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关于低碳生活的作文范文1
This weekend, we invite good classmates to pick up garbage on the hill. Picking up litter is a kind of learning lei feng's spirit, is also a kind of protection of the environment. When we picking up litter, picked up a lot of rubbish, plastic bags, toilet paper, waste battery and so on. Also see someone spit sputum. First take plastic bags to say! The wind blows, the blowing plastic bags into the sky and fell into the sea, in a variety of Marine life accidentally eat plastic bags into the belly, will face the death. So we should reduce use of plastic bags when shopping, use cloth bag. Also, when we were going out to reduce your driving, can reduce vehicle exhaust emissions, we can use to walk or ride a bicycle, or take a bus to go out. And we must not use one-off chopsticks, otherwise, our trees will soon be cut down by people. And we must protect the water and soil, so we can kind of many trees and flowers. Plants and trees is to protect the earth, we should protect the plants and trees.
Our heads with a piece of blue sky, feet with a piece of land. Common destiny brought us together tightly, protect the earth. Let us join hands to actively carry out publicity activities, and take action to try to make our earth mother to restore youthful energy, make our earth mother appearance glows forever!
Protect the environment, everyone duty.
地球是我们最大的家，我们只有一个地球，要是没有保护好地球。地球就会被消灭掉。我们大家一起来做环保小卫士吧!
周末，我们约好同学一起去山上捡垃圾。捡垃圾是一种学雷锋的精神，也是一种保护环境的行为。我们捡垃圾时，捡了许多的垃圾，有塑料袋、卫生纸、废电池等等。还看见别人随地吐的痰。就先拿塑料袋来说吧!风一吹，就把塑料袋吹到了天空，在掉到了海洋里，各种海洋生物不小心把塑料袋吃进了肚子，就将面临着死亡。所以我们购物时应减少使用塑料袋，用布袋。还有，我们要出门的时候要减少自己开车，就会减少车辆尾气的排放，我们可以用步行或骑自行车，或是坐公交车出门。还有我们一定不要用一次性筷子，不然我们的树木很快会被人们砍伐完。还有我们一定要保护好水和土，这样我们就可以种很多的花草树木。花草树木是地球的保护之物，我们要保护好花草树木。
关于低碳生活的作文范文2
关键词： 化学教学 低碳生活 低碳理念
自哥本哈根气候大会后，“低碳”这一话题日益成为人们关注的热点。诸如低碳经济、低碳装修、低碳交通、低碳饮食等，时常见诸报端。作为化学老师，我们对于低碳的理解应该不存在任何障碍。宣传低碳意义，倡导低碳生活成为广大化学老师义不容辞的责任。笔者结合自己的化学教学过程，带领学生从化学视角，对“低碳”的深刻内涵作了探究，以期帮助更多的人了解低碳意义、理解低碳意义、践行低碳生活，从而最大限度地实现人与社会的和谐发展。
笔者利用课余时间及学生双休日的时间，以研究性学习的方式，引导学生深入研究“低碳”这一主题，取得了一定的效果。现将自己的做法简述如下，以期为创造“低碳生活”尽绵薄之力。下面是笔者的实践过程。
一、定低碳主题，激探究欲望
笔者在化学课堂教学中，以“低碳生活”为主题，通过小组讨论的方式，学生通过激烈讨论，深入认识什么是低碳生活，以及低碳生活的意义。然后以研究性学习的方式深入理解低碳生活。学生通过研究性学习的深入开展，最后以科学小论文的形式对“低碳生活”的论点加以论证，形成自己的观点。
布置学生写小论文时，要求包含以下三个方面内容：第一，你对“低碳”的理解；第二，“低碳生活”的意义；第三，你怎样做才能实现“低碳生活”。初闻“低碳”话题，多数同学一脸迷茫，满头雾水，甚至问我：“老师，什么是低碳啊？”只有个别同学说：“哦，我知道，低碳就是减少二氧化碳的排放！”对于同学们的反应我未加任何回应，只给他们指出了研究性学习的方法和途径：让他们注意关注报纸、网络上的低碳话题，查阅相关的低碳资料，加深对低碳的理解。
一周多时间过去了，许多同学上交了以“低碳生活”为话题的小论文。仔细阅读之后，我将同学们的小论文分为三类：第一类是完全借助网络资料，未经自己加工整合的段落摘抄。其中普遍谈到低碳生活是一种生活态度而不是生活能力，具体地讲，低碳生活就是一种节约的生活态度，还照搬了许许多多现成的节水、节电、节油、节气的例子；第二类则是围绕“低碳就是少排放二氧化碳”这个观点，阐述了二氧化碳产生的主要途径、大气中二氧化碳过多的危害、减少二氧化碳的主要措施等，也算得上是对已学二氧化碳相关知识复习巩固；第三类则是文笔不错的作文，先描绘了理想状态的蓝天、白云、青山、绿水等，后将现实中的黑烟臭气、灰土沙尘等归于汽车尾气、工厂废气、不文明施工等的祸害，倡导要治理大气污染，才能实现“低碳生活”。
凡此种种，通过同学们的资料查阅、整合，笔者的初期目标已经实现，同学们对低碳生活有了一定的认识。
二、将知识整合，令认识升华
针对同学们初步搜集资料的实际情况，结合我对低碳生活的理解，对于同学们下一步的研究性学习，我给出了相应建议，引导同学们将已有资料进行有机整合，并在原有的基础上将论文进行修改，使其对“低碳生活”认识能够进一步深化。同时，要求学生关注以下三个方面：第一，科学小论文不同于作文，论文是要以充分的论据将论点加以论证。这里的论点就是论文的观点，即“低碳生活”的观点，论证的过程也让同学们通俗理解：要阐明“低碳生活”是什么，为什么要施行“低碳生活”，怎么做才算“低碳生活”，等等；第二，提醒同学们要勤于思考，仔细研究。如碳元素存在于身边哪些物质中？这些物质最终将转化成什么？以此思路理解“低碳”的内涵是什么，再将减少二氧化碳的排放和节省的观点与“低碳生活”进行有机结合；第三，要求在研究性学习的过程中加强同学之间的交流和讨论，加强对“低碳生活”的认识与理解。同时，文中要以“我”代替“人们”，以此可以让我们感受到“低碳生活”不是别人的事，而是自己该做的事。
又一个多星期过去了，同学们的研究性学习成果——小论文焕然一新地呈现在我面前，其内容与第一次相比也发生了质的飞跃，他们大多打开了思维的局限，开启了尘封已久的话匣。论文中不仅谈到了化石燃料燃烧引起的碳排放，还阐述了人们的吃、穿、用、住、行等，这些都广泛涉及含碳元素的物质，而这些物质经过氧化后，碳元素大多转化成二氧化碳，也成为不可低估的碳排量，这就很自然地将吃、穿、用、住、行方面的简单和节约与“低碳生活”的主题联系起来，从深层次上真正理解“低碳生活”，就是要低成本地生活、节俭地生活。认识到了这一点，同学们个个都有很多话可说，有很多行动可做，他们将我特意发的32K纸正反面都写满了对低碳的理解和自己可以为低碳生活做到的行动（以前发纸时，若一面不够写，总有同学说我小气，而这次没有人再说我小气了）。具体事例如：要将纸张正反两面都充分利用、用手帕代替餐巾纸、自备筷勺代替一次性筷子、不空挂QQ号、骑自行车代替乘私家车上学，等等，同学们列举的可行性事例不胜枚举，对同学们的丰厚收获我倍感欣慰。
三、固内化认识，促长效行动
在同学们对“低碳生活”有了深刻认识的基础上，为使他们能以认识指导行动，能够将认识内化成一种习惯的行动，我继续指导同学们做了以下两方面的事情：第一，每个人设计三句有关低碳生活行为的日常招呼用语，相互碰面就用自己的招呼用语，代替习惯性的“吃饭了吗”、“作业做完了吗”等，这样有利于相互提醒，便于自己时时、日日不忘做低碳生活的践行者。第二，将自己的低碳生活小论文上传到QQ空间或自己经常去的论坛、帖吧等，这样可以让更多的人来关注和参与低碳生活，并提倡同学们将自己QQ签名更新为有关低碳生活的话题。
关于低碳生活的作文范文3
关键词：低碳文化；低碳理念 ；低碳价值观；低碳行为规范
中图分类号：F019 文献标识码：A
日益严峻的全球气候变暖，海平面上升，沙漠化蔓延等自然生态问题正在威胁人类社会的生存。因此，低碳经济成为了世界未来经济发展的方向。随着低碳经济的萌芽与发展，低碳文化在低碳经济中的引导作用亦日益凸显。如何成功培育低碳文化，在经济发展追求“最强的动力”的同时，让文化成为低碳社会发展的“最好的动力”[1]，抢占文化制高点，也就摆在了学者们的面前。
一定的文化（当作观念形态的文化）是一定社会政治和经济的反映，又反馈于影响和作用于一定社会的政治和经济[2]。低碳经济是一种经济社会发展与生态环境保护双赢的经济发展形态，在可持续发展理念的指导下，主要通过技术、制度的创新，各种产业的转型，新能源的开发等多种手段和措施来减少温室气体的排放，最终目标是减少煤、炭、石油等高碳能源消耗，寻求人类的自由和自然秩序的公正。低碳文化是低碳现实生活的反映，低碳活动的记录，低碳历史的积沉；是人们对低碳生活的需要和要求、理想和愿望；是人们的高级精神生活，是人们认识自然，思考人类自己；是人精神得以承托的框架。低碳文化是对低碳生活方式和生活习俗的抽象，是对低碳生活理念的提炼。相对于属于低碳文化产品的低碳技术、低碳能源等在场的有形的东西，不在场的无形的低碳文化观念显得更为重要。低碳文化的培育，可以使中国低碳经济的发展进入到复杂、多维的文化利益场境，并一展身手。
社会学家戴维・波普诺认为文化由符号、意义和价值观，规范准则及物质文化三个主要元素构成[3]。本文借用其分类，从低碳理念、低碳价值观及低碳行为规范三方面阐述低碳文化的构建。
一、低碳理念的构建
（一）低碳理念的概念
社会实现低碳发展首先要靠人们有一个正确的思想意识和思想观念，然后去落实，去贯彻，因为人们的具体低碳行为是受它支配和引导的。低碳就是指降低或减少以二氧化碳为代表的温室气体排放。低碳理念也就是低碳思想观念，它是未来社会生存和发展的方向。低碳理念的核心在于加强研发和推广环保技术、节能技术、低碳能源技术，共同促进森林恢复和增长，减缓气候变化。低碳理念贯穿于经济、政治、文化、生活的方方面面。“思想观念”是主观的东西，“做”或者“落实”是主观见之于客观的东西。思想决定行动，思想支配行动，是行动的先导和动力。所以理论是主导行动的，没有科学理论指导的行动是盲目的行动，最终很难走得更远。发展低碳经济，需要低碳理论作为行动指南。一个人的“思想”由感知层和心理层，个性、利益、道德、理想、政治等观念层，人生观和世界观层构成[4]，不同的思想意识对外界的作用不同，其形成过程也有不同。总体上，支配一个人的思想意识，是一个人所处的社会、生活、工作条件及教育与环境影响等客观条件作用于大脑的结果。低碳理念应该是处在“思想”的中间层，它以一定的低碳心理感知为基础，又受到更高层的低碳世界观的影响。
（二）低碳理念的形成过程
低碳理念在发达国家形成的过程中，经历了“惩罚”，得到了教训，现已逐渐受到重视。近几百年来，在工业化的发展过程中，发达国家在科技上领先于其他国家，同时在大量矿石能源消耗和大量碳排放方面也远远高于发展中国家。长期以来，高碳模式已经成为了发达国家的生产与生活方式的习惯，并被许多国家所效仿，结果是导致其自身和全世界被高碳所绑架。在二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正出现前所未有的危机，全球灾难性气候变化频频发生时，发达国家对高耗能的生产模式，高碳的生活方式和常规能源的利用带来的严重后果开始觉醒，对“绿色GDP”的发展模式和统计方式等一系列的低碳理念才有了新认识。全球气候始终处在不断的变化之中，有专家认为，气候变化的两大原因是自然的气候波动与人类活动的影响，而由于人类作为高智商动物对自身行为的反思和对外来完美生活的追求，低碳理念也就渐渐被世界各国所接受了。
低碳理念在我国正在得到重视。一方面，我们只有一个地球，国家的疆界无法割断气候的相互影响，但是要想让不同发展程度，不同文化历史，不同环境条件的国家或地区在低碳理念上达成共识，统一行动，有一个过程。当然，我们一直在缩短这个过程。当前，中国还是一个发展中国家，还必须思考和处理好短期与长远、国家与全球、区域与整体的利益对立与统一问题，处理发达国家与发展中国家的责任共担与互勉，资源共享与互助等问题。这也印证了人与自然关系的冲突本质上是人与人、集团与集团、阶级与阶级等之间为支配特殊范围的现有资源而进行的冲突，为了有效解决这种冲突就必须实现文化资源与自然资源的共享。所以，要真正将低碳理念转化为现实生活，将是一种挑战，当然低碳观念可以先行。
（三）低碳理念的构建
构建低碳理念，需要确立相应的理论体系。低碳理念的构建，除了需要对传统的自然物本主义、经济物本主义与技术物本主义进行深刻的反省和检讨外，还需要在国家的经济发展理论、政治发展理论、日常生活哲学上进行创新，最终形成科学的低碳理论，通过多种措施，建构及完善低碳知识理论体系与行为规范体系，并制定相应的低碳理念的宣传策略与技巧，从而使人们从思想深处主动践行低碳行为，并表现在科技创新和产品使用过程中。
树立低碳理念，首先应坚持科学发展观。科学发展观要求在发展中坚持以人为本，把子孙万代的长远利益放在重要位置；坚持全面协调可持续发展，实现包括人与自然和谐在内的社会诸因素的和谐与长远发展；坚持统筹兼顾，统一协调社会各方利益，充分考虑各种因素，实现民族可持续发展。为了有效应对气候变化，同志在2007年亚太经合组织第十五次非正式会议上曾指出，中国将坚持科学发展观，制定应对气候变化的相关法规和政策，通过多种措施，促进人与自然和谐发展，为世界减少温室气体排放作出贡献。从传统工业化向低碳经济的发展，从高碳生产生活方式向低碳生产生活方式的转变，从某种意义上说，是人类社会的又一次重大变革，其意义不亚于游牧社会到农业文明，不亚于以产业革命、工厂革命为标志的工业文明，低碳经济与社会将是人类未来的典型特征。到2020年实现我国单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40%～45%，这不仅是庄严的承诺，同时也是十分沉重的责任。为了解决好生存发展与环境保护之间的矛盾，使低碳理念深入人心，实现低碳发展，必须转变经济增长方式，调整经济结构，向低碳经济转型，具体而言就是要矫正传统的以物为本的发展模式，矫正对高碳GDP的崇拜，进而转变为追求绿色GDP，把追求短期发展变化转变为追求长期可持续发展，把追求局部利益最大化转变为追求整体利益。要转变高碳的生产方式和生活方式，首先必须转变思维方式和生活理念。低碳发展首要的是要掀起一场低碳新的文化和新生活革命，牢固树立人与自然和谐共生的绿色、可持续、文明的价值理念，把追求低碳思维方式、生产方式和生活方式变成我们的文化、责任和理想，让人与自然和谐发展的理念作为人类发展最高境界内化于心，因为人不仅是社会之子，还是自然之子。
（二）建立低碳政策体系
低碳政策是国家政权机关为了实现低碳经济与低碳社会的发展而制定的指导原则。它是国家利益的观念化、主体化和实践化的反映。实际上低碳政策就是为了实现自己所代表的阶级和阶层的利益，以权威形式标准化地规定在一定的历史条件和国情下，应该达到的低碳发展目标，遵循的低碳行动原则，完成的低碳任务，实行的低碳工作方式，采取的一般步骤和具体措施。低碳政策是低碳经济与社会发展的行动纲领和重要推动力。比如已经出台的《关于落实科学发展观加强环境保护的决定》等文件，以及将要出台的《新兴能源产业发展规划》、《节能减排规划新兴产业振兴规划》、《光伏上网电价政策》、《新能源汽车发展规划》、《智能电网规划》，对于我国实现低碳经济与社会发展将起到重要的激励与导向作用。为保证相关低碳路线、方针及政策的实施，各相关部门应该制定涉及金融、税收、财政、科技等方面的配套政策，保障低碳政策的落地与实施。
（三）建立低碳道德体系
低碳道德是人们共同生活及其行为的准则与软性规范。低碳道德代表着社会的正面价值取向，起着判断行为正当与否的作用。它告诉人们在低碳生活实践中能够做什么，不能够做什么；提倡什么，反对什么。低碳道德是通过社会舆论的褒扬和贬斥，通过传统习俗，通过良心来引导企事业单位和社会公众的社会行为符合低碳发展的要求。但是无论多么优良的低碳道德要求，如果落实不到人的道德品质和道德行为上，都发挥不了应有的作用。所以低碳道德的养成除了靠外在的教育教化外，还要靠主体内心的自觉，要靠强烈的道德义务感和责任感。这意味着低碳道德价值的根据在于人自身而不在人之外。低碳道德责任的伦理特质就是道德精神自律的社会表达，是抑恶扬善的手段。
四、低碳文化的践行
从低碳理念、低碳价值观及低碳行为规范等方面构建了低碳文化的内容之后，另一个重要方面就是践行低碳文化。
在低碳文化的背景下，人类所有的行为都发生不同程度的转变，这是文化对人的渗透力、感染力和影响力所导致的结果。中国人有句俗话，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。低碳生活其实只需要我们改变自己的生活方式和规范自己的行为方式，而不影响生活本身，从长远看，低碳生活直接或间接地提高了人们生活的质量。
（一）践行低碳文化面临的困难与挑战
践行低碳文化，发展低碳经济，推行绿色GDP，我们面临着五大挑战。
第一，技术不够先进。一方面与发达国家相比，我国实现低碳发展的绿色开发技术及硬件技术还有较大差距；另一方面低碳经济和绿色GDP的管理技术还不成熟，要使绿色GDP核算从理论走向实践还有相当大的难度。
第二，认识观念落后。目前，一部分领导和专家对低碳经济的必要性、复杂性尚认识不足，对低碳文化相关范畴认识不深，理解不透。一些普通民众对低碳生活了解很少，不知道如何践行。
第三，制度法规不完善。我们虽然一直在完善低碳的经济与社会法规，但是我们的环境法规与政策不完善，环境资源统计工作部门协调机制还不健全，环境统计规划、制度与标准还不健全，低碳经济评价标准不完善。
第四，我国生产、生活领域中高能耗高排放的现实，制约了我国低碳经济的发展。
第五，我国在能源结构上还是以煤炭为主，经济结构上还是以工业为主体，这些高能耗现状难以在短期内改变。所以我们必须从能源技术的改进，减排技术创新，产业结构的调整和制度创新以及人类生存发展观念的变革方面去解决制约着我国低碳社会发展的实质性问题。
（二）低碳文化践行策略
从宏观层面讲，为应对气候变化，发展低碳经济，首先，国家应组织践行低碳经济所需的技术的研发与推广，打破技术瓶颈，制定指导性的长远战略；扶持相关学科专业，培养低碳经济所需的拔尖创新人才。其次，加强宣传引导，在各层次人群中鼓励和倡导节约能源资源的生产方式和消费方式，形成良好的低碳文化氛围。第三，完善低碳经济社会法律法规，依法引导和约束人们的行为。第四，进一步践行科学发展观，推动经济结构调整和产能升级，出台低碳政策，制定绿色信贷和政府采购，减免税收和财政补贴，助推低碳经济的可持续发展。
从中观层面讲，耗能大户应该转变生产经营方式。说到低碳经济，高能耗、高污染、粗放型发展模式的耗能大户自然会引起人们的关注。全球经济发展的最佳模式之一就是低碳经济，低碳经济的理想形态就是生态经济，要实现生态经济低碳消费方式是其重要环节。我国有关政策明确提出，要加强以低碳排放为特征的工业体系建设及以低碳排放为特征的消费体系或链条建设。低碳经济的发展要在生产和消费两方面下工夫，其中，企业承担着更多的社会责任，负有更多的义务。因为企业只有向低碳经济转型才会有出路，才会有生产发展的现实基础。企业应努力实现转型，积极承担环境保护责任，进行产品结构升级，大力发展低碳化新能源产品，以满足国家节能降耗指标的要求；不断提高低碳科技创新能力和低碳管理水平，提高能源利用效应；要转变企业经济增长方式，调整企业的经济结构，由高投入高产出的粗放型经济发展模式向依靠科技进步的集约型经济发展模式转变，以提升企业的核心竞争力；企业应在自身的发展规划和生产体系中，自觉考虑低碳因素，践行低碳文化。
从微观层面讲，每个人应该选择低碳生活方式。发展低碳经济，不仅仅是能耗企业的责任与义务，如果没有社会成员个体的接受和认同，低碳文化也仅仅只能停留在意识和观念层面。所以每一个普通老百姓必须从人类理性的角度去思考问题，把低碳发展当成自己的心理需要和责任。中国是一个拥有13亿人口的发展中大国，如果每个人每天减少一点碳排放，汇聚起来将是一个巨大的节能环保贡献。相反，如果我们忽略大众在日常生活中的碳排放行为及各种自然资源消耗，就会使能耗大户所作出的节能减排的努力大打折扣。因此，为了缓解温室效应，我们作为社会普通成员，应自觉学习低碳文化，接受文化熏陶，同时自己也成为低碳文化的一部分，自觉展示低碳文化，宣传低碳文化。低碳生活方式就是指节能减排，厉行节约，消费不浪费的生活方式[7]，具体而言，就是通过节约用电、少开汽车、植树造林等行动来保护我们的环境，厉行节约。只有每个人清醒地知道自己在节能减排方面的重任和所应承担的义务，才能具有实行低碳的意志和自觉性，唯有如此，低碳社会才能指日可待。
低碳文化的提出，体现了人类对社会发展的责任，对为子孙万代留福的期盼，是人类自觉的内省和反思；低碳文化的提出和发展离不开社会发展现实，同时较成熟的低碳文化又会成为社会生产与生活的指导。正如马克斯・韦伯所说，与生活文化背景密切相关的一定的时代精神力量，在一定程度上决定了社会事业的成败[8]。这句话对于我们在工业化和后工业化时解低碳文化和价值社会学大有裨益。因此，本文通过对低碳文化构成的分析，试图让文化成为人幸福的工具，让人在对文化吸收的过程中，在创造生活条件的社会实践中，感受和理解个人、集体乃至人类的目标，在理想和正义公益事业的实现中得到人格上的满足。只要人们能够普遍确立起低碳价值理念和低碳价值观，然后内化为自我的“良心”，外显为自己的一种行为方式，我们就一定会为全人类提供充实美好的人类生活的机会，创造一个低碳化的、可持续发展的、促进人的自由全面发展的健康和谐的社会。
[参考文献]
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关于低碳生活的作文范文4
关键词：低碳生活；养成教育；持续发展
2011年9月，湖南省安乡县城东小学成立了课题组，正式开始进行小学生低碳生活行为习惯养成教育的研究。
1.创建校园文化，养成低碳习惯
学校以构建绿色校园、生态校园为目标，将绿色环保理念贯穿于整个校园建设过程之中，力求学校与自然的和谐，与深厚文化底蕴相统一，努力构建低碳文化校园。（1）校园环境建设的生态化。合理规划花坛绿地，种植花草树木，每个教室由学生精心创设了图书角、绿意角，力图创建出绿色花园式学校；进校门映入眼帘的是温馨的提示语“今天你低碳了吗”；校门一侧创办了低碳宣传园地；校园内随处可见低碳警示语，整个校园，处处都充盈着低碳的芳香，焕发出低碳的活力。（2）校园管理机构的制度化。低碳校园文化建设要从组织机构、规章制度、阵地建设等方面形成完备的制度体系。用完备的管理制度给置身其中的每一个人提供低碳行为准则，使每个人通过对制度的理解、实践而将制度内化为低碳行为习惯，最后升华为低碳精神惯性。学校以校长为主抓，以教导处和德育处为管理机构，将低碳校园建设纳入学校年度计划，建立学校低碳工作目标责任制，建立完善学校低碳制度，落实水、电、办公用品的节约工作，健全学校低碳管理体系和督导评价体系，加强工作领导和组织协调，有计划有组织有目的地引领全体师生创建低碳特色文化校园。（3）校园低碳文化的土壤化。低碳文化是一片土壤，学校一旦形成自己的低碳文化，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，发展成长。哪怕一拨又一拨人从这里离开，他们带走的仅是个人的智慧，却带不走学校特有的文化，只要这片土壤存在，就会有更多的人从这里成长起来！以学生个体作为低碳教育的立足点，结合学生年龄特点，制订好低碳活动的计划，确保低碳活动的制度化和经常化。处处践行着低碳生活，抓实低碳生活，抓实低碳工作，讲求活动实效。我们通过开展丰富多彩的校园文化活动，引领师生践行低碳生活，养成低碳行为习惯，创建校园低碳精神文化。学校将每年的4月28日定为学校的低碳节。在低碳节，学校将邀请社会各界参与我们的低碳节活动，倡导社会各界关注环保事业，共同体验分享低碳生活的快乐，通过学校这片肥沃的低碳土壤，实现低碳生活理念的普及，达到共建低碳社会，打造美丽家园的目的。
2.践行低碳行为，打造低碳校园
（1）加强低碳环保知识教育。我们采取积极有效的措施加强低碳环保知识教育，利用学校低碳宣传栏、各班教室黑板报定期进行低碳环保知识宣传；在红领巾广播站增设“低碳生活小当家”栏目；各中队定期开展“与低碳生活同行”的中队活动；提倡中、高年级学生阅读《人与自然》《创造改变生活》《养成低碳生活好习惯》《低碳环保百问百答》《低碳生活与环境保护》《节能减排的低碳生活》等书，写出读书感悟，定期交流与评比；每个学期进行一次全校性“低碳生活我先行”知识抢答赛。（2）开展一系列低碳实践活动。每班设立4名低碳小达人，负责班级低碳生活的践行和管理，定期向课题组研究员交流情况，并提出整改建议。让我们的“小皇帝”在家里做好用水用电用气的记录，评选校园“绿色幸福之家”。带领学生走出校园，到步行街广场、超市门口、政府机关进行低碳宣传，倡议全体动员，践行低碳生活。组织中、高年级学生参观自来水厂、造纸厂，了解水和纸来之不易，了解污水处理过程，倡导节纸节水。在各种聚会用餐场合做劝导员，不追求奢华生活，拒绝一次性用品，督促践行“光盘行动”。学校每个学期开展一次“低碳跳蚤市场“活动，将玩过的玩具、看过的书、穿不了的衣服等拿到市场上，以物换物或低价出售，在培养学生良好的经济观念的同时，让他们感受低碳生活、旧物循环利用带来的快乐。（3）与学科融合，低碳环保进课堂。一是将低碳教育与学科教学中的国情教育、资源开采与保护、环境教育、可持续发展等内容相结合，与校本课程的课题研究相结合，以灵活多样的形式，纳入学校课堂教学，真正落实低碳教育进课堂。如，语文学科中，就某一低碳问题进行演讲、编故事、写建议书等，成为“低碳生活”的实践者和倡导者；科学学科中，进行动、植物的养殖，开展低碳科学实验、考察等活动，激发学生热爱大自然的情感，养成节水、节电、节气的习惯；体育学科中，督促学生多进行阳光体育活动，感受大自然的美好；手工制作课中，利用废物进行一些有趣的小制作，用旧饮料瓶、纸盒、碎布等，制作成布娃娃、烟灰缸、笔筒、帆船等，用旧的挂历、报纸，制作风筝、装饰画等。二是结合各学科教材，进行了“高效‘低碳’课堂的教学策略”综合科教学竞赛活动。根据小学生的年龄特点，自编校本教材《低碳贝贝总动员》，作为学校地方课程教材使用，充分发挥低碳教材的功能，创建低碳校园。全校同唱《低碳贝贝》，全校同诵《低碳三字经》。提倡老师布置低碳生活专题作业：如环保作业——制订个人或家庭“低碳生活”计划，处处节电、节水、节气；健身作业——跳绳、踢毽子，坚持每天半小时阳光运动；生活作业——要求低年级学生学洗红领巾、扫地、整理自己的房间，中高年级学洗衣袜、帮妈妈做家务，做生活的小主人。
3.立足学生未来，注重低碳生活养成教育
低碳行为习惯的养成教育，不仅能培养学生节约能源的习惯，而且也可以通过对这一习惯的培养带动学生在其他方面习惯的养成，还能对学生健康人格的形成、综合素质的发展产生深远的影响，有利于学生的终身发展。学生作为创造力最为出众的群体，能在践行低碳生活理念的同时，结合自己的所学，在开发新能源、研究新产品、改造旧物品等方面，发挥自己的创新思维，为节能减排提供新的思路。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，践行低碳生活，从小事做起，从自身做起。制定班级《低碳生活准则》，张贴在各班教室，要求全体师生按准则严格约束自己。在学校，每天中午红领巾广播站提醒：“敬爱的老师、亲爱的同学们，今天你低碳了吗？”用三分钟的时间，师生交流当天的低碳行为：少开了一次车、少买了一件衣服、少开了一会电脑、少看了一会电视、少买了一次零食、节约了一个塑料袋等，这样就把抽象的口号变成具体的行为，养成时时处处低碳的好习惯。通过这些活动的开展，师生们的许多陋习不见了，水龙头不再滴滴答答；开灯无人、白日灯的现象没有了；废纸、饮料瓶也放进了收纳袋里；用过的中性笔丢笔套的人少了，换笔芯的人多了；饮水机、电脑不用时都及时关闭了，校园出现了一派新面貌。
关于低碳生活的作文范文5
关键词：大学生；低碳生活；廊坊高校
低碳生活作为一种现代人的生活方式已逐渐被世人广泛认识和接受。它是倡导能源的低消耗和二氧化碳的低排放，即低能耗、低污染、低消费的生活。在如今的大学校园里，节能环保理念逐渐深入人心，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳经济”已经成为很流行的名词，但是大学生们无论是在认识上还是具体行为上，还存在着许多问题，因而有效探索引导大学生选择低碳生活、宣传低碳生活，使其建立可持续发展观念，从而让他们更好地肩负起社会的责任，具有十分重要的意义。
一、大学生低碳生活存在的主要问题
1.对低碳认识上的问题
通过问卷调查的方式，我们了解到有85%的大学生熟知“低碳环保”的概念，但是对“低碳生活”内涵模糊不清。另外，很多同学认为推行“低碳”会降低人们的生活水平，调查中我们发现只有8%的大学生对减少碳排放非常关注，他们不仅自己过简单的低碳生活，而且在生活中非常注意减少碳排放并能够向周围的人做宣传；有16%的大学生认同碳排放会带来气候恶化、危害自然生态系统的平衡、威胁人类的食物供应和居住环境等不良影响，且正在采取行动减排；有70%的大学生觉得应该减少碳排放量，但自己并没有采取行动，其真正原因还是未对低碳引起足够的重视；有6%的大学生不认为减少二氧化碳排放量与自己有关系。
2.行为习惯上的问题
调查显示，大学生受访者对于“低碳生活”的认知度高达98%，但是，在实践方面，只有71%的大学生表示愿意将“低碳生活”理念付诸实践，也就是说还没有将低碳意识于自己的日常行为习惯之中。比如在使用一次性购物袋和一次性筷子等物品时，只图一时方便，又如有相当一部分大学生有攀比的心理，他们把购买高档商品看成是较高生活质量的标志、幸福生活的象征。因而在青年大学生中出现超前消费、奢侈消费和面子消费等消费行为，这就与低碳经济所倡导的节能减排、绿色消费的低碳生活方式所背驰。低碳生活应该体现在生活细节上，需要点点滴滴持之以恒的坚持。
3.低碳责任意识上的问题
调查中不难看出，现在大学生在力所能及的低碳行为上，都能够起到降低能耗、节约资源、保护环境的作用，并且能够有效地降低碳排放。但是在调查中我们也发现了一些问题，大学生主动向他们身边同学、家人及朋友宣传环保知识，进行低碳传播的并不多，在生活中，如果发现有人破坏环境，有58%的同学选择观望或认为无所谓，只有42%的同学会积极制止。可见，很多同学虽然自己十分注重环保，却碍于面子不好意思向他人宣传，或者对他人的破坏行为不敢制止。由此可见，在校大学生责任意识还有待加强。实际上，“低碳生活”首先提倡一种环保意识和生活理念，对于广大青年学生来说，低碳生活是一种态度，是一种责任，也是一种爱，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节约，从我做起，从现在做起，从点滴做起。
4.学校方面存在的问题
一是在低碳宣传上，学校做得不够深入和全面，因而学生了解的也相对很少；二是低碳配套设施差，现实生活中，大学生应有的低碳意识与校园内低碳生活必备的生活设施不同步，造成实施难。校园内很多低碳生活设施不够完善，很多想实行低碳生活的学生力不从心，这是导致不能低碳的直接原因；三是高校缺乏制度和机制建设。由于没有建立和制定科学合理的管理制度，因而难以明确减排目标、策略以及实施体系，学生很难在低碳意识和低碳行为上有所作为，使得建设低碳型校园往往成为口号和流于形式。
二、大学生低碳生活存在问题的原因
1.缺乏专业知识
现在大学生对低碳生活专业知识的掌握状况不能满足当前广大青年学生对低碳生活深层次理解，不选择低碳生活的学生表示，他们不坚持低碳生活是因为缺乏对低碳生活专业知识的了解。应使广大青年学生进一步了解低碳、深入低碳，合理全面地宣传推广低碳，让低碳生活深入到每一个大学生的生活中，也只有在具体实践中有足够的专业知识的指导，才能正确、有效地进行低碳活动，并取得较好的效果。
2.校园内能源单一化
调查中发现，几乎所有高校能源主要是电能和煤炭，而这些能源消耗过程中都会出现大量的碳排放，并且在能源的利用上也往往是效率很低，造成这种高能耗、高浪费、低效率的现象。这对于身处校园的大学生来说，起到一种反面的作用，直接影响到大学生的低碳行为。
3.媒体的宣传力度不大
从调查问卷中了解到，大学生对于低碳生活的了解途径上，也仅限于电视、报纸、网络等新闻媒体，通过学校教育和环保宣传部门了解得很少，这说明低碳政策的宣传或者广告的宣传力度还远远不够。
4.公共设施不够完善
学生的生活环境是学生开展低碳活动和日常生活的基本条件，而制约学生参与低碳活动的主要因素是校园低碳环境的短缺。在调查的一些高校中依然有不少教学楼、餐厅、厕所等公共场所使用耗电量巨大的白炽灯。在高校公共浴室里，部分高校使用的是传统的阀门开关，学生在洗浴过程中一直使用最大水流量进行洗浴并且洗浴时间很长，水资源浪费严重。
三、推进大学生低碳生活方式的策略
1.大力宣传
针对目前高校低碳宣传流于形式，只浮于表面，参与面不够广，针对性不够强的特点，高校应把低碳知识普及作为学生生活中应该遵守的行为准则，使每个学生清楚明白“低碳”生活的内涵。利用校园网、校内刊物、广播、宣传橱窗，开设“低碳生活”栏目，宣传介绍“低碳”的基本知识、国际国内环保形势、国际和国外大学的先进做法等等，使学生在耳濡目染中加深加强对低碳的理解；举办“低碳经济与生活方面”的培训班和讲座，树立正确的“低碳环保”发展观念，宣传普及气候变化和低碳经济的知识，倡导低碳生活方式和生活文化。将“低碳环保宣传”全方位、多角度地层层推进，不断增强学生“低碳”的认识，逐渐增强学生低碳环保的责任感和紧迫感，让大学生了解当前严峻的生态形势与发展趋势，理解构建低碳校园的意义，建立低碳的生活理念。
2.行为引导
通过志愿者服务、社会调查体验对比等形式，对照低碳生活方式，找出自身与其不相一致的行为习惯，并加以改进，并通过自身示范、宣传扩大影响，辐射到家庭社区。在具体的行为上，强化对青年学生的理性消费教育，引导他们构建低碳科学的消费观：少打车，多乘公车、地铁、电车或骑自行车；多吃素食少吃肉；集体去教室学习，教室做到人走灯灭，人走扇停，开空调时门窗关闭，及时关闭显示器，对水进行二次利用，选择环保节能型商品；双面用纸或多用电子邮件等无纸通讯工具，少用打印机、传真机、避免使用一次性餐饮具、重复使用塑料袋、笔杆等；垃圾分类是为了使资源能够被合理地分类回收并循环使用，而不造成不必要的浪费；校园内不定期开辟跳蚤市场，让旧书籍、生活用品得到再次使用。
3.文化带动
以培养大学生良好的低碳行为与校园文化建设紧密结合，使他们的低碳行为和习惯成为文化建设的重要组成部分。高校要把大学生低碳生活观作为校园文化建设重要的培养平台，在校园文化建设中开展大学生低碳的文化节，充分发挥环保社团辐射带动作用，开展低碳环保交流会、低碳生活研讨会、低碳行为评比、低碳知识竞赛等实践活动，充分利用如校园网络、学校广播、校刊杂志等传播媒体进行形象直观的低碳教育，在校园形成浓郁的低碳文化氛围。学校可开展一系列主题活动，如：寝室低碳评比、教室低碳调查、征文比赛、演讲比赛、书画展览等，围绕“从自我做起，从身边的细小事做起，从现在做起，从日常生活点滴做起”的主题，自觉地节电、节气、节水、节纸、节油、节粮、节约办公用品，最大限度地杜绝浪费现象、污染事件，把绿色学习、低碳生活变成每一名大学生的自觉行动，携手营造“爱护环境，节能减排”的良好氛围。
关于低碳生活的作文范文6
关键词：低碳校园 环境文化 建设 措施
所谓低碳生活。就是把生活作息时间所耗用的能量要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。低碳生活，对于我们这些普通人来说就是一种生活行为态度。现在，“低碳”概念已经成为一种“潮流”，作为传播人类文明和知识的机构，高校要承担引领人类文明、提升公众意识、创新社会风尚的高尚责任，更应该顺时而动，与时俱进，建设低碳校园，将低碳理念融入到校园环境文化建设中。因此，低碳校园环境文化建设研究对高校的可持续发展具有重要的现实意义。 收集。
1 低碳校园环境文化建设的重要性
建设低碳经济是落实科学发展观，促进经济社会全面协调可持续发展的一项重要举措，这项举措对于我国这样一个人口众多、资源相对紧缺的发展
3.3 低碳校园行为文化建设。校园行为文化包括校园内人们的日常言行和开展的各种娱乐性、学术性活动。通过开展丰富多彩的校园文化活动，与社会活动互动，加大舆论宣传力度。倡导低碳生活方式，引起校园低碳风；充分发挥共青团、学生会、学生社团的作用，通过践行低碳生活，提升师生的低碳意识，建立低碳行为习惯。
3.4 低碳校园制度文化建设和管理。校园制度文化是依据学校有意识选择的、具有强烈规范性、组织性、秩序性、属于校园范围内强制执行和严格遵守的文化类型，一经学校成员的高度认同，不仅能促进良好品行和价值观念的形成，更能凝结为一种无需强制就能在学生中自然传承的精神文化传统。低碳校园文化建设要从组织机构、规章制度、阵地建设等方面形成完备的制度体系。用完备的管理制度给置身其中每一个人提供了一套完备的低碳行为准则，人们通过对制度的理解、实践而内化为低碳行为习惯，最后升华为低碳精神惯性，同时制度和标准的制定也有利于使低碳工作从少数专业管理人员的行为提高转变为全员性的活动。
发展低碳校园环境文化建设需要每个人付出行动，技术创新是发展低碳校园环境文化建设的关键，科学决策是发展低碳校园环境文化建设的保障，绿色生活方式是低碳消费的主导。这要求我们必须构建低碳视域下的文化价值观，探索出建设低碳校园环境文化的有效路径，坚持走可持续发展道路。
