校风学风范文1
关键词：校风；教风；学风建设
中图分类号：G641 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）03-0021-02
校风、教风、学风代表着一个学校的形象，也一直是一个备受关注的话题。在部分公办院校连年扩招，并且民办院校办学竞争激烈的今天，加强“三风”建设，对于提高民办院校办学水平和人才培养质量显得更为重要。一所民办院校要想在如今激烈的竞争中脱颖而出，就需要有优良的校风、严谨的教风和浓厚的学风。
一、当前校风、教风、学风建设中存在的一些问题
1.校风有待规范。校风疏于管理和规范表现在很多方面。一是班级学风不良。班级学习风气差，好像学习只是少数几个同学的工作，课余时间谈论学习变成了很无聊的事情；在学校大家比的不是学习，却是谁的衣服好看、谁的发型帅和谁的游戏打得好等等，这使得班级的凝聚力和向心力匮乏。二是宿舍门禁不严。学校存在学生外出晚归甚至夜不归宿现象，这一方面体现了我们的宿舍管理不够严格，更重要的一方面体现了学生的自律和自我管理能力不强。三是宿舍楼风气不雅。学生宿舍存在着电灯不亮、门窗不严、供水不足甚至私人物品丢失等现象。部分宿舍不整洁，东西随意乱丢，垃圾、脏衣服随处可见，有极个别的宿舍甚至都没有下脚的地方，这都说明了我们的学生缺乏公德和基本素质差。四是就餐风气不良。在食堂打饭不排队或随意插队现象时有发生；用餐不节俭，随意浪费粮食，餐后不收盘等现象随处可见。五是开会风气不严格。开会迟到、早退、交头接耳，会议期间打电话、发短信并且频繁进出，不认真听取他人的讲话等，这些都是不尊重他人，对他人十分不礼貌的行为。六是校园不文明现象时有发生。校园是公共场所，本应文明整洁，但是总有一些人不够自觉，有意或无意地破坏这个老师和学生学习和生活的场所。如有些人在校园里高声喧哗，满口粗言秽语或者是话语中带有浓重的社会风气；一些人奇装异服，部分女同学着装暴露，以及穿拖鞋进课堂等。校风中存在的种种不文明现象，将导致校风建设可持续发展机制受到削弱，这些都应该引起大家的足够重视。
2.教风不够严谨。一些教师缺乏敬业精神，不能做到言传身教，对学生不够关心，缺少交流，不能建立良好的师生关系；少数教师会随意调课或请人代课，使得教学秩序紊乱。有少数教师认为以自己所学的知识足以应付上课，因此他们不认真钻研业务，不注重自身素质的提高，课前也不做充分的准备，这使得课堂组织不力，教学方法呆板，内容陈旧枯燥、没有新意。通过调查发现，某些教师的观念和教学方法还存在着一定的问题，例如“灌输式”教学比较突出，重授课数量、轻教学质量，重知识灌输、轻方法指导等。
3.学风比较松懈。学生的学习基础差、入学分数低，这是存在于民办高校中的客观事实，也是造成民办高校学风不良的因素之一，但是这并不是最主要的因素，造成学生学风松懈还有许多主观因素。首先是学习目的不明确，学习缺乏动力。大部分学生对自己的学习没有具体的规划，也没有远大的理想。有部分学生甚至认为上学就是为了那张毕业证，以后的工作就靠父母给找了。还有部分同学认为民办院校与自己理想中的大学相去甚远，感到心理不平衡，无心进取。其次是学习不努力，学习自觉性差。学生中存在迟到、早退甚至随意缺课现象，很多学生之所以高考不理想就是因为他们在高中的时候学习就散漫，并把这种学习态度带入了大学。校风、教风、学风不正的种种现象需要引起我们的广泛关注。如果我们不积极地想办法来应对，引领师生树立正确的价值取向和行为方式，势必会影响民办高校的人才培养质量。
二、解决民办高校校风、教风、学风问题的对策
1.采取有力措施，加强校风建设。学校教育的成败关键不在于它有什么样的校舍，或有什么样的现代化的教育设备，而在于有什么样的校风。校风虽然无形无影，但它是一个实实在在存在的最终决定成败的东西。视而不见，或稍微的轻视，都将对教育事业造成极大的损失。①丰富校园文化生活。校园文化对学生的成长至关重要，要通过各种渠道、形式让学生感受到良好的学习和生活的氛围。可以通过开展丰富多彩、健康向上的第二课堂活动，以兴趣小组、社团组织来带动、繁荣、提高校园文化。例如可以组织电子专业的学生参加全国大学生电子竞赛，这样既可以让学生在课余的时间有事情做，又可以细化他们的专业知识，培养动手能力，为以后的就业加上很重的一个砝码。②提升管理理念，提高服务能力。针对目前学风中的种种不良现象，采取一定的管理措施，但是所谓的管理不是原来的硬性管理，而是要改变管理的思路，提高管理理念，能够做到以服务促管理。加大校园值班力度，有效地将不安全、不稳定的苗头遏制在萌芽之中，及时地发现和制止不文明行为，维护校园的安全、稳定和文明。以学生权益为中心，切实帮助学生解决实际问题，保障学生学习、生活基本条件和环境，构建法治社会下的民办高校学生管理工作新机制，更好地服务于教学、服务学生成长成才。建立健全贫困生扶持制度，通过助学金和勤工俭学等渠道帮助那些确实有困难的同学。
2.发挥教师主体作用，优化教风建设。①优化教风建设，首先，应该加强教师自身的道德修养。教师在教学过程中持怎样的态度、表现怎样的道德风貌，直接影响着学生品质的形成和发展，这种影响常常是无形的、潜在的，又是长远的、深刻的，是任何教科书都无法代替的教育力量。其次，深入开展“师表工程”建设，促进广大教师爱岗敬业、严谨治学、热爱学生。再次，有效地培养学生科学的学习方法和态度，最终达到教学相长，优化校风，引领学风，进而形成优良校风。②提高教师教育教学工作能力，加强教风建设。教风建设的主体是教师，在教学活动中，教师处于主导地位，学生专业素质和思想道德素质提高的关键都在教师。教师的专业素质、思想道德素质、健康人格、教育理论水平和教学基本功综合形成的教育教学工作能力是教学过程的主导因素。要经常开展经验交流、教学竞赛等不断提高教师的基本功。③科学开展教学工作评价，倡导教风建设，采用“教师互评”和“学生评价”相结合的评价方法，实现以评促建。积极组织教研室工作评价、实验室工作评价、课程评价、课件评比等教学评价工作，奖励先进，倡导教风建设。
3.加强教育，完善管理，促进学风建设。①加强和改进学生的思想政治教育。学风建设的主体是学生，良好学风的形成最终取决于学生。大学生的世界观、人生观和价值观正处于形成阶段，应切实加强和改进民办高校学生思想政治工作，要让他们确立正确的学习目的和学习态度。②健全规章制度，加强学生管理。健全的规章制度有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。我们要针对学生的实际情况，建立科学合理的规章制度，加强对学生的管理。管理上要严格，如果有学生达不到要求就要予以淘汰，决不能放松。另外，严格管理一定要把好考试关。考风考纪是体现学校教学质量和管理水平的重要内容，也是衡量学风优劣的关键所在。因此一定要严肃考场纪律，杜绝考试作弊现象。③充分发挥辅导员的主导作用和学生主体作用。在我们民办院校，辅导员老师经常深入到学生课堂和宿舍中去，他们是和学生接触最多的教师。辅导员老师可以利用各种形式来掌握学生的思想和学习动态，分类展开有针对性的辅导和教育。但是辅导员切忌讲空话和无休止的理论说教，要以解决学生的实际问题为切入点，注重心理引导和学习方法的传授。辅导员老师也可以组织班上的同学针对学风问题开讨论会，听听学生的心声和想法，并且开展深入的分析与讨论，寻求解决问题的途径。④发挥学生干部的模范带头作用。榜样的力量是无穷的，我们要充分发挥学生干部的模范带头作用。学习风气需要带动，我们要在班上营造一种“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。这就要发挥学生干部的作用，要求学生干部从思想上到行动上都能做到努力学习。然后通过学生干部带动身边的同学，相信假以时日会产生明显的作用。
总之，民办高校“三风”建设任重而道远，我们要认识到它的艰巨性和复杂性，也要看到自己的优势，常抓不懈，开创民办高校“三风”建设的新局面。
参考文献：
[1]张昌勋.关于高职院校校风、教风、学风建设的理性思考[J].长春理工大学学报，2010，（3）.
[2]范琦.浅谈当前高校教风建设[J].新疆石油教育学院学报，2003，（2）.
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校风学风范文2
关键词:校风学风;建设;管理
中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)09-0009-01
一直以来,校风学风建设工作都是各高校学生管理工作的重点。高校校风学风建设直接关系到学校的兴衰成败和核心竞争力,也是全面落实科学发展观和推进学院事业又好又快的需要。对于艺术类院校而言,学生思想活跃,不易管理,这一项工作显得尤为突出和迫切。根据工作经验,笔者认为可以从以下几个方面来加强艺术类院校学生的校风学风建设。
一、总结工作经验明确指导思想
首先,深入开展校风学风建设专项教育工作。在认真总结校风学风建设活动开展情况的基础上,按照学校的安排、部署,进一步明确校风学风建设的指导思想、主要任务和工作重点,精心组织实施,切实抓出实效。通过主题班会、各种文体活动等形式,宣传优秀学生和先进班集体,以同学们身边的典型事迹、典型人物为榜样,充分发挥优秀学生的示范感召作用,引导学生自觉向榜样看齐,号召和激励学生向他们学习,全面提高自身综合素养,以此展现积极向上的优良校风学风。
二、加强日常管理推动校风学风建设
“抓基层、打基础”是学生教育管理工作、优良校风学风建设中长期坚持的工作方针,对于新时期做好学生工作仍具有重要的指导意义。要根据社会发展需要,积极探索以培养学生创新精神和实践能力为重点的人才培养模式,切实加强学生日常行为考核管理,深化素质教育,促进学生德智体美诸方面全面发展。
(一)抓住细节,从小事做起。加强早操督察力度,对旷操、迟到、请假的同学实行一天一上报制度。要求学生提前5分钟到教室,对旷课、迟到、违反纪律的同学给予不同程度的批评教育。认真组织好学生晚自习,严格请销假制度。持之以恒地紧抓宿舍卫生和教室卫生。使学生有一个良好的学习和生活环境。
(二)认真做好学生的综合测评工作和各项评优工作。本着公开、公正、公平的原则,利用班会时间,认真组织学生做好综合测评工作。以学期德育和智育成绩排名为依据,评选奖学金,并作出公示,提高透明度,鼓励同学们发奋学习,全面提升综合素质。
(三)认真做好违纪学生的处分工作。严格按照校规校纪的有关规定,对违纪学生给予适当的处分。同时,要高度重视这部分学生的思想教育工作。处分不是目的,让学生能够自觉认识到自身的错误,并能接受处理,加以改正,这才是我们工作的出发点和归宿。
三、积极开展活动尽可能覆盖全体学生
充分利用学校各种社团组织,积极开展各类文体、竞赛活动,培养学生良好的文化素质,提升学校校园的文化品味。坚持办好大学生素质教育系列讲座和相关文化教育活动,积极邀请各类社会名人、成功人士来校举办讲座。积极举办各类学术、文化讲座和报告会等,帮助大学生拓宽视野,增长知识,调动成才自觉性。并充分利用校园网络等手段,扩大讲座及文化活动的覆盖面,促进良好校风学风的形成。同时,鼓励学生积极参加各类科技、学术活动,提高自身专业水平的同时,培养学生良好的艺术修养。
四、切实做好新生入学教育和毕业生教育
第一,新生入学教育。通过开展各种形式的专题讲座、主题班会、设计大赛、座谈会等,对学生加强爱国主义教育、诚信教育、荣辱观教育、爱校爱家教育、心理健康教育等,变空泛的口号式教育为具体、生动的活动,寓教于乐,讲求实效。继续完善班主任制度。新生每班配备2名班主任,一男一女,便于开展工作。从大二、大三选拔优秀的学生干部、学生党员担任此职。逐渐尝试引入青年教师班主任制度。对新生加强安全教育。严格执行晚归考勤制度,利用早操和晚上指纹考勤,随时掌握学生的在校情况。此外,加强对学生的人身、财产安全教育,提高学生的安全防范意识。
第二,毕业生教育。加强对毕业生的就业创业教育,改变就业观念,鼓励、引导毕业生到西部、基层和国家需要的地方就业,鼓励和支持毕业生自主创业。同时,继续改进就业指导方式,探索建立我校立体化就业与创业指导新模式。办好多层次、多类型招聘会,多渠道开拓毕业生就业市场,并充分利用我校《毕业生就业信息网》,为用人单位和毕业生提供优质的服务,搭建就业平台,逐步形成有形市场和无形市场并举的新格局。
总之,学校的校风学风建设要坚持教育、管理与服务相结合的原则,强化教育,规范管理,突出服务,把教育融入到学校各项管理活动中,发挥整体育人功能。建立学生自律与他律、激励与约束有机结合的长效工作机制,培养高素质的创新型设计艺术人才。
参考文献
校风学风范文3
关键词：大学；校风内涵及特征功能建设途径
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3791(2012)02(c)-0000-00
1校风的内涵及特征
1.1 校风的内涵
校风的涵义非常广泛，校风是一所学校的师生员工共同具有的思想、行为和作风，是师生员工精神面貌的集中反映。是一种无形的力量和有效的教育因素，是一所学校的特色和风格。从文化角度来说，它是一种精神文化；从环境角度来说，它是一种精神环境；从课程角度来说，它是一种潜在课程。[1] 校风是指一所学校的风气，即全体教师、职工、学生在共同的目标指引下经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚。它包括学校领导和机关的作风、教师的教风和学生的学风等。它是一种学校集体的、稳定的精神状态，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。[2]
总之，从本质上看，校风是一种理念、是一种氛围，是学校本质和个性的抽象概括，是学校最宝贵的精神财富，它集中反映了一所学校的办学指导思想和人才培养目标，集中体现了高等学校的管理水平、教学质量、思想教育效果和人才培养成果，它是一所学校的品牌和形象、精神和灵魂。
1.2 校风的显著特征
1.2.1 整体性
校风是一个有机的整体，包含着领导干部的作风、教师的教风、学生的学风和考风等，校风既是学校的理性精华，又是学校的情感升华，它把这些多层次的风气连接起来，互相影响、互相促进、从而表现出一所学校的整体优化状态和整体精神面貌，它涵盖整个学校，存在于学校各系统、各部门，而不是存在于某一个局部领域。
1.2.2 特色性
校风是一所学校的特色和风格，是一所学校区别于另一所学校的显著标志，也是一所学校的文化氛围区别于另一学校文化氛围的根本所在。由于每所学校的办学理念不同、发展思路不同、学校的性质和结构不同、学校的历史文化传统不同，这必然会导致不同的院校在思维方式、行为方式、办事风格、校园文化等方面的差异，从而形成各具特色的校风。
1.2.3 蕴涵性
校风本身是一种无形的精神力量，从属于校园文化，是一种精神氛围和意识形态，它的深厚底蕴和丰富内涵不可能像校园环境建设一样看得见、摸得着，让人一目了然，而是要沉浸其中慢慢体会；但同时它也不像校园精神文化那样抽象含蓄，它的载体又是有形的，它通过校园主体的精神风貌、治学态度、工作作风等具体方面外显出来，从学校的校容、校貌、校纪反映出来，甚至从每一个人的言谈举止、仪表仪容透射出来，让人窥其一斑，便能知其全貌。[3]
2校风的重要功能
2.1熏陶教育功能
优良的校风是一种积极的教育环境和无形的教育力量，生活在这种环境中的师生，特别是学生，自觉或不自觉的接受熏陶，在耳濡目染、潜移默化中受到影响。在优良的校风作用下，可以使广大师生具有较强的事业心和责任感，可以充分调动教职员工的工作热情和学生的学习热情，对学生正确的世界观、人生观、价值观的形成以及学生的优良品格、健康人格、高尚情操的培养起着非常重要的引导作用。
2.2约束规范功能
校风如同约定俗成的“法规”，对师生员工的言行产生强有力的约束力和同化力。校风形成后，通过潜移默化的影响，在广大师生员工中会产生群体压力、群体规范、群体内聚力，从而促进师生正确评价自己的所作所为是否符合群体规范，是否符合校风的要求，迫使个体成员自觉或不自觉的规范自己的行为，维护学校的声誉，抵制或者谴责不健康的思想和言行，改变不良习惯，促进提高素质。
2.3激励功能
良好的校风所熏染的校园环境是师生发展的广阔天地，这种良好的校园环境包括良好的校园秩序、文明的行为习惯、严谨治学、大胆创新的教风、团结进取、勤奋读书的学风、务实、高效、廉洁的工作作风等，在这样的一种环境中，它能使师生精神振奋，身心愉快，能使广大师生员工的工作、学习热情更容易迸发出来，形成一种强大的激励促进因素。
3校风建设的途径
3.1建立健全责任制，严格管理。
建立校风建设责任制，明确各部门在校风建设中的职责，学校领导、各职能部门和各院系要高度重视校风建设，实行一把手负责制，把校风建设作为各部门党风廉政建设的重要内容进行定期检查和考核。有关校风建设的规章制度制定以后，各部门要组织本单位的成员进行认真的学习，做到人人熟悉了解并自觉贯彻执行，管理机构要狠抓落实，严格管理，杜绝敷衍、有章不依的行为，形成人人参与校风建设的良好氛围。
3.2优化校园文化环境，营造浓厚的文化氛围。
校园文化氛围与校风建设密切相关。因此，在校园文化建设中要开展丰富多彩的校园文化活动，满足广大师生精神文化生活的需要；要抓好班级文化建设和寝室文化建设，创建勤奋好学，团结进取的团队，形成良好的班级文化和寝室文明；要加强对校园文化的领导和管理，特别是社团文化和网络文化，保证校园文化始终处于科学的、健康的氛围之中。
3.3以“三风”建设为切入点，加强校风建设
校风主要包括三个方面的内容：作风、教风和学风。第一，作风是校风建设的关键。高校要制定严格的岗位责任制，明确岗位职责，做到在其位，谋其政，尽其责，提高工作效率；学校领导要具备强烈的事业心、高尚的道德和以身作则、开拓进取、勤奋好学的精神，要经常深入一线、广泛听取师生的意见和建议，坦诚大度，进行民主决策。第二，教风是校风建设的主导。首先，学校可以通过举办专题培训班，定期的座谈培训和政治学习、总结交流等形式，使教师树立新时期的教育观和人才观，具备高度的责任心和事业心，具备作风正派，为人师表，情操高尚的道德素质。其次，学校可以通过邀请全国优秀教师作报告、召开经验交流会、教研活动、学术探讨等形式，提高教师的业务水平和能力水平，使他们具备精湛的教学艺术，扎实的专业知识等，从而提高教学效果。 第三，学风是校风建设的根基。因此，一要抓班集体的建设，形成良好的班风。要把那些品学兼优、热心班级工作的学生选进班委，形成团结向上的集体核心，同时充分发挥榜样示范的作用，在班内形成必学赶帮超的优良班风。二要严肃考纪，严格考试管理。营造良好的考试氛围，形成“以学风创考风，以考风促学风”的良性循环模式。三要创新管理模式，探索新时期大学生的教育手段和途径，充分发挥学生的主体作用，注重学生的个性，让学生学会自我教育、自我管理、自我发展。
参考文献
[1]杨辉 大学校风建设的务实之路 山西煤炭管理干部学院学报 2007（2）：91
校风学风范文4
学风是指学习的风气，有两个层面的含义：一是学校层面的，指高校教学管理和学术研究的情况，以及高校教师的治学精神和治学态度理论学习情况，直接反映在高校的教育质量和人才培养水平上。二是大学生层面的，指大学生的学习风气，是大学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，也包括大学生的行为规范和思想道德规范，反映在大学生的学习绩效和学习状态。这两个层面相互影响，相互渗透，它们相辅相成，缺一不可，它们共同形成一所高校的学风。本文中使用学风的狭义定义，特指大学生的学习风气和学习态度。
二、高校学风建设中存在的问题
1.缺少大学阶段的奋斗目标。学生在进入大学之后，完成了之前确立的高考目标，而对自己的大学学业和未来缺少及时的规划，没有确立大学期间的奋斗方向，很多大学生在学习方面放松了对自己的要求。同时，大学的生活也比初高中更加丰富，很多社团活动和主题校园文化活动，都极大地冲击着大学生的神经，大学生在课外拥有更多的可支配的时间，在缺少奋斗目标的情况下，很多大学生放松了对自己的要求，尤其是在学业方面。
2.对所学专业认识不清楚。根据现在的高考制度，大学生可能被一志愿录取，也可能被二、三志愿录取，而在一些普通本科学校，这种被调剂录取的情况更多，有近六成的学生都是通过这种方式被学校录取。另一方面，大学生所读的专业和方向，也是依据父母或者长辈的意愿来选择的。以上两种情况很可能会导致大学生对于自己所学习的专业失去兴趣，更谈不上对专业的了解。由于缺少专业的兴趣，就很可能导致他们学习动力的不足，这就出现了大学生对于所学专业的迷茫和对专业学习缺乏兴趣的现象。
3.影响学风的其他因素。随着形势的发展，在高校中出现了影响学风的新因素，比较典型的就是大学生的心理健康问题，一些大学生因为学业、人际关系、家庭经济状况、就业等原因，出现了不同程度的心理问题，带着这样的健康隐患进行大学的学习，也会影响高校的学风建设。
三、加强学风建设的对策
加强学风建设可以从加强改善学生的学习环境、改变学生的学习习惯、加强对学生学习的管理等方面入手，紧密结合思想政治教育、主题活动、校园文化活动等措施，重视制度建设，完善奖惩机制，严抓考试风气。要实现学风建设的目标必须依靠学校各部门的共同努力，及时发现问题，认真分析问题，切实解决问题，积极创新，寻求提高学风的对策和途径。
1.紧密结合思政教育工作。通过思想政治教育，使大学生认识到学习的重要性，明确学习的目的和意义。学生的天职是学习，所学的专业知识和在大学期间培养起来的学习能力也是大学生进入未来社会的基础和保证。高校要通过有效的形式，加大对大学生的思想政治教育，促使他们端正学习态度，树立正确的学习目标，制定合理的学习计划，形成自觉的学习习惯，从思想和行动上提高学习意识。
2.提升校园文化活动品质。良好的校园文化活动可以代表一所学校的整体风貌，通过丰富多彩的校园文化活动，积极营造学风建设的外部环境。大学生通过参加这些活动，使他们的专业知识得到充实，科技创新能力得到提高，文化素养得到升华，团结协作能力得到锻炼，自信心得到增强，使大学生在积极向上的校园文化中受到熏陶，通过潜移默化的影响，形成良好的学习和生活习惯，随之而来的是大学生的思想、行为和习惯也会向积极的方面发展，也能树立乐观向上的学习态度，这非常有利于形成良好的学习风气。
3.严肃考试风气。考试是对学习过程的一次检查，要通过提高考试的质量加强学风建设。在高校的层面，要采取切实有效的措施，加强考风考纪的建设，严肃考试纪律，杜绝考试作弊行为，保证考试的威信度，公平、公正地反映学生学习的效果，同时对发现考试违纪的学生要严肃处理，以起到警示作用；在教师的层面，要加强对课堂教学的要求，在考试之前不能向学生透露考试的重点，尽量减少开卷考试的次数；在学生的层面，要让他们懂得只有刻苦努力地学习，才能打下坚实的专业基础，才能有更好的未来和发展，不应依靠考场上的小动作通过考试。
四、结束语
校风学风范文5
学风是一缕清风，是一种氛围，是一种追求，更是一种精神。它犹如宁静的蓝天，庄严而凝重；它仿佛飘逸的白云，清雅而透彻。学风是学生思想作风在学习上的具体体现，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。良好的学风是原动力，促使我们刻苦学习积极进取；良好的学风是凝聚力，有利于培养我们的集体主义精神。良好的学风可以鼓舞斗志，培养改革创新的时代精神；良好的学风可以磨练品质，培养诚信友爱的道德风尚，良好的学风是一个学校培养学生思想观念和价值取向的根本所在。
倡导良好的学风，我们大学生是直接营造者，也是最大受益者。从当前我校学生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的。大部分同学有着远大的抱负，他们积极进取，注重全面发展。但是，学风不正的问题仍然存在:在教学上，过分着眼于就业，使得大学生片面追求“证书”、赶场“套读”的现象十分普遍，丧失了人文素质；在学习上，少数同学平时学习散漫，考试作弊屡见不鲜；部分同学思想上只重视专业知识的学习，集体观念淡薄；还有的同学贪图玩乐,追求享受。处事以自我为中心，沉缅于谈情说爱、网上聊天、玩游戏，只求活得潇洒、快乐。这种缺乏勤奋精神，不讲诚信，奉行享乐和拜金主义的行为，可以说是白白浪费了青春时光,严重影响了学风建设。
我们盼望校园迎来良好的学风以营造浓厚的人文氛围，但同时又深感学风建设的艰苦性与长期性。良好的学风如春风化雨，潜移默化地引导着每个学子奋勇向前，因此我们有责任来建设它，维护它，发展它。学风建设要求我们在抓学习的同时，更要注重营造一种学会做人的氛围，让大学生懂得做人应具备的基本品质和基本态度。就是学会求知的能力，学会在各种场合善于应变的能力,学会关心、学会合作、学会竞争、学会团结。
同学们、老师们，建设良好学风需要我们大家持之以恒的努力。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、勇往直前。让我们把握生命中的每一天， 用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。抛弃迷茫，把握航向，在我们的共同努力下，让优良学风吹进书声朗朗的课堂里，让文明之花盛开在校园的每一个角落！
校风学风范文6
关键词:学校风险管;学校财务风险;风险管理审计
2006年11月天津大学违规挪用资金炒股,造成巨额损失3750万元;2007年2月南开大学校办企业允公集团总裁杨育麟贪污1.1亿,另外因杨担任总裁期间管理失误导致3亿元债务;2007年3月吉林大学财务处贴出通知详细介绍了吉大目前负债30亿元,每年支付的银行利息高达1.5亿至1.7亿元,资金入不敷出的情况日趋严峻。这三大财务事件暴露了高等学校内部治理机制不完善,内部控制效益低下,未能有效防范学校财务风险,导致发生巨额经济损失和陷入财务困境。本文结合实际,提出学校应当建立健全风险管理机制,实施风险管理,分析了内部审计在防范学校财务风险中的作用,强调学校应当实施风险管理审计,评价、改进学校风险管理机制的健全性、有效性及风险管理过程的适当性、有效性,有效防范学校财务风险,促进学校目标实现。
一、学校风险管理与财务风险
(一)学校风险管理
我国内部审计协会2005年的内部审计具体准则第16号――《风险管理审计》指出:“风险管理,是对影响组织目标实现的各种不确定性事件进行识别与评估,并采取应对措施将其影响控制在可接受范围内的过程。风险管理旨在为组织目标的实现提供合理保证。”
根据以上定义,结合学校的特点,学校风险管理是为实现培养德、智、体等全面发展的社会主义人力资源,发展科学技术文化的总体目标提供合理保证,具体包括对运营的效率和效果、财务的可靠性及法律法规的遵循性提供合理保证。
(二)学校财务风险
不论学校规模大小,财务风险是学校风险中的重要风险,风险管理必须以财务风险为重点。结合学校实际,学校财务风险的含义应该是广义的,是指导致学校发生资产损失、财务困境等不利财务事件的可能性。资产损失指资产被盗、贪污挪用、意外事故导致损失等,财务困境是指一个学校处于经常性现金流量不足以抵偿现有到期债务(如银行借款本息、商业信用等),导致正常运转受到影响,而被迫采取改正行动的境况。财务困境可以通过若干方法解决,如出售主要资产;减少资本支出及研究与开发费用;与银行和其他债权人谈判进行债务重组。学校财务风险主要体现在筹资、投资、资产管理、资金使用等方面。
(三)学校风险管理在防范财务风险中的作用
实施风险管理有助于识别学校战略规划、业务运营中的各种财务风险,认识财务风险的性质和特征,为财务风险评估、财务风险应对奠定基础;实施风险管理对学校财务风险采取定性、定量或定性与定量相结合的方法进行评估,可以合理判断财务风险发生可能性的大小及发生后影响程度的大小;实施风险管理,针对学校财务风险的特征及影响,采取科学的方法进行深入分析,能够提出回避、接受、降低、分担财务风险的具体措施,有效防范财务风险。
二、风险管理审计定义及其在防范学校财务风险中的作用
(一)风险管理审计定义
王晓霞在《企业风险审计》一书中,给出企业风险审计定义为:“企业内部审计部门采用一种系统化、规范化的方法来进行以测试企业风险管理信息系统(RMIS)、各业务循环及相关部门的风险识别、分析、评价、管理及处理等为基础的一系列审计活动,对机构的风险管理、控制、及监督过程进行评价进而提高过程效率,帮助机构实现目标。”我国内部审计协会2005年的内部审计具体准则第16号――《风险管理审计》指出:“风险管理是组织内部控制的基本组成部分,内部审计人员对风险管理的审查和评价是内部控制审计的基本内容之一。”“内部审计机构和人员应当充分了解组织的风险管理过程,审查和评价其适当性和有效性,并提出改进建议。”“风险管理包括组织整体及职能部门两个层面。内部审计人员既可对组织整体风险管理进行审查与评价,也可对职能部门风险管理进行审查与评价。”综合以上观点,在内部审计中风险管理审计可定义为:风险管理审计是内部审计人员站在独立、客观的角度,围绕组织风险,采用系统化、规范化的方法,从组织整体层次到职能层次,对组织风险管理机制的健全性、有效性,风险管理过程的适当性、有效性进行鉴定和评价,提出改进建议,帮助组织实现其目标。
(二)风险管理审计在防范学校财务风险中的作用
1、实施风险管理审计可以协助学校建立健全风险管理机制和风险管理过程,能够从机制、制度方面强化对学校财务风险的管理。目前学校还没有建立有效的风险管理机制和风险管理过程,没有实施风险管理审计,内部审计人员对学校风险管理机制的建立可以起到前瞻性作用,能够提出建立风险管理机制的合理建议,使最高管理层认识到风险管理的意义和重要性,促使其建立科学有效的风险管理机制和风险管理过程,对学校财务风险实施规范管理。当学校已经建立风险管理机制和管理过程时,实施风险管理审计,对风险管理过程的有效性和充分性进行监控、检查、评估、报告、提出建议,能够协助风险管理机制的健全,促进风险管理过程的完善,有利于财务风险管理。
2、实施风险管理审计,内部审计人员可以从学校整体出发,从全局考虑,从独立、客观的角度对风险进行识别,及时建议学校管理层采取措施防范和控制财务风险;内部审计人员能以独特的身份调控学校的风险策略,防范宏观决策带来的财务风险。
3、实施风险管理审计,内部审计人员采取独特的技术手段,检查、评估风险管理过程的充分性和有效性。内部审计人员可以采取调查、取证、分析等手段评价主要财务风险因素,测定关键风险点、风险度,以判断学校财务风险监控报告制度是否适当、监控报告是否充分有效;财务风险分析是否全面、措施是否完善;对管理层自我评估进行测试,检查其依据是否准确;评估与财务风险有关的薄弱环节并与有关管理层进行沟通;评价财务风险管理方式与学校活动性质是否适当。
4、实施风险管理审计,内部审计人员提供客观的风险管理建议直接报告给学校最高决策层,能够引起高层对财务风险管理的重视。
5、实施风险管理审计,内部审计人员能够对学校预算管理进行评估,促进学校严格执行预算,按预算使用资金,提高资产使用效率和资金使用效益。
三、加强风险管理审计,防范学校财务风险的对策
(一)强化内部审计机构独立性,完善内部审计组织机制
使内部审计人员能够独立、客观、公正地实施风险管理审计,独立客观的监督学校财务风险管理,帮助学校实现财务目标,进而实现学校的终极目标。规模较大的学校可以以校为单位成立学校理事会,小规模学校(特别是公立中小学校)可以以乡(镇)为单位成立学校理事会,理事会下设立审计委员会,内部审计机构受审计委员会领导。对公立中小学校也可以由县级教育行政部门的内审机构向学校(大规模)或乡镇(小规模学校)下派专职或兼职内部审计人员履行内审职责,实行对下进行监督评价,对上进行职能报告的内部审计机制。这种方式必须进一步提升县级教育行政部门内审机构的地位,确保独立性。
(二)提高内审人员素质,确保实施风险管理审计的专业胜任能力
内审人员专业水平高低,是否具有较高的专业胜任能力,是保障内审工作质量的必要条件。学校高层管理者、内部审计机构要重视内审人员的后续教育,为内审人员学习内审领域先进的审计理念、技术、方法提供各种保障,不断促进内审人员专业胜任能力提高。只有永远保持专业水平的先进性,才能有效实施风险管理审计,才能不断改进完善学校财务风险管理,合理防范财务风险。
(三)使用先进的审计技术,保证风险管理审计的有效性
先进的审计技术已经得到实践证明是合理的、有效的、科学的,能够从内审角度对风险识别、分析、评估、应对进行评价,并提出改进建议。可以使用的技术有:第一,风险控制自我评估(CSA)。CSA是一种预防性审计工具,即针对硬性控制也针对柔性控制,是针对内部控制进行的咨询业务,可以评估旨在减缓风险的各项控制以及有关政策和规程的全面遵循情况,可以采取协调性小组讨论会(专题研讨班)、问卷调查、管理人员分析三种方法。专题研讨班可以采取:“目标-风险-控制-剩余风险-评估”的形式,强调列举阻止实现目标的壁垒、障碍、威胁和风险,接着对控制进行检查,以确定控制过程是否足以对关键风险进行管理,其目的是确定严重的剩余风险。第二,头脑风暴法。针对问题,把能想到的一切主意集中起来,通过一群人的交流,来激发新思想产生。第三,德尔菲法。采用函调方式,分别向有关专家提出问题,之后将专家的意见整理、归纳,并反馈给有关专家,再次征求意见,然后再次综合反馈,这样多次重复,得到比较一致的意见。第四,抽样技术。第五,共同研讨法。第六,系统分析法。
(四)确定财务风险重点领域,揭示风险暴露,加强风险预警
学校的财务风险重点体现在以下方面:筹资、投资、固定资产管理、资金管理及使用。
1、筹资。学校应重点关注债务风险。吉林大学陷入30亿元债务困境,说明加强债务风险管理举足轻重。学校债务须经最高层批准,内部审计人员可以分析学校的资产负债率、还本能力、还息能力,揭示债务风险是否达到警戒状态。对资产负债率的分析既要看比率的大小,又要分析预期资产负债率的变化;对于还本、还息能力分析应重点分析预期所有者(各级政府等投资者)是否不断增加偿还债务本息的投入;可以分析利息保障倍数(预计不含利息费后的结余/利息),利息保障倍数至少为1,越高还息风险越小。
2、投资。应重点关注校办产业、工程建设、闲置资金的投资,应注重投资效益分析,如新建学生宿舍是否有效改善了学生住宿状况,筹办产业企业的未来收益如何。闲置资金应投资于国债等收益稳定、风险较小的项目,不要投资于股票等高风险投资,天津大学发生违规挪用资金炒股,造成巨额损失3750万元就是巨大教训。高校依托先进技术筹办产业企业,内审人员必须对其风险评估进行审查评价,可以采取贴现现金流量等技术。工程建设项目是否有充分的数据支持项目申请,是否进行招投标,是否纳入资本预算,在建工程支出控制是否完善,以防范项目建设中的财务风险。
3、固定资产管理。应重点关注固定资产的采购、保管和使用。内审人员应重点审查评价资产采购的控制制度是否完善,采购是否进行竞价选择;资产保管制度是否健全,记录是否规范;哪些资产经常使用,哪些资产不需用,各类资产的年使用次数及使用效率。确定对固定资产的实物控制、固定资产处理的控制是否恰当,以判断其是否足以防范固定资产被偷窃等的财务风险。
4、资金管理及使用。应注意资金(现金、银行存款等)实物接触控制不当、盗用及错误处理资金、潜在舞弊和违规、支出未经授权或审批、未按规定用途使用资金等财务风险及暴露。如两免一补、中职、高教的助学金专款专用,内部审计人员应审查、评价风险管理控制是否健全有效,是否按国家规定的用途使用,效益如何。
5、树立预防为主的理念,对重点风险领域进行实时跟踪审计。学校高层应授权内部审计机构参加重大财务事项的预测、规划等重要会议,使内审人员以独立的视野分析各种财务风险,提供合理建议。对重点风险领域应进行实时跟踪审计,对各种财务风险进行积极预防,及时防范,避免学校可能遭受经济损失。
参考文献:
1、王晓霞.企业风险审计[M].中国时代经济出版社,2007.
2、卓继民.现代企业风险管理审计[M].中国财政经济出版社,2005.
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5、中国内部审计协会.内部审计理论与实务[M].中国石化出版社,2004.
6、中国内部审计协会.内部审计具体准则第16号――风险管理审计[EB/OL].中内协网,2004.
