感受亲情范文1
因为自己是远嫁，每次回家的路途都比较遥远，所以每一次在开始回家的时候，就会跟家里的老爸老妈，小弟小妹，老姐他们打招呼，说自己会在哪天回去？
每当自己有了这个决定之后，老姐，他们小弟他们就会一路上给自己发信息，打电话问，走到哪儿了？回来大概什么时候了？
然后因为距离比较遥远，所以每一次回去之后天基本上都是黑了，但是老姐他们也都会等着自己。就比如上一次自己还去的时候，因为中间有事，就是起身的比较迟，所以那一次等自己回去的时候已经到了，晚上11点多了！
因为孩子们第二天还要上学，所以老姐他们就在老妈家等了好久，之后发现太晚了就回到家了！老妈虽然一直叫喊着他，也有点困了，要睡觉了，可是用小弟的话说，老妈就喊了一晚上，可是等11点多自己回去的时候，老妈还坐在沙发上等着自己！
这个时候自己突然就有点内疚，自己不该还去的那么晚，让老妈他们一直担心着！
然后第二天的时候，老姐，小弟小妹他们都到了老妈家，虽然平日里他们也会去老妈家，但是每一次我回去的时候，老姐，小妹她们就都去了老妈家，然后一家人围着桌子聊聊天，再做一些好吃的，也问我在这边的一些生活状况怎么样？最近过得怎么样之类的？！
感受亲情范文2
李光硕
亲情，像一朵百合花一样纯洁；亲情，像大海一样深沉；亲情，像天空一样高远；亲情，像……
那次，我和姐姐走着去黄河外滩玩耍。在去的路上，两只狗疯狂地向我们咬来，我们来之前因没有经过大人的同意，身边没有一个大人。我们俩已被吓得脸色发白，浑身发抖。这时姐姐拉着我就往前面跑，可是事情没有那么顺利。我一下倒在了地上，这时狗还围着我们狂吠。姐姐连忙蹲下，对我说：“你没事吧！快起来吧！”姐姐扶起了我。这一刻，我感受了亲情。
我再抬起头，看看那两只狗，它们在慢慢向后面退，最后，一回头跑走了。
我不理解地看了姐姐一眼，姐姐看了看已经跑远的两只狗，拉着我向黄河岸边走去。
姐姐牵着我的手，一股亲情涌上我的心头。
感受亲情范文3
今天老师让我们做一个游戏，并让我们拿出纸笔。我十分不解……
老师让同学们拿出纸笔，写上自己最亲近的十个人的名字，我不假思索地写下了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和一些平时要好同学的名字。可老师又让我们从中划去五个人的名字，我毫不犹豫地划去了那几个同学的名字。老师再让我们划去两个人的名字。
我开始犹豫，思索着，手中的笔竟开始微微颤抖……，
划去表姐？
我俩可是从小在一起长大的，平时对我那么好！作业不懂就问她，生活中她总让着我，游戏时总照顾我，有时她不在我身边就会感觉很别扭，心中像少了什么似的。
划去爷爷？
他可是我画画的启蒙老师啊！我画画的好功夫都是他传授的，他总是谆谆教导、言传身教，是我崇拜的偶像和庇荫的大树。
划掉妈妈？
不可能吧！生我、养我的亲生母亲，在这天地间，还有什么能比得上母爱的伟大。母亲在生活和学习上总是无微不至地关心着我，使我长大、让我明理，无私的母爱让我安心和快乐。
划掉爸爸？
感受亲情范文4
品读人生的故事，便走进了有故事的人生。一则故事、一次启发、一缕温情、一份感动。在现代社会如此快节奏的生活中，在钢筋混凝土搭建的都市丛林中，我们似乎忘记了那曾经的宁静，真情与虔诚，更忘记了品味生活的苦涩与甘甜，只是无奈地慨叹时光的匆匆流逝，生活的平淡乏味。为我们的心灵找一个安静的角落把！翻开本书，于每一则小故事中感受生命的真谛，于优美的文字中倾听世界美的旋律。
其中，一则小故事是这样的：
一个母亲正在家里做事，丈夫在接电话，三岁的女儿正在小床上睡觉，而女儿的外婆正在准备晚餐。
当七点半左右时，那外婆推开门发现外孙女不见了，急忙找，就在这时听见了哭喊声，女儿的妈妈看见了孩子失足摔倒在了二楼平台上，那妈妈看见了也跳了下去，那外婆着急的要命，那母亲跳下去救了孩子，但一根指头却没了！
感受亲情范文5
如何让数学课堂呈现出这样的气息呢？从下例中可窥一斑。
例一：人教版小学第二册的《确定位置》
师：用多媒体从下列诗句“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”根据诗意设置出亭台、小桥、流水等景点。
生：看到这首熟悉的诗，七嘴八舌地读了起来。
师：学生们领会诗意。读起来朗朗上口的诗句，诗中有何奇妙之处？
生：诗里写了1—10这十个数。
师：孩子们能准确地说出诗中这些数字的位置吗？
生：争着说诗中数字的位置。
老师利用小诗接近了莘莘学子的距离，孩子们根据已学的“第几排，第几个”或“左右”的位置表达方式。个个争先恐后地说出诗中数字的位置。学生们有高涨的热情来自于古诗的动力。用这种方法上数学，至少给学生有一种“课虽终，思未了；趣不尽，情更浓”的享受。
例二：人教版第七册第46页的《年月日》
教师没有上新课之前，要求学生去寻找《年月日》有关诗句。然后教师进行分类提示课题。
片断（一）（引出年、年与季度的关系）
师：（呤）唐朝刘希夷的诗句：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”相信同学们一定会找到诗中表示时间的词。
生：年。
师：（诵）李绅《悯农》的一句诗：“春种一粒粟，秋收万颗子。”除诗中两个季度还有什么季度？
生：我们还晓得夏季与冬季。
师：年与季度有何联系？
生：1年有4个季度（春、夏、秋、冬）
片断（二）（引出“月”课题、年与月的关系）
师：出示下列诗句，配上诗景图画，让学生边观察边默读并回答诗中的月份。
1．二月卖新丝，五月粜新谷。
2．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
3．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
4．六月禾禾秀，官家已修仓。
5．八月蝴蝶黄，双飞西园草。
……
生：马上说出诗句中的月份，还其余月份，并知道年与月的关系。即1年等于12个月。
片断（三）（揭示“日”课题）
师：（读）“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”诗中指的是何时间？
生1说早晨，生2说天亮，生3说凌晨。
师说：（说）“锄禾日当午，汗滴禾下土。”诗意指的是什么时间？
生1说是中午，生2说是正午，生3说中餐吃饭时间。
师：（道）“夕阳无限好，只是近黄昏。”诗中又表示什么时候？
生有的说近黄昏，有的说傍晚。
师：（言）“夜来风雨声，花落知多少。”诗中又表示何时间？
生：夜（夜晚）。
师：这么多时间段，你们能不能用一个新的时间段来进行概括呢？
生1：日，生2：昼夜。
感受亲情范文6
一、拟定活动主题
感恩亲情教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德育德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育，是弘扬“孝、慈、敬、责”传统美德的教育，是做好“直指心灵的德育”的教育。因此，选定一个有实效性、可行性、序列性的主题是活动的首要，选定一种参与式感知实践教育活动是必要。在活动中引导广大教师、家长朋友、同学们用心体验亲情，用心歌颂亲情通过亲子活动，感受家庭其乐融融的亲情氛围，感受家的温暖，促进每一个孩子和家庭幸福健康成长是宗旨。我便拟定以“亲子互动 其乐融融”、“拥抱亲情，与爱同行”、“家庭因我而幸福”、“感恩亲情”为系列活动主题。制定了切实可行的活动方案，使全校师生和家庭明确每次亲情周教育活动的具体内容、时间、形式及场地，并与领导、教师一起研究达成共识，找准了活动亮点，即亲情活动不局限于一周的时间，而是要以对父母的亲情为主体，把亲情扩展到师生情、朋友情以至到社会情，并通过各种活动把亲情延续下去，让学生懂得感恩、学会感动，形成品格、养成习惯，长久坚持下去。
这样亲情周系列活动主题、方案的确定，使得亲情周活动真正做到了有序、有效，使得每个系列都形成了自己独特地育人亮点。
二、抓注活动细节
1. 注重细节，保证活动质量。为了确保所有班级都能在每次亲情周系列教育活动中召开一次主题班会，我把活动范围扩大到全校师生和所有家长，将活动分为三个场地，给班级提供足够的时间和空间开展活动。首先安排优秀班级先开展活动，全校教师观摩，以点带面，做好示范引领，之后再全面铺开。这样既使活动开展的顺畅，又保证了活动的质量。
2. 营造氛围，感受亲情。在亲情周系列教育活动中，我加大了感恩教育的宣传力度，努力营造感恩亲情环境和文化。通过启动仪式，红领巾广播站、校园网、校报、致家长一封信向广大师生及家长广泛宣传。全校五层楼共48块展板，校园文化长廊、黑板报、橱窗无一处不是亲情再现，使爱的动力源源不断，让孩子们的心灵受到了强烈的震憾。“感恩亲情”校园系列文化，成为我校亮丽的风景线和最和谐的生活篇章。
3. 师生、家长互动，拥抱亲情。主题班会，是对学生进行德育的一种特殊但卓见成效的方式之一。开展好主题班会，对学生进行人生观、价值观、道德品质、生活习惯等养成教育过程中，具有重要意义。我引导教师充分发挥班会这一主题鲜明、形式多样、教育意义影响大的教育功能，围绕“亲子互动 其乐融融”、“拥抱亲情，与爱同行”、“家庭因我而幸福”、“感恩亲情”系列活动主题，召开全校性的班会活动，让每一个孩子和家庭都感受到身边的爱，用心感受亲情、拥抱亲情，在爱与爱碰撞的时候，闪现出亲情火花，也会让孩子看到、体会到施予爱比接受爱更让人心动，滋味更加美妙。
4. 书信、亲情卡传递亲情。为了用亲情的纽带去拓展对学生的教育，让学生在亲情中学会感动，学会感恩，学会真诚，学会责任，学校还开展了“亲情”传递活动。同学们以书信、卡片、视频与父母交流。我校三年一班李睿的爸爸在回信中说：“我的儿子，今年你九岁，我就学习当了九年的爸爸，可以说，这九年你和爸爸一样都处在不断的学习中，今天你长大了，懂事了，我也更会做爸爸了。”的确，孩子们在学习着如何成长，家长们也在学习着如何当一个好家长。亲情信成了感情沟通的桥梁增进了亲情，升华了亲情。
就是这一封封书信记载着亲情故事，传递着亲情心语；就是这一张张亲情卡片饱含着美好祝福，表达着诚挚谢意。整个活动充溢着温馨、感恩的情愫， 在冬日里为家长、教师和孩子之间架起了一座亲情沟通的美丽彩虹，使他们进一步感受到了亲情的温暖与珍贵。
5. 在生活中践行亲情。为了让感恩亲情行动“看得见，摸得着”，学校决定以小见大，以点带面，引导学生在现实生活中，用切实行动和语言践行亲情，回报亲情。我代表大队部给全校学生布置了特殊的家庭作业：
用一个举动为家人消除疲劳；当一天家长，为家人分担家务；用一句话向家人表示感恩……学生们在家为父母倒水、拿一次拖鞋、洗一次脚、捶一次背，帮助收拾碗筷等，所有学生都出色地完成了作业。学生在做这些力所能及的小事中，感悟到亲人的辛劳，感受到身边的爱，在爱与责任的交融中，享受幸福，健康成长。
三、激发感恩情怀
亲情周系列活动，拉近了学生与父母的距离，增进了感情。学生们向父母了解“名字里的故事”，体会到父母给自己取名字花的心思和名字中蕴含的期望；回忆“我成长的故事”，了解自己在遇到疾病时父母的心情变化和父母为此作出的牺牲；观察父母的手、皱纹、悄悄长出的白发，感悟父母的操劳。在“算算亲情帐，感知父母恩”交流活动，学生们通过算一算自己每天每月的平均支出，算一算父母抚养自己所有花费等，感受到父母的艰辛。学生们为父母建立了小档案，内容包括父母的生日、最喜欢吃的食物、喜欢的颜色等等，并制成小卡片，放到自己的卧室或者文具盒中，时刻牢记父母恩情。所有的活动，深深触动了学生的心灵，激发了感恩情怀。
四、提高活动实效
通过亲情周系列教育实践活动，进一步提高了学校德育工作的实效性，搭建了更广阔的学校亲情教育平台。
1. 将亲情周教育的成功案例进行推广。
2. 学生制定实践阶段小目标，明确自己是家庭中平等的一员，为父母做事、为家庭做事，自己有一份责任，从而增强他们的家庭责任感和社会责任感。
3. 通过校园文化节日和传统节日，进行感恩亲情教育。学校以特色的校园文化节“感恩节”、“教师节”、“老人节”、“三八”妇女节、“重阳节”、“春节”等为载体，生动地演绎感恩亲情教育。
积累亲情并不在于轰轰烈烈，关爱父母要体现在平时的一言一行中，应该从小事做起，从现在做起为培育更高尚的情感和行为奠定基础。
