水墨画教案范文1
教学大纲要求：艺术教育是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。教学大纲是指导教学的宗旨。
在传统课堂教学中，教师往往把教材当成学生学习的唯一对象，牵着学生的鼻子去学教材、“钻”教材，甚至去背教学参考书。教材被神化了、绝对化了，教学变成了教书。新课程要求教师不是教教材，而是用教材教。教师对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，并注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合，同时鼓励学生对教材的质疑和超越。教师更应该有责任去完善教材。
本学期我着重研究高中美术《绘画》这本书的中国画教学领域。在研究教学中发现教材中对中国画的笔墨有阐述，唯独对应该在笔墨法之前的水法没有提到，根据教学大纲的要求，我呈现上这一课与大家共同探讨。
【呈现简案】
课题：中国画之水法
一、教学目标
能力目标：通过画家借荷塘展示对水的不同用法，了解中国画的笔墨水法三者关系，体验水之法及其重要性。
情感目标：通过对荷花的外在美和内在品格的分析，以及画荷大师借物抒情的理想和抱负，达到爱国主义、陶冶情操并热爱中国画的教育目的。
二、教学重点：中国画之水法及其在荷塘中的运用。
三、教学难点：笔法、墨法、水法之间的关系。
四、教学方法和手段：演示、讲授、讨论、谈话法。
五、板书设计：
中国画之水法
1、笔法：求势 ；墨法：求韵
2、水法：依赖于笔墨又决定了笔墨
3、水的性质及气候、水量的把握
六、线索：荷花品格引申人的品格-------中国画技法引出题目-------笔、墨、水的关系------水的性质和运用---------画荷塘
七、教学过程：
（一）通过朱自清的《荷塘月色》对荷的描述，和摄影家、画家表现荷花的作品，引发学生对荷花外在美和内在美的思考。鼓励用各种方式表达荷之美（诗歌、比喻、拟人）从荷花品格引出中国文人画家追求的理想境界：绘画的最高价值不在于对对象的描摹，也不在主观精神的抒发，而在于通过绘画体合宇宙精神，把握天地境界，从而成就理想人生。通过对潘天寿生平和作品的了解增强民族自豪感。
潘天寿对继承和发展民族绘画充满信心与毅力，为捍卫传统绘画的独立性竭尽全力，奋斗一生，并且形成一整套中国画教学的体系，影响全国。从荷花、荷叶的画风，就能看出潘老先生他的艺术博采众长，尤于石涛、、吴昌硕诸家中用宏取精，形成个人独特风格。不仅笔墨苍古、凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美。
“笔墨是中国画的灵魂，水之妙用是笔墨之精灵。”用这句话引出主题。让学生感受精灵的含义。与张大千的荷的对比引出两位画家对水的理解和重视，以及水法在作品中的体现。
（二）中国画又称为水墨画，笔、墨、水三法在中国画中正是紧密相连、相互作用才创造出一幅幅气韵生动、酣畅淋漓、耐人寻味的艺术佳作。
1、笔法与水的关系：笔法，运笔技巧和力道、运笔的方式和速度决定了水法。
2、笔法与墨的关系：用笔的力融入墨中，墨在不断变化中体现出虚实的若隐若现的意志，它引导我们去想象，启发我们去感受。
3、水与墨的关系：所谓“水晕墨章”正是借助于水对墨的作用，在宣纸上晕化成斑斓纹样，呈现出浓淡相宜，干湿对应，千变万化的诱人文章。
（三者关系一边讲解一边请学生上来与老师一起演示）
（三）通过唐伯虎的一段话引出水的性能（让学生讲讲这段话的含义，并说说自己生活中对水的体会）。明代画家唐伯虎说：“作画破墨不宜有井水，性冷凝故也，温汤水或河水皆可，洗研磨墨，况笔压开，饱浸水汽，然后蘸墨，则吸均畅，若先蘸墨然后蘸水，被冲散不能运动也”。
水的性能：
水质：清水、纯色、浊水、陈色、合水
水温：沸水、温水、冷水
气候的干湿：干湿与速度与特殊技巧的运用。
水量：如使用大量的水时注意形的把握。
纸的性能：吃水性、含墨性能不同，渗润速度、块面也不同。
分别一一阐述并让学生体会。请一位学生与老师一起示范。
（四）画荷塘
教师把知识运用到演示作品中去。把水破墨、墨破水、色破水、水破色演示出来，最后刚好完成了一张荷塘的作品。
学生试验-----荷塘（注意水的运用）
（五）作业评价
（六）课后拓展：艺术来源于生活（平时多观察、多尝试不同物质对水的作用）
【教学实录】
一、导入部分较吸引人，学生折服于唯美的视觉和文学艺术；在关于绘画境界的理解上我设计的问题是：你这样理解绘画的最高境界吗？学生虽然反响不大，却给了他们一个反思的机会，然后马上引出潘天寿的事例，其实是用潘捍卫传统绘画的独立性而竭尽全力、奋斗一生的例子来回答了这个问题。
我的导入设计是个有争议的导入，花了十五分钟的时间，有人说切入正题太慢，有的人说这既是导入又是为后面的荷塘的画法提供范例，也是用荷来贯穿整堂课一个必须的设计，还是情感教育的好例子。后者说法正是我故意如此设计的想法。假如学生课前已收集了潘天寿的生平和作品材料，也许可以省去五分钟的生平介绍的录像，但对于实施单双周放假的学校来说这是挺难实施的任务，我也只好具体情况具体分析了。
二、在讲解笔墨水法的关系和性能时，与所有学生一起演示较能激起活跃气氛。但如能让下面的学生一起尝试更能激发主观能动性。带一些生活用的盐、肥皂水等让学生尝试会更好。
三、在演示作品时，我把各种技法融合起来，看似不经意的尝试用水、用笔、用墨，却组成了一幅完整的作品。把做实验与绘画相结合，把毫无目的与最终有目的组合结合起来，更能激发好奇心。这又是本堂课的一次新的探索。
【教学反思】
1、根据教学大纲，以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。本课呈现潘天寿的人格力量和作品，结合其他的文学、诗歌等达到了这一目的。
突出艺术学科的特点，寓思想品德教育于美术教育之中，陶冶情操，
提高修养。
2、通过对中国画的补充教学，进一步增强学生对美术的兴趣与爱好。引导学生学习必要的美术知识，掌握必要的美术欣赏方法，开阔视野，启迪智慧，促进学生身心全面健康发展。
3、我根据自己的教学实践，把中国画分成若干部分来达到一学期的教学目的。这也是对重组教材的体现。
4、中国画是中华民族宝贵的传统文化，它的继承和发扬是每一位美术工作者肩上挑的重担。我把中国画作为高中学生的课程极力推广和实施，并不断发现问题，不断整理和实施补充和延伸的方案。经过一个学期的尝试，仅把本课作为展示的一小步呈现给大家。以后的路还很漫长，希望有更多的人积极的去探索教材、补充教材，把热爱中国画的热情转化成无穷的力量充实教学。
【教学评价】
水墨画教案范文2
关键词：农村小学；创意；水墨画；教学模式；策略研究
水墨画最大的特点就是随性，不追求形式，重视神韵，因此，水墨画也是各种文人墨客所喜爱和推崇的。本文主要针对农村小学创意水墨画教学模式进行探讨，首先利用游戏激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学习，让学生的创意最大限度地迸发；其次，灵活课堂教学形式，美术教学没必要过于拘谨，营造愉快、轻松的学习氛围，抓住学生一点一滴的创意“小火苗”；最后，有效地利用地方资源，让水墨画回归真实。
一、运用游戏激趣，让学生在玩中学习
“兴趣是最好的老师”这是一条亘古不变的真理，老师的文学造诣再高，讲得再好，也不如学生学习兴趣浓厚、自主学习产生的效果明显。在小学创意水墨画教学中一定要结合小学生的兴趣特点、心理需要，选择具有创新性的游戏应用到教学中，抓住小学生喜欢涂涂画画这样的天性，充分开发学生的好奇心和易兴奋的特点，利用创意游戏，让学生产生强烈的艺术情感，以及急需获取知识的欲望，从而主动、积极地投入到水墨画的学习中，让学生在玩中享受学习的快乐。
例如，我们可以组织学生进行泼墨游戏，因为水墨画本身就是以随性、自然而被大众喜爱的，教学中我们也要结合这一点，利用简单的泼墨游戏启发学生的创造性思维。准备一张空白的白纸，一根毛笔以及墨汁就可以了，将墨水泼在纸上之后，让学生观察泼出来的图案像什么，然后学生根据自己的想象随意地添加，画出自己想要画出来的水墨画，这样学生的学习兴趣就很快被调动起来了，在游戏中不仅学习了水墨画，还培养了学生的创意思维。
二、灵活课堂教学，支持学生的创意
一件优秀的画作绝对不是静止不动的，用心审视精美的作品，是作者用心灵在与你对话。同样，一堂优秀的美术课堂也绝对不是一板一眼的，“用心教”“用心学”课堂便是学生与教师心灵交流的平台。在小学创意水墨画的课堂教W中教师的教学一定要灵活，要实时地改变自己的教学方式，激发学生动手、动脑的热情。因此在小学水墨画教学中，教师要灵活教学，开发学生的创意，鼓励学生的创意。
例如，我们可以组织创意水墨画比赛，赋予美术课堂教学以竞争性、创新性，让学生积极地投入到创意水墨画的学习中，如，以“一条跳跃的小鱼”为命题，让学生分成学习小组，在研究题干之后，让学生思考如何将这条鱼表现在纸张上，反映出它的跳跃性、灵动性。有的学生将鱼画成正在跃龙门，有的学生在周围画出很多小鱼正在逆流游动等等，也许有的学生的创意可能与实际不符合，我们要合理指导不要批评指责，做到支持学生的创意。
三、利用地方资源，让水墨画回归真实
水墨画本身反映的就是山水自然风光，农村创意水墨画教学中我们完全可以有效地利用地方的高山、流水等自然风光作为教学素材，让学生感受到他们居住的地方、生活的环境中到处都有水墨画的影子，在生活中发掘和欣赏周围的自然风光，感受水墨画的美妙和意境，同时在创作水墨画的时候也要以身边真实的事物为题材，反映生活的本质，让创意水墨画回归真实，才是教师教学和学生学习的最终目的。
例如，在教学学生创意水墨画的时候，我们可以优先利用农村现有的资源，效仿自然素描的教学方式，将学生带领到河边、山脚下，给学生营造一个轻松、自然、随性的创作氛围，让学生自然地投入水墨画的学习中，如：画流动的河水，我们充分地给学生自由发挥的空间，不限制景物，不限制角度，完全跟随自己的心和理想的视角进行创作，这样学生绘画出来的作品都是最真实的最贴近生活的。因此，以水墨画素描的形式进行教学，可以有效地开发学生的创造性思维，提高创意水墨画的教学效果，为学生今后的个性发展和审美情趣的培养奠定基础。
综上所述，小学生学习创意水墨画对他们更好地传承中国历史文化，培养学生的审美情趣和生活品位具有重要的帮助。新时期的美术教学要借鉴以往先进的教学经验，同时也要适时地进行改革创新，寻求一种区别于传统水墨画教学又能凸显现代创意水墨画的创新教学模式，以学生为根本立足点，以小学生心智成长、文学熏陶、审美提高以及文化传承为本质，以展现学生的情感交流，唤醒学生的艺术审美情趣为教育的最终目标，提高农村小学创意水墨画教学效率。
参考文献：
水墨画教案范文3
一、把握重点
第一，兴趣为重，知识技能为辅。对小班幼儿进行水墨画的启蒙教育，应把激发幼儿的兴趣作为重点，使得幼儿能积极主动地参与活动，大胆地去感受美和表现美。但原方案过于强调知识技能的学习，重点有所偏移。如活动第一、二环节和第三环节的一部分教学内容，都在不断重复对藤黄、大红、钴蓝这三种颜料的认知。活动第三环节比较注重对滴画技能的训练。建议调整教学重点，删去前两个环节，以感知红黄蓝三种颜色的晕染现象为主，重点培养幼儿的兴趣。
第二，引导为重，示范讲解为辅。艺术活动中，教师应注重引导幼儿主动去感知、发现，避免生硬地灌输和让幼儿机械地模仿。由于幼儿是初次接触水墨画，教师不宜在活动一开始就告诉幼儿“我们用毛笔画水墨画时就会用到这三个颜料宝宝”，应该在幼儿玩色以后再介绍相关知识。在引导幼儿学习滴画方法时，教师的灌输痕迹太重。
二、突出趣味
第一，调整游戏。虽然原方案创设了三个游戏情境，但情境性、趣味性都不够强，幼儿没有真正以角色的身份参与活动。根据小班幼儿的年龄特点，教师可创设情境性较强的游戏活动，让幼儿主动、快乐地学习。
第二，取消范画。原方案中教师在变魔术之前先让幼儿欣赏范画，使得宣纸变魔术的过程失去了神秘感，既降低了活动的趣味性，又限制了幼儿的想象力和创造力的发挥。建议取消范画，让幼儿在观察滴画的过程中发挥想象，说出花开的景象。
水墨画教案范文4
一、方案简介：
此方案重在开发幼儿多方面的智力潜能，例如：身体-运动智能、自然观察智能、人际智能、语言智能等，为幼儿入小学作好知识及能力的准备。
二、课程安排：
除开设正常的教学活动外，还开设适宜的活动课程，包括：游泳课程、汉语拼音学习、水墨画创作、科学探索活动。游泳课程：由班级教师带领，到游泳馆，由专业教练进行培训。科学探索活动：按照2003年版“小灵狮”幼儿科技教材开展科学实验活动。水墨画创作：由有经验的教师，教授水墨画技能。汉语拼音学习：聘请有经验的小学语文教师，教授小学汉语拼音课程。
三、时间安排：
游泳课程：每周二次，每次1小时
科学探索：每周二次，每次1小时
水墨画：每周二次，每次1小时
水墨画教案范文5
一、方案简介：
此方案重在开发幼儿多方面的智力潜能，例如：身体—运动智能、自然观察智能、人际智能、语言智能等，为幼儿入小学作好知识及能力的准备。
二、课程安排：
除开设正常的教学活动外，还开设适宜的活动课程，包括：游泳课程、汉语拼音学习、水墨画创作、科学探索活动。
游泳课程：由班级教师带领，到游泳馆，由专业教练进行培训。
科学探索活动：按照年版小灵狮幼儿科技教材开展科学实验活动。
水墨画创作：由有经验的教师，教授水墨画技能。
汉语拼音学习：聘请有经验的小学语文教师，教授小学汉语拼音课程。
三、时间安排：
游泳课程：每周二次，每次1小时科学探索：每周二次，每次1小时。
水墨画教案范文6
一、绘画表现手法
庞村古建筑壁画绘画方式多样化，写意、工笔以及工笔夹写意的巧妙运用，展现古建筑壁画以形写神、形神兼备的气韵。写意山水画、花鸟画中，画者用轻松随意的笔触抒发内心精神世界，同时也渲染了壁画所处的外部空间环境。山水画中近处流水、树木、小桥、屋舍宁静和谐，林木茂盛，山石树木间层次丰富，远处山川、小船施以点缀，明暗、远近关系，极具真实感。花鸟画画法工细，用流畅自然的笔墨勾勒形态逼真的静物。工笔画中线条细腻，用线极具特色，讲究笔墨技巧，巧妙运用笔与墨的互相映衬，完美的表现物象和意境。画中为体现不同风格的细枝末节，画者用不同笔墨一一刻画。比如表现雄壮有力、气势恢宏时，画者用线粗壮刚劲；表现动植物、器物等部分时，用线流畅自然；表现人物时，富于弹性的用线技巧使人物形象逼真。
二、色彩搭配
画者对色彩的掌握游刃有余，壁画中的花鸟虫鱼、山水人物、飞禽走兽等图案的墨色浓淡相间，淡墨之间层次多，分明且富于变化，色彩过度自然。有的壁画墨色虽然简洁单一，但色彩的表现力很强。
三、绘画内容
首先，在绘画内容上，壁画依托古建筑展现了古建筑的功能和性质。其次，壁画内容诠释了其教化功能以及文化传承之用。壁画涉及的题材和内容广泛，有山水景观、戏文人物、草木花卉、珍禽瑞兽、龙凤麒麟等，还有民间流传广泛的历史故事、传统教化故事等内容，利用这些题材的绘画反映社会风貌和生活画面，宣传一种道德规范，借纹饰和图案以及纹饰和图案的巧妙组合，再配以题识，寓意祈求吉祥如意和对崇高理想的追求[2]。在平添古建筑文化气息的同时，也赋予了古建筑弘扬社会风尚的附加功能。例如，在《菊石图》（见图4）中，画者采用浓淡墨色相间的苍劲奇秀之笔，以石喻菊，以草喻菊，借菊、石表现顽强生命力。庞村古建筑壁画所使用的元素、主要内容以及含义见表1。
四、结束语
