蜡烛教案范文1
关键词： 化学实验 探究式学习 有效性
英国学者贝尔纳指出：“如果学生不能够以某种方式亲自参加化学发现的过程，就绝对无法使他们充分了解化学知识的全貌。”学生要真正体会化学学习的乐趣，必然离不开实验探究。在探究过程中能激发学生的创新意识，提高他们的动手能力和实践能力。只有有效的探究才能体现探究的价值，因此，在化学教学中应该注重提高实验探究的有效性。下面是我在实验教学中提高探究式学习有效性的几种方法。
一、指导和帮助学生进行实验方案的设计不可少
由于学生知识面的局限，所设计的探究方案可能存在某些不足甚至是错误，教师若不给予指导，学生就会因为探究方案的不合理而导致探究结果的屡屡失败，这样一来，探究的信心就会逐渐丧失。更重要的是，这会影响学生对化学知识的正确理解，失去探究教学的价值。所以，教师要适当引导，不使他们过多地碰壁。但是，教师也不可包办代替，要让学生经受挫折，从中总结经验教训，不断改进实验，发挥创造性，从而获得成功。这样能提高学生的学习兴趣，并使学生得到更多的锻炼。
探究案例：影响物质溶解性的因素
实验方案设计：
（1）在烧杯A中加入100ml蒸馏水，加入20g硝酸钾，用玻璃棒搅拌。
在烧杯B中加入100ml蒸馏水，加入20g粉笔灰，用玻璃棒搅拌。
观察并记录现象：
（2）在烧杯C中加入100ml蒸馏水，加入10滴食用油，用玻璃棒搅拌。
在烧杯D中加入100ml汽油，加入10滴食用油，用玻璃棒搅拌。
观察并记录现象：
（3）在烧杯A中再加入100g硝酸钾，用玻璃棒搅拌一段时间，然后加热。
观察并记录现象：
通过以上几组实验的对比，找出影响物质溶解性的因素是什么。
在设计以上实验的过程中，要向学生渗透对比实验的概念，让他们慢慢了解怎样的实验设计才具有可比性，比如：蒸馏水的用量为何都相同，加入的物质质量为何也要相同，等等。
二、选择适合的探究对象很重要
教材中的很多实验是验证性实验，学生一旦习惯这种实验方式后，就会慢慢失去创新意识。如果能选择身边的常见物质进行探究，则不但能激发学生的好奇心和求知欲，还能让学生感受到化学就在我们身边。做这类实验之前，教师必须先进行精心筛选，选择有代表性的、符合学生实际水平的实验进行探究。先让学生设计出实验方案，然后经过师生共同分析讨论，修改后实施，还可以安排部分学生通过协作完成。
探究案例：测定牙膏中碳酸钙的含量
在学习实验室制取二氧化碳的方法后，学生知道了石灰石中的碳酸钙与盐酸反应能得到二氧化碳气体，在此基础上，让学生探究每天都要用的牙膏中作为摩擦剂的碳酸钙的含量，牙膏由学生自己准备（并非所有牙膏中的摩擦剂都是碳酸钙，实验肯定会出现各种状况，可以培养学生分析问题、解决问题、总结归纳的能力。）通过生生、师生之间的交流探讨，学生得出测定方法是将一定量牙膏与盐酸反应，通过反应前后物质总质量的减少，测算出二氧化碳的质量，从而计算出牙膏中碳酸钙的含量。
通过上述实验，学生不仅学会了如何测定物质中碳酸钙的含量，而且提高了学习兴趣，在学习中感到自己的不足，从而产生求知欲望。
三、不回避探究中的异常现象
问题是科学研究的出发点，是开启任何一门学科的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识。学生在化学实验过程中，经常会生成一些问题，例如有些实验由于操作上的原因会导致实验现象的异常，这时候教师该怎么办呢？既然问题已经产生，何不利用问题激发学生强烈的学习愿望，从而使学生积极主动地投入学习中，培养学生改进实验的能力呢？
探究案例：二氧化碳的性质实验
上教版九年级化学上册44页，活动与探究，实验步骤：如左图所示，把二氧化碳气体慢慢倒入放有正在燃烧的蜡烛的烧杯中。观察现象。
实验预测：根据二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧并且密度比空气大，理论上应该可以看到下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。
实践证明：这个实验成功率较低，经常会出现以下三种现象：一是两个蜡烛同时熄灭；二是两个蜡烛都不熄灭；三是上面的蜡烛先熄灭。
这三种情况都会使我们无法达到实验目的，当现实和理论发生冲突时，我和学生一起做了以下分析及改进：
现象一：由于倾倒的速度过快，蜡烛熄灭的前后顺序不明显，看似同时熄灭。
改进方案：将二氧化碳倒入时，速度一定要更慢。
现象二：蜡烛太粗大，燃烧过旺，或者收集的二氧化碳气体的量不足，导致两个蜡烛都不熄灭。
改进方案：用生日小蜡烛代替普通蜡烛，生日小蜡烛燃烧的火焰要比普通蜡烛的火焰小得多，所以要熄灭其火焰所需的二氧化碳气体的量会更少，更容易熄灭。同时，集气瓶容积最好大于烧杯容积。
现象三：倾倒的过程中，气体会扩散，加之正在燃烧的蜡烛，加快了烧杯内的气流，使大部分二氧化碳气体处于燃杯的上半部，所以上面的蜡烛先熄灭。
改进方案1：用导管将二氧化碳通入烧杯。改进方案2：将二氧化碳经漏斗倒入。使用漏斗或导管，能很好地防止二氧化碳气体刚倒出来就扩散开，而使上面的蜡烛先熄灭。但是要注意：漏斗或导管下端高度应在两支蜡烛烛芯之间，否则会误认为是人为将气体送至底部。
通过集体的智慧改进该实验后，成功率几乎达到了百分之百。学生在讨论和实践中体验到了解决问题的快乐，培养了在实验意外中探究失败原因和改进实验的能力。这样，培养了学生学习化学的兴趣，帮助学生复习了相关知识，训练了他们的思维，启迪了他们的心智，真正做到了有效探究。
学生毕竟刚刚接触化学学科，在实验探究中肯定会存在各种不足，比如实验操作不够规范，实验观察不够认真仔细，实验记录不够客观、具体，考虑问题不够全面深刻，等等。学生要养成科学的行为习惯不是一朝一夕的事，需要在教师的用心组织和指导下，经过长期的实践才能逐渐实现。
参考文献：
[1]张婉佳.关于中学化学探究教学的探究.江西教育科研，2006，12，72.
[2]陈心忠.主题探究实验的实践与研究.化学教学，2006（4）：22-24.
[3]陈伟星.实验中学生科学探究能力的培养.中学化学教学参考，2006.
[4]丁文楚.化学课堂创新教学探究.中学化学教学参考，2006.
蜡烛教案范文2
一、“光声控音乐蜡烛”的市场前景
小孩过生日时点着唱生日歌的蜡烛，会给孩子增添无穷的乐趣；结婚庆典时点着奏起婚礼曲的龙凤花烛，使新郎新娘倍感幸福神圣；贺寿时点着唱祝寿歌的福寿彩烛，更使老人眉开眼笑；当有人告别人世时点着奏起哀乐的千古丧烛会显得更加庄严肃穆；逢年过节点着会唱歌的蜡烛使节日气氛更浓；佛教寺庙等场合会念经的蜡烛更使人们妙不可言……总之，什么场合用什么蜡烛，什么蜡烛唱什么歌；可想而知“光声控音乐蜡烛”不管在什么地方都会受到百姓的喜爱。
我国历来有使用蜡烛的习惯，尤其是逢年过节、生日贺寿、结婚庆典、葬礼、祭奠、拜佛、日常照明几乎每家每户都要用蜡烛，可以肯定，不用多长时间，“光声控音乐蜡烛”一定会很快进入千家万户。
湖南攸县学员廖曼仔回去后很快打开市场，一次就与外贸部门签订了5000对销售合同，来信高兴地说“生意很好，每对至少可赚8元”；福建漳平市学员蒋金龙日产200多对仍供不应求，现购进大批原料，扩大生产；广东中山市学员刘开伟以每对18元出售，客商都是上门订货，多次来信说“销路很好”；湖南溆浦县学员何文祥更好，以每对16元第一次就与客户订了2000对销售合同；江西南昌学员王国发从投产以来，生意一直很好，现在已有资产100万，20多个工人生产（学员可以去参观）……这些事例均有据可查。还有许多已经致富了的学员专程送来一面面写有“引路致富 衷心感谢”、“创一个项目 富一批群众”、“高新技术 育人致富”等等字样的锦旗表示感谢。
二、生产“光声控音乐蜡烛”的条件、利润
1、生产“光声控音乐蜡烛”只要一间房子、几张桌子、一套模具，流动资金1000元，一人两人都可以正常生产。生产的设备主要是模具，我们可提供能永久使用的铝合金模具，每套480元，480元的模具可生产婚礼、生日寿礼、葬礼和佛教等场合用的“光声控音乐蜡烛”。这套模具也可以生产普通蜡烛。
2、生产“光声控音乐蜡烛”的原料各地都有。我们也可长期代购，还可以提供购买这些原料的地点让学员自购。
3、“光声控音乐蜡烛”与各地的普通蜡烛一样有大有小，每对成本有二元、三元、五元……十几元、二十几元……高高低低都有。虽然“光声控音乐蜡烛”增加了电子原料的成本，但是由于我们改进了蜡烛生产技术，使这种蜡烛点燃的时间比普通蜡烛延长一倍，因此它的实际成本比普通蜡烛还要低，而且不流泪，不变形。
4、一对可点15小时的“光声控音乐蜡烛”的成本、利润核算如下：（同样大小的普通蜡烛仅点8小时）
①化工原料：1.87元；②电子元件：2.80元（蜡烛点完电子元件可回收利用）；③水电费：0.02元；成本合计：4.69元，每对出厂价：9.88元，市场零售价：15.00元。按出厂价计算每对可获5.19元纯利，每人每日可生产100-200对，利润高、成本低，特别适合个体户、合资户经营。
相关链接：我们举办的“光声控音乐蜡烛”培训班技术真实可靠，由专利发明人亲自传授。为了保证学员能绝对成功，不办理函授。要求学员一定要亲自前来参加现场培训。培训自始至终让学员亲自操作，学期2天，学员有无文化都能够学会，如学不会可免费再学，直到学会为止。结业后建立学员档案，统一使用专利并长期负责技术服务、提品包装、代购原料并代办邮寄，保证“推广一家、成功一家”。
“光声控音乐蜡烛”生产技术培训费：2000元培训 地点：江西南昌 培训期间学员由我们统一安排食宿，费用自理。培训费请通过邮局汇至本刊，并请在汇款单附言处留下你联系电话或手机，以便于通知安排你前往培训。
汇款地址：陕西省咸阳市西华路1100号信箱《金点子生意》杂志社
收款人：谢鹤伦
邮编：712000
蜡烛教案范文3
道场在信奉佛教的有钱人家做寿时，多请僧道作“道场”。所谓“道场”就是在在做寿的寿堂上，供上本人的长生牌位，上贴百寿图图案的幡条幡文，棚上挂满经幛。经坛正面高悬“三世佛”，即释迦牟尼、药师、阿弥陀佛的画像，焚香燃烛，设香案。寿辰之日，僧道须念上一整天的寿经，同时还要送疏，由寿星的晚辈捧到门外焚烧。
第一道疏是给达摩耶的；第二道疏送给药师佛的；第三道疏是给僧迦耶的。在请僧道作道场的同时，也设寿宴，多为素斋，来贺者也参与其奉佛仪式，称为“随喜”生日蜡烛生日蜡烛在中国许多地区，人们喜欢在生日的时候点燃蜡烛。古代，做生日用的蜡烛在外形上要比照明用的蜡烛大些，体为红色，并烫有金字；如“寿”字之类。做寿时，蜡烛要放在寿堂前条案两侧点燃，条案上摆些来人送的寿桃、寿面、寿糕、寿轴等礼品。在现代生活中，生日宴上也缺少不了蜡烛，蜡烛不仅是红色，还演变成黄色、蓝色等12色，外观更具小巧玲珑。过生日者有多大岁数，就在寿糕上插多少根蜡烛，也有以一根蜡烛代表10岁的。蜡烛点燃后，过生日者若能一口吹灭，表明他的心愿就能实现。
本命年（藏族）在本命年，每个人都采取一点措施，做一件黄色的衣服，内衣内裤都可以，必须在本命年的藏历初一穿上，要穿一年，这件黄色的衣服相当于他的护身符。每年的藏历初一就相当于每个人的生日。比如藏历免年12月30日出生的孩子，第二天是藏历龙年的元月1日、小孩已是两岁了，管它几月几日出生。
所以，藏族一般成年人，你问他今年多大，他会告诉你，他属什么，那么自己琢磨去吧。反正是12个生肖里的一个，看他的样子应该有30多岁或者40多岁，大概能推算出来的。藏族一般一生中只过一次生日，而可以说，大部分人都过不上一生中唯一的、也是梦寐以求的生日，那就是80岁生日。
80岁生日也没有具体的日子，是按藏历初一算。比如这位老寿星是属龙的，而兔年79岁，龙年的藏历初一就是他的80岁大寿。藏族为什么那么稀罕能够活到80岁的人庆祝生日，由于自然及生活条件等方面的因素，藏族活到80岁的人不是很多。所以一生一次的生日以独特的方式祝贺。80岁的人四世同堂没有问题，可以说是儿孙满堂。不管在身边或者在外的儿孙都根据自己的条件来备送礼物或者看望老人。给老人准备一身的白衣服，从头到脚，续罗绸缎也罢、白布或者自制的藏氆氇呢，只要是白色就成。在有的农区白袍背上面点缀太阳和月亮的图案，加上满头的白发，当然还有白帽子。这种特殊方式的祝福生日，可能是祝贺他或她漫长坎坷的人生旅途走到了终点站。
蜡烛教案范文4
“ 叮铃铃”，随着一阵悦耳的铃声，同学们的说话声还没有平息，科学老师便拿着一些行头走进了教室。
只间老师手拿了一个纸杯，一只小蜡烛，一包苏打粉和一瓶食用醋。老师这是要干什麽呢？同学们都瞪大了双眼，好奇地看着老师，教室里顿时变得鸦雀无声。老师首先提问了：“同学们，你们知道让蜡烛熄灭有哪些方法吗？”教室里立刻炸开了锅，同学们争先恐后的说着答案。“ 用杯子盖住蜡烛。”“还可以吹熄。”……老师等大家平静下来，才说：“今天，我不用你们大家所说的那些方法，也可以使蜡烛熄灭。”“不可能！”同学们异口同声。 老师什麽也没说，神秘的笑了笑，她先把点燃的蜡烛放进纸杯中，在众目睽睽之下，用苏打粉撒在蜡烛根部一周。慢慢的，老师又把醋倒在苏打粉上，“ 刷” 的一声，苏打粉与醋迅速溶解,形成了浅咖啡色的泡沫，从蜡烛根部往上涌。涌到与蜡烛一样高时，泡沫不动了。但火苗微弱起来，忽闪忽闪，经过几秒的“挣扎”，蜡烛终于熄灭了。泡沫也在此同时消失了，只剩下醋与苏打粉微量的一点混合体留在杯底。
咦？这是怎麽回事呢？同学们百思不得其解，纷纷骚首挠耳，皱起了眉。真是“解铃还需系铃人”，还是老师揭开了这其中的奥秘：苏打粉与醋溶解会产生一种化学反应，它们融合时会产生二氧化碳，而任何物体燃烧都需要氧气，所以杯子中充满二氧化碳时，火苗自然而然就熄灭了。 老师继续说：“现在人们利用苏打粉与醋混合的泡沫发明了灭火器。灭火器是人类在火灾中的大功臣，为人类默默的服务着。同学们，处处留心皆学问。只要处处留心，就能在生活中发现许多大学问，甚至有些东西能利用起来，为人类服务呢！’’同学们听了都点点头。
蜡烛教案范文5
【关键词】新课改 化学教学
化学是一门以实验为基础的学科,化学实验教学是化学知识教学中的一个重要组成部分,初中化学是学生学习化学知识,培养学生科学素养的启蒙阶段,课改注重学生在实践过程中的探究,使他们在探究过程中掌握化学基础知识、基本概念、化学用语知识、简单计算方法等,培养一定的化学基本操作技能,让学生的动手实验探究成为课改教学中的重要手段,“实践出真知”,让学生的“做中学”、教师的“教中学”创造共同探究学习的情境,培养师生融合的教学情感,提高化学教学的质量。
一、探究活动激发了学生的好奇心,增强了学生的求知欲
传统教学中教师在讲台上演示实验,而学生仅是观众。与之相反,课改让学生走进实验室去亲历实验过程,包括设计方案、讨论困惑、交流心得、协同操作完成实验等,在实验中要学会观察、学会质疑,培养分析创新能力,养成终身学习所需要的良好习惯。课改中探究实验内容贴近生活实际,联系着实际发生的化学知识。教材中从绚丽多彩的化学世界开始,探究蜡烛燃烧、人体呼出气体的成分到探究物质世界的各种变化,激发了学生学习化学的好奇心。例如:在蜡烛燃烧的探究实验中,有学生提出:“为什么‘蜡烛不点不亮’,一定要用火柴去点燃蜡烛灯芯?如果没有灯芯,蜡烛能点燃吗?”随之学生间产生了热烈的讨论,教师提示他们完成另一个探究实验:吹灭蜡烛,待白烟产生后,立即用火点燃白烟,观察现象。学生观察发现蜡烛又会继续燃烧。接着,教师让学生思考产生这一现象的原因。学生通过反复几次实验,得出了共同的结论:固体的蜡烛用火难点燃,实际上,点燃时先是灯芯上的少量蜡受热熔化成蒸汽,蒸汽易燃烧,产生热量使灯芯下面的蜡再熔化,由于毛细管现象的原因,烛油会向上到达灯芯的顶端继续燃烧。因此蜡烛点燃要用灯芯,酒精灯点燃也要用灯芯。探究使学生还掌握了“物质在发生化学变化过程中同时还发生物理变化”等相关知识,提出了许多有待探究的问题。
二、课改加强了对学生良好的实验习惯和探究能力的培养
化学家戴安邦教授曾经说过:“化学实验是学生学习化学的最佳场所”。课改中的探究活动更注重学生的“手脑并用”,许多探究实验都需要学生亲自动手、设计方案、收集资料、观察思考、探索科学原理。教材中第一单元让学生“走进实验室”,从学习“实验室规则”开始,让学生练习基本实验的操作方法,其目的就是为了使学生能安全实验并使实验获得成功。教师指导学生“做中学”,从试剂瓶上商标的识别,常用仪器的基本操作,到药品的取用,在练习中纠正学生的一些错误的使用仪器的操作方法。如教师让学生讨论使用胶头滴管吸取试剂后将滴管伸入试管中滴加试剂的后果,经过学生讨论、阅读课文后,再请某学生演示给其他学生看,使学生领悟到正确的操作方法是实验成功的保证。讨论中,甚至有学生提出“到医院的化验室学习化验医生是怎样使用胶头滴管的”的想法,充分说明了探究活动开展以后,学生的思路开阔、思维能力增强,由于学生对生活中的化学变化和化学现象观察得十分仔细,使他们懂得了化学实验与社会生活、科学技术的非常密切的联系。
三、课改促进了师生的共同发展
蜡烛教案范文6
一.活动背景：“万圣节”流传至今已成为当下许多年轻人化妆舞会的节日，它已经完全没有了宗教迷信色彩。为了让大家感受西方文化，在闲暇时间体验游戏的乐趣，给我协会成员带来一次身心上的放松，了解更多关于万圣节的知识，特设计此次活动方案。
二.活动目的：使大家能够初步认识国际性文化色彩，感受异国风俗节日，同时丰富我协会成员的课外生活，促进协会成员的交流与合作。
三.活动名称：万圣节晚会
四.活动的时间.地点和对象
时间：x月x日(星期五)晚上6:30--8：00
地点：人文楼109(R109)
对象：全体英语协会的成员
五.活动内容
1.前期准备
A. 宣传组制作并张贴海报(海报分别贴在南北区食堂，大体写一些关于活动的内容)内联组在前一两天通知好各组会员活动的时间与地点，让他们到时按上次分的组坐好，并且让他们准备一个或几个鬼故事， 到时的互动环节让他们讲(自愿原则，有需要配备音乐的自己准备)。
B. 介绍万圣节的两名同学准备好自己的材料，并提前熟悉进行适当的排练，协调好两人的默契。(可以先看一下双簧的视频，学习一下他们的可取之处)
由口语组对准备的万圣节的材料进行分析，准备5个关于万圣节的问题交给主持人。
C. 活动组准备好活动的的材料,奖品和音响。
D. 主持人熟悉一下活动的流程和问题，并想想自己当时该怎么做。
E. 口语组准备一首关于万圣节的歌曲(包括歌词中英双语版)，交给教会员唱歌的那位同学，并让他提前把这首歌曲学会。
2.活动流程
活动前：
活动前，协会各组组长和干事提前30分钟进入会场，布置会场。音响与灯光安排两人准备音响和灯光。音响：把音响和电脑都通上电，以及活动时协调音乐，以及为需要音乐的同学放音乐，连接好后放一些和活动有关的英语歌曲;灯光：先熟悉一下哪些开关对应的事哪些灯管，为活动是做好准备。
A. 会场布置
在讲台的两边分别点两根蜡烛，然后再放两个南瓜灯营造气氛，并且让宣传组的人员在黑板上写上活动的名字，在下面的黑板上画一些和活动有关的图画，在上面的黑板上抄上活动一中要教得歌曲的歌词(中英双语版)。 按照原来分的组在教室指定位置标好每组的位置
B. 材料与道具
检查一下活动是的道具与材料，包括音响，小蜜蜂，面具，蜡烛，南瓜灯，打火机……看数量是否够，如果不够的马上让人去买;并把到时要用的材料放到指定的位置;把买的糖果进行分装，10颗一袋的装10袋，5颗一袋的装25袋。安排两个人到门口接纳会员，并告诉他们按照原来分的组坐(如果有人不清楚可以到内联组那查询，并引导他们到达指定的位置)
活动中：
首先，有主持人开场大体讲一下今天的活动，让会员们对活动有一个初步的认识，然后宣布活动开始,并进入活动第一个环节。
(2分钟)
环节一：教万圣节歌曲
先用音响放一遍这首歌曲，让大家听一下。再放两遍，让大 家对着黑板上的歌词跟着唱。然后，让那个教歌的同学教大家唱这首歌曲。感觉大家学的差不多的时候停止教歌，在放几遍让大家跟着唱，最后，如果有谁感觉学的比较好的话，可以让他到讲台上合着音乐唱给大家听(最多两名，并奖励10个糖果)(20分钟)
环节二：双簧讲万圣节来历与活动
主持人先介绍一下这个环节怎么弄，然后让大家好好听，为下一个环节做铺垫。(2分钟)
讲双簧的两个人在讲台上讲，一个人就站在讲台前，另外一个人就坐在讲台的后面，一双簧的形式讲万圣节的来历。(后面一个人是主讲，前面一个人不说话，只是张张口，但尽量和前面一个人讲的能够对的上，就这样根据先前练习准备时讲完。后面的那个人可以不需要把稿子全部背到，可以戴着小蜜蜂在那对着稿子念，但前面的那个人尽量能背到，如果没有背到可以带稿子上去，但不要一直盯着看，也要对稿子很熟悉。)(注：前面的一个人可以根据自己的需要准备一部分道具，也可以戴着面具)(10分钟)
环节三：有奖竞答
主持人上台先讲一下这个竞答的过程及一些细节，然后活动开始。(1分钟)
这个活动是一个抢答环节，由主持人提一些跟上个环节讲的有关的问题，下面的人员进行抢答，每个问题一名成员回答总共问5个问题，需要5名会员，回答对了给予奖励(10颗糖)，回答错了给予参与奖(5颗糖)。(注：对于回答的答案不需要和标准答案一样，主持人可以根据自己的理解，大体上正确即可)(15分钟)
环节四：吹蜡烛比赛
主持人先讲一下这个游戏的规则与过程，然后给大家做一下示范，让大家更了解这个游戏，开始游戏。(3分钟)
游戏开始后，，有会员自愿上来玩这个游戏进行比赛，人数分两组，每组5个人，先选5个人为第一组先上来比赛，然后第二组在上来比赛。讲台上有有三排蜡烛，每一排蜡烛有5根，一共15根。在吹蜡烛时不能直接吹，要读一个单词，用读单词的风来吹蜡烛，每个人有5次吹蜡烛的机会，可以自己来安排怎样吹，但每次吹蜡烛时，嘴与每排第一根蜡烛的距离不能近于5厘米，如果近于5厘米的 算犯规，点燃重新再吹。在上一个人吹完蜡烛后，负责点蜡烛的人就上去吧所有的蜡烛点燃再让下一个人吹。如果有蜡烛出现问题不能再用了，就换一根。第一组吹完后进行评比，看谁吹灭的比较多，选出最多的进行奖励(10颗糖)，其他的人给予参与奖(5颗糖)，留下第一名，让其他人下去;再选五个人为第二组，上来进行比赛，评比与奖励同上一组。最后，在让两个组的第一名进行终极PK，选出最后冠军，进行奖励(一个南灯)(在这个环节中，安排调节灯光的人要熄灭几盏灯只留下中间的三盏灯)(15分钟)