诗歌大全范文1
【一】
你要问我幼儿园是什么？
我会告诉你：
幼儿园是孩子的摇篮，
幼儿园是妈妈的希望，
幼儿园是童话的世界，
幼儿园是成长的乐园。
你要问我是谁？
我会骄傲地告诉你：
我是幼儿教师！
我是幼儿教师，
每天清晨，
披着第一缕阳光，
我用笑脸迎接孩子：
双双小手中，
还留着家长的体温；
难以割舍的目光里，
我读懂了肩上的担子，
分量是那样地沉。
我是幼儿教师，
每天傍晚，
伴着最后一缕晚霞，
我将牵挂送出校园：
声声再见中，
有我浓浓的情感；
欢声笑语里，
我看到了幸福的样子，
画面是那样的美。
我是幼儿教师，
我没有宽阔的臂膀，
但我同母亲一样，
对孩子拥有博大无私的爱：
哭泣时温柔的安慰，
午睡时低吟的《摇篮曲》，
生病时焦灼的脸庞，
都在孩子的心田里播下爱的种子。
我是幼儿教师，
我既是老师，
也是玩伴。
我和孩子一起：
感受着春风的温柔抚摸，
聆听着夏虫的低低鸣叫，
跟随着秋叶的轻舞飞扬，
走进那雪花的童话世界
多少次，
带领着孩子
走进青青的草丛
探索大自然的奥秘，
让孩子的心永远被未知所牵引。
多少回，
牵着孩子那纤细的小手
爬上高高的滑梯
迎来银铃般的笑声
是的，我是幼儿教师
我的职业平凡而琐碎，
却又那样伟大而崇高。
像我的千千万万的同行那样，
我愿用汗水、用心血，
用青春的年华：
托起孩子的未来，
点亮家长的希望，
拥抱祖国灿烂的明天。
【二】
一切过去了的都会变成亲切的怀念――
老师，我怀念中学时代，怀念母校，怀念您……
如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――
亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲…… 教师节诗歌
别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田……
人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！
每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者----老师。
老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。
今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师……
怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷……
饮其流者怀其源， 学其成时念吾师。
【三】
您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――
我的老师您。
您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
啊，老师――
人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！
老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！
在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。
您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯.――
老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！
【四】
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！
您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人
！老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！ 教师节诗歌
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
诗歌大全范文2
抗击疫情赞美诗歌1
抗击新肺炎，志愿者在行动
这样一群人，不计自己的利益
只为他人服务
他们是爱的动词
把自己的力量拿出来
把自己的心拿出来
他们的力量是爱
他们的心是爱
他们的力量是阳光
他们的心是阳光
心里流出来的阳光
给人们带来放心的旋律
志愿者的心是最好的药
志愿者的心是一种美的绘画
志愿者的身影在奔走
他们的身影
也是一种美丽的战士
抗击疫情赞美诗歌2
武汉必胜
这是一座胜利的城
能够战胜任何困难
武汉必胜
这是一座英雄的城
那么多英雄
在战斗
那么多白衣战士
在前线前进，前进，前进
武汉必胜
恳求生命的拯救主
帮助医生
帮助白衣战士
让他们能够获得胜利
武汉必胜
求天上的光
照亮武汉每一个人的心
让芸芸众生的心
明亮起来
以光为王
以光为药
黑暗的疾病
就会被阳光打败
抗击疫情赞美诗歌3
窗外，地球村
红灯笼迎风招展
街灯下，稀有车辆及行人
今年的春节陷于平静
平静之外，“全民抵制冠状病毒”
自我隔离或被隔离,足不出户
一道道深渊,地球戴上口罩
上帝啊,请眷顾那些苦难的人类
如同我在黑暗中写下阳光星辰和彩虹
这些流水般的字词语句
宛若鸟群,在夜的怀抱里不止地呼唤
武汉，加油!
中国，加油!
抗击疫情赞美诗歌4
追朔，一个月前
武汉出现了新型肺炎疫情
形势严峻，人传人的势头，向外扩散
党中央、国务院、专家组深入调研
武汉封城
公共交通暂停，交通联系割断
阻挡疫区与内地的人员流动
我和我一样的诗歌
清醒的一尘不染
对于黑夜,埋葬着鲜花水果及年味儿
面对疫情
武汉人民在做无畏地牺牲和贡献
医院床位人满为患，一床难求
医护人员日夜坚守与死神博斗
医疗资源告急，急需快速补充
加班加点日夜施工的新医院可容纳一千张床位
武汉车主自建4000辆义务车队
接送医护人员上下班
这一切，这一切的行动
保卫一座城
更是保卫我们的祖国
抗击疫情赞美诗歌5
国魂
医魂
武汉已是中国的焦点
一封封请战书，按上手印，“血”染的名字
一支不穿军装的铁军队伍
一颗颗救死扶伤的中国医魂
圣洁的白衣战士奋战在疫区最前线
憾卫人间
春晚《爱是桥梁》，叫醒武汉
《一带一路嘉年华》
当人类生命受到威胁
白衣战士与冠状病毒之魔鬼展开决斗
这是一场没有硝烟的战争
这是一曲国魂医魂的交响乐
这是一支祖国与人民的大合唱
大江南北，长城内外
窗外，地球村，祝你平安
祝我们都平安
武汉，加油!中国，加油!
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诗歌大全范文3
节分端午自谁言，万古传闻为屈原；
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
竞渡歌[唐] 张建封
五月五日天晴明，杨花绕江啼晓鹰；
使君未出郡斋外，江上早闻齐和声；
使君出时皆有准，马前已被红旗引；
两岸罗衣扑鼻香，银钗照日如霜刃；
鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来；
棹影斡波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷；
鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬；
坡上人呼霹雳惊，竿头彩挂虹霓晕；
前船抢水已得标，后船失势空挥挠。
七律 端午 [唐] 殷尧藩
少年佳节倍多情，老去谁知感慨生；
不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。
鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明；
千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。
五丝 唐 褚朝阳
越人传楚俗，截竹竞萦丝。
水底深休也，日中还贺之。
章施文胜质，列匹美于姬。
锦绣侔新段，羔羊寝旧诗。
但夸端午节，谁荐屈原祠。
把酒时伸奠，汨罗空远而。
端午日赐衣唐 杜甫
宫衣亦有名，端午被恩荣。
细葛含风软，香罗叠雪轻。
自天题处湿，当暑著来清。
意内称长短，终身荷圣情。
端午唐 李隆基
端午临中夏，时清日复长。
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事古人留迹，年深缕积长。
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忠贞如不替，贻厥后昆芳。
端午三殿宴群臣探得神字 唐李隆基
五月符天数，五音调夏钧。
旧来传五日，无事不称神。
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竞 渡 诗唐卢肇
石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。
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向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。
诗 五月五日 [宋] 梅尧臣
屈氏已沉死，楚人哀不容。
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竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。
国亡身殒今何有，只留离骚在世间。
浣溪沙 宋苏轼
轻汗微微透碧纨。明朝端午浴芳兰。流香涨腻满晴川。
彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。
齐天乐 宋杨无咎
疏疏数点黄梅雨。殊方又逢重五。角黍包金，草蒲泛玉，风物依然荆楚。衫裁艾虎。更钗凫朱符，臂缠红缕。扑粉香绵，唤风绫扇小窗午。
沈湘人去已远，劝君休对酒，感时怀古。慢啭莺喉，轻敲象板，胜读离骚章句。荷香暗度。渐引入陶陶，醉乡深处。卧听江头，画船喧叠鼓。
菩萨蛮 宋陈义
包中香黍分边角。彩丝剪就交绒索。樽俎泛菖蒲。年年五月初。
主人恩义重。对景承欢宠。何日玩山家。葵蒿三四花。
渔家傲 宋欧阳修
五月榴花妖艳烘。绿杨带雨垂垂重。五色新丝缠角粽。金盘送。生绡画扇盘双凤。正是浴兰时节动。菖蒲酒美清尊共。叶里黄骊时一弄。犹瞢忪。等闲惊破纱窗梦。
念奴娇 宋张榘
诗歌大全范文4
妈妈贴一颗美人痣在女儿五岁的额上
同时也贴进了自己的心灵
三十年前的今天妈/妈的妈妈也给她贴了一颗
就是这颗美人痣
妈妈一藏就是三十年
女儿飞在节日的马路上
妈妈走在女儿跳跃的美人痣里
一串串糖葫芦大声叫卖着
小女儿头上的蝴蝶结飞向糖葫芦
糖葫芦于是亲吻了抱着它的老太的额头
于是一颗火红的美人痣映入六一节的镜子里
老太便笑得糖葫芦鲜艳欲滴
她还讲了一个故事
"我给我女儿也贴了一颗??三十多年前
那个年月哟
没现在这么鲜的"
小女儿突然让老太弯下腰
她取下额上的美人痣贴到了老太的额头
并说了声
诗歌大全范文5
学习古典诗歌的首要条件，是通读全文后能够理解这首诗的大致内容，只有在了解诗歌字、词、句表达含义的基础上，才能对这首诗进行更深层次的剖析。因此，读懂一首诗是高中语文古典诗歌单元教学的基础环节，也是最为关键的一个环节。从诗歌全文内容来看，学生完全可以根据注释对诗歌内容进行理解。而在对诗歌进行赏析时，可从不同角度对诗歌进行赏析，如，诗歌的主要内容、诗歌的描法、诗歌的中心思想等。教师可以在引导学生通读全文后，要求学生自主学习，自行分析诗中关联的内容与表达方法。当学生通读全文后，往往会对整首诗的内容有一个大致的了解。此时他们往往会产生不同疑问，如诗人想要透过这首诗表达什么样的思想感情，诗人的人生经历是怎样的，诗人是在什么样的环境背景下作了这首诗等等。教师就可以顺理成章地进行下一个环节的教学。
二、高中语文古典诗歌单元教学的第二个环节
了解诗人的生平经历是高中语文古典诗歌单元教学的第二个环节，也是对古典诗歌进行深度学习的重要环节。大部分诗人均有着丰富的人生经历，他们所作的每一首诗，都有可能彰显着他此刻所处的不同环境与不同心境。从某种层面上来看，诗人的人生经历对其诗歌内容、风格与中心思想是息息相关的。所以，“知人论世”完全是古诗单元教学中不可或缺的一部分。在对诗人进行介绍时，教师可将诗人生平经历分为不同时期，如读书壮游时期，该时期诗人涉世未深，往往有着远大抱负，诗歌也尽显豪迈之风；战乱纷飞时期，诗人作诗往往会赞颂出征将士，表述自己忧国忧民的思想感情；仕途不顺时期，诗人一般会遭到无数挫折，创作诗歌多半吐露了怀才不遇的心声。总之，了解诗人的生平经历，对学生深度学习诗歌是大有裨益的，教师务必给予重视。
三、高中语文古典诗歌单元教学的第三个环节
高中语文古典诗歌单元教学的第三个环节比较倾向于课外拓展，主要是为检查学生对所学知识的掌握程度，使学生懂得如何举一反三，进一步丰富学生的学习内容，帮助学生拓宽视野。教师在带领学生学完一首古典诗歌后，可选取诗人的典型故事，使学生对诗人有更为深入的了解，激发学生课下进行拓展阅读的兴趣。另外，围绕教学素材，教师还可以引导学生进行合作探究，通过充分探讨，去感悟与体会诗歌中蕴藏的道理，培养学生的人文情怀。
四、结语
诗歌大全范文6
又是一年过去，2016年已成为历史皱褶中的一页。打量2016年的中国诗歌，很容易给人亢奋的感觉，有太多的现象表明2016年是诗歌的丰硕之年，新一轮的诗歌热正在升温之中，似乎比我们的预期还要来得更猛烈一些。就我个人的感受而言，不管是诗歌的写作还是诗歌的传播与接受，都呈现出与往年的某种鲜明差异，尽管不能说诗歌的边缘化已经完全摆脱原来的板结状态，但很多迹象表明，诗歌作为一种大众文化消费，似乎已经初露苗头。这种文化现象不是突如其来的，而是大众的某种文化饥渴在新世纪以来的互联网语境下逐步酝酿起来的。大众文化面对诗歌文化的审美异质性，有限度、有选择地接纳其中的高雅部分，用以填补社会公众向往内心安稳的精神欲求。高雅文化是沉潜在人类心理结构中的对美的纯净的膜拜，包含着理性与健全的心智，具有怡情悦性和警醒生命的意义，而通俗文化在当下的文化语境中本能地依附于商业社会的直接欲求，“高雅文化要求其欣赏者想象的参与，要求一种在感受力光谱上深刻而机敏的反应。通俗文化则是无要求的，它只需要其欣赏者最低限度的注意，以一种通常只限于喜欢或不喜欢的表面肤浅反映为满足。”①在物质层面的需求得到满足，经过长久的精神迷失之后，社会公众向高雅文化的回归，也是一种不可遏制的趋势。诗歌的小众化向社会公众的扩容，在某种程度上还具有文化身份的象征意味，诗歌作为一种文化资本的吸引力，在物质之外仍然有其不可替代性。当然，新一轮的诗歌升温有着异常复杂的社会与文化背景，但在社会公众的心理层面上，也有其不可忽视的原因。
值得注意的是，诗歌升温所带来的相关文化景象是相当芜杂的，“面对大机器、大数据、新科技和新媒体情势下诗歌的新变、国际化进程的加快、集束式的诗歌生产、电子化的传播以及不断发生的热议事件”②，诗歌写作者、普通阅读者和专业评论者都很难做到有效的甄别、判断和梳理，甚至可能会得出截然相反的结论。这并不奇怪，随着诗歌的不断升温，诗歌的多元化格局不仅没有得到遏制和整合，诗歌写作的分化反而在愈益加剧。这种分化如此深刻，以至于不同的诗人群体和读者群体对诗歌标准的理解也呈现出极大的差异，反而使诗歌的标准显得更加含混。有人对此感到乐观，觉得这是诗歌写作的正常生态，芜杂正是创造力的一个表现；有人感到忧虑，觉得诗歌的主流特征不明显，不能形成有效的创造性合力；也有人认为，诗歌写作本来就应该处于放任的状态，放任恰恰是创造力的释放，不要强求一律，诗歌的标准是在写作与接受的合力中自然形成的。诗歌升温的这种混沌状态表明，诗歌写作的创造力在分化和杂中释放，诗歌传播的滞障局面在加速瓦解，社会公众与诗歌之间的冷漠关系有所改观，读者的阅读热情在提升。从总体上看，诗歌已经摆脱自上世纪九十年代以来的萧条状态，当前诗歌的升温具有正面的文化价值。
从当前诗歌升温的大环境来看，湖南诗歌的整体状况也是与时俱进的，呈现出良好的生态秩序。2016年湖南诗歌的发展势头非常强劲，取得的成绩引人注目。从与往年的延续性来看，大型诗歌活动此起彼伏，大型刊物发表作品遍地开花，诗歌新人异军突起，诗集出版硕果累累，应该说，2016年湖南诗歌显得热闹而丰实，闹出的响动即使放在全国，也颇有一些声势。近年来全国各地都有一些引人注目的诗歌活动举行，各地都在谋划诗歌在当地文化建设中的文化角色和服务定位。尽管这种谋划带有明显的功利色彩，试图利用诗歌特殊的文化价值服务当地的经济建设，但在客观上也有利于社会公众更加直接地感受到诗歌的文化魅力。这种活动多数讲究排场，看起来很热闹、很高端，但由于举办方文化视野的限制，对诗歌文化的理解往往局限于“诗歌经济学”的直接性上，给诗歌本身带来的影响也包含着虚热的成分和对诗歌的扭曲性利用。显然，这种情况在湖南也不能避免，省内一些市州举办的各种诗歌活动中也存在着重形式而忽视实质性内涵的倾向。
不过，2016年湖南的诗歌活动也有值得记下的几笔，根据相关资料，大致罗列如下：湖南省诗歌学会第一届二次理事会5月22日在长沙蓉园宾馆举行，有130余名理事与会员代表参加会议，会上决定设立湖南年度诗歌奖、湖南年度诗人奖、湖南年度青年诗人奖；审批通过新会员200余人，学会总会员达到500余人；举行《诗歌世界》暨《2015湖南诗歌年选》首发式，省诗歌学会将着力打造这一刊一书，使之成为湖南的一张文化名片。这些诗歌计划从后来的实施效果来看，对激活湖南诗歌的创造活力还是具有一定的作用。湖南目前只有一份《散文诗》杂志，还是缺少有影响力的专业诗刊，一刊一书可以为湖南诗人提供发表的园地。值得注意的一个事实是，凡是有专业诗刊的省份，往往能在国内诗坛占据高地。5月27日，由诗刊社、株洲市政府、湖南省诗歌学会共同主办，株洲市文联承办的诗刊社第七届“青春回眸・株洲诗会”在株洲市举行，50余位国内著名诗人和湖南省内诗人参加。7月22日，《十月》杂志与常德市柳叶湖管理区主办、常德市诗歌协会协办的“走进柳叶湖・第六届‘十月诗会’”在常德市举行，来自全国与常德的50多位诗人参加。10月14日，《人民文学》第五届“新浪潮”诗会在长沙市望城区举行，由人民文学杂志社、湖南省诗歌学会、长沙市望城区人民政府联合主办，省内外诗人数十人参加活动。10月15日，第二届“岳阳楼国际诗会暨诗歌晚会”在岳阳楼景区内举行，国内外近百名诗人参加，中国作家协会副主席吉狄马加、省政协副主席、省文联主席欧阳斌出席诗会。此次诗会由岳阳市旅游外事侨务办公室、岳阳楼景区管委会承办，湖南省诗歌学会、岳阳市作家协会、岳阳市诗歌学会协办，《十月》杂志社参与主办。11月14日至22日，“鲁迅文学院湖南诗歌创作培训班”在文学院举行，由省诗歌学会牵头组织，鲁迅文学院、湖南省作家协会主办，湖南省诗歌学会、文学院、长沙市文联承办。参加培训班的有来自全省和湘籍外省诗人55名，旁听者10余名。近十位著名诗人、诗评家、诗歌刊物主编讲座。12月18日，张家界市诗歌学会成立，首批会员一百余人。这是继常德、岳阳之后，省内第三家市级诗歌学会。2016年湖南省诗歌学会全年共举办诗歌沙龙23场，有诗歌朗诵、诗歌品评、诗歌座谈、新书、著名诗人见面、专题讲座、佳作欣赏、观影诗会等多种形式，据称吸引近三千人次参加。此外，衡阳、岳阳、常德、张家界、怀化、湘潭、湘西等市州以及邵东、安化、耒阳、宁乡、衡南等县市也有经常性的诗歌沙龙举行。这种罗列本身可能并无意义，但作为一种诗歌生态观察，还是可以窥见2016年湖南诗歌的某些侧面。说到底，这些诗歌活动的意义最终还是要落实到诗歌写作上来，诗人要以靠得住的文本说话。这是一个硬道理，也是对湖南诗人的真正考验。
二
在湖南诗坛的整体格局中，尽管实力诗人的分布是不均衡的，各市州实力诗人的人数有较大的差异，但在全省范围内，这些实力诗人具有辐射性的影响力，不仅带动其所在市州的诗歌写作，起到某种引导作用，而且在全省的实力诗人之间可以形成良好的互动，进而对湖南诗坛形成健康的写作生态起到推动的作用。应该说，近年来湖南诗歌整体创造力的逐步提升，是和这些实力诗人的带动分不开的。这些实力诗人一般有长期写作的经历，有持续写作的动力和耐力，也在省内外有一定的知名度，他们的写作可以代表一个时期内湖南诗坛的创作水准。尽管也有一些实力诗人并不刻意追求发表，有的甚至拒绝发表，只在极小的范围内交流，但就总体情形而言，实力诗人的作品发表量往往较大，在名刊大报上屡屡露面。多媒体时代的发表状况是很难统计的，而且这种统计并无实质性意义，发表的数量和报刊级别的高低，与诗歌本身的质量并无直接的联系。对诗人的创造力而言，发表的数量只是一个虚妄的指标，真正具有创造力的诗人，他们的写作倾向于诗歌技艺上的丰富性建构和富有深度的思想探索，而不是表现为外部的热闹和风光。另一方面，实力诗人的作品发表也能够大致呈现出一个区域的诗歌活跃状况，对于观察一个区域的诗歌生态也是一个有效的指标。
观察2016年度湖南诗人的发表状况，《诗刊》《星星》《诗歌月刊》《诗潮》《诗林》《诗选刊》《中国诗歌》《绿风》《散文诗》《扬子江诗刊》等专业诗刊和《人民文学》《十月》等大刊可能是一个相对便捷的窗口。湖南诗人的作品在这些刊物上遍地开花，是2016年湖南诗歌的一个可喜景观。湖南省诗歌学会按月公布省内诗人的发表情况，基本上也集中在上述刊物。在这些刊物中，《诗刊》是属于中国作协系统的刊物，格外受到重视，很多诗人都把在《诗刊》发表作品视为一种荣誉。2016年湖南诗人在《诗刊》有不少有分量的作品发表，发表情况大致如下：康雪组诗《晚来天欲雪》和随笔《万物皆我轮回》，李速组诗《南方，或命运》，贺予飞组诗《等风来》，叶菊如组诗《紧张》，杨晓澜组诗《怀念秋天》，宋志刚组诗《风吹岸》，李杰波组诗《春天是另一番景象》，罗鹿鸣组诗《雅鲁藏布江孤柳》，马迟迟组诗《一个突然寂静的雨天》，胡游组诗《枇杷树》，张战组诗《星星们》，梁尔源代表作《落地》和新作《籍贯》，刘起伦代表作《月亮正照着沉默的诗人》和新作《独步旷野》，杨亚杰代表作《赶路人》和新作《c亮一盏荷花灯》，雷晓宇组诗《风雪记》，严彬组诗《青春时代》等。此外，欧阳白、远人、韦白、雄黄、空格键、柴棚、草树、伍培阳、黄明祥、唐常春、周碧华、刘朝阳、莫莫、黄劲松、彭万里、彭郁青、聂沛、文珍、刘怀、路云、李春龙 、青蓖、谈雅丽、聂泓、宁朝华、鲁橹、息为、刘年、师飞、张翔武、李不嫁、玉珍、蓝紫、康雪、这样、谢晓婷等诗人2016年也在《诗刊》发表过作品。在这些诗人中，既有湖南诗坛老将，也有刚刚进入诗坛的新人。登上《人民文学》，往往被认为是对一位诗人创作实力的认可。严彬组诗《老人与狗》、康雪组诗《小朵与植物园》、师飞组诗《我沉默，但我爱》发表在《人民文学》2016年度的“新浪潮”栏目。“新浪潮”栏目发表四十岁以下青年作家的作品，是《人民文学》培养青年作家和富有特色的一个栏目。在一个年度内，湖南有三位青年诗人的作品在这一栏目发表，大致可以反映出湖南青年诗人的创作活跃程度。此外，梁尔源《将军的收藏》（10首）、海燕《望城之夜》、向未《我不幽默》、湘小妃《刀钺志》也发表在2016年的《人民文学》上。
