和面对困难不畏惧的勇气和信念。
四大名著《西游记》中学生读后感4明代作家吴承恩的《西游记》，让我感受到了团结合作对一项需要长期坚持的团队任务，是多么必不可少。
僧人玄奘从长安出发，开启了西天取经的大门，他收伏众徒弟：悟空、悟净和悟能。师徒四人一路上不畏艰难，在同伴有难时挺身而出，互帮互助，没有什么困难可以挡住他们前进的步伐。凭着他们的团结一致，不服输的精神，走过了那十万八千里的遥遥取经路，克服了那九九八十一难，成功取得真经，修成正果。
在我们心目中，孙悟空是最聪明、最机智、法力最大的英雄，《西游记》中每一个困难好像都由孙悟空一人奋战，八戒沙僧只是打打下手的配角。但是，只靠孙悟空一人保护唐僧西天取经，真的可以顺利前行吗?
你看，大战流沙河中，如果没有八戒的识水性，主动下水迎战，他们能轻松渡河并收伏沙僧吗?车迟国里，如果没有八戒和沙僧也各展本领，帮助孙悟空让三个妖怪原形毕露，他们能克服这个难关，继续前行吗?孙悟空去大战妖怪，如果没有八戒和沙僧在后方保护着唐僧，他能放心大胆地迎战吗?虽然八戒懒惰好色，看起来没有什么很大的作用，但他幽默风趣，给取经路上带来了许多欢声笑语，也用自己的九齿钉耙帮助孙悟空对敌。沙僧虽然没有做成巨大的贡献，但他忠心不二，沉着冷静，坚持保护师傅，一路上挑着行李，没有一句怨言，默默无闻。虽然唐僧有时不分青红皂白念紧箍咒，还帮妖怪说好话，但他也一直在背后支持着孙悟空。师徒四人的默契配合，团结一致，才使得他们取得真经，有个完美的大结局。
正如赛龙舟和拔河比赛，获胜的关键就在于团结一致，每个人都顾大局。又如战国时期，赵国有廉颇和蔺相如一文一武完美地合作，两人同心协力保卫赵国，才能使赵国一要比一天强大。团结很重要，谁说不是呢?
《西游记》这本书，让我明白了：在前行的路上，团结一致必不可少。
四大名著《西游记》中学生读后感5其实，看完整部《西游记》，我一边暗暗佩服作者的写作的功底，一边也在想：取经团队不就像一个组织吗?这个问题的确挺有意思!于是，我把我想的内容就记在了下边的文章当中。
唐僧是领导者，并且把整个取经团队打理相当好。首先，他带领他的下属们将“西天取经”这件事办成功了，虽然中间一波三折，可是这位领头人的决心奠定了这件看似遥望而不可及的事情从“绝无”变成“必然”。其次，他还懂得如何调动整个团队。可能这样说很抽象，给大家举一个典型的例子——给悟空的紧箍咒。这咒虽是如来打造的，但是当它落到悟空脑袋瓜上时，却被掌控得十分有效。唐僧并没有时时刻刻都在念紧箍咒，只是在悟空犯错的时候才念动的，而且念得也不过火——既让悟空心服口服，又让他思考自己的过错，最重要的一点就是让他折服于唐僧，这样悟空取经的信念也才没有化为灰烬。要是没有这紧箍咒，呵，诸位可就瞧着吧，看悟空怎么撒欢吧!
悟空是徒弟三人的小队长。他是怎么担任这个职务的呢?第一点，他办事能力极强，像是遇到什么诸如小钻风的小喽啰，分分钟就叫他像拍黄瓜一样被拍成肉泥;要是遇到像独角兕大王和黄眉大王这样战斗值较高的妖怪，他也不会不知变通，他会一路打上天庭，请他们的“上司”收他们回来，而那些“上司”通常也会用一些“没看好”的理由来辩解并收他们上界。悟空既叫那些妖怪没话说，更叫自己在团队当中的地位有所提高。可见办事能力在一个团队中的重要性。
猪八戒可谓是整个团队中最“耍宝”的那位了。他虽然没有悟空的神通，也没有悟空的领导力，但它的作用也是不可忽视的——他就是团队中的“追随者”。他帮助大师兄打好下手，和其一块斩妖除魔。作为团队的一员，他还对他的“上司”唐僧忠心耿耿，经常陪在师父身边讨师父的欢笑。虽然他有时候对于西天这件事打退堂鼓，但是经过内心和师徒的调节下也平复了心态。这才是一个完整的、有血有肉的形象!
沙僧是整个团队的后勤，他负责到了人家看行李看马，并提供对于师父三百六十五度无死角的照顾。他任劳任怨，不吐一个苦字。他在书中的描写作者并没花太多的笔墨，但也能看出这个“后勤”可不一般!
四大名著读后感范文3
【关键词】名著阅读指导
【中图分类号】G623.23【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0046-01
《语文课程标准》明确规定："7-9年级的学生要能欣赏文学作品，能有自己的情感和体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。"名著无疑是实现这一目标的最好的阅读材料。因此，新课标要求学生的"课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。"但是名著阅读真正落到了实处吗？据我对8年级学生阅读情况的不完全调查，真正能在课外将名著阅读起来的学生仅占学生总数的5%，更不必说"每学年阅读两三部名著"了。那么，如何让中学生走出课外名著阅读的窘境呢？这是众多的语文教育工作者深入思考的问题，我仅就自己的教学实践谈几点做法。
一、把握时机，激发兴趣
学生读名著，最好是在一个适当的情景下去要求，这容易激发学生的兴趣，使后面的阅读水到渠成。这样的情境可以是学习名著中的一个篇章时，如学习《纸船》，我要求学生吟诵《繁星》、《春水》，去感受伟大的母爱，纯真的童趣与美好的自然；可以是在学完主题相同的某一单元时，如学完七年级下册第六单元生物篇，要求学生读《昆虫记》，走进那奇妙的昆虫世界；可以是进行相关主题的综合学习时，如在互诉"成长的烦恼"时，要求学生读《童年》、《朝花夕拾》，去学习如何面对成长过程中的痛苦与磨难；还可以是学相同体裁的课文时，如学《寓言四则》，要求学生读《伊索寓言》，体会寓言的深刻内涵。总之，只要教师有心，就一定能找到合适的机会，领着学生张开阅读的翅膀。
二、落实时间，制定计划
名著的阅读量都较大，而学生的学习任务又相对比较繁重，如果教师不能使学生意识到读名著也是一种学习任务，学生往往在思想上不够重视。这样如果其他学习任务较紧，或有更吸引他们的娱乐项目时，学生可能就会将名著搁置在一边，刚刚被激起的兴趣也会随之削弱，乃至丧失殆尽。所以，教师一定要明确读名著就是学习语文的任务之一，必须完成。让学生重视这件事，同时可以少布置甚至不布置其他作业，保证学生有时间去阅读，要求学生每天安排30分钟进行名著阅读。之后要做的事就是制定一个切实可行的阅读计划，要求学生每天阅读一定量的名著，使学生有条理地展开阅读。
三、随堂提问，表扬加分
无论哪种学习内容都要及时检查反馈，读名著也是这样。我往往会在学生开始阅读某一名著时，特别安排每节课的第一环节对前一天的主要阅读内容加以提问，并根据学生回答的情况，给予适当的表扬加分，以进一步调动学生读名著的积极性。提问的时间可长可短，由内容决定。为保障这一步骤的顺利实施，老师可与学生一起阅读，可精读，可浏览，设计出恰当的题目，以准确检查学生的阅读情况。这样做至少有四点的好处：首先防止学生读书时不仔细或不认真，走马观花，起弥补作用；其次，重新回味作品的主要内容，加深巩固学生的阅读印象；第三，用文中的语言复述相关内容，潜移默化中感受典范语言的精妙；最后，为极个别没看书的学生提供了解名著内容的机会。
四、多种形式，读后总结
四大名著读后感范文4
一、创新教学方法，改变传统教学模式
在以往的教学模式中，教学方法过于单一，教师在教学时往往以课本为重点，甚至会看着课本照着念，这样的教学模式难免过于枯燥、死板，便导致学生在学习时不能真正理解文章内容，则会出现教师讲得“天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。如何将传统的、枯燥的教学模式打破？这便需要教师以现代信息技术为背景，根据现代信息技术，将多媒体技术与语文阅读教学相结合，形成一套新的教学方法，以提高学生的阅读兴趣。要打破传统教学模式，则需要学生与老师配合，学生在学习时要跟着老师的节奏，以避免出现上课开小差和打瞌睡的情况，而教师要根据学生的实际情况来制定教学方案，使学生在学习过程中找到合适自己的学习方法，以此提高学生的阅读兴趣。
例如：在教学鲁迅的《朝花夕拾》一课时，教师应在课堂上仔细分析文章内容，为学生讲解知识点，让学生了解该文章的表现手法，教师还应事先让学生在课前预习文章内容，对作者有一个简单的了解，因为鲁迅先生是语文课本中出现频率很高的作者之一，让学生先去预习，有利于提高学生在课堂上的听课效率，减少学习时的困难。教师让学生先在课前预习，也是教学方法的一种，学生在预习过程中，应带着老师的问题进行阅读，分析文章的重点，学生在了解作者生平事迹的前提下，有利于阅读能力的提高，能够对文章内容有更好的把握，进而在教师讲课时能更好地学习，从而提高语文成绩。
二、以兴趣为主，提高阅读能力
爱好是引导学生阅读的老师，即学生对感兴趣的书籍的阅读欲望很大，所以便会自主学习，不用老师说什么，自己就会去找相关文章进行阅读。而教师在制作教学方法时，可以以学生的爱好为切入点，将学生爱好作为教学背景，潜移默化地向学生传输阅读思想，以帮助学生养成阅读习惯，在初中阶段，学生喜欢看的书籍多以散文和小说性的文章为主，这两种类型的文章所含的思想也值得学生学习和体会，教师应让学生在课下保持阅读的习惯，当然，教师要以学生的爱好来引导学生多看一些与课本内容相关文章，因为课本上的知识点本就是学生在考试时要用到的内容，这样一来，学生的学习兴趣得到提高，语文成绩也会有实质性的提高，教学目标也就此轻松达成。
例如：学生喜欢看小说性的文章，教师就可以根据学生的爱好，引导学生看一些有意义的文章，比如：让学生在课下阅读四大名著，四大名著是我国文化悠久的标志，教师要让学生知道四大名著的作用及影响，同时也要让学生阅读，以充分了解我国的文化底蕴。可能有些学生对四大名著不是很感兴趣，教师可试着改变学生对四大名著的看法，以四大名著中的《西游记》为例，可能有的学生认为这只是不切实际的书籍而已，教师若要改变学生的观点，就要为学生分析这本书所表达的含义，文章内容表明师徒四人西天取经，经历九九八十一难，最后取得真经，靠的是坚持不懈的精神，教师要让学生学习他们的精神，即无论遇见多大困难，都不放弃的精神，学生以这样的思想来学习，肯定会取得意想不到的效果。
三、课后阅读，提高学生的审美情趣
在传统教学模式中，语文阅读教学往往非常枯燥乏味，因为教师没有找到适合学生的教学方法，学生在阅读文章时会感到枯燥，难以对阅读产生兴趣，就像学习画画一样，画画是非常枯燥的，因为学生在画画时看的东西都是几何体、瓶瓶罐罐之类的东西，画不完不能换。教师在引导学生阅读时没有采取正确的教学方法，结果就会像学生画画一样——觉得枯燥，所以，教师要引导学生在课后阅读一些课外书籍，这样做的目的一是可以开阔学生的眼界，二是可以提高学生的阅读兴趣，所以课外阅读对学生很重要，教师要将这样的教学方法引入课堂，以提高教学质量。
例如：教师可以让学生阅读中国的四大名著，因为这些名著可以提高学生的阅读兴趣，名著的内容都是学生爱看的类型，但仍会有一小部分学生不喜欢阅读这样的书籍，教师也不要强求，如果教师强求的话也许会引起学生对阅读的反感，对阅读失去兴趣，教师要了解学生的心理特点，了解学生喜欢阅读什么类型的书籍，再为学生找到相关书籍，以提高学生的阅读兴趣。中国的四大名著，代表着中国文化历史悠久，学生在阅读四大名著时有助于提高自身的思想境界，帮助学生了解历史文化。不仅如此，课后阅读还有利于提高学生的写作水平。
四大名著读后感范文5
一、深悦读――文学作品教学的本质要求
1.深悦读的基本理念和内涵 深悦读，简言之，就是深入深刻而又快乐地阅读。这既是一种阅读的方式，又是一个行动与体验的过程，更是一种阅读的态度。作为一种阅读的方式，它追求的是立体化的有深度有个性的阅读，它拒绝“浅浏览”，拒绝人云亦云不求甚解；作为一个行动与体验的过程，它强调生动的参与与融进，尊重和“鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读”体验，拒绝兜售固有的“模式化”的结论；作为一种阅读的态度，它凸显了主体对于阅读对丰富自身生命内涵，提升自身生命质量之意义与价值的自觉，使阅读成为自身内在的必需，而不是别人强加的“任务”。
2.深悦读，是新课标的基本理念和基本要求 普通高中语文课程标准强调，“现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识”。高中语文课程的重要任务就是促进学生探究能力的发展，要“重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程”。与这样的理念相适应，课程标准从“感受・鉴赏”的层面对高中语文课程提出了如下目标：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力”，使学生“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，“发展独立阅读的能力”，“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。课程标准还从教学实践的层面提出了这样的建议：“教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见”。深悦读主张“深入深刻而又快乐地阅读”的理念和实践，正契合了课程标准的基本理念和客观要求。
3.深悦读，是鉴赏文学作品的前提和保障 对于文学作品是怎样“作用”于读者的，高尔基曾做过这样的阐述：“只有当文学家使读者也能根据个人的经验，根据读者自己的印象和知识的累积，来‘想象’――补充、增加――文学家所提供的画面、形象、姿态、性格的时候，文学家的作品才能对读者发生或多或少强烈的作用。”深悦读理念的出发点和落脚点正在于引导学生发挥他们的主动“想象”、探究的积极性，去“品味”“文学家所提供的画面、形象、姿态、性格”的丰富“滋味”，从而受到“或多或少强烈的作用”，体悟到文学名著的无穷魅力，进而形成亲近文学名著的“自觉”。
同时，文学是语言的艺术。鉴赏文学作品自当从“玩味”语言入手，而文学名著的语言“多半以含蓄蕴藉为原则”，就像弹琴总有那么点“弦外之音”，吃橄榄总有那么点“回甘味儿”。而这“弦外之音”，“回甘味儿”才是文学家留给读者的精华所在，才是读者最应该去“玩味”的所在，才是读者真正领略到名著魅力和大师风采的关节点。深悦读的要义正在于，欣赏文学大师的作品，必须全身心地沉下去，深入到赖以构成文学艺术的语言本身的内部，通过多层次、多角度地追问、探究，从而品味到语言的“弦外之音”和“回甘味儿”。
4.深悦读，是提升学生语文素养和教师教学质量的重要途径 名著代表着语言艺术的高峰，是学生学习语言的典范和楷模。鉴赏文学名著，是一种“美读”活动。深悦读，是一种真正意义上的“美读”，它强调对文学作品鉴赏的深入性与自觉性。通过揣摩语言运用的妙处，它使师生体会到文本独特的语言文字的张力，感受到作者丰富的思想情感的魅力，尤其重要的是，它可以极大地激发师生深入思考和体验文本所蕴含的思想情感的同时对文本进行有价值的质疑与反思，并进而有意义地再创造，从而实现师生学习方式的改变，使学生逐步“养成独立思考、质疑探究的习惯”，思维的严密性、深刻性和批判性得到有效地发展。这一“美读”的过程，正是读写听说能力共促发展的过程；教学中真正重视并有效落实了深悦读，学生语文素养的提升和教师教学质量的提高也就是水到渠成的事了。
二、深悦读――文学作品教学的追求与实践
高中文学作品教学的目标要求应是在小学、初中基础上跃进一大步才行，应该突出阅读质量即深刻度与个性化、创造性，培养自觉的阅读态度，使学生养成爱读、善读的良好习惯。这应该成为师生的共同目标和追求。
但是，文学作品教学如何“深”而有效，怎样让学生“悦”读起来，则是需要下一番功夫的。下面就结合教学实践中的几个实例来加以阐述。
1.对比探究――小小标点有深意 孙犁的小说《荷花淀》中有这样一个情节，水生在区上开会，报名参加了大部队，回家后把情况告诉了妻子――水生嫂。水生嫂说了这样一句话：“你走，我不拦你，家里怎么办？”这句话的另一种标点是：“你走，我不拦你。家里怎么办？”我让学生对比探究这两句话表达的意思是否相同？
学生反复诵读不同标点的两句话，同学之间进行了沟通交流，发生了不同意见。有的说两句话的意思没什么不同，有的说有点不同。说不同的同学认识也有差距，但经过互相启发、补充，得出了这样的认识：“你走，我不拦你，家里怎么办？”说的是一层意思，“你走，我不拦你，”话没说完，整个句子表意的重心在“家里怎么办？”，水生嫂嘴上说“不拦你”，实际上却拿“家里”来要挟丈夫，反对丈夫参加大部队，如此，水生嫂就是一个只顾自家，不顾国家民族大义的落后分子形象。这明显有悖于作者的创作意图。而“你走，我不拦你。家里怎么办？”说的是两层意思，“你走，我不拦你。”水生嫂表明了自己的态度――支持丈夫参加大部队抗日打鬼子的决定，而“家里怎么办？”是另一层意思，丈夫走了，水生嫂担心家里的重担不知怎么办，提出来与丈夫商量办法，同时，在兵荒马乱的年月，一个年轻妇女在家独自支撑实属不易，妻子希望丈夫理解自己，这与后边水生嫂说“你明白家里的难处就好了”以及主动要求丈夫“你有什么话嘱咐我吧！”等情节是吻合的，如此，水生嫂就是一个以国家民族大义为重，支持丈夫出征抗战的深明大义的年轻妇女形象。
2.“压榨”与追问――一个副词见功力 西方新批评强调压榨文本，从文本语言中读出特殊的丰富的意蕴，这正是阅读文学名著所需要的方法和所应该下的功夫。深悦读的理念也是主张对文本作深入的阅读，并进行不断的深刻的追问，以期最大限度地“压榨”出文本丰富的意蕴，体验到阅读名著带来的愉悦与满足感。
鲁迅先生的小说《祝福》开头有这样一个情节：“我”来到鲁镇，鲁四老爷“一见面是寒暄，寒暄之后说我‘胖了’，说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为”。就这段文字，我做了这样的处理：首先，“还是”能换成“是”吗？为什么？学生思考、交流后很快给出了解释。不能换。其一，“是”，只是撇清四叔骂谁和不骂谁的问题。其二，“还是”既可以撇清四叔骂谁和不骂谁的问题，同时暗示四叔不只是这一次这样骂，而是一直以来都这样骂。康有为与四叔之间有什么不可调和的矛盾吗？四叔为什么要“一直以来都这样骂”康有为呢？
经过一翻探究，同学们发现，一个不起眼的副词，意蕴竟如此丰富：“还是”二字突出了“四叔”的顽固保守的性格特点。看来，阅读名著还真得下一番思考的功夫才行。
这就是平中见奇，浅里藏深，不是大手笔是做不到的。读大师的名著，就要有不断追问的态度和习惯，就要下不断“压榨”的功夫，才可能聆听到那“弦外之音”，品尝到那“回甘味儿”。
3.多角度挖掘――一块石头妙无穷 读名家名著，要做有心人，要沉得下心来读，不能浮躁；要从具体的语言文字入手进行多角度多层次的解读，才可能读出“大师风范”，感受名著伟大。这就是有学者所说的“一具体就深刻”的道理。
《林教头风雪山神庙》中有涉及同一块“石头”的三处描写：“（林冲）入得庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来，靠了门。”……“林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来，用手推门，却被石头靠住了，推也推不开。”……“（林冲）轻轻把石头掇开”……
文中三处写到的这块“大石头”并未受到读者甚至一些批评家的重视，以为无非就是一块躺在庙门旁而被林冲“随意”“掇”过来抵门的石头罢了。真是这样吗？这块“大石头”并非作者无心的“随意”之笔，恰恰相反，它是作者精心安排的，体现了作者独到的匠心，可谓神来之笔！有了这样的认识，教学中，我就把这块“大石头”作为一个生成点，引导学生进行多角度、多层次探究，学习怎样鉴赏名著，怎样“玩味”名著的妙笔，真正领悟名家名著之所以是名家名著的奥妙！
抓住名著中看似“不经意”之笔作这样深入的探究、赏析，学生很感兴趣，真正体会到名家名著的“不一般”的魅力，同时享受到了探究式阅读的快乐和满足，阅读成为“悦读”。
4.补白――寻常语含万般情 “留白”是不少艺术大师常用的一种艺术手法，它不仅体现出艺术大师们高超的艺术智慧，也是艺术创造中一种非凡的境界。就文学作品而言，只有品出了那“空白处”的“味儿”，才能算是基本读懂了大师们的作品。学会“补白”，是品味“留白”之妙的前提。《红楼梦》第九十八回“苦降珠魂归离恨天，病神瑛泪洒相思地”中林黛玉气绝时有这样的情节：
刚擦着，猛听黛玉直身叫道：“宝玉，宝玉，你好……”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。紫鹃等急忙扶住，那汗愈出，身子便渐渐的冷了。探春李纨叫人乱着拢头穿衣，只见黛玉两眼一翻，呜呼，香魂一缕随风散，愁绪三更入梦遥！
黛玉气绝时的这句“宝玉，宝玉，你好……”令万千读者好不黯然神伤的同时，又不得不深为作者的神妙“留白”艺术而赞叹不已。黛玉究竟要说什么？究竟想表达什么情感？……无数的疑问完全留给读者去填补与解读。我把这个情节提供给学生，让他们补出黛玉可能会说的话，并说明理由。学生兴趣盎然，纷纷缀补。
经过这样的“补白”过程，学生真正体会到了那平常语中的万般情思，嚼到了名著不同凡响的“回甘味儿”。
文学作品教学中，类似的情况是很多的，“补白”的过程，就是深悦读的过程。
5.情境再现――情到深处语最直 利用多媒体等手段再现文学作品描述的景象，把学生带入到具体、特定的情境中，学生会更深刻地体味作品丰富的内涵。
李绅的《悯农》诗在很多学校的食堂墙壁上都能看到，学生们都已熟悉到“熟视无睹”的程度，但理解却很有限，认为不过就是一首要求人们珍惜、节约粮食的诗。当然，这个理解没错，但却很肤浅；该诗的内涵是十分丰富的。我利用多媒体播放了一段视频，内容是烈日炎炎，一位衣衫褴褛、身躯佝偻、发须苍苍的老农正在翻土培苗，尘土飞扬；接着是特写镜头：光光的脊背上汗珠直冒。同时传来苍茫顿挫的同期声――“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。音视频播放戛然而止，屏幕上快速闪出一行字：同学，见此情境，你体验到什么？
四大名著读后感范文6
“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这是《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)对7—9年级(初中阶段)学生提出的明确要求。相应地，在近年的中考语文考试中，也出现了形式多样丰富多彩的名著试题。 同学们都喜欢阅读名著，也都想在中考语文中拿下名著试题得分，但由于平时没有掌握阅读名著的正确方法，因此不少同学的得分并不理想。那么，什么才是正确阅读名著的方法呢？ 根据各地中考名著题的不同设计，笔者总结出如下方法：
一、了解作者背景 在阅读名著之前，对作者的有关情况应有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存状况等)，这将有助于你对其作品内容的阅读理解。如阅读《红楼梦》，应对曹雪芹的身世有所了解；阅读《聊斋志异》，你要了解蒲松龄的身世遭际；阅读《钢铁是怎样炼成的》,就要知道奥斯特洛夫斯基的生平经历。有的同学在答名著题时，连作者都想不起来，甚至出现张冠李戴的情况，这些都是对作者生平经历不甚了解的缘故。 二、理清故事情节 小说是通过故事情节的叙述来反映社会生活。同学们之所以爱读名著，就是因为那里面的故事情节生动有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是长篇巨制，故事情节复杂多变，再加作者创作手法的不同，所以只有理清故事情节，才能把握全篇。如长篇小说《水浒传》,总的故事情节是写以一百零八将为首的英雄好汉们是如何被残酷的社会现实逼上梁山走上造反这条路的，但在每一回里，又根据各自情况的不同有具体的故事情节。九年级《语文》上册人选的《智取生辰纲》，就是节选该书的第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”,这里的“智取”就是故事的主要情节。根据中考名著题的特点,还需要同学们学会用简洁的语言归纳故事情节。
三、分析人物性格 名著中塑造的人物形象众多，我们为什么能够区分出他们呢？因为每一人物都有各自独特的性格特征。一部《三国演义》，光主要人物就有一百多位，但一说到足智多谋为蜀汉鞠躬尽瘁的军师，我们就知道此人是诸葛亮；一提及“挟天子而令诸侯”的权臣，我们就知道是曹操。人物性格不同,发生在他们身上的故事也就不尽相同。《水浒传》中鲁提辖三拳打死镇关西，《西游记》中孙悟空大闹天宫，《红楼梦》中刘姥姥“见笑”大观园，都是人物的性格使然。 另外，有的文学名著还就人物的性格配有相应的外号，最好也能记住，这对分析人物性格也会起到一定的作用。如“黑旋风”是《水浒传》中李逵的外号，由此可以看出他“风风火火闯九州”的性格特点；“凤辣子”是《红楼梦》中王熙凤的绰号，由此可以看出她性格泼辣的特点。 四、积累名言警句 名著中都有不少名言警句，记住这些名言警句，不仅利于解答试题,还能提高我们的文学素养，提升我们的文化品位。如俄国作家列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》开头：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”又如我国四大名著中每一章回的回目,均用对偶句的形式列出，提纲挈领地概括出每一回的内容，记住它们，就记住了章节的主要内容。还有一些名著对人物有高度概括的评语，也应注意积累，如“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，就是《红楼梦》中评论王熙凤在贾府悲惨下场的诗句。 五、写读后感巩固 这里的读后感有两个含义：一是读完名著后，自己写出读后感；二是看别人写的读后感，如能把二者结合起来更好。自己写读后感，势必要回顾原作，咀嚼回味，从而加深对原作的进一步理解。看别人写的读后感,既能观照自身的阅读经验，又能发现自己读后感中的不足，提高自己的鉴赏能力。
品读名著的方法当然不止这些，同学们也可以从阅读实践中自己摸索总结出经验。希望大家平时养成良好的阅读习惯，从名著里汲取更多的养料。
