我的长生果作文范文1
《我的“长生果”》这篇课文主要讲了作者小时候与读《书的经历，并从中悟出了写作的道理。
目光滑过一行行黑色的字体，最终落在最后一段，我想起了自己——
一二年级，虽然不用写作文，可每天的日记都让我头痛。晚上回到家，我便翻开作文书……过了几天，我被老师表扬句子写得生动，在老师赞赏的目光下，我心里却不是滋味。因为很多好词好句我都是从作文书上摘下来的。
三年级，我开始尝试不依赖作文书，自已动笔写作。当作文再次被表扬时，我心中充满了快乐与自豪——这是我自己的想法，自已的体会，自己的辛勤劳动的结果。当时还不太明白为什么会这么快乐，读了这篇课文后，我才明白，作文还是要有真情实感才好！
读了《我的“长生果”》，我感受颇深。它教会了我书籍的重要性，还让我了解到什么才是真正的好作文！如果作文中缺少了真情实感，即使再多华丽的语句，也不过是别人的东西。不仅在作文中，在生活中，在处事中，我们也要做实事求是的人。无论做什么事，都要靠自己的真本领，只有自己用心地创造，辛勤地付出，才是真正有价值的东西！
我的长生果作文范文2
一、好事做顺――做好家长的思想工作，从经济上得到支持
最初，我很想让我的班级加入实验行列，很想让我班的孩子们涉猎那一套《语文主题学习丛书》。但是，参与就得收费，这是我新接的班，家长会支持吗？所以，做好家长的思想工作，取得家长经济上的支持是我面对的第一件事。
1.调查问卷，有的放矢。借助“语文主题学习”实验组印发的《致家长的一封信》，向家长宣传“语文主题学习”的重要意义，让家长认识到：小学生必须进行大量的阅读才能提高语文素养，仅靠一本教材远不能满足孩子们成长的需要。《语文主题学习丛书》是小学语文教材拓展阅读的优秀读物，与教材内容同步，由很多专家和一线名师精心编撰而成，是孩子课内阅读的最佳选择。这一套丛书能解决孩子们搜集资料难的问题。参与实验对孩子读写水平的提高大有益处。
当收回调查表后，我统计了一下，只有41人同意购买，不到半数。这是我预料之中的结果。结合调查，我总结了以下几种情况。
（1）十分赞成。这种情况大约占到15%，家长很支持孩子进行大量的阅读，而且很期待参加实验。
（2）同意。就是老师说让干啥，只要对孩子好就支持。这类情况占到35%。
（3）随大溜。这种情况占到30%左右，家长没有签名，但也不是“不同意”。
（4）不同意。这种情况有20%左右。孩子反映说家长不让买。我追问，是家庭经济困难的原因吗？孩子们都说不是。
经过调查，我心里有底了，于是决定开始收征订《语文主题学习丛书》的书款，根据交钱情况再作斟酌。
2.因人而异，逐个攻破。两天后，全班85%的孩子都交了钱，只剩下12个孩子没有交。我把这些孩子叫来询问，发现有几个孩子根本没有和家长说这件事，就自作主张说家长不同意，也有几个孩子说家长不让买，理由是“课本还不会，读什么课外书啊”。
了解了这一情况后，我利用手机短信再次给家长讲大量阅读的重要性，申明我们的“语文主题学习”是课内有指导地进行阅读的。我还让学生再一次向家长说明此事，如果家长不同意，就请家长亲自告知我，如果是家庭经济原因，我再另想办法，我是想尽量人人参与的。
经过几次与家长的沟通，最后只剩下3个基础不太好的孩子没有交钱，我亲自给家长打电话询问原因。家长说，觉得孩子基础差，只要课本学会就行了，怕孩子买了书读不了，或者怕读课外书影响学习，使学习更差。我和家长讲：“正是因为孩子基础差，才需要大量阅读课外书！孩子对课本不感兴趣，不一定对课外书也不感兴趣，好几本书总有孩子喜欢的一本，一本书中总有孩子喜欢的内容，在阅读过程中可以识字，可以扩大知识面，开阔视野，阅读不仅能丰富语言，还能开启智慧，润泽生命，不会影响成绩。更何况书是配合教材，而且是在课堂上读的。”在我的解释下，家长们才认识到“语文主题学习”的好处，表示：“既然对孩子有帮助，那就购买吧！”
二、好事做好――要让家长看到成绩，从心底里予以支持
我们开展实验，如果没有取得成绩，以后就不可能获得家长的进一步支持，或者我们取得了成绩，家长看不到也不会一如既往地支持，毕竟我们的实验是一个长期的过程。怎样取得家长进一步的支持，并且从行动上配合我们的工作呢？我很好地利用家长会这一平台，展示了我们“语文主题学习”实验取得的成绩。
在家长会上，我汇报了我们“语文主题学习”实验的理念、计划、做法以及第一批实验师生已经取得的成绩。给家长讲语文课程理念，他们不一定接受，但是如果将如何提高孩子的写作水平作为话题，这个他们都明白，因为大多数家长正为孩子不会写作文而发愁。“巧妇难为无米之炊”。有些孩子之所以不会写作文，是因为阅读量小，积累的东西太少，没有厚积当然不会薄发。如果一个孩子喜欢读书，阅读能力和写作水平自然就会提高。孩子具备良好的阅读习惯将会受益无穷，从大处讲，“一个民族的精神发展史就是一个民族的阅读史”，让家长对我们的实验有进一步的了解，并取得他们的认可。
然后就是优秀学生学习方法的汇报。孩子们讲到如何喜欢阅读，如何与书交朋友，如何在博客上与同学们分享阅读的收获。家长看到孩子们在阅读中取得的显著成效，进一步强化了鼓励孩子阅读的意识。
家长的经验介绍更有说服力。这是家长朋友们学习的最直接的经验，在某些方面会产生共鸣。优秀家长讲到自己如何支持孩子读书，帮孩子建立博客，以及本学期以来孩子各方面发生的明显变化，尤其是爱读书，会主动读书了，并由衷地感谢“语文主题学习”带给孩子精神面貌上的变化。优秀家长的教育理念，更能激励家长朋友付诸行动。
三、好事做大――家校携手，使《语文主题学习丛书》效益最大化
《语文主题学习丛书》成了孩子们的好伙伴，它见证了孩子们的成长。实验组的教师在运用《语文主题学习丛书》的过程中证明：学生离开《教学参考书》，照样能学好语文，《语文主题学习丛书》成了我们的好教材。学生自主阅读，课堂展示分享，读与写有机结合，将“语文主题学习”引向深入。我校师生一起阅读，写作，学校博客成了大量阅读成果展示的平台，利用博客，将“语文主题学习”的感悟、读书体会写进博文，大家相互学习，彼此点评，进一步点燃了师生读书的热情。
我班也建立了博客圈。家长会上，我把建立博客、书写博文的方法告知家长。会后，我班博客圈里的人数迅速增加，好多原先反对孩子上网的家长也主动帮孩子建立了博客，原先家里没上网的为了支持孩子写博文，主动买电脑，为孩子提供一切便利条件。不少家长成了我校博客圈的关注者，与孩子一起上网学习。家长的参与和支持，让我们的主题阅读越来越透明，更让我对“语文主题学习”实验充满了激情。自建立博客以来，无论是实验教师还是学生，写作的兴趣都越来越浓，写作水平也如同“芝麻开花――节节高”。读写相互促进，教师、学生、家长共同成长。
说一千道一万，学生成绩上去了才是关键。本学期我班的语文成绩有了更为明显的提升，总成绩比上学期前进了四个名次，这就是“语文主题学习”成绩的最好证明。如果说实验之初，家长还担心读课外书会影响成绩的话，这下应该彻底放心了！
我的长生果作文范文3
徐闻海石花学校六年级
黄颖
说到这个人，你或许很陌生，但是对于我来说，是再熟悉不过的了。
新的学期开始了，班长负责把全班同学的作文收起来。其他同学都交了就剩李幽文的没有交。班长正要去向他要作文时，他不见了。班长喊着：“李幽文，李幽文，交作文了。”这时，不知从哪传出一句话：“对不起，您所呼叫的用户不在线上，请稍候在播！”大家顿时捧腹大笑。当我们回过神时，班长已经把他揪出来了。班长严肃地问：“要交作文了，你知不知道呀？”李幽文不紧不慢地说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”大家听了哄堂大笑。班长甘拜下风了。李幽文从书包里掏出作文，幽默地说：“有空来坐一坐呀！”班长向他做了个鬼脸便走开了。
一次，我们班组织了一次春游。在车上时，班长建议玩成语接龙的游戏，大家异口同声地答应了。班长先说：“国泰民安”。李幽文听了，绞尽脑汁也想不出来。最后，他脱口而也：“安全到家”。大家捧腹大笑。
李幽文是我们班的“开心果”，他如果不来上课，我们全班就会一整天没有了笑容。
有一次，李幽文生病了。我们班没有了欢声笑语。放学后，我们几个同学凑了几块钱，买了几个苹果，一起去医院探望他。来到医院，李幽文一看见我们，脸上便挂上了一丝微笑。我们把苹果放到床头柜上，李幽文一看，装做很严肃的样子说：“都怪我没有每天吃一个苹果。”同学们都疑或地看着他，他说：“广告上不是说吗？每天一个苹果，不用见医生。”同学们恍然大悟，个个都捧腹大笑。
这就是我们班的“开心果”一个活泼开朗的人。没有了他就没有了欢声笑语。
评点：
品读了你的习作，让人心悦诚服，以绰号“开心果”为切入点。新颖别致，以典型的事例，细致地刻画。以四处“捧腹大笑”的表达方式，给习作文采飞扬。以较为流畅趣味的语言表达人物的个特征。以脉络分明明的布局，使习作有条不紊。以简洁明了的结尾，总结全文，主题突出，让“开心果”一展文采。
我的长生果作文范文4
一、创设情境，潜词造句
新《语文课程标准》在开篇部分即指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”就作文教学而言，“工具性”首先得让学生明白“写什么，怎么写”，不会走路是不会跑的。无论是作文知识和积累，作文能力的提高，还是作文灵感的激发，最终必须只能让学生自己日积月累，逐步感悟提高。而我们教师需要做的就是营造良好的写作氛围，激发写作热情，挖掘他们的写作潜力。方法手段的不拘一格，让学生在一次次新鲜、刺激的氛围中我抒我情，作文的问题就不再是问题了。
情境：关键词“纸花”
当看到学生有所感悟地点点头时，我顺手推舟，变戏法一样地拿出一朵很漂亮也很有特色的纸花，问：“它给你的第一印象是什么？”(漂亮)“怎么漂亮的？”学生在交代了它的形以后，自然加入了自己独特感受“像真的一样，要是我有一朵该多好呀！它既惹人喜欢又不会凋谢，多好！”“一看上去，它跟我们家客厅里的鲜花一模一样。”“我们四(1)班的女生就像这花一样含苞欲放。”在愉悦的氛围中，我开始发问了：“瞧！还害怕吗？”(学生腼腆一笑，有的摇头)“我感受、我表达、我快乐”在课堂的最后我激情四溢地写下了九个大字。“以后开心时，千万不要大嚷‘我好开心、我真开心、我太开心了。’”(学生大笑)那笑脸多像一朵朵花呀！
二、重在体验，感受真实
身边很多作文看起来天衣无缝，其实漏洞百出，如把老师写得多么伟大，为了借伞给xx同学，自己却淋湿感冒住进了医院。事实上呢，我们的老师就不会借同事的伞或先避避再或者叫家里人来接？说白了，学生的作文就是胡编乱造，空洞的东西再怎么品读都是缺乏灵性的。所以说“生活是写作的唯一源泉。”如：练习册上有一道作文题《洗碗》，同办公室的老师感叹：“看上去简单，怎么都一个调——假”当时我就想：如果我也一样随机给学生做，那不就重蹈覆辙了吗？学生又会厌烦了。那何不先让他们亲自去洗一洗？这样一来不就有话说了？事实也证明了这一点。我就摘抄几例：1.抹了一下，嘿，日光灯照耀下还发亮呢！2.不就是洗碗吗？我多放点洗洁精不就行了。咦，怎么这么多泡沫？
我想：如果没亲自动手是不会发现这么多细节之处的。
三、抓住契机，展示成果
语文《新课程标准》关于写作作出如下表述：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”作文虽以静态形式展示于世人面前，但读者却可以通过文字进行内心的互动，产生共鸣。可由于我们的有些教师太注重形式，一定要围着教材、试题转，以至于一次次让学生与“创作”擦肩而过。9月23日，学校开家长会，校长吩咐我们让学生把自己的名字贴在桌子上，以便家长能够找到自己孩子的位置。正当布置任务时，我灵机一动，何不乘机让学生以邀请的形式欢迎爸爸妈妈的到来呢？于是，我与他们进行了交流、启发：“爸爸妈妈都忙吗？怎么辛苦的？今晚还要来参加家长会，有什么要跟他们说的吗？”另外交代一下格式。在次，我仅列举一例：
亲爱的爸爸：
我知道你今天在中学里有事，但你能在百忙之中抽点空来参加家长会吗？如果你来了，我真的很开心(画了一个可爱的小人头)老师说要把我们的作业都拿出来展示，到时候你就知道我的学习情况了。我还做了这期黑板报的编辑呢！另外，祝爸爸工作顺利，笑口常开。
你的女儿：刘君妍(边上还画了些我看不懂的画)
四、巧用点评，分享快乐
现今流行一句话“长年的夫妻双手相握，就如同左手握右手，好无感觉”。学生的作文评语也是如此，翻开作文本，呈现在眼前的评语无非是“语句通顺”“结构合理”或者干脆来个“请不要写这么多错别字！”以我的经验判定，学生基本不看评语，因为“结构”“构思”是个多抽象的词，还得揣摩半天才知所以然，那么不看的评语还不如不写。为了吸引学生的眼球，我试图用平易近人而有人情味的语言去感染他们。如：1.读你的作文多有意思呀！我可以再欣赏一遍吗？Very good! 2.你虽然刚从乡下转来，但看了你的作文，老师知道你是个大有潜力的人，继续努力吧，多看课外书，多练笔，向最好冲刺。
我的长生果作文范文5
从北京飞赴维也纳需九个小时，一般而言，坐了这么长时间的飞机十分劳顿，肯定会有一种赶紧远离飞机的念头。然而，恰恰相反，在维也纳机场的蒙蒙细雨中打着寒颤的我们，似乎更留恋奥航班机的温暖。用不着多说奥航班机一应俱全的设施。毛毯、枕头、背垫洁净而喷香；视频、音响一人一套；较人性化的是，每位旅客座位下都配有搁脚装置，可任意调节，解决了因长时间坐势而产生双脚浮肿的问题，所以尽管长途飞行后，我们的脚却毫无不适。
应该称道的是奥航一流的空乘团队。跟阿尔卑斯山皑皑白雪对称的火红色是奥航的形象色，机尾上绘制的奥航标志是红色的，空姐们的着装也是红色的，给人热情而温馨的感觉。空姐们个个白皙的肤色、修长的身材、端庄的五官，十分养眼。她们穿着红色的迷你短套裙西服，脸上露出和蔼的微笑，偌大的客舱弥漫着丝丝暖意。这些空姐手脚麻利，服务周到，除了按早中晚定时配送餐饮外，还安排了数名空姐巡视着送饮料食品。只要旅客有需求，她们就会第一时间跑到你面前软语细声地询问，帮你解决问题。她们把旅客满意当作一种快乐，难怪她们脸上永远洋溢着笑颜。据说，在目前国际空乘质量评比中，奥航据160家之首。
出了维也纳机场，迎接我们的是奥籍华人陈先生。他是浙江青田人，几年前入籍定居在奥地利塞亚斯堡镇，开了一家中国御膳馆，生意不错。陈先生热情地安排我们上车，分发给我们每人一个红红的苹果。他自己带头吃着苹果，我们也不客气，跟着咬着清香可口的苹果。汽车在高速公路上行驶，路两旁时而是起伏的丘陵，时而是绿油油的草坪。奥地利的高速公路不是全封闭的，仅仅在路口设有栅栏，其他地方跟中国的一般公路一样。我们吃完了苹果，看看车厢里没有垃圾桶，为了保持车厢清洁，都纷纷打开车窗把苹果核扔出窗外。我不知道陈先生把苹果核扔到哪里去的，只见他瞧瞧我们，欲言又止的样子。前面是一个简易的休息站，大家都好奇地下车去走走。我看见陈先生手里握着个东西，好象是苹果核。他下车后东找找、西寻寻，没有找到果壳箱，仍旧把苹果核带上了车。客车约莫开了两个多小时，在一个规模较大的休息站停下了。我跟在陈先生后面，看他把苹果核扔进了果壳箱，然后去水池洗手。顿时，我的脸火辣辣的，心里十分内疚，同样是炎黄子孙，差异为什么如此之大？
我的长生果作文范文6
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）24-0126-01
多年来，教学评价的方式虽然经过无数次修改和完善，但评价形式和评价内容始终无法做到多元化和民主性，“唯分数论”一直在教学评价中占主导地位，因此，学生学习的积极性无法得到质的飞跃。到目前，经过许多一线教师的反复探索，研究出多种新型的评价体系，旨在从根本上调动学生的主体性，做学习活动中“真正的主人”。档案袋评定就是其中的一种，从某种程度来讲，它在学生自信心的培养上取得了相当明显的激励效果。
一、什么是档案袋评定
最初，档案袋体系是艺术家和摄影家使用的优秀作品的档案袋，它的最初设计意图是把一些典型的作品集中起来以展示给别人，后来应用于对学生表现的评价，档案袋评定就是一种用档案袋保存纪录文件的新方式，也是目前国内应用十分广泛的新兴评价方式。运用于学生评价方面，即可简单定义为：通过学生自行收集材料，以个人成果展览的方式来呈现学生在某一时期内的学习状况的一种学习评价方式。
档案袋评定工作虽然对于教师、家长和学生来说，工作量比较大，但因为充分实现了自主性与直观性的结合，在激励学生，培养学生正确认识自我、评价他人方面有极强的成效性，所以无论从哪个角度来说，都是优点大于弊端。从学生角度而言，档案袋内自我成果资料的逐渐完善、同学的评价，教师的评价，都能促使他们认清自我，并及时反思，对自身进行纵向比较，从而取长补短，“百尺竿头，更进一步”；对于教师而言，评价体系不再单一、主观，通过和学生一起制定评价规则这一举措，促进学生的主观能动性，激发学生主动学习的欲望，对于教学效率的提升也是大有裨益的；对于家长而言，档案袋中能体现孩子成长过程中的相关资料以及同伴、老师的过程性评价，都可以帮助他们更了解自己孩子在学习过程中的变化，改善了多年来简单粗暴的“唯分数论”的评价途径，使他们能够更加客观、多层面地评价自己的孩子。虽然档案袋评定带来了评价体系改革的新局面，但是档案袋设计并非是一个随意的过程，而是需要教师精心构思，严格论证并服务于一个明确的目的。
二、语文学习档案的具体实施
众所周知，语文学科是人文性和工具性相结合的课程，它注重学生的情感体验和语言感悟，量化评价不应该成为语文课程评价的主要手段，要重视形成性评价，以鼓励和表扬等积极的评价为主，尽量从正面加以引导，从而达到“润物细无声”的激励作用。鉴于语文学科的特殊性，档案袋评定运用于语文教学自然也算是“应运而生，如鱼得水”了。
（1）语文学习档案袋的建立。当所在班级有很多学生的时候，档案袋的建立无疑是一项繁琐的工作，因此操作起来比较困难。笔者所处的学校是一所少儿体育学校，班级学生比较少，但学生的认知水平层次相差大，因此采取档案袋评价模式具有一定的可操作性和实效性。在建立过程中，笔者统一发给学生每人一个文件袋以作为档案袋，向学生和家长说明档案袋的目的、用途和要求，让学生和家长知道保存这样一份档案袋的必要性。同时，让家长和学生共同参与档案袋设计命名，如：“语文学习成长袋”、“成长之梯”、“我的语文我做主”等，并和学生、家长共同拟定评价内容、评价目标和评价标准。准备工作就绪之后，在教室里设置一个合适的位置保存这些档案袋。通过为档案袋命名、设计封面一系列活动，可激发学生对语文学习的兴趣，这也是迈出了发展性的第一步。
（2）语文学习档案袋的内容选择。档案袋的内容选择，由教师和学生共同决定。所收集的资料可以是文字的，也可以是图画以及录音、录像资料。首先是“学生学习行为记录册”（包含课堂表现评分表和单元测验成绩登记表两大类），主要由教师、家长和学生共同来完成评价。其次是作品集。主要有学生每单元的代表性作业、优秀作文、读书心得和日记等。再者是学生的反思（包含单元测验之后的阶段性反思和期末总结性反思两大类）。除此之外，就是学生被报刊采用的作文、诗歌和参加班级、学校或省、市、县各级各类竞赛的获奖证书。
（3）语文学习档案袋的提交和评定。有了确定的收集内容之后，笔者一方面及时地督促学生将每项活动的设计参与过程及活动成果都放入档案袋，并对照自己制定的学习计划及时撰写反思。另一方面，定期在课堂上留出时间让学生做好档案袋的整理工作，对自己的作品进行分类和选择，并且在课堂上让全班同学分享彼此的作品，作出客观的评价，对有突出表现的学生给予及时地肯定性评价，努力做到教师评定和学生自我评定相结合，教师评定时力争做到客观地描述学生当前的学习、成长状况，在学生自我评定的基础上，提出具体的改进建议，让学生明确今后努力的方向。
例：沙一凡同学在她的档案袋里提交了这样几条日记：
之一，今天的语文课，王老师又让我们到讲台前谈谈最近的读书体会，我在台下犹豫了很久，还是没敢上去。我的同桌夏胜杰很勇敢地上去了，虽然他说的内容不是很长，但讲得很生动、真实。我要向他学习，希望下次我能打败内心胆怯的自己，大胆地站到大家面前！
之二，明天语文课，又要进行即兴演讲了，我很想给同学们谈谈我的读书体会。晚上我把想法告诉了妈妈，妈妈说：“只要大胆地站到讲台前就是成功的开始。”真的吗？对了，我把《鲁滨逊漂流记》的读书体会再练习着朗诵几遍，明天我可不能成为胆小鬼，一定要成功哦！加油！
之三，我成功了。OK！语文课上，我给大家讲了《鲁滨逊漂流记》的读后感，同学和老师都为我鼓掌，我高兴极了。下课后，老师给了我一张“读书小明星”的奖状，还送给我三句话：“你终于战胜了自己，老师祝贺你！”“世上无难事，只怕有心人”，“只要你继续努力，成功就会永远属于你！”我把奖状放进档案袋里，心里别提有多美了！
从这三篇日记中不难发现，字里行间都充分展示了该学生在学习态度和课堂表现上的变化。作为评价者之一的教师，笔者通过档案袋适时地了解到了学生的成长过程，并给予恰如其分的正面激励，教育效果自然事半功倍了。
三、建立语文学习档案的意义
