夸夸自己的家乡范文1
牡丹国色天香，荷花出污泥而不染，兰花清新飘逸……就算是不知名的野花也妩媚可爱。同学们，该如何夸自己喜欢的花呢？我们从以下几个方面讨论一下：
一、有的放矢地“夸”
自己喜欢的一种花，到底有哪些方面值得你夸呢？是美丽的色彩，还是诱人的花香，或者独特的品格……挑选某一特点有的放矢地描写它、赞美它。比如一位同学描写三角梅：“我爱三角梅，不仅因为它有秀美的外表，还因为它具有朴实的个性和顽强的生命力。”小作者写三角梅，正是爱它“秀美的外表”，更爱它“朴实的个性和顽强的生命力”。
二、有条不紊地“夸”
自己喜欢的一种花，应该怎么夸它呢？我们可以按照一定的顺序，有条不紊地描写、推荐它。比如这位同学就先写阳春三月三角梅开放了，接着写绿叶衬托下三角梅鲜艳的色彩，再写三角梅的形状和它的得名，最后赞美三角梅的品格。习作按照“花的开放――花的色彩――花的形状――花的品格”依次写来，井然有序，有条不紊。
三、活灵活现地“夸”
自己喜欢的一种花，你要如何夸它呢？我们不妨采用恰当的修辞，挑选优美的词句活灵活现地描写、渲染它。比如写三角梅：“花是三片椭圆形的小瓣，也许因为花是呈三瓣的，人们才叫它‘三角梅’吧。在花瓣中间，藏着三个黄色的花蕊。它们就像三只馋嘴的小蜜蜂一下子扑进了同一朵花里，正在津津有味地舔着蜜呢！”小作者介绍了“三角梅”名字的由来，并用小蜜蜂“舔着蜜”的来比喻花蕊，描写生动，富有情趣。
【例文展示】
我爱丁香花
湖北省南漳县安集中心小学 三（2）班 胡正坤
在所有的花中，我最喜欢丁香花。
从我记事起，我就发现有一种开在树丛间的小花，它好香好香，但香味却并不刺激。爱养花的爷爷告诉我它叫丁香花。每当阳光明媚的春天来到时，丁香花是最早开放的。无论是在爷爷的小院里，还是在小镇的街道旁，或在我们可爱的校园里，到处都有它的身影。
丁香花的骨朵儿是紫红色的，一串串的，好像熟透的红高粱。它开放的时候，花瓣先呈现淡粉色，接着就变成淡紫色，星星点点，像天上的星星，让人看也看不够。丁香花香气幽远，离得很远就可以闻到。每当丁香花盛开的时候，家乡的村村寨寨到处飘荡着浓郁的香味。沐浴在春风里，一缕缕花香沁人心脾。
丁香花是家乡的报春花。我爱丁香花，我爱它淡紫的色彩，我爱它醉人的芬芳。丁香花是家乡的象征，丁香花是家乡的名片。
夸夸自己的家乡范文2
【关键词】恰马梅；夸尔特托；民谣
除了探戈之外，阿根廷的音乐多半来源于乡村的舞蹈传统，即一种西班牙和欧洲中部移民的风格和本土音乐的混合物。这些舞蹈——朗雀拉②（rancheras）米隆加（milóngas），查卡雷拉斯③（chacareras），以及其他更多舞蹈类型——一起被智利、秘鲁和玻利维亚的邻国分享——而另一些舞蹈，比如恰兰梅，显然也是属于阿根廷的舞蹈。阿根廷音乐还有美洲印第安人音乐的根，阿塔瓦尔帕·尤潘基（Atahualpa Yupanqui）在20世纪30年代所做的音乐探索后来变成了非常政治化的“新歌运动”（nueva canción）的新枝嫩芽。歌手梅塞德丝·索萨（Mercedes Sosa）对阿根廷音乐有特别的贡献。这个国家在摇滚现场演出方面也很繁荣。在军政府统治时期，阿根廷摇滚代表着一种反抗的力量，曾出现了像查理·加西亚（Charly García）和利托·内比亚（Litto Nébbia）这样的艺术家；如今，是一个相对更简单的时代，先锋乐队有Los Enanitos Verdes和Los Fabulosos Cadillacs。
一、恰马梅
恰马梅源于科连特斯（Corrientes）④东北地区的乡村文化——这是一个美洲印第安人地区，吸引了19世纪从捷克斯洛伐克、波兰、奥地利和德国的大量移民，包括很多犹太人。随着时间的推移，这些移民带来的中欧的华尔兹、玛祖卡和波尔卡逐渐与当地说着瓜拉尼语的美洲印第安人的传统音乐、奴隶地区音乐的非洲节奏相融合，从而出现了恰马梅——贫困农村梅斯蒂佐人（mustizo）⑤的音乐，梅斯蒂佐人多数看起来更像印第安人或欧洲人，他们的歌曲使用西班牙语和印第安瓜拉尼语两种语言演唱。
恰马梅的旋律给人一种忧郁的感觉，这都归因于瓜拉尼语的使用，然而它的历史描绘了梅斯蒂佐移民在一个新环境下的社会、文化和政治关系。直到20世纪50年代，它在很大程度上还局限在家乡科连斯特，但是随后的十年之内，大量的农村移民搬到布宜诺斯艾利斯从事新行业，他们把自己的音乐和舞蹈带到了那里的舞厅和文化中心。恰马梅开始引起更广泛的主义——在某种程度上，也许，因为它是要求舞者拥抱着脸贴着脸起舞的一种非常稀有的民间舞蹈形式。
恰马梅最有特质的音响来自它的主要乐器——大型键钮式手风琴（偶尔也会用班多钮，探戈的御用乐器）。它通过嫁接与旋律形成鲜明对比的曲调流行一时，让音乐立即摇摆起来。来自非洲的影响可能有助于恰马梅强调弱拍，使得小节之间出现了混合和摇摆。其独特的打击乐节奏最令人难以忘怀，令人回味的旋律是这种音乐独一无二的、引人注目的特征。
阿根廷当今恰马梅之王是劳尔·巴博萨（Raúl Barboza），这位艺术家20世纪90年代在欧洲尤为成功。他跟随的是他父亲阿道夫（Adolfo，出生于科连斯特）的足迹，他父亲曾在1956年建立了第一支自己的乐队。巴博萨的整个乐队是一个典型的恰马梅乐队编制，通常有一至两架手风琴，一把吉他（有时有两把，其主要工作是强调乐曲的节奏部分）和吉塔龙（guitarrón，西班牙语）。
二、夸尔特托
夸尔特托得名于其最早演奏者的名字夸尔特托·里奥，乐队阵容包括一个主唱、钢琴、手风琴和小提琴，舞者围成一个巨大的圆圈，随着一种叫做“通加-通加（tunga-tunga）”的节奏逆时针移动。20世纪80年代，布宜诺斯艾利斯的工人阶级“热带”舞厅再次燃起对它的热情，它还采用了周边哥伦比亚的瓜拉恰舞曲、多米尼加的梅伦格舞曲和拉丁萨尔萨等元素。它慢慢地爬上了上流社会阶梯，进入了中产阶级市场，大大刺激了录音音像的销售。夸尔特托最著名的当代歌手是Carlos ‘La Mona’Jiménez。
三、民谣音乐
20世纪60年代和70年代，在与“新歌运动”的联合行动中，涌现了数十名民歌手和乐队——他们的音乐特征是密集的编曲和四声部合声。在“新歌运动”之星梅塞德丝·索萨周围，数十年里涌现的先锋艺术家包括Los Chalchaleros， Los Fronterizos和Los Hermanos Abalos；吉他手爱德华（Eduardo Falú），拉蒙·阿亚拉（Ramón Ayala），阿里尔·拉米雷兹（Ariel Ramírez，以赞比亚和克里奥尔人身份示人）、苏马拉·巴斯（Suma Paz）和乔治·卡夫内（Jorge Cafrune）。
20世纪80年代涌现出的新民谣作曲家包括安东尼奥·奥塔拉戈·罗斯和佩特科·卡拉瓦哈尔，而近年来这些乐队经过试验，改良了民间舞蹈传统（桑巴，查卡雷拉斯，库埃卡斯等等），强调富有诗意。在这新一轮的波潮当中主要有游吟诗人、苏普伊夸尔特托、阿根廷本土声乐和作品4（Opus 4）。
欣赏民谣音乐的最佳去处是一年一度的科斯金国家民俗节，这个节日自20世纪60年代就开始固定举办了。
四、阿根廷的恰马梅、夸尔特托和民谣主要唱片
1.CD阿根廷：西北部地区的音乐遗产
（Argentine：Musical Patrimony of the North-West Territories）
（出版者：Playsound，法国）
一次聆听阿根廷西部广大地区乡村音乐的机会；从巴瓜拉斯到狂欢节舞蹈，应有尽有。
2.CD探戈之前的音乐：阿根廷民谣传统1905-1936
（Befor The Tango：Argentina’s Folk Tradition 1905-1936）
（出版者：Harlequin，美国）
这是一张迷人的民谣集专辑，描绘了从世纪初开始的整个20世纪阿根廷的民谣音乐。它舍弃民间歌手即兴演奏的方式，而是通过盲人竖琴家演奏斗牛舞曲（pasodobles），以及加利西亚人（Galician）的 muineras——这是西班牙人、意大利人和世界其他地区的移民带过来的内陆地区音乐。
3.CD恰马梅
（出版者：Iris Musique，法国）
该专辑特点是录制了由若干小型乐队演奏的恰马梅器乐曲、歌曲或诗歌，包括Los Zorzáles del Litoral、赫克托·巴拉里奥（Hector Ballario）、信仰组合（Grupo Convicción）和精英人物——歌手、手风琴大师Favio Salvagiot，以及两位有活力的手风琴演奏家。
五、阿根廷的恰马梅、夸尔特托和民谣主要艺人
1.劳尔·巴博萨
劳尔·巴博萨出生在布宜诺斯艾利斯，但是他吸收了很多他父亲——科连特斯（Corrientes）的音乐影响，巴博萨被誉为恰马梅之王——恰马梅是一种旋律极富有冲击力的、广受欢迎的、充满深深乡愁的音乐。巴博萨还赢得了阿斯特·皮亚佐拉的认可：“他是一名值得我尊敬和钦佩的斗士！”
劳尔·巴博萨
（出版者：La Lichere，法国）
吉他、贝斯、竖琴、打击乐和两架手风琴，巴博萨在这里引领了一场激动人心的恰马梅精萃音乐会：典型的双拉斯古尔多（rasguldo）与波尔卡（与你之前在欧洲听过的所有音响都不同）。
2.鲁迪和尼尼·弗洛雷斯（Rudy and Nini Flores）
弗洛雷斯是由来自科连特斯省、演奏器乐恰梅拉的两位年轻兄弟组成的组合：鲁迪（出生于1961年）演奏吉他，尼尼（出生于1968）演奏手风琴。
CD恰马梅——音乐的巴拉那河（Chamamé-Musique du Paraná）
（出版者：Ocora，法国）
这是一张伟大艺术极好的、舒适惬意的专辑。尖锐、心酸和恶作剧的手风琴音色延续了艺术家对19世纪恰马梅二重奏的兴趣。
注释：
①译者注：夸尔特托（cuarteto），西班牙语，意为四重唱，四重奏。
②译者注：朗雀拉（rancheras），西班牙式乡村和西部音乐。
③译者注：查卡雷拉斯（chacareras），西班牙语，意为小庄园主。
夸夸自己的家乡范文3
今天在这里我不是给同学们介绍套娃的来历，而是由“套娃”联想到“物质的内部结构”。物理学家对物质的认识是不断深入的过程，在不同的阶段对物质的结构有不同的认识。
19世纪接近尾声的时候，玛丽・居里打开了原子的大门，证明原子不是物质的最小粒子。很快科学家就发现了两种亚原子粒子：电子和质子。
1932年，詹姆斯・查德威克发现了中子，这次科学家们又认为发现了最小粒子。
20世纪30年代中期发明了粒子加速器，科学家们能够把中子打碎成质子，把质子打碎成为更重的核子，观察碰撞到底能产生什么。
20世纪50年代，唐纳德・格拉泽(Don-ald Glaser)发明了“气泡室”，将亚原子粒子加速到接近光速，然后抛出这个充满氢气的低压气泡室。这些粒子碰撞到质子(氢原子核)后，质子分裂为一群陌生的新粒子。一些粒子从碰撞点扩散时，都会留下一个极其微小的气泡，暴露了它们的踪迹。科学家无法看到粒子本身，却可以看到这些气泡的踪迹。
1952年。默里・盖尔曼24岁时，他决定集中精力研究气泡室图像里的奇怪粒子。通过气泡室图像，科学家可以估测每个粒子的大小、电荷、运动方向和速度，但是却无法确定它们的身份。默里・盖尔曼认为，如果应用关于自然的几种基本概念，就可能会弄清楚这些粒子。他先假定自然是简单、对称的。他还假定像所有自然界中其他的物质和力一样。这些亚原子粒子是守恒的(即质量、能量和电荷在碰撞中没有丢失，而是保存了下来)。
用这些理论做指导，盖尔曼开始对质子分裂时的反应进行分类和简化处理。他创造了一种新的测量方法，称为“奇异性(strang-ness)”。盖尔曼发现自己可以建立起质子分裂或者合成的简单反应模式。但是有几个模式似乎并不遵循守恒定律。之后他意识到如果质子和中子不是固态物质。而是由3个更小的粒子构成，那么他就可以使所有的碰撞反应都遵循简单的守恒定律了。
经过两年的努力，盖尔曼证明了这些更小的粒子肯定存在于质子和中子中。他将之命名为“k-works”，后来缩写为“kworks”。之后不久，他在詹姆斯・乔伊斯的长诗《芬尼根之觉醒》中又找到一句话：“向麦克老人三呼夸克”。盖尔曼借其中的“夸克”为自己的假想命名。夸克是译音，意思是海鸟的叫声。盖尔曼把夸克借用过来，无非是一语双关，说明每一个强子(中子和质子是强子的一种)都有3种夸克。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。想象固然浪漫，盖尔曼提出夸克模型却是经过理论分析的，而且分析得很有道理。慢慢地，盖尔曼的理论被大多数人接受了。
读到这里，大家能否明白，我为什么会由“套娃”想到了“物质的内部结构”了吧?
它们之间有着一些微妙的相通之处，比如套娃内部有更小的套娃，一个一个打开里面还会有越来越小的套娃，就好比是原子内部还有原子核和电子，而原子核的内部还有更小的质子和中子，质子和中子还是由更小的夸克组成。
夸克这种组成我们宇宙的基本粒子被广为人知。但是至今依然有人坚持不相信夸克的存在。这又是为什么呢?这是因为它们具有一些不同寻常的性质，你无法直接看到夸克。夸克永远被禁闭在了中子和质子中。你无法单独把它们提取出来研究。因此从这个方面来讲。它们确实有点特殊。这就是为什么人们一开始就很难相信它的缘故。
对于一个普通人而言我们应该如何来想象夸克?被束缚在原子中的小球?在经典物理中，你可以把夸克想象成“点”。而在量子力学中，夸克就不再是一个点了，它会具有很大的“弹性”。有时它表现的会像是一个点，但有时它又会弥散开，有时甚至它会像“波”。
那么。当粒子在对撞机中相互碰撞的时候是个什么样子?它们会不会像我们熟识的桌球那样碰撞呢?当然这取决于物理条件。在非常高能的情况下，两个碰撞的粒子之间不会发生反弹，相反它们的碰撞会产生大量的粒子。你会看到大量往各个方向飞散的粒子，这可能和现实更接近一点。也许你会认为这类似一个苹果和一个橙子之间的碰撞会产生香蕉一样。
其实，也不是。你会得到所有类型的东西，小苹果、小橙子，还有香蕉、葡萄……
随着时间的流逝，物理学家发现了越来越多的粒子。
新的发现，带来了新的希望，同时也带来了新的问题：
物质的最小结构就是夸克吗?在现在看来夸克虽然不可再分，但是，未来随着科学技术的发展，一切都是有可能的。现代物理学特别是高能天体物理学的发展表明，极小尺度的夸克与极大尺度的宇宙有着非常紧密的联系。认识夸克对于我们人类认识宇宙有着举足轻重的作用。
夸夸自己的家乡范文4
一、语言要轻松幽默
《乡村爱情故事5》是一部非常可乐的电视剧，除了演员的表演因素之外，剧中语言的轻松幽默是这部电视剧让人笑声不断的重要因素之一。从第一集到第四十二集，剧中语言是集集有看点，集集有“笑果”。比如谢大脚说：“你瞧你俩那样，一个磕磕巴巴的，一个抽巴的，就你俩这样，‘啪’一下扔到女儿国去，还得被扔回来，都没人要！”——用这样生动有趣的语言描绘人丑，真是可乐之极。还有李大国说：“对于男人来说，事业是草，女人是羊，只要把草种好了，羊就会乖乖的。”——这样的语言不但幽默而且富有哲理。还有刘能与徐会计的对话——刘能：“老徐，你小心点，别让人家给你卖了。”徐会计：“没事，我这么大岁数，卖了也是给人当爹，不吃亏。”这些剧中语言，听起来虽然有琐碎感，但细细品味起来却发现幽默和道理都嵌合在这些琐碎里，耐人寻味。
我们写作文时，也要对语言进行细心雕琢，要让作文语言有幽默感，这样的作文常常会让人轻松愉快。
二、情节要曲折生动
《乡村爱情故事5》以王小蒙和谢永强的爱情故事为主要故事线索，其他故事情节都附在这条主线之上，所以说《乡村爱情故事5》剧情的情节是“一主多次”的样式，不论主要情节还是次要情节，都同样给人引人入胜的感觉。为什么会有这样的效果呢？因为《乡村爱情故事5》中的每个故事情节都不是平铺直叙的，而是充满着曲折起伏，所以会让人感觉生动。
举一个情节曲折的例子吧，比如刘大脑袋辞职之后再回象牙山的经过，并不是用“走了”然后“再回来”的“直线式”叙事方式，而是用了“走了”——“想回来”——“不让回来”——“争取回来”——“将要回来”——“不能回来”——“最终回来”这样一个非常曲折的过程，正是因为曲折，所以情节就特别好看，特别有味道。其他线索演绎的故事情节，也都是曲曲折折、起起伏伏。这些曲折的故事情节，共同构成了《乡村爱情故事5》整个剧情的生动感。
我们构思作文情节时，也要像《乡村爱情故事5》的情节那样，不要“平铺直叙”，多点儿“曲折起伏”，这样写出的作文才会引人入胜。
三、人物要形象鲜明
看过了《乡村爱情故事5》之后，你一定能牢牢记住剧中每个人的形象——谢大脚、刘大脑袋、刘能、赵四、谢广坤……为什么这些人会让人这么“入脑”，因为《乡村爱情故事5》对人物的塑造把握住了至关重要的一点：抓住核心性格特点，刻画鲜明形象。比如《乡村爱情故事5》抓住了谢大脚“追求幸福泼辣敏感”的核心性格特点，然后在一系列的事件中都围绕这个特点来刻画谢大脚的人物形象，自然让谢大脚成为这种性格的鲜活代表。再比如刘能，《乡村爱情故事5》中他的性格是“小心眼大善良”，然后通过相关事件来突出表现他的这种性格特点，最终把刘能的形象刻画得活灵活现，深得观众的认可。
我们写作文进行人物塑造时，就要给人物先确定一个核心性格特点，用可以佐证这种性格的一些事件来集中刻画人物形象，那么你作文中的人物也会活起来，鲜活到让人过目不忘。
四、情感要丰富饱满
《乡村爱情故事5》虽然是一部喜剧，好多观众却发现它还是一部“情感剧”——《乡村爱情故事5》在生动有趣的故事叙述里，常常会夹以丰富饱满的情感因素，看到动情处，观众常常会被感动得热泪盈眶。比如王小蒙和谢永强因为误会分居，后来又在父母的撮合下走到一起，夫妻俩见面后相互宽容的镜头会让人感动——一种矛盾化解真情永存的感动。再比如赵四和刘能为了能抚养孩子争斗到相互“PK”，由亲家变成仇家，后来在儿女的劝解下终于拥抱在一起，“化干戈为玉帛”，相互说“对不起”，这个镜头同样情感饱满，让人感动不已。
总之，《乡村爱情故事5》中这种涉及“亲情”“爱情”“友情”“乡邻情”的镜头多，这些镜头的每一次出现，都是对人们情感心弦的拨动，让观众与之产生强烈的共鸣——这就是剧中情感的存在价值。
我们写作文时，一定要将自己的情感凝聚其中，让作文充满情感，有了丰富饱满的情感，作文的内容就能得到升华，继而凝结成人们心中的感动。
五、事理要贴近生活
夸夸自己的家乡范文5
一、文与图相结合
低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图都包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的什么，然后图文对照读课文。如在教学《大熊猫》时，先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说大熊猫长得什么样？大熊猫爱吃什么？由于这些插图非常生动具体所以学生说得非常生动形象，并富有想象力。紧接着让学生读课文，看课文是怎样写的，就这样由图象信息转化为文字符号，这对理解课文内容是很有帮助的。这样安排既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力，同时对读懂课文，理解字、词、句都是大有裨益的。
二、读与思相结合
《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考有如小和尚念经――有口无心。因此，在教学实践中，我们注意，把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。如在教学《特别的作业》一文时，我就采用了以读代讲，以读促思，在教学中感悟的方式，首先让学生自主读书，然后引发思考：1.文中小丽带来的作业特别在哪儿？2.为什么大家认为小丽的作业最好？最后用自己的话说说，学生的思维异常活跃。教学目标的实现就水到渠成。
三、读与说结合
如果说“读”是对信息的输入，那么“说”就是对信息的输出了，培养学生的口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中，必须把读与说结合起来，并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要重视学生读与说的有机结合。如学完《拔苗助长》，我就及时引导学生“说”：“你想对文中的种田人说点什么？”寓言所蕴含的道理一下子被学生说透了。不仅实现了教学目标，而且训练了学生的口头表达能力。
四、读与演结合
情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。如在教学《池塘边的叫声》一课时，我先要求学生图文对照仔细地读课文，读后让学生自找合作伙伴自编、自导、自演故事情节，看学生是否把课文内容读懂了。结果学生的表演活灵活现，将课文内容演绎得淋漓尽致，教学效果令老师非常满意。
五、读与画结合
这里讲的“画”有两层意思：一是边读边用笔画出课文中的生字、新词以及优美的句段；二是把理解的内容用图画表现出来。如学习《看花灯》后，我让学生把自己喜欢的花灯画下来。这也是《语文课程标准》中所强调的语文学科要整合其它学科的知识，提高学生的综合素质的一种手段。
六、读与写相结合
写离不开读，读为写打好基础。尽管是低年级，也要培养学生读写结合的良好习惯。在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。如在教学口语交际《夸家乡》一课时，我先让学生一起来夸夸自己的家乡：有的夸家乡的迷人风光，有的夸家乡的丰富物产，也有的说家乡的变化，还有的畅想家乡的未来。接着教师鼓励学生把自己说的话写下来，看看谁写得最棒。结果学生兴致勃勃，文章中充满希望。虽然是低年级的学生，但也喜欢观察生活中一些事物，有时也观察得十分细致，写出的话自然形象生动，充满了童稚。
夸夸自己的家乡范文6
他这么牛的人，肯定了你，你一定受宠若惊。而他把你的意见上升到那样的高度，你发现自己和他都好厉害。从此我学会了这一点，先肯定对方，再讲自己的意见，沟通氛围会好很多。
2.说“谢谢”的时候可以加上“你”，或者加上对方的名字。“谢谢”和“谢谢你”的差别在哪？“谢谢”是泛指，而“谢谢你”是特指，更走心。
对于陌生人，你说“谢谢你”，对于认识的人，加上对方的名字，会友善很多。
3.赞美别人的时候，不要太空泛，要具体地赞美细节。“你好美啊”、“你好聪明”、“你好厉害”这些是普通级的赞美，更高级的赞美是，找到对方怎么美、怎么聪明、怎么厉害。
比如认识一个姑娘身材特别好，而她已经听腻了别人夸她身材好了，有个人夸她“中国女孩的腰臀比例都不太好，只有你是一个例外”，她印象最深刻，然后她就嫁给对方了。
4.赞美别人鲜为人知的优点，赞美他期待被夸奖的部分。美貌的人都希望你夸他有内涵，企业家都希望你夸他有人文情怀，才女都希望你夸她美，缺哪补哪。
5.用调侃的方式去赞美别人。老实说，有时候我觉得直白的赞美挺肉麻的，所以用搞笑的模式去夸，会好一点儿。
比如你想夸一个人身材特别好，你可以说“你腿短点、腰粗点会死啊，讨厌，离我远点儿”。比如你想夸一个美女特别有才华，可以说“按照国际惯例，长得美的都是花瓶，你这么好看还这么聪明，这是犯规，不对，这是犯罪”。
6.社交场合中，要考虑少数派的感受。如果一场聚会，你们有10个人，哪怕9个人都是老乡，你们最好都不要讲方言，尤其是你们的方言别人听不懂的时候，另外一个人会非常尴尬。
如果你们有10个人，哪怕9个都是同事或同学，另一个不是，你们都不要只讲你们公司或者你们班上的事，否则另一个人会很孤单。照顾一下少数派，讲一些他也能参与的话题，让他不要被隔离掉。
7.如果你一定要炫耀，请加上你的糗事中和一下。《英国人的言行潜规则》里专门讲了这一条，如果你想炫耀自己的成功，一定要附送你的糗事，以化解你的成功给别人带来的尴尬，同时预防嫉妒。
如果你一定要讲“我买了个三万块钱的包包”，请加上“刚背出门，朋友问我这山寨包做得挺像啊，A货啊，得一两千块吧”；如果你一定要讲“我家买了个大别墅”，请加上“我这个土鳖给楼梯上了蜡，刚搬进去就摔了个狗吃屎”……
8.把心里的小猥琐说出来，会更讨喜。我不认为情商高的人都是圣母圣父，一定大公无私，如果有私心，不妨直说出来。
如果有两个苹果，一个小的，一个大的。你想吃大的，有两种方法，直接把小的给别人，大的留给自己，对方会觉得你真自私；如果你直说“我想把大的给你，可是我舍不得，可以不给吗”，你同样是自私，但你自私得很可爱啊。
