沁园春雪课件范文1
随着网络多媒体的不断发展、普及，语文教学的内容、形式、手段也有了很大的变化。作为现代社会的语文教师，应努力把现网络多媒体技术与初中语文课堂的教学相结合，实现语文教学的最优化，进而激发学生的学习兴趣，增强学生学习的动力，提高教学的有效性。在具体教学中，网络多媒体可与初中语文教学中的阅读、写作、口语交际、综合性学习等有效结合，从而激发学生学习兴趣，让学生自主合作探究学习。下面结合教学实际，谈谈网络多媒体技术在阅读教学和作文教学中的运用。
1.网络多媒体在阅读教学中的运用
阅读教学是让学生阅读一定数量文质兼美的文章及书籍，来提高学生的语文素养、品德修养和审美情趣。在这样的理念指引下，把网络多媒体技术与阅读教学相结合，寻求一种全新的教学手段，可有效突出阅读教学的重点，突破阅读教学的难点。阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。网络多媒体技术与阅读教学相结合，就是通过网络多媒体技术让学生置身作品时代、情境，把握故事情节，使学生获得独特的情感体验，让学生在入境、析境、建构、表达等一系列过程中，获得意义建构。并借助网络多媒体技术，提高学生阅读的兴趣，拓展学生的阅读空间，开拓学生的视野。
1.1利用网络多媒体引导学生阅读，激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的有效性
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。传统纸质载体的阅读，相对单调，甚至有一些枯燥，不易激发学生的兴趣，学生容易产生厌烦情绪，因而导致教学质量底下。在信息时代里，由于网络多媒体信息量大、传输快，且形式多样，如果学生它用来搜集信息、扩展知识、开阔视野，所以相对纸质载体有着极大的优势。同时，网络多媒体能有效激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。适时适当地运用网络多媒体，来补充、丰富阅读教学是非常有效的。
例如，《沁园春·雪》一诗的教学，可设计成三个环节：诵读——研读——鉴赏阅读。
在第一个环节——诵读中：可让学生欣赏笔者制作的《沁园春·雪》课件中的朗诵。打开课件后，屏幕上展示了与词作相配的古画、摄影图片，配合着古典音乐朗诵，并适时出现动态文字。在这样生动的情境里，可激发学生的学习动机，集中学生的注意力。
在第二个环节——研读中：学生可在教师的指导下自主诵读，这样可以让学生根据网络提供的字词解释、思路分析、艺术特色比较等材料，进行自主学习，也可以通过《沁园春·雪》课件欣赏、诵读。此课件具有良好的互动性，学生可以配图朗诵（有画面、音乐和朗诵），也可以对照朗诵（有诗词内容、音乐，有朗诵）。随后以小组为单位进行诵读竞赛，让学生通过诵读，展示自己对《沁园春·雪》意境的理解把握，这样的教学效果令人满意。
在第三个环节——鉴赏阅读中：教师指导学生按照刚才鉴赏分析《沁园春·雪》的方法，去鉴赏阅读课件中的“扩展阅读”《沁园春·长沙》，分析它的写作方法、语言特色，所要表达的思想感情等等；同时完成课件中的五个训练题。
在具体教学中，还可以适当给学生布置一些其感兴趣且乐意做的课外作业，如通过网络多媒体查找某位作家的生平、作品的背景、作品的主要内容等相关资料。上网，是大多数学生都非常乐意做的事，让学生，以他们乐意的方式去完成学习任务，学生就比较有兴趣，也就不会对学习任务感到厌烦，学习积极性也就提高了，学习效果自然也就好了。
网络多媒体与阅读教学相结合，学生阅读和思考的对象就不再局限于课本、不再局限于文字语言，还有大量的文外语言、图像、图片。网络给学生的学习带来了许多的便利，也给学生带来了诸多的负面影响。这时，教师应当做好引导工作，如根据阅读内容建立信息库，让学生共享；向学生推介相关的优秀站点；指导学生快速浏览网页内容，提高学生对信息的敏感性；引导学生正确看待负面内容，尽可能少接触、不接触负面内容。
1.2利用网络多媒体，创设阅读情境，激励学生主动学习，提高阅读教学质量
学生是阅读教学的主体。在阅读教学中，教师应设法使学生在宽松和谐的环境里阅读，使学生产生愤、悱之情，产生阅读的急切感，从而提高阅读教学的有效性。以往的阅读教学，多采用文字教材、录音教材、录像教材，其信息组织结构相对单一、老旧，缺乏新鲜感，难以调动学生的积极性。而网络多媒体下的阅读材料的呈现，则是多样化的，学生可以从不同网站下载相同的阅读材料，了解不同的观点。如果有兴趣，又有条件的话，可以开设班级QQ群，语文教师及全体学生都加入这一QQ群，学生的阅读感受、体验，可以在课堂上讲，可以在班级QQ群上讲，也可以只对教师讲或只对某些同学讲，从而使阅读教学的环境有了质的变化，让学生能就某一阅读内容的感受，及时与同学、老师交流沟通，且不受空间的限制，还能有效保密。这样，有利于调动学生学习的积极性和主动性，张扬学生的个性，更能加快学生获取知识的速度。
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关键词：多媒体；初中语文；图形图像
多媒体教学课件作为教学内容的传递和表达方式，它用各种媒体形式来表征不同的教学内容。正是由于媒体形式的多样性，使得制作出的教学课件图文并茂，动静、声画结合，从更大的范围和更深层次的角度呈现教学内容，促进学生对教学内容形成多角度、多方位的理解。而作为多媒体中的图形和图像，在计算机科学中，这两个概念是有区别的：图形一般指用计算机绘制的画面，如直线的、圆、圆弧、任意曲线和图表等；图像则是指由输入设备捕捉的实际场景画面或以数字化形式存储的任意画面。在多媒体课件中，同样存在着图形和图像这样两种基本的图片信息呈现形式。
在日常生活中，我们经常会有这样的体验：在现代印刷广告中，不论是报纸、杂志、样本或招贴广告设计，图片总是占据着整个广告画面的大部分，部分甚至是图片占据了整个画面，由此可见图片在画面中的位置的重要程度。在多媒体课件设计过程中，图形和图像素材也是一种重要的素材形式，图形和图像在多媒体课件中的作用主要表现在如下几个方面。
一、直观、形象地表征教学信息
相对于文字来说，图形、图像素材的直观性更强，这一点是由素材本身的特点带来的。我在教学中经常会发现很多信息通过描述和文字表达的方式效果不佳，这个时候常常需要借助图形、图像，建立在图形、图像基础上的认识，才能使学生对课文内容有更深的认识，才能使学生更好理解文章。
以《邓稼先》教学课例为例，这篇课文篇幅较长，而且距离学生生活实际较远，内容枯燥，学生理解起来就比较吃力，结合教学方法的选择，我觉得教师在新课开始时，更应注意激发学生的情趣，如果一开始就通过一段文字性的介绍来导入，非但没有激趣，反而还会增加理解的难度。在播放一组“广岛原子弹爆炸”的图形、图像时，我结合情境深情地讲述课文的背景，这样图形、图像和教师的声音媒体一下子就把学生和文本的距离拉近了，既便于学生理解文章中邓稼先科研的历史使命感和责任感，又便于学生认识邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神。
二、表征知识之间的逻辑关系
教师在教学过程中，对于逻辑关系稍微复杂一些的知识体系，就需要呈现他们之间的逻辑关系，让学生通过对知识点之间逻辑关系的理解促进对具体知识点的掌握。而图形、图示在呈现逻辑关系方面就具有得天独厚的优势。我在进行多媒体课件设计的过程中，通过多媒体制作课件提供的各种图形和逻辑关系图示来展现知识体系，让学生通过图形、图示的逻辑关系更加直观理解知识体系，提升学生知识理解的水平。
以朱自清《春》教学课例为例，我借助多媒体课件设计了这样两个环节。第一环节，边演示图片边播放歌曲《春天在哪里》，引入新课，三幅动画依次演示：①学校草地上小草慢慢地钻出了地面，草地变绿了；②学校里柳树吐出了一粒粒新芽，柳树渐渐被绿色包裹了；③学校周围桃蕾竞放，桃树被桃花盖住了。第二环节，伴随课文音乐，观赏五幅图。将“春草图”、“春花图”“春风图”、“春雨图”、“迎春图”通过图片逐一呈现。
两个环节将春满学校的动画图片和朱自清五幅春图有机联系起来，呈现他们之间的逻辑关系：一个充满活力的“春”的天地。将书本上的春天和校园里的春天（抽象和具体）有机联系起来，通过图片将抽象的春天现实化，一幅幅直观、形象、动感的画面把大好春光活灵灵体现了出来，在同学的脑海中留下了深刻的印象。
三、弥补学生生活经验的不足
在初中语文教学中，学生并不是对于所有的教学内容都有生活经验，很多情况下，学生缺乏对所传授教学内容的生活经验的积累，缺乏对其背景的初步认识，这个时候图片就可以发挥重要的作用，通过图片展现当时的画面，让学生想象情景，从而深刻理解课文内容。
以《沁园春・雪》教学课例为例，形象的雪景描绘是本文的学习重点，但是，我们南方的学生并没有见过雪，更没有经历过下雪，于是，我首先让学生自由想象眼中的雪景，然后播放我所搜集到的与文本紧密结合的雪景图片，让学生可以欣赏到壮观的北国雪景，从而深刻理解课文内容。
四、提升教学内容的表现力
图片能够提升传递教学内容的艺术表现力。首先，图片的呈现能够为学生提供生活化的情景，富有生活气息的图片，特别富有情绪的感染力，给学生以身临其境的感受，调动学生学习的积极性；其次，图片能够通过视觉上的冲击，吸引学生的注意力，带给学生美的感受。
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一、音
PPt课件中声音的运用对古诗词教学的帮助极大。朗读是诗词教学中非常重要的内容，让学生读准字音、节奏，朗读出感情，范读是很好的引导方法。这就可以借助课件帮忙完成。也可使教师避免在上课时因朗读不准或缺少感情带来的缺憾，用名家的朗读替代自己的范读，有利于扬长避短。在课件中播放配乐的朗读，不仅给学生很好的范读作用，也给学生以美的感受和熏陶。领悟、感受、学习名家的朗读技巧和风格，也有助于学生朗读水平的提高。特别是词，都有词牌名。在古代，词配以不同的词牌也就是用来按不同的固定旋律吟唱。现在，很多的词也已成为了流行的经典歌曲。如《相见欢》《沁园春》。如果能在课堂上将原本要求的背诵变成像记歌词一样的唱歌，学生的兴趣大大的得到提高。我在教《沁园春》这首词时，从网上下了这首词的MTV，在课件中播放，按照歌的旋律，学生学唱几遍，很快就可以将全词背诵下来，比简单的要求他们背诵课文效果好很多。而且在课文拓展比较阅读《沁园春・长沙》时，学生自发地按旋律将词唱了一遍。课件中音的运用使古诗词教学事半功倍。
二、画
课件中的画面可依据诗词的内容，或淡雅、或绚丽、或平实、或感人。播放课件中精选的画面，能给学生最直观的感受，帮助更好的理解诗词内容。特别是有些古诗词，本身就是一幅优美的画。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”是一幅静态的雪景图；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”是一幅动态的春光图。将诗意的语言变成直观的画面直现在学生面前，课件在这方面则显现出其独特的优越性。丰富的画面刺激了学生的感官，激发了他们的兴趣，促使他们积极地投入到学习中去。在大屏幕上，课文中要自己想象的无法直现的东西栩栩如生地摆在学生们面前，动静结合、精美优雅，不仅使学生乐学、省去了教师的许多口舌之劳，而且也给学生审美上的教育与欣赏，使语文课堂如沐春风。在教学中，当课件上放出精美的图片时，常常引起学生一阵赞叹。再让他们发挥想象，描述诗的内容，就给了他们极大的启发，而有些在其中插入视频或动态的Flas，对提高学生的学习兴趣更有作用。
三、大
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1、看，褐色的老枝，繁多而茂盛微微变曲，向四面伸展，约有一人高。老枝上抽出一些浅绿的新枝，缀着一朵朵紫巍巍的小花。每朵花有四篇花瓣，里卖抱着一根白色的花蕊，真想一根精致的绣花针。这话有多少呢？看他的花名吧，"丁香花".
2、走到里面，我看见了一棵丁香树，远远望去，就像一株株落满晶莹雪花的圣诞树，圣洁而诱人。近看，那层层叠叠的花穗是由一朵朵精致的小花组成的，每一朵小花 有四个水滴形的花瓣，两个一组就像一对可爱的翅膀，在绿叶的衬托下显得更美丽、淡雅。
3、我爱丁香，爱它的优雅，爱它的美丽，爱它的安静，爱它沁人心脾的幽幽香气，更爱丁香团结的精神。
4、丁香花的叶子挨挨济济的，像一个个碧绿的小桃子，紫丁香在这些小桃子之间露出了头。有的才露出两三朵小花儿，有的花瓣儿全都展开了，绽开了笑脸，有的还是含苞未放，看起来像一个个大玉米棒子。
5、在那一片不大的空地上，却开满了丁香花，它那香味沁人心脾。今人一醉不已。不禁使我想起了王冕的诗句："不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。"
6、再看那丁香树，远远看去，就像一株株落满晶莹雪花的圣诞树，圣洁而诱人。近看，那层层叠叠的花穗是由一朵朵精致的小花组成的，每朵小花有四个水滴型的花瓣，两个一组，像一对对小翅膀向天空伸展着，又朝观赏它的人们伸出一双双小手。在绿叶的簇拥下显得美丽、淡雅。闭上眼睛深深吸一口，就好像到了梦一样的香海中。风一吹，那幽香被送得很远很远……
7、这花有多香呢，坐在三楼教室里上课，就能感到馥郁的花香一阵阵的指望鼻子里钻，使人心旷神怡，如醉如痴。这花有多美呢？他们一朵紧挨着一朵，就像许多穿紫裙的小姐妹紧紧的拥抱在一起，一团团，一簇簇，清风吹来，远远望去，就像一片子运载飘动。那一对对桃形的叶子，鲜绿鲜绿的，纵横交错在花间。花香夹杂着绿叶的气息，弥漫在校园里，使人感到多舒畅啊！
8、每年初夏，丁香就长出桃形的叶子，不久便长满了米粒大小的花骨朵，像一串串弯弯曲曲的小火柴棍。过不了几天，就开满了洁白的小花。近看，那层层叠叠的花穗是由一个个精致的小花组成的。每朵小花都有四个水滴形的花瓣，两个一组，像一对对小翅膀，向空中伸展着，在绿叶的簇拥下显得俏丽、淡雅。
9、几十年风霜雨雪的洗礼，这棵丁香已长有三米来高。它面南而立，浓荫如盖，显得古朴端庄，苍劲健秀，蕴含着一种特殊的魔力。那绿油油、水生生、鲜嫩嫩的叶片，在阳光下泛着金光。微风乍起，沙沙作响。
10、冬天，下雪了，丁香树的叶子已全部落下，光秃秃的树枝上盖着的白雪显得格外耀眼。晶莹的雪花在阳光的照射下闪闪发光。远看，那一片片似云的雪宛如丁香花在开放。
11、丁香不象牡丹雍容华贵，不象玉兰亭亭玉立，不象迎春灿烂夺目，但它在我心中永远是那么美丽。
12、丁香是优雅的、安静的、美丽的。丁香就象一个正在看书的小姑娘，头上别着好多沁人心脾的花朵和心型的叶片。好多人天天闻着丁香花中幽香的气息，却忽视了它的存在，它那么小却散发出那么浓郁的香气，是多么神奇呀！
13、走来一看，它竟是那么小巧玲珑。它的颜色不像牡丹花的颜色多种多样，只有粉色和白色。它的花瓣很特别，有四瓣的，有五瓣的，六瓣的极其罕见。
14、夏天，丁香花慢慢凋谢了。这时，绿绿的叶子下的树阴便成了我们休闲的好场所。上完体育课，我们便坐在树阴里的蓝凳子上聊天，常常是到打了上课铃才回班。课间，常常有一些淘气的小男孩爬上树，摇着树干让树叶落下来，一边说："天女散花啦，天女散花啦！"
15、远远望去，在稀疏的绿叶丛中，时隐时现的丁香花好像在和我捉迷藏。微风吹来，那朵朵艳丽的丁香花摇动着自己美丽的。身躯",多么像一个个害羞的小姑娘在翩翩起舞呀！
16、秋天，丁香树的叶子慢慢变黄，伴着秋风飞旋着落下，就好像一只只枯叶蝶在空中翩翩起舞。这时，同学们便用落下来的叶子做成了一件件精美的叶贴画。还有的同学，踏着落叶练习长跑，脚边就好像激起了一朵朵金黄的浪花。
17、每当春天到来的时候，丁香花便露出了笑脸。那一朵朵白如雪、红似霞的丁香花开满枝头。远看，就好像丁香树的绿叶上浮起了一片片彩云。在教室里上课的时候，春风轻轻地吹进教室，夹杂着几丝丁香花的香气，给严肃的课堂带来了几丝温馨，使人又一种很舒畅的感觉。
18、丁香花已经开了不少了。丁香花的叶子挨挨济济的，像一个个碧绿的小桃子，紫丁香在这些小桃子之间露出了头。有的才露出两三朵小花儿，有的花瓣儿全都展开了，绽开了笑脸，有的还是含苞未放，看起来像一个个大玉米棒子。
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一、充分发挥语文教学的思想教育功能，激励学生爱国主义的信仰
学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达到提高学生人格思想素质的目的。
文学是人学，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不要只从文学的意义上去讲授作家作品，而是要联系学生实际树立人格榜样。比如，讲朱自清时，势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情。榜样的力量是无穷的，不少作家的良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉仿效的楷模。
二、充分发挥语文教学的审美教育功能，在审美陶冶中塑造健康人格
“感人心者，莫先乎情”。“披文入情”法已经被越来越多的教师认同并运用于教学实践。例如《沁园春?雪》一诗的教学，设计分三个环节：诵读——研读——鉴赏阅读。首先第一个环节——诵读：结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设了一个极为生动的情境，激发了学习动机，提供了丰富的外部刺激。第二个环节——研读：教师可掌握每个学生的学习状态，并可加以个别指导。然后教师指导探究性学习的第一步——从文学角度、历史角度、现实角度出发，结合网络上的资料和个人感受，提出有针对性的问题，鼓励学生组成学习小组互相协作，进行探究性学习。第三个环节——鉴赏阅读：教师指导学生按照刚才鉴赏分析《沁园春?雪》的方法，去鉴赏阅读课件中的“扩展阅读”《沁园春?长沙》，分析它的写作方法、语言特色，所要表达的思想感情等等；通过以上的活动。让学生身心都来一次洗礼，不但可以激励学生更深入的学习，又能让学生在情感上得以锻炼。
“爱美之心，人皆有之”。学生对美是追求的，教师则要引导他们寻求真正的美——人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。《一件小事》里车夫勇于负责，正直无私；《窗》中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受；《散步》中“我”作为中年人扶老携幼，表现出承前启后的庄严的使命感。
“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。新《大纲》也明确地将开展“主动性、独立性和创造性”的课外活动作为语文教学的一项重要内容。
课外活动要“寓教于乐”，让学生学得轻松、有兴味，使之生动活泼的性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合，但不必处处配合。《醉翁亭记》中作者于民同乐，寄情于山水，愿与民共舞的思想，激发学生对大自然、对生活的热爱和积极进取的人生态度。“大漠孤烟直，长河落日圆”秀丽、俊美的祖国大好河山，无不是一个很好的教材。
三、语言表达的训练，有利于激发学生创造激情的涌现
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一、多媒体教学使语文课变得生动活泼
在语文课堂教学中,运用多媒体可以把教学中的抽象的概念、深奥的原理等方面的知识,通过多媒体中动画、图片、音乐等电化教学手段直接展示在学生面前,为学生创设了主动学习的氛围,使抽象化、理论化的知识具体化、感性化,增强课堂教学的直观性,把学生的眼、耳、脑充分调动起来,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的自主性。这样使学生从被动的学习变为主动的学习,培养了学生主动学习的意识,使枯燥无味的语文课变得生动活泼,教学氛围异常浓厚。
二、多媒体教学有助于突破教学重点和难点
由于多媒体动态的画面形象、直观、感人,拨动学生的心灵,诱发灵感,增强理解能力和创新思维能力,加深学生对教学难点的理解和对教学重点掌握,所以,教师教学时要根据新课标的要求,把语文课教学的重点、难点内容制作成相应的视频、画面、知识链图等课件,并在课堂教学时恰当的通过多媒体进行播放、演示和分析。这样就能很快地吸引学生的注意力,使学生喜欢看、愿意听、乐意学,不知不觉在愉快的教学氛围中学得了知识,增长了能力,发展了智力,在轻松的气氛中受到了启发和教育。最后,再将其与教材中的其他教学内容相联系进行归纳总结。此外,多媒体的艺术性有助于吸引学生的注意,激发学生的思维灵感,从而大大提高了语文课课堂教学效果。
三、多媒体教学有利于提高课堂教学效果
语文课教学中运用的课件,大多都是语文教师根据课标的要求、作品的背景以及教材内容,结合学生现实生活亲自制作的,因此,多媒体的运用有助于学生对作品背景的了解,对作品内容的掌握,再加上多媒体画面、配音以及课文背景和作品内容的再现,所以,学生学起来很轻松,不仅使枯燥无味的语文课变得生动活泼,而且使学生从被动的学习变为主动的学习,提高了学习能力,培养了主动学习的意识。在语文课教学中如果充分合理地利用多媒体教学技术,借助它的优势,创建与课堂教学相适应的情景和意境,引发学生好奇心,唤起学生的注意力和求知欲,就能够提高学生学习语文的积极性和主动性。例如在讲《沁园春•雪》一课时,这是1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。利用多媒体播放作品时代背景等内容的录像,有助于学生了解作品的内容,理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情,以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。从而增强爱国主义的热情,使学生对的敬仰之情油然而生,达到既教书又育人的目的。
四、多媒体的运用可以增加课堂容量,扩大学生的知识面
利用多媒体技术制作CAI课件辅助课堂教学,将需要板书在黑板上展示的教学内容,事先做在课件中。从而节省了课堂教学时间,增大了课的容量,缩短了认知过程,增强了教学吸引力。它不仅可以再现过去的真实场景,缩短时空距离,而且使学生的信息容量加大,扩大了知识面。还以《沁园春•雪》这一课为例,教学前将需要正音的“分、娆、逊、数、汗”这几个字和词中需要掌握的词语“惟余、竞、折腰、红装素裹、”以及每句诗所描述的诗的意境等提前制作成课件,教学时适时播放。这样,可以节省出宝贵的师生互动的时间和课堂练习的时间,从而达到精讲多练的教学效果。
五、多媒体的运用可以有效提高教学效率
多媒体教学在新技术的处理下,使枯躁乏味的语言变得生动有趣,许多抽象难懂的理论变得容易理解和掌握;它把知识变得直接和容易接受,把转瞬即逝图像变为分析自如,学生可以结合相关知识当堂解答课后练习,当堂巩固,达到易学易懂的效果。向课堂要效率想法终于变为现实。如,期中期末复习课,讲练结合,及时评价,反馈及时。
六、多媒体的运用有利于发展学生的个性思维,提高探究能力
