研修随笔范文1
李照东的内心并不躁动，也无焦虑，所有的躁动和焦虑都在习画的过程中渐渐被过滤了，主体有时也闲置。禅宗说，这是“无我”。“无我”是一个高境界，主体完全被闲置。《金刚经》有言：“应无所住而生其心”，据说当年慧能听了这句话，才出家求法，成为禅宗六祖，后立禅法，以“无念为宗，无相为体，无住为本”（《坛经・定慧品》）。无住者，既不言有，也不言无，不贪恋执着，不胶着于物。所生之“心”亦非心，心乃一名也。故能涵容万象，游心无碍，能“应物线形，如水中月”（《金光明经》卷二），呈现一片诗意的空明。
但李照东并没有放空一切，而是以笔墨修持的方式接纳一切。“水流任急境常静，花落虽频意自闲”（《菜根谭》）。在他的画面上，笔墨常满满当当。虽多属纪游之作，有则片段，有则全体，总缘之笔墨，因之幽远，将自我的感受诉诸毫端。李照东是在一点一点地加深，一点一点地扩大，一遍一遍地叠染，全神贯注，无处不到，无论是“笔”或是“意”，无论是“物”或是“象”，无论是“情”或是“境”，总是“涨出”而又悄然地铺展。近两年来的李照东似乎并没有过多耽于“元四家”那空疏的境地，而上溯两宋，甚而染青带绿，急切切地，没有分别，没有思量，或拨地而起，或陡然坠落，或巍峨苍茫，或磅礴浩荡，“上突危峰，下瞰穷谷”。而当此同一境性一旦达到时，笔墨的情态却被放空了，留下的只是遥接远方的思绪。也许对李照东而言，笔墨的修持只是“念”，在“念”的时刻中暗合妙道，以直觉感悟。故，李照东的绘画并没有太多“思”的成分，他的接纳，是一种涵养，即笔随物行，物随笔动，以动取势，以势生韵，以韵养气。那份虚空之气，是一切事物表现的基础，也是其笔墨悠游的空间所在。
毕竟李照东是信佛的。每到春节，他定会焚香净手，一派端庄地持笔抄录一段《金刚经》。书写时，想必总有一种至上的光在照耀着。而在平时的笔墨生活中，似乎也能存有一份平常心态，无奇无怪，有法非法，既不崇尚亦无疑惑，地无南北，画无古今，写山川自然，唯有笔墨。关山行旅，头海湾，无非墨色笔触而已。“万般将不去，唯有业随身”。笔墨是中国画家毕生修行的一种方式，能有所为又无所为，似乎仅仅是一种形式又不复如此。有人说，画家是以笔墨问道，而李照东呢？似乎有心于笔墨而无心论是非。（责编：魏佩）
郑工：中国艺术研究院研究员、美术研究所副所长、中国艺术研究院美术研究所学术委员会委员、《美术观察》杂志编委。
研修随笔范文2
[关键词]和育;校本课程;动静相和;课程文化
教育部在《基础教育课程改革纲要》中指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或者选用适合本校的课程。”“课程作为一种文化，是社会文化的一部分。”课程文化来源于生活文化，生活文化是课程文化之母体。进行基础教育课程改革，其中一个十分重要的问题，就是在课程与生活中搭建一座桥梁，让生活进入课程，进入课堂。
黑河市第五小学本着课程即文化、课程即成长、课程即分享的原则，以培养目标为指向，以五大素养（语言素养、人文素养、科技素养、体育素养、艺术素养）提升为核心，按照国家基础课程、拓展必修课程、研学实践课程、社团选修课程四大体系开发“和育”校本课程，构建动静相和的课程文化。在具体实施过程中，学校深化课堂教学研究，探索以生为本的“和育”课堂，不断提高国家基础课程教学质量，同时发挥地域优势、与高校合作的优势整合优化校内外教育资源，以“生活？生存？生命”为主题开发建设拓展必修、社团选修、研学实践课程，将“和育”校本课程设置为校内学习研修、校外实践体验两大领域，走出了一条小学特色校本课程开发的可行之路。
一、校内“和育”校本课程建设
校内“和育”校本课程以学习研修为主，包括：学科渗透课程（随笔化表达、写字训练、俄语口语训练、快乐篮球，由五小教师在学科教学中完成），必修拓展课程、“和悦”社团课程（由黑河学院的教师、在校大学生及社会专业人士任课）。
1.随笔化表达
以构建随笔化表达新课型为抓手，开展大阅读活动，培养师生的读书兴趣，提高学生表达能力。
具体分三步实施：
第一步：硬件建设。建立“普希金教室”，班级“读书吧”，融阅读、展示、藏书于一体，打造师生最好的阅读场所。
第二步：以随笔化写作课题为先导，以情境随笔课、读悟评改课、读书随笔课、读写萌发课为主要课型，探索绘本随笔课，并以随笔课为切入点推动语文课堂的转变，真正实现学生的自主阅读、自主习作、自主学习。具体要求是：一二年级读得顺，写得出;三四年级读得好，写得顺;五六年级读得精，写得好。先后开展了各种形式的研讨、评讲、交流活动，教师在教学过程中努力构建着“活、实、情、美”的随笔化表达教学课堂。
第三步：设立经典诵读课，将国学经典融入到教学之中，开展海量阅读、海量背诵、海量写作活动。从三字经、百家姓、千字文到论语、古诗词、现代诗歌，各学段确定了必读书目，各班确定自选书目、必背内容和选背内容，每学期期末参加学校组织的“国学经典背诵竞赛活动”。
2.写字训练
学校把写字训练纳入课表，每天下午抽出15分钟为全校集中写字的时间，重点指导学生用铅笔、钢笔书写汉字的技巧，同时感受中华文字的秀美和神奇。教师探索总结出写字技能训练课教学基本模式，总结出“基本笔画训练法”“读贴三步法”“临贴三步法”，设计适合小学生理解记忆的写字技巧小口诀，学生写字水平不断提高。
3.俄语口语训练
学校与俄罗斯布市第十四学校是中俄友好学校，多年来两校致力于合作交流，设置了语言传播、文化交流两个版块的交流课程。语言传播包括两项：口语交流、文字书写。五小开设俄语口语训练课，设专职教师任课，借助黑河学院外国语学院的优势将疯狂俄语引入学校课堂;布市十四学校成立孔子学堂，开设汉语课程，设专职教师进行授课。两校互赠教材，师生大练口语，不断提高两国学生的俄语和汉语口语交流能力。两校教师还合作开发了中国用“俄语基础训练读本”，俄罗斯用“汉语基础训练读本”，定期开展师生互访交流活动，加强了中俄两校合作，开阔了学生的国际视野。
4.快乐篮球
五小自建校起便开展了全校性的篮球运动，全校学生人手一个篮球。在开发校本课程的实践中，学校开设了篮球技能训练课，制定了《快乐篮球校本课程开发实施方案》，明确了不同年段训练项目和要点，编辑了“快乐篮球”校本读本，让小篮球走进大课堂。快乐篮球的实施分三个层面：第一个层面是走进课堂，由体育教师负责实施，将篮球知识和篮球技能引入体育课堂;第二层面融入活动，成立篮球社团，自编大课间篮球韵律操，举行“快乐篮球比赛”，促使篮球运动在班级间形成良好的竞争局面;第三层面走出校园，组建年级和学校篮球代表队和篮球韵律操表演代表队，参加各种比赛和表演。学生的体能和素质得到提高，学校被评为市级篮球基点校。
5.必修拓展课程
必修拓展课程共16门，每周2课时，全校学生全员参加，分不同年级开设课程。学校充分利用黑河学院附属小学的优势，借助高校资源，由黑河学院各学院的师生分别承担儿童想象画、色彩训练、素描训练、书香故事屋、播音主持、艺术编辑、文学社、儿童体能训练、表演训练、声乐训练、合唱训练、中俄旅行社、幼儿智能训练等课程。此外，开设了由部队、社会专业人士任课的少年军校、少年邮局、红色消防等课程。
为确保拓展课程扎实有效地开展，学校特别设立了“产学研合作教育”项目。尤其是对黑河学院到校实习和任课的大学生进行 “双轨式”培训，即大学生上岗前进行岗位集中培训，上岗后设辅导员负责跟踪指导大学生完成校本课程岗位教学任务。大学生通过在附小的培训和实践，拓展了专业技术，锻炼了专业能力，提高了专业水平，也为毕业、就业打下了坚实的基础，让“产学研合作教育”项目喜结硕果。
6.“和悦”社团选修活动课程
每周2课时，学生根据自己的兴趣特长参加不同的社团活动。由黑河学院的优秀大学生做社团辅导员，指导学生开展活动。学校开设了小荷文学社、金话筒播音主持、新空间艺术、天韵电子琴、天籁声乐合唱、墨韵国画、黑白秀素描、兰亭软笔书法、阳光英语、快乐俄语、追梦足球、筑梦篮球、寻梦击剑等社团;与社会力量合作开设了博弈棋社、炫酷街舞、音韵吉他、跆拳道社团;快乐农场、小气象局等课程也正在构建中。
二、校外“和育”校本课程建设
“积极开发并合理利用校内外各种课程资源，学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。”学校的校外“和育”校本课程以实践体验为主，由各班级组成不同的假日小队，学校在每个假日确定主题，由各班家长委员会协调家长做领队，组织学生走进农村、军营、科普基地、爱国主义教育基地、福利院、家具制造厂、工业园区、蔬菜种植基地、养殖基地、书店、商场……开展研学实践活动。不同主题、丰富多彩的研学实践课程让孩子们将校内学到的知识应用于实践，在实践中开拓了视野、丰富了知识、锻炼了能力、培养了品质。
树木成长靠土壤，学生培养靠课程。课程是学校特色彰显的最佳载体。黑河市第五小学“动静相合”的校本课程促进了学校的个性化办学、教师的个性化教学和学生的个性化发展。学校将着眼未来，不断完善和育课程管理、实施和评价方案，为学生的和美人生奠基。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要（试行）教基〔2001〕17号.
研修随笔范文3
如果让我为蒋国星先生定位的话，他是先天后天兼而有之。
蒋国星先生爱上书法得从幼年时期说起，上小学时的蒋国星即表现出写字的天赋，毛笔字课程屡屡受到老师的好评，描红本上被老师画上很多红圈圈，这对幼小的蒋国星来说是一种鼓励和鞭策，更加深他对写字的兴趣。大学时期，蒋国星在南大中文系干部班，学了一个学期的书法课，老师是现任吉林大学书法博导丛文俊教授，系统的学习了书法史和书法理论，当时练的是欧阳询的“九成宫”，也是班上获得“优秀”成绩的五人之一。后来走上了工作岗位，尽管事务繁忙，但总要忙里偷闲，临池不辍，每天在晨起后或者临睡前，也要握笔挥毫，涂鸦几幅，以尽书兴。调任新闻出版局工作后，又向言恭达、徐利明等名家请教书法之道，并在南京艺术学院举办的“江苏省领导干部高级书法研修班”深造，在浩瀚的书艺长河中上下求索、探幽抉微，篆、隶、真、行、草广泛涉猎，尤善草书。
综观历代草书，主要有三大流派：一为王羲之、王献之的草书，呈现出一种研美婉约、灵动秀丽的风格取向；二为张旭、怀素的草书，运笔简捷迅速、气势奔腾激越，如骤雨暴风；三为智永、孙过庭的草书，笔墨潇洒酣畅、线条神采飞扬，体兼众妙亦精能圆熟。而蒋国星的草书就取法于二王和孙过庭一路，并能登堂入奥，深窥其妙，从而写出自己的笔墨个性和风格追求，用心领悟“作书有神韵，兴笔气飞扬”的书法境界。
书乃心画也。书技之外，人品学养为上，取法格调极为重要。国星先生为人敦厚、儒雅、率真、坦诚，且能在作品中完全释放自我，表达自己。
从《钟山风雨》、《沁园春·雪》等作品中可以看出他深厚的书法功底和学识修养。草书以二王和孙过庭的小草为根基，下苦功夫临写了张旭和怀素的狂草，变化之余，还从的草书中汲取了一些优秀的营养，笔底华彩，顿生奇葩。他的书法以一种真实、鲜明的面目，纯粹而又无所顾忌地表现着书家心中的美，表达着他的真情实感，见不到媚俗和功利的“色彩”。在用笔、用墨和章法布局上达到了随心所欲而不逾矩的境界，可谓“气度不凡”。
再如他的百米长卷《历代名人咏茅山》，通篇意气风发，气势恢弘，作品充满盎然生机，呈现强烈节奏感，使整幅作品字里行间，大小参差错落有致，章法纵横穿插，虚实相生，浓淡相间，神采飞扬，形成跌宕起伏的线条运动感，给人以音乐和舞蹈般的审美享受，闪耀着时代的光芒。
蒋国星深知，笔墨当随时代，既要有传统的根基，又要适应当代人的审美追求，让广大群众能够接受和欣赏，而流行书风以及那些丑、怪书体是不受大众欢迎的。因此，在书法艺术道路上，他不停地搏击，在不断否定自我中完成艺术上的升华。他还形象地比喻自己的书法之路，以前那叫写字，现在才是书法。一个艺术家如果缺乏真诚，缺乏让人感慨的真情流露，他的作品就很难与观者产生共鸣，笔墨当随时代，而“时代感”正是现代人的情感。观其近作，笔意一泻千里，酣畅淋漓，宛若是黄河之水天上来，浩浩荡荡，仿佛听到惊涛拍岸卷起千堆雪，作品给人以震撼，令人兴奋、令人遐想，令人陶醉其中、回味无穷……
研修随笔范文4
关键词：比例危险模型；船用柴油机；视情维修
中图分类号： TK428 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）06-195-2
引言
作为船只运行过程中的唯一动力组成部分，船用柴油机在实际的运用过程中会出现不同程度的磨损，故而导致相关问题的出现，不利于我国航运事业的发展。基于这样的状况，我国的相关部门加强了对于比例危险模型的运用，并以此为基础实现了对于柴油机视情维修的分析，最终促进了相关问题的解决，促进了我国各类船只的平稳运行，促进了相关的经济利益以及社会效益的取得。本文基于此，分析探讨基于比例危险模型的船用柴油机视情维修决策。
1 船舶柴油机视情维修决策模型
目前，我国的有关部门以及工作人员为了进一步优化船用柴油机的视情维修决策，实现对于维修时机的把握，促进维修费用的降低，带动维修作业的可靠性以及安全性的提升，加强了对于视情维修模型的构建。在实际的作业过程中，视情维修决策模型依据其特征以及相关特点被细分为四个板块，分别是：延迟时间模型、冲击模型、比例危险模型以及马尔可夫模型。
在上述的四种模型类型中，比例危险模型在实际的作业过程中往往不需要对相关数据进行假设作业，故而能够进一步将设备状态监测数据与故障率进行有效的连接，从而促进机械设备的维修决策分析作业的有序开展。事实上，正是基于该模型的特点，使得相关部门将其逐步运用在船用柴油机的视情维修决策过程中。关于比例危险模型的函数表达式，笔者总结如下：λ（t，z（t））=0（t）ez（t）
在上述的表_式中，λ（t，z（t））指代的是故障率函数，其具体内涵指的是在t时刻未失效而在其后瞬时失效的条件概率，而λ0（t）则为基本故障率函数，指代的则是协变量对危险函数影响的回归系数。
2 实例分析
为了进一步验证基于比例危险模型的船用柴油机视情维修决策在实际开展过程中的效益，笔者以某船舶的柴油机的视情维修决策作业为例展开相关的叙述。
2.1 采集样本数据
在实际的视情维修决策作业的过程中，工作人员通过实际的调研以及采集工作，从该船舶的柴油机中获取到8组监测数据，对此笔者进行了相关总计，具体内容见表1。此外，工作人员还借助油液光谱数据中相关元素的含量，获取到振动监测数据中的均值、峰值、有效值、方差等12个状态参数。
2.2 维修阈值求解
在进行维修阈值求解的过程中，笔者以平均费用最低为决策目标进行相关的操作。在这一过程中，该柴油机的预防性维修以及事后维修的费用分别为20万元以及60万元。基于这样的状况，需要工作人员加强对于危险函数以及平均费用值的计算，并以计算出来的数值为基础构建起相关的三维曲线图。通过对于曲线图进行分析可以得知维修决策阂值等于2.21E一4h。
2.3 视情维修决策分析
通过相关的分析可以得知：当工作人员在进行柴油机的视情维修策略分析过程中，一旦出现
以前文所述的第三台柴油机的监测数据计算为例。在实际的操作过程中，需要工作人员加强对于数风险度值的分析，一般情况下，当该值位于曲线下方时，则继续运行，若该值位于曲线上方时，则立即进行维修。
3 结束语
本文基于此，分析探讨了船舶柴油机视情维修决策模型的相关内容，并就相关的案例分析进行了论述。笔者认为，随着相关措施的落实到位以及技术的发展，我国的船舶行业必将获得长足的发展，并以此为基础促进相关效益的取得。
参 考 文 献
[1] 范金宇，黄加亮.神经网络技术在船舶柴油机故障在线诊断中的应用研究[J].中国修船，2016（6）：49-52.
[2] 戎翔.民航发动机健康管理中的寿命预测与维修决策方法研究[D].南京航空航天大学学报，2014（5）：12-13.
研修随笔范文5
【关键词】 桡神经 臂丛神经 损伤 旋后肌支 尺侧腕伸肌支
Anatomical study of transfer extensor carpi ulnaris branch to supinator branch of radial nerve for brachial plexus C5～6 root injuries
【Abstract】 Objective To improve possibility of transfer extensor carpi ulnaris branch(ECUB) to supinator branch(SB) in anatomy.Methods Twelveembalmed cadaver arms were dissected.We called the point that the radial nerve crossed the line between medial humeral epicondyle and lateral humeral epicondyle as O point.Then we performed the following measurement：the distance from the origin point，muscle entry point，unharmful separation point of SB and muscle entry point of ECUB to the O point.And we counted the number of SB and ECUB.Results Number of SB was 2.6±0.52.Distance from the origin point to O point was (1.84±0.69)cm，unharmful separation point to O point was (0.05±0.12)cm，muscle entry point to O point was (4.35±0.12)cm.Number of ECUB was 2.71±0?73.Distance from muscle entry point to O point was (7.18±0.64)cm.Conclusion After unharmful separation SB of radial nerve could transfer directly to ECUB.
【Key words】 radial nerve brachial plexus injury supinator branch extensor carpi ulnaris branch
臂丛颈5、6根性撕脱伤主要造成患肢肩外展、屈肘和前臂旋后功能丧失，严重影响患者的生活。临床上笔者通过多组神经移位［1］基本恢复了肩、肘功能。但是恢复旋后功能的治疗方法目前研究不多。在日常生活中，许多动作都需要前臂旋后，如用筷子吃饭、开锁等，旋转功能占肘关节功能的30％［2］。因此患者迫切需要能旋后的前臂。前臂旋后由旋后肌和肱二头肌共同完成。而当臂丛颈5、6神经根严重损伤后，旋后肌和肱二头肌均瘫痪。由于尺侧腕伸肌的支配神经主要来源于颈7、8神经根［3］，当臂丛颈5、6神经根损伤时，尺侧腕伸肌支不受影响。笔者通过尸体解剖研究前臂桡神经尺侧腕伸肌支和旋后肌支的分支、长度等项目，以阐明臂丛颈5、6根撕脱伤时尺侧腕伸肌支部分束移位修复旋后肌支在解剖上的可行性。
1 材料与方法
福尔马林固定的成年上肢标本12具24侧，其中男6具，女6具，在肱桡肌和肱肌间隙间找出桡神经主干，追踪桡神经深支，沿着深支的走行，打开旋后肌肌管浅层，重点保护桡神经深支的旋后肌支和尺侧腕伸肌支。计数两者分支数。置前臂于旋前位，以肱骨内外上髁连线与桡神经主干的交点（O点）为标记点（图1），沿着桡神经的走行方向，用游标卡尺（精确度为0.02mm）测量其旋后肌支自然发出点、无损伤分离后发出点、旋后肌支入肌点和尺侧腕伸肌最近端肌支入肌点距O点的距离。所得数据输入统计软件Stata7.0，求得平均值（x）及标准差(s)。
2 结果
桡神经旋后肌支数为2.6±0.52，其自然分支发出点距O点(1.84±0.69)cm，进行旋后肌支无损伤干支分离后，发出点距O点(0.05±0.12)cm，旋后肌支入肌点距O点(4.35±0.12)cm。尺侧腕伸肌支数为2.71±0.73，最近端的尺侧腕伸肌支入肌点距O点(7.18±0.64)cm，见表1、图2、图3。
在测量各肌支发出点及入肌点至O点距离时，笔者沿各肌支的实际走行进行测量，而非各发出点或入肌点距O点的直线距离，这种方法所得数据为神经真实长度，更有实际意义［4］。
表1 桡神经旋后肌支、尺侧腕伸肌支数目及其至O点的距离 （x±s）
通过对旋后肌支、尺侧腕伸肌支的测量，笔者发现旋后肌支与尺侧腕伸肌支入肌点平均间距为2.83cm，而在旋后肌支自然分支处其肌支的平均长度为2.51cm，若在旋后肌支自然分支发出处切断，以其入肌点为中心翻向前臂远端，旋后肌支与尺侧腕伸肌支还距离0.32cm，两者不能直接缝合。为了解决这个问题，笔者对旋后肌支行无损伤干支分离后，旋后肌支平均长度增加到4.30cm，这时在旋后肌支发出点切断，以其入肌点为中心翻转后，两者便可以在无张力情况下直接缝合（图4、5）。同时笔者注意到尺侧腕伸肌最近端肌支从桡神经深支发出后立即进入尺侧腕伸肌，其发出点距入肌点非常接近，无损伤干支分离也十分有限，所以笔者没有通过分离尺侧腕伸肌支达到与旋后肌支缝合。
3 讨论
前臂旋后由旋后肌和肱二头肌共同完成，旋后肌受颈5、6神经根支配，肱二头肌受颈6神经根支配［3］，所以臂丛颈5、6根性撕脱伤后，前臂旋后功能完全丧失。这也提示我们可以通过恢复旋后肌或肱二头肌达到恢复旋后。目前临床常用神经移位修复肌皮神经，恢复肱二头肌，其中效果比较好的膈神经移位有效率（肌力恢复到至少3级）为80％左右［5，6］，但是前臂旋后需肱二头肌肌力至少4级才能完成，而且肱二头肌恢复一般要10个月以上。有没有更加快速有效恢复前臂旋后的方法？于是笔者考虑修复旋后肌支。桡神经深支在前臂入旋后肌管前分支支配旋后肌，出旋后肌管后，先后发支支配伸指总肌、尺侧腕伸肌等前臂后侧肌群［7］。其中旋后肌支受颈5、6神经根支配，尺侧腕伸肌支主要受颈7、8神经根支配［3］，因此臂丛颈5、6根性撕脱伤不影响尺侧腕伸肌功能。通过尸体解剖笔者发现尺侧腕伸肌支支数平均2.714，所以切取其中一支不会造成尺侧腕伸肌瘫痪。而将旋后肌支无损伤分离后翻转与尺侧腕伸肌支端端缝合，神经再长入旋后肌平均距离约4cm，按照神经生长速度1mm/d，神经长入肌肉时间约1～2月。特别是对于未得到及时诊治的患者，肌肉失神经萎缩比较严重，这时候必须争分夺秒恢复肌肉的神经支配。笔者将尺侧腕伸肌支移位修复旋后肌支，给臂丛颈5、6根性撕脱伤患者旋后功能恢复增加了一条途径和希望。旋后功能的恢复有利于改善患者生活质量，增强其治病信心。
也有学者报道通过腕屈肌肌肉移位重建前臂旋后，8例平均随访3.6年，旋后肌肌力3＋～4级，屈腕无影响［8］。比较而言，笔者认为修复旋后肌支恢复旋后，更加符合生理，而肌肉移位更多是在失去神经修复机会或神经修复后恢复不佳时选用。
通过解剖学研究笔者明确了旋后肌支无损伤干支分离后，在无损伤分离点切断旋后肌支、以入肌点为中心翻转，可以直接与尺侧腕伸肌支缝合。目前，笔者在临床上已为2例臂丛颈5、6神经根性撕脱伤的患者实施尺侧腕伸肌支移位修复旋后肌支手术，初步随访显示，在术后4个月，1例旋后肌肌力恢复到3级，1例2级。更加详细的资料有待进一步随访研究。
(本文图片见附页1)
【参考文献】
1 顾玉东.臂丛根性撕脱伤的术式与原则.中华手外科杂志，2004，20(2)：65-67.
2 潘达德，顾玉东，侍德，等.中华医学会手外科学会上肢部分功能评定试用标准.中华手外科杂志，2000，16(3)：130-135.
3 顾玉东.臂丛神经损伤与疾病的诊治，第2版.上海：上海医科大学出版社，2001，56-60.
4 Gu YD，Wu MM，Zhen YL，et al.Phrenic nerve transfer for brachial plexus motor neurotization.J Micro Surgery，1989，10：287－289.
5 徐文东，顾玉东，徐建光.胸腔镜视下切取膈神经移位治疗臂丛神经损伤的临床应用报告.中华手外科杂志，2000，16（2）：94－97.
6 Abrams RA，Ziets RJ，Lieber RL，et al.Anatomy of the radial nerve motor branches in the forearm.J Hand Surg(Am)，1997，22：232-237.
研修随笔范文6
调查 上百教职工 用钢笔的不超3人
前些天，都江堰某中学教师罗大富到学校保管室，准备领瓶墨水，但却被告知没有墨水了，但有签字笔。
无独有偶，此前，成都派驻都江堰的学监曹中晏曾对该校上百名教职工做过调查，发现还在使用钢笔批改作业和备课的老师，包括罗大富在内，不超过3人。“我自己也在使用签字笔。”曹中晏说，“我每天写字量大，如果用钢笔，那就得随时背瓶墨水在身上。还是签字笔轻便些”。
几年前，朋友的孩子过生日，成都市档案馆政策法规处调研员姬勇花100多元买了支钢笔作礼物，结果遭到自己小孩的嘲笑：“送钢笔?你太落伍了。”不过，虽然姬勇对钢笔十分推崇，但他坦言，平时使用的还是签字笔，“方便嘛!反正现在基本上都是用电脑写东西，动笔的时候太少了”。
行业 城区最后的修笔店 后继无人
范国平是成都一家文具店的老板。XX年前，钢笔是文具店的主要利润来源，“占得到70%的销量”;但如今，钢笔销量还占不到10%。他说，现在来买钢笔的“绝大多数是中老年人，有时也有一些小学生，主要是老师要求写钢笔字”。
50多岁的杨红英目前经营着城区最后一家钢笔修理店。“生意好时，一天10来块钱也有，生意不好，一分钱也没有。”杨红英说，以前，人们对钢笔很爱惜，一支笔修了又修，都舍不得扔。最多的时候，成都有几十家修笔店。但到了上世纪90年代中期，随着签字笔的普及，修笔店的生意逐渐秋起来。
她说，4年前，一位年近八旬的老婆婆找到她，想修一支上世纪30年代产的派克金笔。“那是去世的丈夫送她的结婚礼物。”她也曾有过结束铺子的想法，但想到这些主顾，还是放弃了。
但她也表示，自己年纪大了，不知还能几年。女儿虽然会修笔，却不愿意继承家业。“前几年，报道了我，有两个年轻人过来，但当场就撤退了，觉得赚不了钱。”她无奈地说。
怀念 钢笔承载着他们多年的记忆
59岁的罗大富还记得，上世纪70年代，他刚参加工作时，墨水还是个稀罕物。为节约钱，学校财务老师买来墨水粉，用自来水冲兑成墨水，再分装成小瓶，发给老师使用。上世纪80年代，每名老师每学期都能从学校领到红岩牌蓝黑和红色墨水各一瓶，备课用蓝黑，批改用红色。每名教师都写得一手好钢笔字。对他而言，使用钢笔不仅仅是多年的习惯，更承载着多年的记忆。
