怎样做个好老师范文1
一、爱岗敬业、尽职尽责
作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力，
怎样做个好老师心得体会
.教育家陶行知曾说过，"德者师之魂。"教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。
做一名好老师应该有职业之爱。干一行，爱一行，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，并且具有着一种强烈的责任感。只有有了对事业的执着和热爱，崇高的使命感和责任心才会油然而生；只有有了对事业的执着和热爱，才会热爱学生；在工作过程中高标准要求自己，时刻规范自己的言行。为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。
做一名好教师，还要具有爱岗敬业的精神，而敬业与爱学生是分不开的。要爱学生，要让学生喜欢你。春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱应该是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有"问题"的特殊孩子，我用心去体会孩子的心情，孩子的感受。所以我从来没有因为他们学习或行为习惯差而放弃他们，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师的我有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。他们的接受能力差，我们要不厌其烦地一遍又一遍地为他们讲解。让这些孩子不断地取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。
二、加强学习，提升自身素质
俗话说："活到老，学到老。"更何况一名小学教师，要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。我认为要做一名好老师，甚至要有一河的活水。这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。此外，教师更应具有渊博的知识。有学者说" 教师知道的东西，要大大超过他要教给学生的范围，要具有宽阔的科学视野，否则，他就不能唤起和发展学生对所学知识的兴趣，就不能满足他们的需要。" 渊博的知识能有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社会科技不断发展的需要。因此，教师要具有精深的专业知识，能在课堂上展示自己的个性，能以教书传知，育人感人，
作为教师，平时应尽可能多的了解各方面的知识，以满足学生的好奇心，成为学生的良师益友，使自己的教育思想先进、观念更新，不教条守旧，带着微笑进课堂，流利、生动、自然地讲解教学内容，启发引导学生去思考探究，努力按照学科的课程标准要求和特点，尊重学生的个性，关注学生的兴趣，从学生实际出发，从学生的生活入手，用自己的知识感染学生，在课堂上注重学生的自主学习，合作交流，努力创设一种竞争向上的学习气氛，使教学过程逐渐成为师生交流，共同发展的互动过程。
三、与时俱进，勇于创新
"创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"尤其在知识经济时代，科技发展日新月异。面对经济飞速发展的时代，面对新一轮课程改革，面对新时代的学生，做一名好老师，我认为要与时俱进，勇于创新。不断探索新的途径方法，以学生为主体，课堂不教死书，死教书，不能像以前一样，就课本教课本，而要更新观念。
做一个好教师应该具有独特的教学艺术，教学艺术直接关系到学生学习的兴趣和效率，教师应努力实践，积极探索独特的教学方法，设计好每一堂课，尽量兼顾每一位学生，因材施教，因人而易，创造多样化的教学方法。根据学生的特点，制定教学计划，根据教学过程的情况要把握好预设和生成的关系，教学手段要做到与时俱进，努力掌握好现代信息技术。新的课程标准要求我们教师必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信学生的潜力，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。让每个孩子追求成功是我们追求的教育目标，一名好教师一定会给孩子营造一个有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里，师生民主平等；知识是师生互动生成的；学生成绩的评价是全方位的、立体的、运动的。
要成为一名好教师还应不断地改革创新，不断地给自己充电，不断地完善自己，因为学习是无止境的。只有不断地学习新知识，新理念，才能在教学过程中不断地创新，才能跟上时代的步伐。
四、好老师还应该有一个健康的心态。
当今社会是一个充满竞争的社会，这样的社会势必会给人带来许多无形或有形的压力。学会如何释放自己，始终以一颗宽容的心去面对一切，那样你才能有一个健康的心态，去面对你工作中的压力，去克服种种困难和问题，使许多问题能迎刃而解。
怎样做个好老师范文2
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：在针对于小学生的学校生活方面，主要由生活老师进行管理，而生活老师对小学生的管理方法直接关系到小学生在学校的生活质量。生活老师需要采取有效的策略做好对小学生的生活管理工作，确保小学生在学校能够快乐的生活，进而为小学生的学习做好服务工作。因此，本文主要针对于怎样做小学生活老师进行了分析，以进一步提高自身的工作能力，确保对小学生生活管理的质量。 关键词：小学;生活老师;发展 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-144-01
小学生活老师对学生的管理工作内容较为繁琐，在实际的工作中，如果老师没有科学的管理计划及有效的管理方法很难实现对学生的科学管理。因此，生活老师需要对自身工作的内容进行充分的了解，并且根据小学生的实际情况及实际特点实施管理工作，以进一步确保对学生的良好管理，使学生在学校能够更好的学习。
一、生活老师需提高自身的素质和能力
在小学生的生活管理工作中，老师要想做好对学生的管理工作，首先需要生活老师提高自身的素质和能力。由于小学生年龄较小，尤其是针对于一些低年级学生的管理，如果老师自身素质较低，将会影响到对小学生生活管理的质量，老师需要提高自身的责任意识，在管理中积极的发现小学生生活中存在着的困难，并且与小学生的班主任及家长进行及时的沟通，确保及时的解决小学生的困难，确保小学生在学校正常的生活和工作[1]。另外，生活老师还应该提高自身的管理能力，运用科学的管理方法做好对学生的生活管理工作，以进一步提高生活管理的质量。
二、做好学生的思想工作，引导学生健康成长
小学生活老师还需要做好小学生的思想工作，引导学生健康的成长。由于小学生刚刚进入到校园，脱离父母，对于校园环境、老师以及其他同学存在着很大的陌生感，甚至是存在着畏惧的心理，进而影响到小学生在学校的生活和学习。因此，针对于此种情况，生活老师应该做好学生的思想工作，了解学生在思想方面存在着的问题，并且进行正面的引导，及时的解决学生存在着的心理误区，确保学生在学校的正常生活和工作[2]。另外，在对学生进行思想引导的过程中，生活老师需要注意对于不同年龄段的学生应该采取不同引导的方式，像，针对于高年级的学生，老师可以直接告知学生存在着思想问题的利害关系，并且建议学生怎样解决思想问题。而针对于一些低年级的学生，很难理解老师讲述的道理，生活老师应该以鼓励的方式要求学生如何做，并且告知学生这样做的好处，而学生通过生活老师的引导，能够促进自身健康的成长。
三、与学生建立良好的师生关系
很多小学生对于生活老师存在着很强的畏惧感，导致生活老师无法充分的开展生活管理工作，进而也影响到学生。因此，老师应该与学生建立良好的师生关系。首先，在对学生的态度方面，老师应该平易近人，在与学生对话的时候，要注意说话的语气，并且应该注意倾听学生的心里话，使学生能够向老师打开心扉[3]。其次，生活老师还应该充分的尊重学生，每位学生都具有自尊心，而老师在对学生进行生活管理的过程中没有做到充分的尊重学生，那么不仅会影响到生活管理的质量，还会给学生造成不同程度的心理阴影，影响到学生的健康成长。因此，老师在对小学生进行生活管理的过程中，需要对学生进行充分的尊重。再次，注意管理学生的方式。在对学生进行生活管理的时候，很多老师采用的方式比较强硬，进而造成学生出现逆反心理，影响到师生关系的和谐。因此，老师在管理学生的时候，应该运用合适的方式进行管理，最重要的一点是需要做到以德服人。
四、建立规范的生活管理制度
在对小学生进行生活管理的过程中，还应该建立规范的生活管理制度。正所谓，无规矩不成方圆，要想做好一名生活老师，需要根据制定的相关生活管理制度实行，这样才能够确保生活管理的科学性和规范性。老师应该对现有的生活管理制度进行研究，寻找其不全面的地方，并且对其进行补充，确保管理制度的完善，进而在实际的生活管理中，通过有效的实施生活管理制度实现良好的生活管理质量，进一步规范学生的行为，确保学生正常的生活秩序和学习秩序。
五、对学生进行勤检查、多评比
怎样做个好老师范文3
佳佳的那篇纸上只有三句话是;我上课不听老师讲课，下课不听老师的话，上自习课时不能专心写字。我在学习中的错误是上课想睡觉，老走思，我的方法是晚上早点睡，中午休息，但状况没有起色。
这不禁让我深思，学生上课不听话上课怎么可能积极回答问题？课下怎能会做作业？
这种状况是怎么形成的？上课老师加倍提醒能起多大的作用呢？为什么这些话学生听到别人说话，就会忍不住说起来呢？为什么上课，他们就会那么无聊，会觉得双眼是被针线封起来一样，想睁开也睁不开？甚至学生还称自己本来不困，可是，太无聊了，不困，双眼也会眯上。学生说自己不知道该怎么办，我都替他们着急。
我给他的回答是：你认为这是怎么回事，老师想知道。
很快，他回信了：小学时，我自己背诵能力很差，老师经常把我留下来背语文，因此至今我一直都很不愿意背语文。我上四年级的时候，因为上课随便说话还搞小动作，被老师发现后老师就让我到后面站着去，就因为这个我觉得很没面子，之后就特别讨厌老师，并且上课我更不愿意再听她的课了。于是接连着，我就不能再主动完成作业，有时抄袭或不交作业，只会在家长与老师的监督下才肯学习。就这样，那位老师去找我们班主任告我状，我便更加讨厌他，我的学习逐渐下降了。逐渐的，年级高了，科目多了，作业量多了，我以为我换了新的学校，进了新班级了，我以为我能好好学习，做好学生，这时我才发现，其实我什么都很差，离我的学习目标也已经很远了。我上课会走思，即使我上课尽自己最大努力认真听，却怎么也听不懂。我觉得下课应该多问问同学，又觉得这这么简单的问题也不会。我不敢问老师问题，，我害怕老师。我的理解能力也越来越差，想要背个东西或记个东西，但怎么也记不住。我觉得我是越来越笨，再怎么努力，我也学不会了，也学不好了。
我听了这些心真的很痛，怎么才能帮助她把心静下来，继续好好学习呢？重新回到以前那个勤学好问的时代，还有希望吗？我也问自己，老师的批评和惩罚，会使一部分学生改正自己的坏毛病和坏习惯，变得更加认真仔细，但有时也会使一部分学生步入歧途。有的学生养成了坏习惯，会认为如果自己的老师再严厉一些，就好了，他就不会有这样的坏习惯。而为什么有的学生会因为有一个严厉的老师而堕落了呢？到底是老师错了？还是学生错了呢？如果换做是我，我会怎么做呢？我们怎样才能做一个清醒的教育者，做一个负责任的班主任，做好学生成长中的重要他人？我不仅反思，我作为老师，作为班主任，我们最关心的是他们的什么？我们的关心让他们的感受是什么？我怎么做才能尽快改变他的情感，情绪，做他们的朋友呢。
显然，这时候，我们的课再生动活泼，就算我们讲的的确是真理，我们讲的都真有用，可是学生没有听进去，那我们讲的还有什么意义？我们那些自以为是得意的做法和成功的经验，在这些学生身上，好像根本不会起到作用，怎么办？
用了好几天，我将捋不出一个头绪。于是首先我走到佳佳的家里，这时我才知道原来佳佳的父母都在外地打工，佳佳自己跟着年迈的爷爷，奶奶生活。放学后，不做作业，爷爷奶奶也不督促，所以第二天交作业，佳佳总是不按时交，或者撒谎说忘了带。放学后也很少和爷爷奶奶交流。在学校，题不会也很少和老师，同学交流，一副老实巴交的样子。家访结束后，我制定了一个计划，每天抽出一定的时间，专门问问他今天有哪些收获，学到了什么。每天都辅导他半个小时，给他补一些基础的知识。坚持每节课都让他站起来回答一个问题。渐渐的发现他脸上笑容多了起来。
接着我设计了一个主题班会，我让大家对两个命题展开讨论。第一个问题是：因为我聪明，所以我成功。第二个命题是：因为我努力，所以我成功。班会过后，佳佳也说，学习必须有动力，有激情，激情状态下效率才高。只要一个人他愿意去学，没有学不会的。一个人付出的越多，收获的才会多。还大方的说出要笨鸟先飞，不会对自己失去信心。我想，人有了真正的理想，路的方向才不会错。
怎样做个好老师范文4
听到这个故事之后，如果是我们的孩子，应该怎样处理呢？
第一种：告诉孩子你真乖，在大家都吵闹的时候，你并没有吵闹，做了一个好榜样。然后，安慰孩子，虽然你也一起被罚了，但是真正吵闹的孩子一定会觉得内疚的。
第二种：告诉孩子其实老师这样做并不是惩罚，只是她让大家安静的一种手法而已，不需要放在心上。
第三种：告诉孩子，这个世界就是充满了不公平的，不要不开心，因为将来长大了，工作时也会有这样的事情发生的。
第四种：告诉孩子你已经做得很好，虽然你现在不开心，但是你为吵闹的孩子做了榜样，并且你陪他们一起站，你会让吵闹的孩子得到教育。
……
当孩子遇到不公平的对待，回家向我们倾诉时，我们可以做什么呢？
有没有发现，当孩子向我们倾诉不公平或不开心的事情时，我们通常就是说：开心点，没有什么大不了。
其实，当我们感到难过时，最想听的往往不是对方说：没事的。有没有试过，有位朋友对你说：如果你不开心，就哭出来吧。结果会怎样？我们往往可以哭得很痛快，不开心的事情，也随着泪水一起倾泻而出，然后，发现开心很多。
对待小朋友的不开心，道理是一样的。
当孩子表示不开心时，我们首先要尊重孩子的这个情绪。处理情绪是一件很重要的事。当孩子告诉你这件事，她的内心一定是充满了不满或难过。如果我们要她马上忘记或压抑着情绪，就等于将一个装满锈水的水龙头关紧，不让水管里的锈水排出一样。她的坏情绪会一直压抑在心里。这样并不好，高压锅一直加压会怎么样呢？
等孩子心情好了，我们可以尝试让孩子学习多角度思考，把可能的答案转化为发问的技巧，让孩子去思考，并寻找答案。这个时候要相信孩子，有能力去找到答案。
比如，就刚才的小女孩的故事，妈妈可以做的――
首先化解情绪――可以尝试问孩子：你是不是觉得被冤枉了？我知道你现在很不开心，是不是老师让你觉得不开心了？这样问，可以走进孩子的内心世界，成为她的朋友。
其次，创造学习的机会，通过事件让孩子学会思考――
提问：（记着，不要用“为什么”开始，为什么老师要你一起罚站？在这里使用“为什么”，并不亲切）尝试了解孩子对事件的理解――是因为老师觉得小朋友吵闹，所以叫大家站起来吗？（我个人理解，父母在这个时候，应该淡化罚站这个概念。并且让孩子知道，站起来3分钟，只是一种方式，而不是惩罚。）
孩子的回答也许是：是的。
以下紧接着尝试抛出问题，让孩子换位思考：
1.如果你是老师，课堂很吵闹，你会怎样做呢？
2.如果你是老师，课堂很吵闹，却不知道到底是哪几个小朋友在吵，你会怎样做呢？
前两个问题，足够孩子去思考我会怎样做。他们开始有点明白老师为什么这么做了。
再抛另外的问题：
1.如果课堂很吵闹，可是老师，不去阻止那些吵闹而影响别的小朋友的孩子，如果你是校长，这时你经过教室门外见到，你会怎样想？
2.如果你是家长，比如你是妈妈，来到你的教室，发现那么吵闹，可老师却不管，猜猜你会怎样想？
怎样做个好老师范文5
老师施加的压力，让学生有苦难言。每天，总会有一个细小的声音在耳边回响：“要好好的学习，现在是考初中的重要时期，不能怠慢了，否则一生都会后的……”老师的粉笔在黑板上吱吱地写个不停，放松的课间十分钟也被霸占了一半，老师敏锐的双眼，那严厉的话音，让我心惊胆战，做事小心谨慎，生怕出什么差错。稍微犯错误后，老师的语言总会刺伤我们幼小的心灵；抄作业时，一行又一行，连绵不断，让我们变得失落起来；下课零响啦，但老师却丝毫没有下课的意思，讲、讲、讲……挨到下课，只能拖着疲惫不堪的身体回到家，开始狂赶作业。睡觉起来后，暗淡的一天又开始了！……我们学生不是机器，我们有血有肉，我们知道累，脑子里装得东西是有限的。当作业一旦有错时，老师的目光立刻从温柔变的可怕！（这是一种无形的压力，每天要强制地听一堆乱七八糟的课，回来还要做一堆难度系数高高的作业，简直不要人活了，压力也就由此而升。上课不听，课后完不成作业，老师滔滔不绝的责备就会开始的！……老师累我们知道，但我们还是孩子呀！……）
家长施加的压力,又有开始了。这些难度还比老师布置的还高，老师布置的如果是‘高’的平方，那家长布置的就是‘高’的立方（每天学学成这个了这样）。家长安排好后，自己去悠闲地玩，看电视了。而我们，无辜的我们，就只能绞尽脑汁的去完成任务，无论如何，不完成就累积到明天，为了明天不至于骨头散架，被迫而无奈地做完。家长偶然遇见老师后，老师对家长进行情况汇报，回来后，我们又只有挨罪的份了，不断的数落，让我们失去自信，开始了自卑。（心灵上的受挫最不好受，但能怎么办呢？我们是是儿女，只能听从父母的话，自己反驳的余地都没有，能怎么呢？我们同病相怜，但是除了有过同感的朋友，还有谁能理解我们呢？家长用心良苦，我们也明白，但自己上辈子的愿望没考上好的大学、找到好的工作……就一定要我们这一辈来完成吗？我们累，我们苦，那些课外的东西占用了时间，让我们放松的机会都没有了，但家长只知道一而再再而三的给我们无数的压力，我们能承受吗？每当我考不好时，爸爸总是唠叨个不停，我考不好我已经很难受了，但是再说再讲岂不更加难受，我已经很不舒服了，为何还要在伤口上撒盐呢？老师对成绩的责备还不够吗？遭受的是‘挫折×2’）
社会的压力也不小，只要学不好总会被淘汰，淘汰后能怎么样呢？自己又能怎样生活呢？会受指责，会受嘲笑，会……这些总促使着我们不断地学，要忍受老师与家长的压力，我们还能怎样呢？
压力，压力，还是压力，我们的做法永远不能满足他们的要求，还要怎么样呢？不让人活了吗？学出来又怎么样呢？一个心身不健康的人又有怎样的用？在生活中，有多少学生愁白了少年头，又有多少学生因为承受不了压力而自杀……
我们能有真正的自己吗？我很开朗，但面对这些我很想退缩，但退缩后怎么办，还是硬着头皮学呗！我们也许是家长与老师的一种工具，家长来满足自己的愿望，把上一代的压力又反施给我们，让我们学，学，学，一旦满足不了，我们只能受k的份了；老师有的是真正为了学生，有的为了名利。
怎样做个好老师范文6
一、上课-聊天导入(创设课堂教学生活化情境 )
师说； “上课，同学们好!”学生站起来说； “老师好!”师随即问：刚才我们谁先问好？生答：学生先向老师问好，老师再向学生问好。那么谁会用这两个词语编一句话？师先编：早上起来，我先穿衣服，再穿袜子。生1说：“放学后，我先做完作业，再出去玩。”生2说：“我先洗手，再吃饭。”学生举了很多生活中的例子来说明先怎么样再怎么样？师问：刚才这些事情是分几步来做的？学生回答后，老师归纳说：“要完成第二步，先做第一步。”解决两步应用就是要完成第二步，先做第一步。
二、寻找素材编例题 （ 激起学生的求知欲望）
老师继续与学生聊天，师问：“同学们平时喜欢玩些什么？”学生兴奋地回答：“玩跳绳、玩赛车、打乒乓球、踢毽子……”老师一边听一边在黑板上写：我们班踢毽子，孙红分钟踢32下，路啸天踢了31下，这是两个什么？（数量）你们猜猜老师踢了几下？学生们兴趣盎然，有的说50下，有的说61下，还有的说不超过45下。老师一直摇头。
