交往作文范文1
一、问题的提出 我们知道，教育只有具有生命的灵性，具有生命的创造力和包容力，才能唤醒学生对生命意义的反思、对真善美的内在追求，最终提升学生内在的心灵力量，教育的一切形式和内容才会有生命的真实意义。从哲学的意义上说，人是一种符号动物，人的精神意义只有通过符号——比如语言文字、体态情感等符号，才能体现其生命存在的意义，而通过语文教育就能达到这种符号动物的境界，作文教学在其中起着重要的作用。因此我们从交往这一教育教学的核心出发，构建交往作文，关注儿童的生命世界，无疑能够实现教育的真正意义。 《语文课程标准》指出，语文是最重要的交际工具，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，目的就是要使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，从而“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”，提高品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此在小学语文作文教学中，有必要进行引导交往，关注生命的研究探索。可以这样说，教育教学与交往密不可分，语文教学中的写作教学离不开交往，构建交往作文，关注儿童的生命世界，实现教育的真正意义，这将更好地体现语文课程中教师的作用。 二、概念的界定 1．交往 交往，即互相来往（《现代汉语词典》）。它是人类生活一个中心组成部分。人们通过交往，自己影响了他人，同时又接受他人的应答性影响。听与说，或者说就是倾听与应答，是交往的基本形式。 教学即特殊的社会交往。教学就是在人与人、人与知识的交往作用中进行着人生，不断展现出人生的意义与价值。在交往过程中，人们学习互相理解、互相信任、互相接纳和互相喜欢，学习共同的观点和思想，学习并丰富他们对周围世界及其自身的认识。因此，交往也是教育的基本而重要活动。 2．交往作文 “交往作文”从某种意义上说，就是作文教学的一种形式，其本身就是一种交往。我们构建交往作文，目的是使学生： （1）在作文中学会交往：体验情感、交流思想、沟通心灵； （2）在交往中自主习作： 引导学生主动把情感语言、体态语言、口头语言等用丰富多彩的书面语言表达出来； （3）交往与习作互动：让学生乐于动笔，乐于表达，关注现实，热爱生活，交流真情实感。 概括起来，就是通过引导学生的生活、交往等实践活动，加强体验、理解、对话，指导学生自主习作，旨在关注学生的生命世界，丰富学生的学习生活，提升学生的精神生命质量，弘扬个体的生命灵性。 3．交往作文的具体内容，即交往作文中的几个概念之间的关系 （1）交往与体验的关系 体验与实践紧紧相连，体验一般可以看成是亲身经历，形成经验的过程。写作教学离不开交往与体验。《语文课程标准》指出，写作教学应“贴近学生实际”，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。教师注重学生在习作交往中的体验，一方面强调儿童的亲身经历与自我认识，另一方面在价值观上，又重视人与人的理解与合作，重视人的全面发展。在具体教育行为上，就是强调儿童的情感体验与道德体验，用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想。只有经过体验与交往，儿童才能丰富认识、促进表达、加强合作交流，由此发展适应自然与社会的能力，形成积极的人生态度，促进个性的健康成长。 （2）交往与理解的关系 理解是人认识自己、认识世界的方式。交往作文教学过程中，儿童通过情感的介入，借助体验、类比、想像等把握习作的意图、教学的本质，从而进入人的精神世界，体味出人生的意义和价值。又通过作文教学中的交往、对话，儿童理解并实现“视域的融合”，生出新的意义，为人生开辟新的可能。这样的教学过程中，儿童不断交往，也对知识、教师和同伴不断理解，使自己的视域不断扩大，生命不断成长。儿童就是在交往、理解中不断进行着习作的意义建构、自我的认识建构，不断领悟生命的意义和价值，不断走向精神的充实和人格的完满。作文教学中，交往与理解密不可分。 （3）交往与对话的关系 教学交往提倡师生主体之间的对话。苏格拉底曾说，教育过程是一个不断对话的过程，教育者首先是一个对话者。在交往作文教学中，教师以有声或无声言语形式向学生传递着各种语言或非语言的信息，直接或间接地与学生展开对话、进行交流，同时学生之间、师生与文本之间也进行着各种形式的对话。在对话、交往过程中，师生关系不再僵化，双方的内心世界变得敞亮，也只有在这样的过程中，教师才能更好地把握学生习作的个体特点和现在所处的状态，才能结合这些特点不断改造自己的教学计划，这也是对教学创造性本质的尊重。以交往为基本特色的作文教学离不开对话。 三、交往作文的具体实施
交往作文范文2
高三（10）班 张苏蕊
打开网页，就等于与世界握手，网络交往超越了空间，实现了在人“天涯若比邻”的梦想，提供了平等交往、广泛联络、自由活动的平台，在网络交往的新空间，我们可以突破专业限制，只要想学，随时可以找到学习资源的指导着，我们还可以突破现实交往中的角色限制，自由选择交往对象，在网上找到志趣相投的朋友。
网络交往扩大了我们交往的领域、对象，改变了以往交友的方式，丰富了我们人世间生的经验。
网络的应用是一把双刃剑，有利又有弊。
一个有理想、有目标、有追求的人，总把生活安排得井井有条，而不会把时间浪费在对自己无益的事情上。在网络交往中，我们要注重浏览，寻找与学习工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，更不应在无聊信息上浪费精力，要学会“信息节食”学会抵御网络上的不良诱惑，我们要善于利用网络技术，解决工作学习生活中的问题；帮助别人解决一些困难，做一些对他人和社会有用的事情，在为他人，为社会服务中，体现自己人生的价格。
网络交往与现空交往有很多相似之处，其中有许多温馨惑人的故事。而沉迷网络荒废学业，以及诱惑欺诈的事情，也时常发生。
网络不是生活的全部，我们不应该成为网络的俘虏，而要做网络的主人。
网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性，它使用我们在网上更自由的选择交往对象，畅所欲言；因为看不到对方，可以使们更充分地展示自己的内在素质和修养，不以因年龄小，相貌不佳，口头表达能力差而退缩，同时，它也使人们的阴暗心理借助电脑屏幕得以无所顾忌的宣泄，使交往环境被污染，我们即可能成为这种污染环境的受害者，也可能在无意间的参与其中，推波肋澜，破坏网络环境。
并非所有人上网都会成瘾，网瘾常常与自身的某些心理因素有关。网络交往时对象在网上可能表现得温柔体贴，善解人意，他或许出于真心，也可能故意伪装起来以骗取我们的信任。
网络信息良莠不齐，个别不法分子利用网络实施违法犯罪活动，作为网络游客，只有断提高自己的辨别觉察能力，提高自己的抗诱惑能力。
上网要遵守法律，网络交往是现实人际交往的廷伸，因此，上网要遵守法律这一最基本的行为准则，例如，不恶意制造、传播流言，不侮辱他人人格、不进行诈骗活动、不利用网络破坏公共设施；等等。我们在上网时，要有很强的依法行事的意识。
交往作文范文3
交往分为两种，一种是与同辈之间的交往，另一种则是与长辈之间的交往。
与同辈往往之最简单的，有时候一个笑容，一句问候，就能和对方成为亲密的朋友。然而请记住，与同辈交往时，一定要坦诚相待，不能期瞒他人，若是被对方觉察到了你的欺骗，那你小心维护的友谊就荡然无存了。在与异往时，首先早做到尊重对方，自尊自爱；然后要做到开放自己，但又要把握分寸；最后既要热情奔放，又要注意交往的时间、频率、场合和方式。
愉快的交往可以使你的身心得到放松，学习上更容易进步。不要拒绝与异往，特别是在青春期的少男少女们，懵懵懂懂的心在此刻被唤醒，或许会因为老师或家长的阻拦而没有与异往的机会，亦或是担心同学们的流言蜚语从而不敢面对异性，这些都不是重要的，你只要明白，与异往没什么，真的。也许有人会说，早恋不就是与异往吗？早恋会影响我们的学习和身心发展，那与异往也是如此咯？其实不然，早恋和与异往完全是两码子事儿，虽然其中有着那么一丝一缕的关系，但只要你的信念坚定，那就不会走错路。另外，与异往可以加强我们对异性的了解，更加稳定了我们身心的健康发展。
与长辈的交往相对于同辈来说要难上一点点，不过也更简单。难就难在你有没有勇气去面对各种各样的大人，他们的行为方式你能不能接受；简单就在于只要一迈出了第一步，怀着真诚的心与人交往，就算是座冰山也会融化掉的。长辈其实是很好说话的，你的一些小错误他都可以原谅，笑笑就过去了，而且与长辈交往还可以获得许多方面的知识，这样可以少走弯路。俗话说“不听老人言，吃亏在眼前。”这句话可是一点错也没有，这点我是深有体会啊。
交往作文范文4
无意间，我与他相识了。
在一次莫名的劳动中，我们相遇了，我们互不了解，也许单纯的只知道对方的名字，仅此而已。因为他是男孩，他把重活累活全包了，即使我们没有任何关系，连一句话都不曾说过，他却没有怨言，依然埋头苦干，我不好意思地说：“大哥哥，你不累吗？”他先是一愣，然后笑着含蓄的应了一声：“没事。”就这样，他成了我的哥哥，第一次和他在一起，我学会了承担，感觉很轻松
在一个下雨的傍晚，雨很大很大，我没有打伞在路上直奔回家，突然身后有人叫了我一声，我回过头，哥哥拿着伞迎面跑来，到我面前笑着说：“小丫头，下雨天别乱跑，小心感冒！”虽然只是一句话，却让我感到有股暖流钻进我的心里，如春天的阳光般，温暖柔和。我撒娇的回答：“才不会呢！我健康极了！”这次和他在一起，我学会了关爱，感觉很温暖，很幸福 ……
交往作文范文5
不知道你是怎么看待和人交往这件事情的。
如果你说很难，让人很苦恼，那么，我就是个怪人。当然，也许，你认为很简单，那我就表示友好：嗨，朋友。
我很喜欢和人交往。真的，我觉得那是一种乐趣，一种享受。遇到情投意合的人，当然是最好的了，不断地增进我们的友谊，会让我很有成就感。而且知己可以使我们把真心话吐露出来，也是让人幸福的事情。遇到不是很投缘，但是又不是不合得来的人，那就把自己活泼的一面表现出来，不说很深的心里话，也真心实意地对待他们。当他们觉得我是他们的好朋友，这时，我就会无比地开心和满足。要是遇到很合不来的人，那就遵守：“人不犯我，我不犯人”的规则了。
交往作文范文6
关键词：大学新生交流障碍现象；影响因素；策略
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2013）12―0011―02
人际交往指的是作为个体的人与其身边的人之间的一种心理及行为的沟通过程，是最为基本的人际间交往活动。交际障碍是指人际交往中具有显著的不利影响和消极作用的梗阻性主观和客观因素。在人际交往过程中出现一些不适应的现象是难免的，然而，人际交往障碍严重的人极有可能存在个性缺陷、认知错误等情况，影响到自身学习、工作、生活的健康发展。大学新生处于人生重要的转折期，如果出现人际交往障碍将十分不利于毕业后对社会生活的适应。因此，教师应帮助大学新生明确人际交往障碍的影响因素，针对这些因素找到解决人际交往障碍的对策，进行正常的人际交往。
一、大学新生人际交往障碍的主要表现
（一）自卑或清高
有些大学新生由于贫困等因素，自视低微，由此产生自卑心理，常常感觉自惭形秽，在人际交往时过于拘谨、扭捏；同时，也有的大学新生自视清高，在与同学的交流中存在抵触情绪，影响了交流的正常进行。久而久之，导致人际关系的紧张。
（二）猜疑和戒备
部分大学新生交流中对别人不信任，戴着面具与人交往，喜欢主观猜疑，在交往中心存戒备，处处设防。
（三）妒忌和怨恨
部分大学新生发现自己不如别人时，就会在狭隘的心理作用下升起妒忌心理，致使同学关系恶化，不能正常交流。
（四）羞怯和回避
部分大学新生在交往中因为性格内向而回避与同学交流，使得交流语言生硬，正常的交流受到阻碍。
二、影响大学新生人际交往的主要因素
影响大学新生人际交往的主要有社会的、文化的、心理的三种因素：
（一）社会因素
1.家庭对大学新生的影响。家庭的和睦程度影响大学新生的交往，来自关系融洽家庭的大学新生很少有妒忌、自卑等不良心理，因而善于与他人交往，来自内部关系不融洽家庭的大学新生则恰恰相反。
2.社会环境对大学新生人际交往的影响。社会风气影响着大学新生的交往观，给大学新生的人际交往带来了许多负面的影响。
3.高校教育普遍重视学生的专业知识，而忽视了心理健康。大学新生缺乏必要的心理健康课程设置和交往指导，不利于大学新生人际交往的正常进行。
（二）文化因素
1.中国的传统文化对大学新生人际交往的影响。随着市场经济社会的到来，在现实生活中传统文化也有其负面的影响。如：大学新生对所遇到的问题采取消极回避的态度，对人不够真诚，不善于沟通，妨碍了正常人际交往。
2.西方文化的渗透对大学新生交往的影响。西方社会文化的观念形态日益渗透到大学新生的日常生活中，对当今大学新生的人际交往起着重要的影响。例如，在当代大学生的人际交往中较以往更注重竞争，而忽视人情。
（三）心理因素
影响大学新生交往的心理因素主要有以下几种：
1.首因效应。首因效应是指最先的印象对人的认识具有强烈的影响，在交流中重视前面的信息而忽视后面的信息，必然影响大学新生的正常交流。
2.晕轮效应。晕轮效应是指被赋予了一个肯定或有价值的特征的一个人，在他身上很可能被赋予更多积极的特征，大学新生在和他人进行交往的时候在晕轮效应作用下会影响正常的交流。
3.刻板印象。刻板印象是指对人或者事物固定的看法。大学新生在刻板印象作用下，很容易在与别人的交流中先入为主，产生固定印象，阻碍正常交流。
4.定时效应。定时效应是指一定的心理活动形成的心理状态影响后继心理活动的趋向的现象。部分大学新生因心理素质差，在定时效应作用下不愿意和其他同学交流，最终导致自己越来越孤僻。
三、大学新生人际交往障碍的对策
（一）主观因素
1.把握住大学新生人际交往过程中平等、宽容、诚信、真诚、互助等最基本的原则。
2.大学新生要具备正确的和同学交往的观念，和同学和睦相处。在和同学交往之前，要明白和同学的正常交往是人的正常社会需要，在个人的学习生活中是必不可少的。
3.大学新生要能够科学合理地看待别人，正确认识自己。在学习生活中，有些高校新生产生自卑、自傲等心理倾向，往往都是因为不能够正确地认识自己和他人造成的。在大学新生的日常交往中，大学新生要在和他人的日常交往中不断发现并纠正自身的缺点，学会欣赏他人，真正做到了这一点，大学新生才会取得人际交往的良好效果。
4.大学新生要有乐观向上的交往情绪。大学新生在交往中要注意到情绪交往的重要性，保持积极健康的交往情绪，提高亲和力。
5.掌握人际交往过程中注重仪表和举止言谈、讲究语言的艺术性、保持适当的交往距离等必要的交往技巧。
（二）客观因素
1.加强对大学新生思想政治教育。高校在对大学新生传授专业知识的同时，也要注重在课堂中对大学新生进行思想政治教育，让大学新生在入学之后树立起科学的世界观、人生观，这样在与同学的交流中才会有正确的话题。
2.创造良好的校园文化环境。良好的校园文化环境，可以陶冶大学新生的情操，健全大学新生完善的人格，是加强对大学新生人际交往的管理的重要环节。
3.建立健全大学新生心理辅导机制。大学新生心理辅导机制是将心理疾病和心理问题及早发现，对有心理问题倾向的大学新生为进行心理辅导做好准备。帮助大学新生疏导心理压力，促进大学新生能够正常进行人际交流。
4.积极发挥教师的引导作用。高校教师应帮助高校新生树立起正确的人际交流观，时刻关注大学新生，与他们建立起和谐的师生关系，并与大学新生家长一起共同致力于大学新生健康成长。
综上所述，大学新生的人际交往直接影响到大学新生的学习、生活和工作，所以，大学新生的人际交往障碍要得到及时有效地解决。不仅家长、老师要做好工作，大学新生自己也要学会调节种种不良的心理倾向，才能更好地学习和生活，使得心理健康发展。
[参考文献]
[1]卓殷如.浅谈大学新生的适应性教育[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（12）.
[2]缪洁.大学新生人际交往现状分析及对策[J].民营科技，2009（04）.
[3]赵婵，贾鹏飞.大学新生的人际交往能力及其培养[J].山西高等学校社会科学学报，2006（12）.
[4]方煜东.大学新生人际交往特点及其针对性教育[J].首都师范大学学报（社会科学版），1999（S1）.
[5]解如华，田德勇.大学新生人际关系现状分析及教育建议[J].教育与职业，2009（18）.
[6]王国华，全桂艳.大学新生人际交往问题初探[J].当代青年研究，2007（12）.
[7]裴培.大学新生人际交往关系能力调查分析和优化提高研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010（05）.
[8]桂世权.大学新生人际交往不适的原因与调适[J].教育与职业，2006（17）.
