一句话工作心得体会范文1
【关键词】慈溪方言 被动式 “得”字句
【中图分类号】H17 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）16-0190-03
一 慈溪方言的无标被动句
慈溪方言的被动式分为有标被动句和无标被动句。有标被动句就是后面将要讨论的“得”字句，无标被动句就是没有任何被动标记词的受事主语句。
例如：（1）橘子吃光嘞（橘子吃完了）；（2）披头叠好嘞（被子叠好了）；（3）饭碗拷扒嘞（饭碗摔碎了）。
上述例子中，橘子是被“吃完”的，被子是被“叠好”的，饭碗是被“摔碎”的，三者都是受事主语。
在无标被动句中，由于句子中没有被动标记词，因此主语之后直接出现的是动词，而不是施事，即动作的发出者往往不会出现在句子中。
从语义角度而言，无标被动句中的动作发出者往往是有生命的个体，即该个体能够根据自己的意志控制动作的走向。
例如：（1）衣裳打好嘞（衣服洗好了）；（2）货饭晓好嘞（菜烧好了）；（3）东西麻掉嘞（东西卖出去了）。
上述例子中的动词洗、烧、卖都是及物动词，句子的主语由受事来充当，而动作的发出者并未出现在句法层面上，这些施事需要通过语境推测出来，例如：洗衣服、烧菜、卖东西等都是由具有意志的生命个体——人发出来的，而这些施事通常是可以补充，但需要借助于“被”字，即从无标被动句变成了有标被动句。
例如：（1）衣裳得姆妈打好嘞（衣服被妈妈洗好了）；（2）货饭得伊晓好嘞（菜被他烧好了）；（3）东西得阿姐麻掉嘞（东西被姐姐卖出去了）。
但是，不能排除一些无生命的个体发出动作来充当无标被动句施事的情况。
例如：（1）面孔吹得通通红（脸被吹得通红）；（2）昨么夜里动雷，电话机劈扒嘞（昨天夜里打雷了，电话机劈破了）；（3）落雪了，阿拉真是冻死嘞（下雪了，我们真的冻坏了）。
在这些无生命意识的个体中，往往是风、雷电、天气等人的意志无法控制的自然力发出的“吹”、“劈”、“冻”等动词。
二 慈溪方言的有标被动句
宁波方言的被动标记主要有两个，分别是“拨”和“得”。市区方言中以“拨”为主，郊区则以“得”更为频繁。慈溪作为宁波的下属县级市，被动标记多用“得”。慈溪方言“得”字被动句在句法、语义、语用方面有下述一些特点。
1.典型被动句
第一，“得”字被动句的基本特点。“得”字前的受事是有定且说话双方都已知的，“得”字后必须要出现施事。在慈溪方言“得”字被动句中，主语一般是受事，是否省略比较自由，不受限制，根据语境的需要，在一定条件下可以补充出来，而动词之后的施事则不能省略。如果句中没有主动者，那么“得”字也一定不会出现在句中，因此整个句子的语法意义也发生了改变，不再是“得”字被动句。其结构形式为：保存主语：X+得+Y+VP；省略主语：得+Y+VP。
例如：（1）脚光得黄狗咬了口（腿被狗咬了）；（2）苹果统统得伊吃光嘞（苹果全被他吃完了）；（3）得老爹拷了顿，痛死嘞（被爸爸打了一顿，疼死了）；（4）一伐当心，得我弄扒嘞（一不小心，被我弄坏了）。
上述例子中，前二例施事和受事都出现于句子中，后二例受事省略，施事出现于句子中。这一点与普通话的差异较为明显。但是，在现代汉语共同语中，“被”字后面可以不出现行为动作的实施者，即没有施事的情况也比较多见。这
种“被”字句的动作行为的施事一般是不必出现，无须出现或不便出现的。也就是说，如果动作的发出者不可知或不需要说出的时候，往往可以省略，即被动标记词后的宾语可以省略，例如：（1）他被评为三好学生；（2）整个校园被笼罩在一片静谧中。
以上两个例子用格式表示为：X+被+VP+（M）。其中的Y可以省略，但是在慈溪方言中，不管句子中的施事是否可知或是否有必要出现，它都必须出现在句子中。因此现代汉语中缺少Y的被动句转换到慈溪方言时，Y往往以“人家”、“人”等概括性的词语来代替。
慈溪方言“得”字被动句中，除了上面提到的主语为受事外，主语还可以是处所或工具。
例如：主语为处所：（1）大门口得阿爹裹了一副对联（大门口被爸爸挂上了一副对联）；（2）慈溪得伊走到嘞（慈溪被他走到了）；（3）筋板上头哦鱼得阿姆宰好嘞（砧板上的鱼被妈妈切好了）。主语为工具：（1）斧头得阿爹劈扒嘞（斧头被爸爸劈破了）；（2）链条锁得伊锁牢嘞（被他用链条锁锁住了）；（3）手咣得伊呷了极力煞嘞（手被他写得吃力死了）。
第二，“得”字被动句表示的感彩。“得”字被动句的语用意义基本上限于消极意义方面，但也不排除部分积极意义的句子。王力先生指出，介词“被”由动词演变而来，它的意义也来自于它的动词意义之一“蒙受，遭受”，因此用它作为标记构成的被动式在汉语中所表达的意义对于受事者来说，多是不幸或不愉快的事情。
例如：（1）伊得乱梦吓了调觉嘞（他被噩梦吓醒了）；（2）我得骗子骗了一千块（我被骗子骗了一千元）；（3）花瓶得妹妹拷碎嘞（花瓶被妹妹摔碎了）；（4）生意得人家抢开嘞（生意被别人抢走了）；（5）伊得老师批评嘞（他被老师批评了）。
比较：（1）他被评上了三好学生——伊评上了三好生；（2）他被狗咬伤了——伊得汪狗闹开类。
上述两个例句中，我们发现，“他被评上了三好学生”对于“他”而言是件有利且愉悦的事情，因此转换到慈溪方言中变成了动宾式，不再是被动式；“他被狗咬伤了”对“他”而言是件不幸且令人不愉快的事情，转换为慈溪方言后，该被动式依然成立。
由于汉语受西方语言的影响，“被”字句被动式的适用范围扩大了，不一定限于不幸或不愉快的事情。但是，这种情况以书面语言为主，口语中的被动式在感彩方面变化并不大。基于上述例句和正反比较，可以说，在慈溪方言的“得”字被动句中，感彩以消极意义为主。
目前语言学界对“被”字表义特征的分析较为普遍。对于慈溪方言“得”字被动句，其所叙述的不如意或者不企望的事情往往是对主语而言的，同时后面的动词所表示的动作也都是不愉快或不如意的。除了这类传统的被动句，即绝对不如意被动句外，相对不如意“被”字被动句也存在于慈溪方言中。也就是说，句中动词是中性的，对主语而言并不带有不如意或不愉快的色彩，有时对主语而言甚至还是幸运的事。
例如：（1）伊得噶幅图画吸引嘞（她被那幅画吸引住了）；（2）伊得人格到了前排去嘞（他被人流挤到了前排）；（3）小强得大家推到了前台（小强被大伙儿簇拥到台前）；（4）侬民得厂长招进来工作（农民工被厂长招进工厂工作）。
在慈溪方言中，表示不如意的“得”字被动句使用较为自由，使用也较为频繁，但也不能否定慈溪方言表示非不如意“得”字被动句的存在，其中相对不如意被动句就是其中重要的组成成分。
第三，被动句的肯定式和否定式。“得”字被动句的谓语动词或者动词词组V（P）后常常带有完成体标记“嘞”或经历态标记“过”。慈溪方言的“嘞”和普通话的“了”基本相同，“过”的作用和普通话的经历态标记“过”大体一致。
例如：（1）伊得黄狗咬伤过（他被狗咬伤过）；（2）我哦面孔得太阳杀伤过（我的脸被太阳晒伤过）；（3）桌登得人家移过（桌子被人移动过）；（4）头发先为得姆妈剪短过（头发曾经被妈妈剪短过）；（5）我哦秘密得渠晓得嘞（我的秘密被他知道了）；（6）书得人撕扒嘞（书被人撕破了）；（7）窝里哦花得渠养死嘞（家里的花被她养死了）；（8）蛋糕得弟弟吃光嘞（蛋糕被弟弟吃掉了）；（9）伊哦阴谋得阿拉揭穿嘞（他的阴谋被我们揭穿了）。
慈溪方言“得”字被动句的肯定式在叙述一件既定事实时，句末一般需要保留时体助词，常用的有“嘞、过”等体态标记。如果去掉这些体态标记，句子就不完整，给听话者一种话还没说完的感觉。但如果谓语动词补语之后还有其他补充成分（名词成分），就没有必要保留体态标记。
但是如果“得”字被动句以否定的形式出现时，句末则不出现时体助词。慈溪方言以“得”字为标记的被动句的否定形式是在“得”前面加上否定副词“没”，即：X+没（么）+得+Y+VP（下面的这些例子很多也不是光杆动词，这跟普通话一样。）
例如：（1）自行车没得伊撞破（自行车没被他撞坏）；（2）汤没得伊倒翻（汤没被他倒翻）；（3）伊没得领导莫（他没被领导骂）；（4）窗门没得伊拷碎（窗户没被他砸碎）；（5）我哦实记没得宁偷相（我的日记没被人偷看）；（6）房子没得地主侵着（房子没被地主侵占）；（7）粮习没得土匪强光（粮食没被土匪抢光）；（8）新买哦书没得小人大意弄没（新买的书没被小孩大意弄丢）。
总体而言，当被动句以肯定的形式呈现时，句中动词不能是光杆动词，除了动词补语外，往往还需要借助时体助词表现句子的完整性；当被动句以否定的形式呈现时，句中则不能出现时体助词，只能是动词加补语来表达句子意义。另一方面，有无句末时体助词对句子意义的表达影响不是很大，但对句子的语气和感彩会有一定的影响。
2.特殊的被动句
普通话的“被”相当于慈溪方言的“得”，常与后面的名词、代词等构成介宾短语。在这一小节的第一部分，我们讨论了慈溪方言“得”字被动句中受事充当主语的情况，此外主语可以是施事，而真正的受事则隐藏在句子中，或者就是说话者本身。这一点是慈溪方言有标被动句的一大特色，与现代汉语共同语差别较大。
例如：（1）昨么夜到，小人得伊哭了一夜（昨天夜里，小孩被他哭了一夜。即小孩哭了一夜）；（2）不晓得咋几，黄狗得伊叫了一个大白天，烦啊烦煞嘞（不知怎么回事，狗被它叫了一整天，烦死了。即狗叫了一整天。我被狗叫声烦了一整天）；（3）老猫得伊喵了一夜，像小人哭噶，害了我心里毛躁躁哦（猫被它叫了一夜，像小孩的哭声，使我心里发毛。即猫叫了一夜）；（4）犯人得伊逃出来嘞（犯人被他逃出来了。即犯人逃了出来。）
在上述例子中，从句法结构而言，只有施事，没有受事，而且受事也不能在句子中补充出来，“得”字后的名词都用第三人称代词来指代前面的主语。具体的格式为：X+得+Y+VP。对于X来说，主语只能是名词或代词，而且只能是具体的对象，它们是后面动作的发出者，即X是VP的发出者，哭、叫、喵、逃这些动作分别是由“小人”、“黄狗”、“老猫”、“犯人”发出的。这类句子表示所言情况对说话者而言往往是不幸或者令人不愉快的遭遇。例如“昨么夜到，小人得伊哭了一夜”，它的意思是小孩的哭声影响到了说话者，也许孩子一夜的哭声使得说话者一夜未眠或者是说话者为孩子哭了一夜而倍感心疼。而非以主动句的形式呈现。第二例“不晓得咋几，黄狗得伊叫了一个大白天，烦啊烦煞嘞”，由于黄狗的叫声是人无法控制的，而最终遭受者往往是主语外的说话者，所以通过被动的形式来表达无可奈何的感情。因此，这类句子带有很强的说话人的主观感情，这跟用“主+动（+宾）”格式的主动句表客观叙述不同。
在慈溪方言中，相对于以受事为主语的典型被动句而言，主语为施事的特殊被动句情况并非普遍，两者的差异主要体现在句法结构和语用两方面。
句法结构差异：（1）主语为受事：受事+得+施事+VP；（2）主语为施事：施事+得+伊（复指前面施事）+VP。
首先，对于主语而言，特殊被动句中的主语是施事，即动作的发出者，句中没有受事，而且受事也不能在句子中补充出来，而典型被动句的主语基本上都是受事。特殊被动句中的主语只能是名词或代词，而且必须是具体的对象，他们是后面动作的发出者。但在典型被动句中，主语不仅局限于具体的对象，其选择的范围较广。
其次，在特殊被动句中“得”之后的名词都用第三人称代词来复指前面的主语，而典型被动句中“得”之后的名词则常为施事，即动作的发出者和主动者。
再次，句中的动词也有较大差异。特殊被动句中的动词都是不及物动词，而典型被动句中的动词都是动作性较强的及物动词。
最后，在典型被动句中，“得Y”一般是不能省略的，有些省略之后句子表达的意思出入较大，而在特殊被动句中，“得伊”省略后，句子整体意义基本保持不变。
语用层面差异：慈溪方言特殊被动句式常用来表述一种原因。例如：“知了得伊叫了一井天，实在烦煞嘞”，这个句子包含两个分句，前一分句的内容“知了得伊叫了一井天”是对出现后一分句“实在烦煞嘞”这种心理的解释，虽然句中只出现了施事——“知了”，没有出现明确的实际承担者，但听话者都能通过语境推测出实际的承担者是“居住在附近的居民或其他什么人”。这一特征与主语为受事的典型被动句的区别较为明显。
对于这类特殊被动句，“得伊”是否保留对句子表达的意义影响不大，但在主观情感上却存在差异。在慈溪方言中，由施事来充当主语的特殊被动句主要目的在于表达说话者的不幸遭遇和不愉快的情感，通过保留“得伊”来突出强调主观的感情。如果把“得伊”去掉，两者的差异首先体现在句型上，句子变成了简单的主谓结构，即主语（施事）+谓语动词：
去掉“得伊”后句子变为：（1）昨么夜到，小人哭了一夜（昨天夜里，小孩哭了一夜）；（2）不晓得咋几，黄狗叫了一个大白天，烦啊烦煞嘞（不知怎么回事，狗叫了一整天，烦死了）；（3）老猫喵了一夜，像小人哭噶，害了我心里毛躁躁哦（猫叫了一夜，像小孩的哭声，使我心里发毛）；（4）犯人逃出来嘞（犯人逃出来了）。
从意义上而言，这些句子的整体意思并未发生任何改变，但在句子的类型上从被动态转变为了主动态。说话者希望通过这种被动句的表述方式来表达焦躁却无能为力的复杂心理，体现了所言事件对说话人情感上的冲击和不愉快的遭遇，而去掉“得伊”后则从被动句转变为了陈述句，说话人的主观感情随之消失，只表客观叙述。
三 结论
对于被动式而言，慈溪方言的被动式分为无标被动句和有标被动句，其中以有标被动句为主，它又可分为典型被动句和特殊被动句。在慈溪方言“得”字典型被动句中，使用频率最高的是受事作为主语的被动句，受事作为主语可以省略，但作为宾语的施事决不能省略。当然，慈溪方言“得”字被动句中，除了主语为受事外，主语还可以是处所或工具。与处置式类似的一点是，“得”字被动句也受主观感彩的影响，这点需要具体的语境去感受。有时主语还可以为施事，即施事+得+伊（复指前面施事）+VP，它作为一种特殊的被动句式存在于慈溪方言中。它与典型被动句的区别主要体现在句型和语用上。此外，肯定式和否定式“得”字句对句末时体助词有不同的要求。一般来说，肯定式除了动词后要加补语外，往往还要求句末带有“嘞”、“了”、“过”等时体助词，而否定式句末则不能出现时体助词。
参考文献
[1]王力.汉语史稿[M].北京：中华书局，2004
[2]蒋绍愚.近代汉语研究概要[M].北京：北京大学出版社，2005
[3]阮桂君.宁波方言语法研究[M].武汉：华中师范大学出版社，2009
[4]刘丽艳.汉语话语标记研究[M].北京：北京语言学院出版社，2011
[5]张延俊.汉语被动式历时研究[M].北京：中国社会科学出版社，2010
[6]蒋绍愚.近代汉语的几种被动式[J].陕西师范大学学报，2009（11）
[7]祖人植.“被”字句表义特性分析[J].汉语学习，1997（3）
一句话工作心得体会范文2
新学期讲话稿
教育局的领导、老师们、同学们：
大家好！刚才，教育局刘局长代表天心区人民政府督导室、天心区教育局向我校授予了区规范化学校的称号，这是对老师们辛勤工作的肯定，也是对同学们努力学习、全面发展的肯定与鼓励，同学们，你们高兴吗？我们要在成绩的基础上，在新的一年里，更进一步，争取取得更大的成绩。新年一始，鸿运当头。新的一年又开始了，今年是鸡年，我送给同学们与鸡谐音的三句话。第一句话：在鸡年里积极向上。相信每一位同学们心中都有一个美好、向上的愿望，希望自己在新年里更优秀。有的希望自己成绩提高、有的希望自己改正一个缺点、有的希望自己有更多的朋友等等，有愿望就要有行动，希望同学们能列出自己的成长计划，并付诸于行动。同学们，只要你每天都在为愿望努力，你的愿望就一定会实现，老师们都认为：进步就是一百分。请你相信自己是最棒的！第二句话：鸡年里机会多多。今年，学校将开展四个方面的活动，一是六月份的校园艺术节，二是十月份的校园科技节，三是长沙市第六届运动会，希望排球队员学习中国女排精神，刻苦训练，在六运会上争取进入前三强，四是丰富多彩的少先队活动。这些都是同学们一展身手的好机会，希望你们平时多观察、善思考、勤阅读、强训练，在各项比赛中取得优异成绩。
第三句话：每一天都生机勃勃。同学们，你们就像那雨后春笋，是最具有生机与活力的。希望你们能够大胆的说、开心的笑、学会与人沟通、合作与分享，健康快乐的成长。也送给老师们三句话：第一句话：闻鸡起舞。我区已经于****年秋季全面进入课程改革，今年，教育局对全年的工作提出的新的规划与举措，时不待我，全体教师都必须不断学习、转变观念、深入思考、锐意进取，扎扎实实抓教学，努力提高课堂教学效率、促进学生主动和谐发展，真正办好人民满意的教育。第二句话：把握机会。课程改革的关键在教师，这一点已经是共识。从市、区、学校各级都非常重视教师培训工作，促进教师的专业成长。本年度，学校将努力为老师们创造更好的条件，提供更多的资源和时间上的保障，为老师们的专业成长提供平台和支持。老师们要把握机会，在课改的浪潮中奋勇争先。第三句话：鸡年吉祥如意。工作的确很累，自己身体宝贵，平时注意锻炼，晚上早点去睡。希望老师们保重身体，平安健康！工作开心、顺心，同时让家长放心，构建和谐校园。祝愿我们的老师爱情甜蜜！家庭幸福！万事如意！
一句话工作心得体会范文3
大家好！
刚才，教育局刘局长代表天心区人民政府督导室、天心区教育局向我校授予了区规范化学校的称号，这是对老师们辛勤工作的肯定，也是对同学们努力学习、全面发展的肯定与鼓励，同学们，你们高兴吗？我们要在成绩的基础上，在新的一年里，更进一步，争取取得更大的成绩。
新年一始，鸿运当头。新的一年又开始了，今年是鸡年，我送给同学们与鸡谐音的三句话。
第一句话：在鸡年里积极向上。相信每一位同学们心中都有一个美好、向上的愿望，希望自己在新年里更优秀。有的希望自己成绩提高、有的希望自己改正一个缺点、有的希望自己有更多的朋友等等，有愿望就要有行动，希望同学们能列出自己的成长计划，并付诸于行动。同学们，只要你每天都在为愿望努力，你的愿望就一定会实现，老师们都认为：进步就是一百分。请你相信自己是最棒的！
第二句话：鸡年里机会多多。今年，学校将开展四个方面的活动，一是六月份的校园艺术节，二是十月份的校园科技节，三是长沙市第六届运动会，希望排球队员学习中国女排精神，刻苦训练，在六运会上争取进入前三强，四是丰富多彩的少先队活动。这些都是同学们一展身手的好机会，希望你们平时多观察、善思考、勤阅读、强训练，在各项比赛中取得优异成绩。
第三句话：每一天都生机勃勃。同学们，你们就像那雨后春笋，是最具有生机与活力的。希望你们能够大胆的说、开心的笑、学会与人沟通、合作与分享，健康快乐的成长。
也送给老师们三句话：第一句话：闻鸡起舞。我区已经于****年秋季全面进入课程改革，今年，教育局对全年的工作提出的新的规划与举措，时不待我，全体教师都必须不断学习、转变观念、深入思考、锐意进取，扎扎实实抓教学，努力提高课堂教学效率、促进学生主动和谐发展，真正办好人民满意的教育。
第二句话：把握机会。课程改革的关键在教师，这一点已经是共识。从市、区、学校各级都非常重视教师培训工作，促进教师的专业成长。本年度，学校将努力为老师们创造更好的条件，提供更多的资源和时间上的保障，为老师们的专业成长提供平台和支持。老师们要把握机会，在课改的浪潮中奋勇争先。
一句话工作心得体会范文4
关键词：“这样的话” 固化 话语标记 语篇功能
一、引言
在现代汉语中，存在着表层形式相似而内在性质不同的“这样的话”。例如：
（1）刘纪文一下把宋美龄拉到自己胸前，且仍然重重地喘口气说：“你杀了我吧。假如我对你有私心，假如你再问这样的话，你就杀了我吧。”
（2）我想您给我们建立了一个宏观的意识，讲完老子的之后，该讲讲孔子。因为刚刚讲完老子，还新鲜热辣嘛，您拿孔子跟老子做个对比，这样的话，我觉得才能更好地讲清楚孔子，对不对？
例（1）中，“这样的话”作宾语，指代前文宋美龄提出的问话，要求刘纪文作答，表示实在意义；例（2）中，“这样的话”在语篇中起承上启下的作用，不作句法成分，独立成句，不与前后的话语成分构成更大的语言单位。
“固化”是指两个或几个紧挨在一起的语言单位，由于频繁使用而化为一个相对稳固、整体性的语言单位。“这样的话”就是这样的固化结构，主要有两种使用情况：一种是用在句中，起指代作用；另一种是用在句际，具有话语标记的功能。目前尚未有对固化短语“这样的话”和作为话语标记的“这样的话”进行专门研究的文献。因此，本文主要考察“这样的话”：它是由指示代词“这样”和助词“的话”组成的固化短语，一般用来连接前后小句，具有衔接连贯功能，这种用法的“这样的话”具有话语标记的性质。说话人通过说出“这样的话”来标示他在向听话人提出假设，“这样的话”前段是提出这一假设的语境或背景，后段是提出这种假设所形成的结果。
近年来，汉语界学者们对“这、那、这样、那样”等指示性话语标记进行了不断的探讨。张伯江、方梅（1996）详细讨论了现代汉语北京口语中“这”“那”的虚化用法；徐默凡（2001）指出，“这”“那”从单纯的指代功能发展出了很多延伸用法，并探讨了“这”“那”的语义虚化、语篇衔接作用以及不对称现象；方梅（2000）指出北京话中的“这”已经产生了定冠词的语法功能。
上述研究对考察汉语指示性话语标记具有十分重要的作用，有鉴于此，本文主要对话语标记“这样的话”的构成及其话语功能进行讨论。与“这样的话”类似的话语标记比较多，如“这样说来、这样讲来、这样一来、那样一来、那样的话”等等。本文在前贤研究的基础上，对固化短语“这样的话”的用法进行考察，语料主要来自北京大学CCL语料库和人民网。
二、“这样的话”的构成
“这样的话”从整体上看已演变为固化短语，在句中主要充当功能性成分，但“这样”和“的话”由于各自性质不同，其具体功能是不一样的。吕叔湘（2006）指出：“任何语言里的任何一句话，它的意义决不等于一个一个字的意义的总和，而是还多点儿什么。按数学上的道理，二加二只能等于四，不能等于五。语言里可不是这样。”因此，“这样的话”不能从构成成分推知整体意义。具体来讲，“这样”主要起连贯衔接的作用，具有话题延续的功能，而“的话”则一般用来标示假设。
（一）“这样的话”中的“这样”
《现代汉语词典》对“这样”的解释是：“指示代词。指示性质、状态、方式、程度等。”“这样”是个多功能代词，主要有指示和替代两种功能，在句中的分布位置较灵活。“这样”在句中作谓语，如“那就这样吧。”在句中作补语，如“哪儿就冷得这样了！”在句中作主语，如“这样比较漂亮。”在句中作宾语，如“冻成这样。”谢晓明（2010）指出：“如果将标示假设关系的关系词语重复使用，可以使所假设的条件在语义上得到强化，进一步增强假设的语气，从而使语言表达显得更加委婉、舒缓。”因此，在使用语言时，“这样的话”比“这样”显得委婉客气。“这样”的语义指向主要有指上和指下两种，此外还存在同步现象（段业辉，1987）。本文的研究对象“这样的话”与“这样”不同，“这样的话”在句中的指代能力受到限制，一般只能指上，不能指下，也不能同指。例如：
（3）首先，热水可以起到稀释痰液，使痰易于咳出的作用；其次，饮水的增多增加了尿量，可以促进有害物质的迅速排泄；另外呢，还可以抚慰气管与支气管黏膜的充血和水肿，使咳嗽的频率降低。这样的话，人就会感到舒服通畅很多。
（4）我碰到查扣最惨的一次是二十七期，都是我弟弟李放惹的祸。我告诉李放很多次，所有的书不要全部在装订厂集中，这样的话，他们到现场抢书，顶多只能抢到一千本。
例（3）中，“这样的话”指代喝热水的作用，以此引出下文喝热水达到的好处。例（4）中，“这样的话”指“所有的书不要全部在装订厂集中”，后文阐述如果这样做会产生的结果。“这样的话”主要用来指示上文的内容，表达时语气舒缓，既能避免行文重复，又能自然地引出下文。
（二）“这样的话”中的“的话”
张谊生（2002）考察了“的话”在现代汉语书面语和口语中使用的情况，指出其出现频率很高，分为“的话1、的话2、的话3”。“的话1”为结构助词“的”+名词“话”；“的话2”附在具有表述性的各类语言单位之后，既具有一定的关联功能、情态功能和管界功能，又具有多样的篇章功能和语用功能；“的话3”在反问句中出现，以反问的方式来否定对方因误解而说的话，以消除对方误会。江蓝生（2004）论证了话题标记“的话”是“说NP/VP的话”短语话题化的产物，指出它是个跨层次非短语结构，并分析了“的话”的词汇化过程。付琨（2012）探讨了后置关联标记“的话”所出现的复句类型，认为“的话”不仅可以无标记地出现在假设复句中，还可以出现在虚拟性让步和推论因果等复句小类中。通过以上关于“的话”的研究可以看出，“的话”主要表示假设，在语言的动态发展中逐渐语法化，衍生出了话题标记的功能。
三、固化结构“这样的话”的语篇功能
“这样的话”具有话语标记的衔接性、非真值条件性的特征。邢福义（1990）指出：“一个语言符号存在的根据就在于它在自己所处的系统中有着独特的价值，不然，它就会成为多余的东西，就会被淘汰。”“这样的话”在语篇中有自己独特的价值，既可以避免重复，又可以连接上下文，用来表达一定的话语功能。“这样的话”所指代的事件具有未然性，一般用于连续的事件之中（为行文方便，文中把“这样的话”前面的部分标为X句段，后面的部分标为Y句段），可以承上启下，组织语篇，使表达更加简洁。“这样的话”用于中句，句法上独立，功能上起连接X句段和Y句段的作用。方梅（2000）研究了自然口语例弱化连词话语标记的多种功能，如话语组织、话题切换、话轮转接等。“这样的话”的话语功能也十分丰富，主要有以下四种。
（一）连贯衔接功能
Halliday&Hasan（1976）认为，语篇的连贯性表现在两个方面：语篇在语境方面是连贯的，因而在语域上是一致的；语篇自身是连贯的，因而是衔接的。衔接是一种谋篇意义，即用来组织概念意义和人际意义的谋篇意义关系，它通过语言的形式特征来组织概念意义和人际意义。也就是说，语篇的组成成分应该由衔接手段连接起来。“这样的话”是一个具有连贯衔接功能的固化短语，作为话语标记，它的语篇功能主要体现在通过指代关系以简洁的形式衔接前后信息，以此形成连贯、通顺的语篇。例如：
（5）记者据负责转地补偿的工作人员的证词可知，资料显示该荔枝园的土地面积大，且园内优良树木品种多。这样的话，按照青苗补偿标准将给予高额补偿款。
（6）当时我还抱着最后一点希望，我想，妈妈也许是最近才对我有看法的，一定是我做了什么错误的事。这样的话，只要她告诉我，我究竟犯的是什么错误，就会使她改变对我的看法。
（7）在明丽的阳光和葱茏的绿叶当中做这些事，既是严肃的工作，又是轻松的游戏，既“起了作用”，又很好玩，实在叫人快乐。这样的话，对于一个十四岁的孩子，不论在身体上、情绪上，都非常相投。
上述例句中，“这样的话”位于语段的开头，独立于前后句，主要作用在于把前段和后段连接起来，使得语篇在形式上保持连贯，使前后语段在语义上不会显得突兀。
（二）假设功能
“这样的话”在句中连接X句段和Y句段，“这样”将这一事件指称化，其假设功能主要由“的话”所赋予，“这样的话”可以回指前句，引出未然结果。X句段的话语成分作为后续Y句段讨论的出发点，为后面的话语提供语境或依据，Y句段则是假设所形成的结果。例如：
（8）李子华说，经济效益好的企业要摆脱我，经济效益差的企业要紧紧依附我，这样的话，我集团怎么办呢？
（9）罗斯托茨基对我们说：“你会深深地同情这些姑娘，不希望战争再发生一次，而且开始想，万一发生战争，我该怎么办？能以这五个姑娘作为自己的榜样……这样的话，这部影片的目的就达到了。”
（10）“中华鳖”不是商标而是国鳖的品种名称，全国各地大部分地方捉到的鳖学名都叫“中华鳖”，岂能容常州中华鳖开发集团独家霸占？这样的话，国家工商总局何不把“中华鳖”做为商标名称唯一批准给常州中华鳖开发集团独家专营，全国成百上千家鳖制品厂全部改行转业？
上述例句中的“这样的话”标示前后两部分话语之间的因果关系，对前文事件做出假设，引出后文的结果。“这样的话”可以用“这样一来”“这么一来”“如此一来”等表示假设的词语替换。
（三）话题延续功能
作为话轮延续标记的“这样的话”用在相邻对话的起始处，主要是对当前话题的延续和维持，不与其他语法成分组成更高一层的语法单位。删略后不影响句子的真值条件，但原句所具有的缓和语气的功能就不存在了。我们认为，作为话语标记的“这样的话”，在概念结构上有建构语篇的作用，在言语行为上有延续话题的功能。例如：
（11）长乐先生：同样都是追求公平性，东方讲究入情入理；而西方的管理依据是法规、制度。东方和西方管理模式的取向也不一样。东方表现得含糊合理，取其中庸，共性的东西多一些，更强调文化；西方的强调精确、理性，个性的东西多一些，注重制度层面。
星云大师：这样的话，效率就会有不同。树干很硬，树叶很软；骨骼很硬，脑组织很软──什么样的位置，就该有什么样的质地。
（12）老妈子赶紧说道：“是有花工，可到了时候请外头的匠人来修整花园，是每年的常例。” “这样的话，家里的花工做什么用？老爷怎么说的？”雪瑛有点不耐烦起来。
（13）王湛表示：“这样的话，比赛就结束了，总比分1比3后鲁能队只能压上去，萨米尔刚刚被替换上场，体能优势很明显，这球可以明显看出鲁能队员体能跟不上了。”
在例（11）的对话语体中，中心话题主要是围绕东西方在追求公平性方面表现的差异而展开，星云大师使用“这样的话”对话题继续探讨。在例（12）和（13）中，“这样的话”出现在第二话轮的起始位置，主要用于延续话题，可以删略，删略之后，话轮之间缺少过渡，语气上显得直接而生硬。
（四）事件指代与推导功能
“这样的话”应用在X句段和Y句段两个小句中间，体现了前后话语在语义或者逻辑上的紧密联系。我们认为，“这样的话”具有双向语用辖域，既对X进行事件指代，同时又对Y进行推论。这时，“这样的话”作为话语标记，标志着后段是在前段的基础上推导出来的。例如：
（14）欧盟果树委员会主席福洛林说：“建议今后能够引进矮化的砧木和新的苹果品种，这样的话树不会长得太高，可以节约劳动成本，而且果实长得非常大，质量非常好，采摘更容易些。”
（15）中国家电协会理事长姜风说，企业就可以很快了解消费者的需求，同时消费者也可以参与产品的设计，这样的话可以创造用户的最佳体验，所以智能互联工厂的建成，提高了中国家电的国际竞争力，这是我们未来制造业转型升级的一个方向。
（16）因为神经受损，陈陈的一只胳膊到现在都没有知觉，医生说，如果有可能，陈陈最好能转到更好的医院做手术，这样的话，他的左手还有痊愈的可能。
上面例句中，“这样的话”表现出说话人由上文提出前提条件引出下文判断结果的推论过程，运用“这样的话”，使得听话人能由此结合语境对话语信息进行反馈，帮助听话人迅速理解话语，把握话语含义。
四、结语
本文对汉语中常用的固化短语“这样的话”进行了研究，指出“这样的话”在省力原则和频繁使用的作用下逐渐凝固，成为一个固化的、整体性的语言单位，语法功能和意义趋于专门化。随着语言的发展和演变，“这样的话”的功能发生了扩展，产生了话语标记的用法，其语篇功能可概括为四种类型：连贯衔接功能、假设功能、话题延续功能、事件指代与推导功能。
从以上分析来看，“这样的话”负载了一定的主观情态意义，能够引导听话人去推导说话人的意图，指明话语与语境之间的连贯关系或者话语之间的序列关系，以便让听话人能结合语境快速理解话语信息。“这样的话”还能有效地拉近说话人和听话人之间的心理距离，缓和话语节奏，减少话语交流中的言语冲突，从而使听话人心理上更易于接受。
在日常交际中使用话语标记“这样的话”，可以使会话进程更为自然、得体、顺畅，还可以使说话人有充足的时间组织话语、延续话题、调节会话进程，这是“这样的话”作为话语标记在话语组织和交际过程中发挥作用的缘故。
参考文献：
[1]方梅.自然口语中弱化连词的话语标记功能[J].中国语文，
2000，（5）：459-470.
[2]付琨.试论后置关联标记“的话”的篇章分布与关联特征[J].
渭南师范学院学报，2012，（7）：117-121.
[3]江蓝生.跨层非短语结构“的话”的词汇化[J].中国语文，
2004，（5）：387-400.
[4]吕叔湘.语法学习与语文常谈[M].上海：复旦大学出版社，
2006：149.
[5]谢晓明，陈琳.“的话”的话题标记功能及相关问题讨论[J].
语文研究，2012，（4）：31-35.
[6]邢福义.现代汉语语法研究的两个“三角”[J].云梦学刊，
1990，（1）：78-84.
[7]张伯江，方梅.汉语功能语法研究[M].南昌：江西教育出版社，
1996.
[8]张谊生.助词与相关格式[M].合肥：安徽教育出版社，2002：
368-373.
[9]Halliday&Hasan.Cohesion in English[M].London：Longman，
一句话工作心得体会范文5
摘 要：语言中存在意义相同或相近的表达式，然而它们的句法、语义、语用表现不可能完全一样。在现代汉语中，可以通过固定的构式表达极限程度义，比如：“没有比X更Y的（了）”“Y得不能再Y”“再Y不过”等。对构件中同样具有否定词的构式“没有比X更Y的（了）”和“Y得不能再Y”进行对比分析，这两个构式中虽然都有否定词，但是却都表示肯定的极限义，有必要从句法、语义和语用三个角度对这两个构式进行对比分析。
关键词 ：“没有比X更Y的（了）” “Y得不能再Y” 句法 语义 语用
一、句法方面的对比分析
“没有比X更Y的（了）”与“Y得不能再Y”这两个构式进行句法上的比较，主要从对谓词性成分Y的选择和构式整体的句法功能这两个方面入手。
（一）对Y的选择
1.Y为形容词
我们事先设定“没有比X更Y的（了）”中的Y为Y1，“Y得不能再Y”了中的Y为Y2。能够进入Y1的最多的是形容词，且必须是性质形容词。我们知道形容词主要分为性质形容词和状态形容词，而状态形容词本身具有一定的量性特征，比如“雪白”本身的含义就是“很白、非常白”，而进入Y1的形容词要受程度副词“更”修饰，所以这样的形容词本身不能具有量性特征，综上只有性质形容词可以充当Y1。例如：
（1）募捐或者类似的东西，因为政府会负责一切的。任何组织都没有比政府做得更多。
（2）怎样准确界定它的建筑年代呢？没有比写在建筑物的主梁上或刻在石碑石础上的日期更准确的了。“多”“准确”都受到前面程度副词“更”的修饰，它们都是性质形容词。
根据前人研究，在构式“Y得不能再Y”中，能够充当Y2的最多的也是形容词。因为在该构式中，Y2同样要受程度副词的修饰，这里的形容词首先要满足能够被“再”修饰这一前提，所以能够进入Y2的形容词同样必须是没有量性义的性质形容词，而状态形容词同样不可以充当Y2，如：
（3）听了赵四的话，她的脸红得不能再红了。
（3´）*听了赵四的话，她的脸红彤彤得不能再红彤彤了。
例（3）是完全没有问题的，性质形容词“红”可以接受程度副词“再”的限定，可以充当Y2；例（3’）中的“红彤彤”是状态形容词，本身就表示“红得厉害”的量性义，因而不可以再接受程度副词“再”的修饰，所以不能充当Y2。
由此可见，能够进入构式“没有比X更Y的（了）”和“Y得不能再Y”的Y如果是形容词，那么都必须为性质形容词，在这一点上两者没有太大差异。
2.Y为动词性成分
副词的语法功能是修饰形容词和动词，所以有一部分动词可以进入“没有比X更Y的（了）”构式中，经分析得知大部分心理动词和能愿动词可以进入构式，并且心理动词和能愿动词不能是光杆动词，后面必须加上其他成分，也就是说Y1必须是“心理动词+其他成分”或“能愿动词+其他成分”。例如：
（4）这个世界上，没有比我更渴望得到她的了。
（5）没有比这件事更值得去做的了。
例（4）中的心理动词“渴望”不是单独充当Y1的，它的后面有其他成分，即Y1是“渴望+得到她”；同样例（5）中，充当Y1的不是光杆能愿动词“值得”，而是“值得+去做”。
充当Y1的还可以是有无动词。例如：
（6）没有比帮助他人更有意义的了。
充当Y1的动词性成分还可以是表示致使义的句子。例如：（7）没有比失去孩子更叫她伤心的了。
除此之外，还有部分双音实义动词可以充当Y1，这些双音实义动词必须是动形兼类的，比如“团结”既是动词，也可以是形容词。例如：
（8）没有比他们更团结的了。
综上，能够充当Y1的大部分是谓词短语，比如“心理动词/能愿动词+其他成分”；还有表示致使义的句子。有无动词中我们只发现“有利”这一个结合紧密的词语，其他都是“有+名词”（有意义、有意思）这样的内部结构紧密的述宾短语。此外只有少部分光杆动词可以充当Y1，比如一些动形兼类的双音实义动词。
在北大语料库（网络版）和网络用语中进行检索，找到的能够进入构式“Y得不能再Y”的成分大部分是光杆动词，而不是动词短语（除了“有意思”这种内部结构异常紧密的述宾结构“打飞眼呀，传秋波呀，递情信呀，花前月下，海枯石烂……那真是有意思得不能再有意思了！”），这一点和充当Y1的大部分是动词短语的结论不同。能够充当Y2的动词大部分是光杆动词，但是并不是所有的光杆动词都可以。
能够进入Y2的动词必须能够容纳程度变化，能够表示一定的量幅，这种量幅主要通过三个方面表现：一是持续的时间，比如“学”这个动词，我们可以说“学了一会儿”，也可以说“学了好久”，持续的时间不同，所展现出的量幅也不同；二是发生的次数，比如“翻了一次”和“天天翻”“翻烂了”，表达方式不同，展现出的次数和效果也就不一样，因此动词“翻”体现出不同的量幅；三是词语本身具有一定的量幅，比如一些心理动词“喜欢、渴望”等，可以说“有点儿喜欢、有点儿渴望、很喜欢或很渴望”，这些心理动词本身就包含了量性特征，与此相类似的还包括一些和人体相关的动词。例如：
（9）细细一看，李家奶奶穿了件补得不能再补的补衣衫。
例（9）中的“补得不能再补”表示补的次数很多，说明这件衣衫已经很旧，“Y得不能再Y”的构式义激活了“补”这个动词的重复义，它的量幅通过发生的次数体现出来。
（10）“睡过了呢？已经睡得不能再睡了？”
例（10）中“睡得不能再睡”表现出睡得时间很久这一状况，动词“睡”进入构式“Y得不能再Y”，表示“睡”这个动作持续时间长，极限程度的量幅随之展现出来。
（11）假如录取你的学校正是你心目中的理想，你满意得不能再满意了，那没什么可说的，你尽可以大事庆祝一番。
例（11）中“满意”一词自身包含了量性特征，可以是“很满意”，也可以是“比较满意”。
前文所述，能够充当Y2的动词不多，大部分动词不能进入该构式。例如：
（12）*为了追上最后一班公交车，他奔跑得不能再奔跑了。
（13）*鸟儿在空中飞来飞去，飞翔得不能再飞翔了。“奔跑”本身的意思就是快速跑，不可以容纳程度的变化；“飞翔”呈现出“飞”的状态，也不可以容纳程度的变化。如此，像这些不能容纳程度变化的动词是不能充当Y2的。
能够充当Y1的大部分是谓词短语，只有少部分光杆动词可以充当Y1，比如一些动形兼类的双音实义动词。而充当Y2的基本上都是光杆动词，而且这些光杆动词必须可以容纳程度的变化，也就是能够表示一定的量幅，量幅主要通过持续的时间、发生的次数或这些动词本身具有的量性义来表现出来。
3.Y为名词
充当Y1的成分除了性质形容词和一些动词性结构外，还有少部分名词，这些名词已经具有了一些谓词性的特征，可以被程度副词修饰。这一点和能够充当“Y得不能再Y”中Y2的名词的特征是完全一样的，能够充当Y2的名词同样是可以受到程度副词限定且自身具有一定量幅的句法成分。
刘顺（2003）把这些可以被程度副词修饰的、意义上存在程度差别、句法功能上接近性质形容词的名词称为程度性名词。这些程度性名词可以分为典型的和非典型的两类，典型的一般是指人名词或地名，如：“淑女、贵族、白眼狼、娘、欧美、香港”等；非典型的主要是一些抽象名词，如：“专业、冷门、热门、封建、权威”等。这些名词已经不是单纯的名词了，他们具有谓词的一些特征，本身具有一定的量幅，可以受程度副词修饰。例如：
（14）我觉得没有比我更淑女的了。
（15）没有比他更娘的男生了。
（16）在这个学校，没有比校长说的话更权威的了。
（17）自从遇到了心仪的男生，赵子琪就变得淑女得不能再淑女了。
（18）我不喜欢他这样的男生，真是娘得不能再娘了。
（19）在这个学校，校长说的话就是“圣旨”，权威得不能再权威了。
例句（14）～（19）中的“淑女、娘、权威”都是程度性名词。
经过对比分析我们发现，能够进入构式“没有比X更Y的（了）”和“Y得不能再Y”中的Y如果是名词，那么必须是程度性名词，要有一定的量幅，在这一点上两类程度性名词没有太大差别。
（二）构式整体的句法功能
构式的句法成分是指构式作为整体在句子中充当什么成分。
1.“没有比X更Y的（了）”的句法功能
该构式各构件之间的联系十分紧凑，构式整体实际上是一个语义表达完整的句子，所以一般情况下，该构式可以单独成句，或者作为复句的一个小句使用。例如：
（20）她筹组实业，发展经济，运筹帷幄常操胜算，因此担任这个职务，没有比她更合适的人选了。
（21）在微软的几年里，我不敢说我是微软最勤奋的员工，但我敢说微软里没有比我更勤奋的员工。
（22）就作品的规模而言，没有比民间文学再大的了。它可以是浩浩荡荡的史诗，是密集如云的传说，是无头无尾的倾诉，是难以探测的大渊。
仔细观察例（20）～（22），我们发现该构式一般都用在复句当中，而且这些复句一般都表示结论观点。比如例句（20）中，先是叙述了“她”很能干，最后由“因此”引出一个结论“没有比她更合适的人选了”。“没有比X更Y的（了）”作为复句的小句存在，并且是作为结论性小句，前面可以使用一些表示结果的关联词语，如“因此、所以、总之”等，这些小句带有强烈的主观性色彩。“没有比X更Y的（了）”除可以作为复句的小句存在之外，还可以独立为一个表意完整的句子。此时的句子必须存在于一个具体的语境当中，或者句中的对象是典型性的、被人们熟知的。例如：
（23）没有比诸葛亮更聪明的人了。
（24）没有比地震更可怕的天灾了。
“诸葛亮”是说话者和听话者都熟知的历史人物，最典型的特征是“聪明”；“地震”也是人们熟知的大灾难，它最典型的特征是“可怕”。这些句子成立的首要条件是人们熟知构式中的X，并对X的特征是了解和赞同的。而且该构式独立成句时，所表达的主观意义也是十分强烈的。
“没有比X更Y的（了）”除了可以充当复句中的小句和独立成句之外，偶尔也会作为整体，在一句话中充当宾语。如：
（25）我觉得没有比他对我更好的人了。
此时，构式整体一般出现在“觉得、认为、感觉、想”这些常常作谓语的心理动词之后。
该构式偶尔也做补语：
（26）事情做得没有比这更圆满的了。
（27）衣服洗得没有比这更白的了。
对语料进行分析，我们发现该构式不能作主语、谓语、定语，这和该构式本身内部结构组合紧凑，构件本身包含了完整的内容有关；并且该构式也不能够充当状语，在前面我们探讨过该构式首部的“没有”就是动词“有”的反义词，是表示“不存在”的动词，由于动词性成分不能够修饰动词，所以构式整体不能够作状语。
综上所述，“没有比X更Y的（了）”大多数情况下可以独立成句：作为复句中结论性的小句和单独成句。一般很少作一句话中的宾语或补语，基本上不能做主语、谓语、定语或状语。
2.“Y得不能再Y”的句法功能
“Y得不能再Y”凝固成一个整体用在句子中，可以充当谓语、定语、补语和状语，在对话式中，该构式还可以独立成句。
充当谓语的情况比较多，一般是描写性质的，对主语的性质状态进行描写，表示主语的性质状态已达到极限，带有主观评判性。例如：
（28）叶子顶端开始往嘴里塞，边塞边嚼，直到那一整根入了嘴，嘴已经鼓得不能再鼓，再鼓就要外淤了。
（29）走在大都市匆匆而过的人流中，伊妮毫不起眼，普通得不能再普通。
例（2 8）中的“鼓得不能再鼓”是对“嘴”这个主语的状态的描写，例（29）中“普通得不能再普通”是对“伊妮”这个人的性质的描写。查看语料库和网络用语可以发现，“Y得不能再Y”构式整体在句子中较多地充当谓语，对主语的性质状态进行描写，表现主语的某些性质状态已达顶点，并且带有主观评判性。
“Y得不能再Y”另一个重要的句法功能就是修饰名词性成分充当定语，修饰中心语。例如：
（30）吴玲珍含泪慢慢脱下紧箍在他身上的脏得不能再脏的衣裤，翻开一看，上面全是虱子，而他身上伤痕累累！
（31）这是一个普通得不能再普通的江南老阿婆，两眼浑浊，腿脚也不灵便，一支拐杖已不能离身了。
例（3 0）中“脏得不能再脏”做“衣裤”的定语，修饰限定“衣裤”，且对“衣裤”的限定是描写性的；例（31）中“普通得不能再普通”做“老阿婆”的定语，是对“老阿婆”的描写。“Y得不能再Y”做定语修饰中心语时，后面一定有助词“的”，比如“景洪市基诺民族乡的乡政府所在地一条几十米长的小街上，有一个小得不能再小的市场”。我们发现“Y得不能再Y”充当定语基本上都是描写性的，所以我们说该构式具有描写功能。
“Y得不能再Y”还可以修饰谓词性成分，构式后面添加助词“地”，从程度或方式等方面对谓词性中心语进行修饰限定，经过查找，我们发现该构式作状语的情况比较少。例如：
（32）她美得不能再美地出门了。
（33）我已经仔细地不能再仔细地阅读了这份合同。例（32）中“美得不能再美”是对“她”出门的状态的描写，例（33）中“仔细得不能再仔细”是对“我”阅读合同的状态的描写。“Y得不能再Y”作状语后面必须加助词“地”，对动作进行描写，同样具有描写性。
当构式整体充当补语与前面的谓词性成分构成述补结构时，是对述语的结果、程度、趋向、可能状态等的补充说明。例如：
（34）有的擅自变更小区的容积率，把原本较低的楼房密度改得高得不能再高了。
（35）一心不能二用，你马列主义学得已经好得不能再好了吗？
例（34）中“高得不能再高”是对动作“改”的补充说明描写，例（35）中“好得不能再好”是对“学”这个动作的补充描写。“Y得不能再Y”作补语时，同样具有描写性。
“Y得不能再Y”除了充当谓语、定语、状语和补语外，还可以独立成句，但是独立成句的条件是此构式必须出现在对话体的回答句中，相当于给出自己的意见。例如：
（36）A：我今天漂亮吗？
B：漂亮得不能再漂亮了。
综上所述，“Y得不能再Y”的主要句法功能是充当谓语和定语，较少充当补语和状语，只有在对话体的回答句中才可以独立成句。
经过对“没有比X更Y的（了）”和“Y得不能再Y”作为构式整体的句法功能进行对比分析，我们发现两者有很大不同，前者大部分情况下是作为完整的句子出现——作为复句中表示结论性的小句或者干脆独立成句，很少作为句中成分宾语或补语，基本上不能做主语、谓语、定语或状语；后者基本上是作为句中成分出现，大部分是充当谓语和定语，较少充当补语和状语，只有在对话体的回答句中才可以独立成句。
二、语义方面的对比分析
（一）“没有比X更Y的（了）”的语义分析
该构式在语义表达上带有强烈的主观性和主观量。通过对开头的表示“不存在”的“没有”一词的否定，整个句子具有“X最Y”的极性义，并且这种极限义成立的前提为必须有一定的语境。
1.表比较
该构式是一个套叠的整体，最主要的部分是比较句，整个构式的比较义很明显。经过句式套叠之后的比较义仍旧没变，只是比较对象的范围从开放的变成封闭的，存在于说话人和听话人认知范围之内。例如：
（37）施马尔施蒂克说：“对于亚洲规模最大的信息技术展览会来说，没有比中国上海更合适的举办地了。”在这句话中，套叠之前比较句中的比较对象X是“中国上海”，而与“中国上海”进行比较的、未出现的对象是一个开放性的对象。这个未出现的地方可以是任何一个地方。套叠之后，这个未出现的比较对象由开放的变成封闭的，存在于说话人施马尔施蒂克的认知中，变成了有边界范围的对象。句中说话人施马尔施蒂克首先认为“中国上海是个好地方所以可以举办信息技术展览会”，对于说话人来说“中国上海最适合举办亚洲规模最大的信息技术展览会”也是通过和自己所知道的所有地方进行了潜意识地比较之后得出的结论。这些比较是较为隐性的比较，是说话人在自己的认知和实践过程中通过潜意识的隐性比较之后得出的结论。虽然比较的过程是隐性的，但是比较的结果仍旧是明显的。
该构式最终表达的意义是“X最Y”的极限义，事物的极限义只有通过比较才能得出，如果只是平行地去观察，不会发现程度性状上的差异，这同样符合人们的认知过程。
2.表否定存在
该构式是两个句型套叠产生的，第二层是比较句，第一层就是表示否定存在的“（没）有字句”。动词“没有”对套叠之后的句式进行否定，表示“比X更Y的”事物不存在，其实也就是肯定了“X最Y”的预设。这种否定存在更加凸显了该构式的主观性和主观量。例如：
（38）国外的同行问我，中国现在有没有比鲁迅先生更伟大的作家。我说没有。
例（38）中，表现出了说话人的主观感受“在我的心目中，中国现在没有比鲁迅更伟大的作家”。在说话人的潜意识里已经做过比较，在他现有的认知内容中“鲁迅是最伟大的作家”。“没有”表示“不存在”，对整句的否定强调了这是说话人主观认识上认为“不存在”。所以整个构式的否定存在义是建立在主观认知范畴之内的。比如“没有人比我妈妈更漂亮”，说话人是孩子，在孩子的认知世界中妈妈是最美好的，所以形成“我的妈妈最好了”的观点，这种观点慢慢转化成“我的妈妈最漂亮”这个预设，这一切都是孩子主观情感的表达。整个预设的存在由一个具体的、正在发生的语境支撑。所以说，语境不同，预设也会发生变化；说话人的认知实践不同，预设同样也会有所不同。当所有的一切都成立时，构式的否定存在义最重要的作用——突出说话人主观中强调预设是真实成立的，就会发挥出来。
综上，该构式的否定存在义一是为了强调预设的真实性，二是表达句子强烈的主观色彩和夸张色彩。
3.表极性夸张义
构式“没有比X更Y的（了）”是“（没）有字句”和比较句套叠形成的，否定与比较对象X进行比较的事物的存在，来凸显比较对象是一种存在的极值，即“X最Y”。该构式的极限义是存在于说话人的主观意识中的，带有强烈的感情色彩。“没有比X更Y的（了）”还带有夸张量性特征，表达了说话人比较夸张的极性意义。
（39）没有比她更傻的女孩了。
例（3 9）中表达的语义为“她是最傻的女孩”，这是说话人的主观感受，这种语义存在于说话人的主观意识中，并且带有说话人的夸张义，现实中“她”不一定是最傻的，只是说话人认为“她最傻”而已。这一切都表现出说话人的极性夸张义。
（二）“Y得不能再Y”的语义分析
首先与构式“没有比X更Y”不同，该构式没有比较义，只有描写义。该构式整体一般作句子成分，多充当谓语和定语，较少充当补语和状语，只有在对话体的回答句中才可以独立成句。“Y得不能再Y”无论是充当谓语、定语，还是补语、状语，都带有明显的描写性，是对表达对象的描写。例如：
（40）那房屋已旧得不能再旧，一个十来岁的孩子已读到初中。
（41）一个普通女工，一份朴素得不能再朴素的感情。
（42）那首歌已经被她演绎得完美得不能再完美。
（43）她开心得不能再开心地跑了出去。
例（40）～（43）中，“旧得不能再旧”作谓语，是对“那房屋”的状态的描写；“朴素得不能再朴素”是作为定语，修饰中心语“感情”，是对“感情”的性质的描写；“完美得不能再完美”是动词“演绎”的补语，是对“演绎”情况的描写；“开心得不能再开心”修饰后面动词“跑”，充当状语，是对“跑”的姿态情绪的描写。
“Y得不能再Y”没有比较义，但是有典型的描写性。该构式和“没有比X更Y的（了）”一样，在构式的构件中有否定词。这里的否定词“不能”是修饰限定后面内容“再Y”的，表达的意思不是“不存在”而是“不能够”，借否定词来表示Y的程度达到了顶点。所以该构式所表达的语义是其描写对象的“程度达到了顶点”，这也是一种极性义。例如：
（44）尽管价格优惠得不能再优惠，职工还是一下子难以接受。
通过例（44）我们看出，“优惠得不能再优惠”是说价格已经“优惠到最低”了，表达出一种极限性；同时我们也发现，在这里认为“价格最低”的是说话人，但还有人不赞同，比如“难以一下子接受的员工”，所以该构式除了表达出一种极限性语义，还带有说话人的主观感情色彩。同样的，这种主观感情还带有一定的夸张性，实际上“价格并不是最优惠”，不然职工为什么不能接受呢。所以，该构式同样带有主观极限夸张色彩，这一点和“没有比X更Y的（了）”相同。
通过对比分析可知，“没有比X更Y的（了）”和“Y得不能再Y”在语义上的相同点是，两者都带有说话者强烈的主观感情，并且表达出的主要语义都是极限性的，在主观量的表达上都有明显的夸张色彩；不同点是，前者有明显的比较义，后者没有，而后者具有典型的描写性。
三、语用方面的对比分析
（一）“没有比X更Y的（了）”的语用分析
在言语交际中，说话者可以根据自己的需要，把语言调整成所需要的句法形式表达出来。语言使用者根据交际的需要，组合成的信息结构，称之为“话语结构”，一般是由话题和述题两部分组成。所谓“话题”，是指陈述的对象，是一个句子中被陈述的人或事；“述题”则是对话题的陈述，是对人或事的进一步陈述说明。从语用角度看，构式“没有比X更Y的（了）”是将两个事物进行比较或者是就X某一方面的性质状态进行比较，最终得出“X最Y”的结论，其中X是话题，“最Y”是述题，所以此构式是典型的“话题+述题”结构，实际上整个句式都是对话题X的陈述说明。
该句式在表达极限语义成立时，对交际语境有一定的要求，这种语境要求说话者和听话者有共同的认知结构。例如：
（45）联大主席多阿马拉尔说，今天，对国际社会来说，没有比非洲的发展更严重的挑战。非洲面临着许多问题——贫困、政治动荡、内部冲突等。
例（4 5）所表达的语义是“非洲的发展问题最为严峻”，这个语义的成立建立在上下文的语境当中。首先，我们的认知常识是非洲比较贫困落后，它的发展很重要；其次，这句话的语境是“对国际社会来说”“非洲面临许多问题——贫困、政治动荡、内部冲突”，因为存在这样的语境，可以得出结论：“没有比非洲的发展更为严重的挑战”。
（46）很明显，雅典奥运会因此销售出了很多门票。希腊队夺冠极大激发了希腊人的民族自豪感，没有比这对奥运会的举办更有利的事情了。
该构式出现在“希腊队夺冠”这样的语境之后，而“夺冠”这件事情激发了希腊人民的民族自豪感，在这样的语境下使用本构式将“希腊队夺冠”这个有利条件提高到了极点的位置。本构式的使用不仅需要一定的语境条件，更需要表达出说话人个人的主观情感量，在这种主观情感量中夸张色彩浓厚。例如：
（47）爱文说：“离开了我，公甲肯定要死。俺觉得对一个军人妻子来说，没有比能延续一个军人的生命更有价值的了。”
例（47）中说话人认为“没有比能延续一个军人的生命更有价值的了”，这是说话人的主观想法，并且这种认知是夸张的。对于一个女人来说，人生中有价值的事情很多，说话人运用这种构式是为了强调她所要做的事情，所以带有主观夸张色彩。仔细观察不难发现，该构式的使用更是一种强烈感情的抒发。
这种带有说话人主观感情的夸张性构式的使用，更多适用于对话或是感情描写中，所以基本上用于口语体或是小说体中，基本不会出现于严谨、科学的科技文献中。
综上，在构式“没有比X更Y的（了）”中X是话题，是被陈述的对象，整个句式都是对X的陈述，表达的语义是“X最Y”。构式的使用需要一定的语境，并且构式表达带有强烈的主观感情色彩，其中夸张色彩浓厚，也正因为这些因素，该构式多用于口语语体或小说体中。
（二）“Y得不能再Y”的语用分析
“Y得不能再Y”构式中没有出现话题，它作为构式整体在句子中充当它所要修饰的对象的述题。例如：
（48）卫生状况坏得不能再坏，臭虫、虱子、跳蚤极多，可以咬死垂死的病人和老人。
句子开头的“卫生状况”是话题，“坏得不能再坏”是述题，用来描述话题。
这一点和“没有比X更Y的（了）”不一样，“没有比X更Y的（了）”构式本身就包含了话题X，整个构式就是话题X的述题，描述“X最Y”；而“Y得不能再Y”构式不包含话题，它作为一个整体充当句子中描述性的述题。
“Y得不能再Y”构式的使用，同样需要一定的语境。例如：
（49）王十袋今年已近八十，已是个老得不能再老的老江湖，江湖中的事，能瞒过他的已不多。
首先说话人和听话人都对“王十袋”这个人有所了解，然后给出语境“他快八十岁了，江湖中的事他都知道”，两者结合得出结论“王十袋是个老得不能再老的老江湖”。该构式的使用不仅需要一定语境，而且表达的内容同样需要带有说话人的主观感情色彩，并且夸张色彩浓厚，这一点和“没有比X更Y的（了）”相同。
（50）如果你从正面理解，他也许会是一个好得不能再好的人；而如果你从反面去理解，那他很可能会是一个坏得让你想像不到的恶人。
例（50）中所表达的内容，“他”究竟是“好得不能再好的人”还是“坏得让你想像不到的恶人”，这取决于看待“他”的人从何种角度去看，所以该构式同样带有明显的主观色彩。而构式表达出的极限义，同样是说话人的感情表达，所以我们认为这样的极限义同样具有夸张性。因为这些因素，构式“Y得不能再Y”跟“没有比X更Y的（了）”，一样多用于口语语体或是小说体中。
四、小结
本文对构式“没有比X更Y的（了）”和“Y得不能再Y”从句法、语义和语用这三方面进行对比分析，得出主要结论如下：
（1）句法方面：我们发现两者有很大不同，前者在大部分情况下是作为完整的句子出现——作为复句中表示结论性的小句或者干脆独立成句，很少作为句中成分（宾语或补语），基本上不能做主语、谓语、定语或状语；后者基本上作为句中成分出现，大部分充当谓语和定语，较少充当补语和状语，只有在对话体的回答句中才可以独立成句。
（2）语义方面：两者在语义上的相同点是，都带有说话者强烈的主观感情，并且表达出的主要语义都是极限性的，在主观量的表达上都有明显的夸张色彩；不同点是，前者有明显的比较义，后者没有，而后者具有典型的描写性。
（3）语用方面：两者的使用都需要一定的语境，并且有明显的主观感情色彩，夸张色彩浓厚，因此多用于口语语体或是小说体中。
参考文献：
[1]李讷，石毓智.汉语比较句嬗变的动因[J].世界汉语教学，1998，（3）.
[2]李艳.论现代汉语中的“没有”型比较句[D].上海：上海师范大学硕士学位论文，2004.
[3]李晓.“没有比X更（还、再）Y的了”句式分析[D].广西桂林：广西师范大学硕士学位论文，2014.
[4]刘焱.现代汉语比较范畴的语义认知基础[M].南京：学林出版社，2004.
一句话工作心得体会范文6
第一句：“友谊第一，比赛第二。”记得我们还在初二时，我们把篮球比赛的输赢看得如此重要。当时，我们班以2分的差距输掉了这次比赛。顿时，我们班的大多数人哭了，哭得十分伤心；而另一些人则十分气愤，甚至于还有想与他班打架的。让（4）班的人赢得也十分“过于不去”，说：“这样的比赛赢了又有什么用？”我们怀着气愤，伤心的心情回到了教室。班主任看到我们这副样子，便说：“我们比赛是输了，但是我们要输的有骨气。再说，我们所有的同学也加油的加油，拼搏的拼搏，还有什么好遗憾的？因为我们讲究的是‘友谊第一，比赛第二’。”听了班主任这句话，我们错了，并且也改了这个“坏毛病”。从此，我们学会了“一个人要做到，输要输得有骨气。”
第二句：“身体是革命的本钱。”对呀！一个人，不管是经理还是学生，若没有健康的身体，就别想完完整整的干好一件事。因为，身体不适时的你会因为病痛，软弱无力而无心工作，学习。导致你无法接受少量的工作量以及习题。再如，一个人若已经死去，那就算你再怎么想工作，学习也是不可能的事了，因为没有健康身体而只有灵魂的你是无法实现你的愿望的了。所以，你若要好好工作，学习，那么你就必须拥有健康的体魄才行。
第三句：“正确的事，一个人也不去做，你也要去做；错误的事，每个人去做，你也不要去做。”就拿抢劫这一事例来说吧。就算你所在的地区所有人都因为贪心也好，贫困也好而去抢劫，而你不仅不去与他们同流合污而且还尽自己所能去挽救他们，那么你将会发现自己是多么伟大，另你也暗自为自己高兴。
第四句：“缺点是藏没的，优点是夸出来的。”是的，每一个人都是不可能达到完美的，因为那是非常难的一件事，也是一件不可能的事，所谓“人无完人”也。因此，没有哪一个人没有缺点的。但是，当我们知道或是发现他或她的缺点时，我们不能在他或她再犯这类毛病时老是“提醒”他或她，因为那样不仅“提醒”他（她）就应该这么做，而且还会另他（她）逐渐养成习惯。而每个人也有他（她）自己的优点，我们也不能不夸不赞，反到应该时不时夸一夸，让他（她）在无形中记住并养成好的习惯。所以说“缺点是藏没的，优点是夸出来的。”第五句：“该玩的时候玩，该学的时候就好好学。”这句话，想必每个人都听说过，也说过。这句话，我认为是不应该分年龄段的。当你玩性大发，而且是在允许的情况下，你可以玩一玩，但要有个度；而有工作任务或学习任务时，你就应该抓紧时间并认真完成任务。因为我们每一个人都不可能总在“玩界”或总在“学界”，若真是那样，我想全世界会乱成一锅粥。所以我们应该遵守“该玩的时候玩，该学的时候就好好学。”这一“游戏规则”
第六句：“苦尽甘来。”这句话是最适合正在求知路上的同学们的。正在求知路上的我们，没有一个不觉得苦的，毕竟我们还“玩心未尽”时期，总觉得玩不够。但是，若我们想玩而不想学习的话就只有在不久的将来，吃一辈子的“苦果”，过着贫困的生活。所以，我们应该时时刻刻提醒自己，若要过上好日子，那现在就应该苦，就像我们平时吃橄榄时一样先苦后甜。并且“苦尽甘来。”这句话早在我们小时侯就已根深蒂固了，因为这句话是从古至今所流传下来教育人们的。
第七句：“只要你懂得怎样去爱别人，别人也会去爱你。”这句话我想每个人都应该了解其中的含义，在这里我就不详细解释了。日常生活中如果你感觉没有人爱你了，就要你就想一想是不是你的哪一方面做错了或是做得不妥当。因为爱是相辅相承的，你给别人多少爱，别人也就会来像你一样给予你相同而又多上几倍或几十倍的爱。比如：在生病时家人对自己的关心；在学校遇到困难，同学和教师就会伸出他们温暖的手来帮助你；同学给你指出你的缺点，那也是同学们对你的爱。而这种爱我可能会把当成是指责、或是对我的不满故意跟我过不去的种种。现在我们初三年级的同学都属于青春期，心理特点都有点逆反心理，对家长和教师的教育都有抵触心理。其实家长和老师对你的关心，是他们才会对你唠唠叨叨的叙说，怕你误入歧途，走进自己设下的误区而不能自拔，你自己还不会分析某些事物的好坏，家长的担心是有根据的。所以这种“唠唠叨叨”也是父母发自内心的对你的爱。反之，没人关心你，只知道利用你或赞美你，你认为这些都是对你的爱吗？不是，那是在害你。让你分不清自我的爱是我们寻求的那种爱吗？
第八句：“个人素质跨出一小步，民族素质跨出一大步。”就拿我们身边的事例来说吧。例如：把自己家时刻装饰得像宾馆一样，而在住在宾馆时却把宾馆糟蹋的像狗窝；人们知道在自己家里的墙上不能随便乱涂乱画，而却在楼道的墙上随意添彩；人们担心污水乱排放会污染水源，因为他们早就懂得喝纯净水了；人们知道在学校和公司的校车或班车上要先让教师和上司让座，而在公共场所及公共汽车上就完全不理会任何人，就不会让老人、孕妇和小孩座，看见就当没事一样把脸瞥到另一边去。每一个人不应该因为自己的利益而“提高”素质，而是在各个方面注意把素质提高，那么整个国家、民族的素质面貌就会有大大的改善。吴老师的这句话让我知道提高个人素质，是每一个公民应尽的职责。我们每一个人都要学会从自身跨一小步，让我们的民族在世界取得很高的地位，让世界上的人们不再说我们中国人的素质低。总而言之一句话：“我们应从小提高自己的素质。”
