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关键词：素养；音乐教育；音乐欣赏；素质教育
中图分类号：G40―014
文献标识码：A
素质是人的身体、心理、知识、技能、情感、意志、品格、气质及外在行为的统一，素质教育是遵循人的身心成长和教育发展二重规律的综合教育，旨在追求人的德、智、体、美、劳的全面而和谐的发展。由于音乐教育内容和表现形式的特殊性，在陶冶情操、活跃思维、开发智力、完善人格等方面有着其它门类教育无法比拟的作用。李岚清同志多次指出：“音乐教育是贯彻我们党的教育方针的一个重要内容，是提高知识分子整体素质的一个重要内容。”由此可见音乐教育对于素质教育的重要性。那么，音乐欣赏作为音乐教育的首要内容，它对素质教育的作用是什么?怎样才能发挥它的作用?如何进行音乐欣赏教学呢?这些都是我们必须要认真思考的问题。
一、音乐欣赏的内涵
1．什么是音乐欣赏
音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，所以通俗地讲音乐欣赏就是听音乐。对音乐而言，“听”是“欣赏”的前提和必备的要索，一般人也都是这样用的。我们常说的“去听音乐会”、“请你听听这段音乐”，事实上就是让你去欣赏音乐。但是，很少有人文绉绉地说的“去欣赏音乐会”和“请你欣赏这段音乐”，“听”和“欣赏”在这里是同义词，而且用得更为普遍。严格的意义来讲，欣赏和听是有很大差别的。欣赏音乐是从审美的角度去听音乐，要求与一般的“听”有所不同，不是随随便便地听。音乐欣赏的实质就是欣赏者通过听觉去感觉音乐，从中获得音乐美的享受，得到精神的愉悦和认识的满足。它是音乐作品与表演的创作初衷和创作动力，也是评价音乐作品与表演的唯一标准。
2．欣赏音乐的必备条件
首先，他必须具备理解音乐的知识和能力，更直接的说，他必须善于掌握音乐这个审美客体，懂得它是怎样构成的，构成音乐的要素是什么，作曲家是怎样运用这些要素来表现的。演奏家又是怎样加以再创造的，不同体裁不同流派的音乐各有什么特色，对于浩如烟海的国内外经典性作品是否熟悉，等等，都是我们欣赏音乐时所应该具备的知识，惟有如此，才能够培养起我们的欣赏能力。
其次，在有了音乐知识的基础上，还需要进一步培养欣赏音乐时的审美能力，从审美的角度去听音乐，进入音乐审美的范畴，这是更高层次的音乐欣赏。人的审美能力是一种文化的累积，是在人的成长过程中逐渐形成的。正如马克思所说：人的审美感官及其审美能力，“是以往全部世界史的产物。”人们一旦进入了审美的范畴，他和外界社会的关系不仅仅要通过自己的眼睛客观地、理智地来看世界，而且还要带着感情的眼光来看世界，要动真感情。这个感情的投入，就是审美欣赏的第一个关键点。正所谓“万水千山总是情”，没有这个情字，人和社会的关系就会变得冷淡，也会越来越乏味。同时，没有这个情字，世界也没有了真正意义上的艺术。
3．音乐欣赏的作用
从音乐作用于人来看，音乐欣赏可以使人在聆听中感受音乐的魅力，感知、认识、理解音乐作品的内涵；放纵思维想象，对作曲家的意图展开想象的翅膀飞翔，进行大胆的联想，塑造出更多完美的音乐形象，寻求那种动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界；利用人的情绪、情感能同音乐的情绪、情感发生共鸣的特点，不断丰富人的情感体验，提高人的情感强度；借助音乐美作用于内心深处的体验，通过情感抒发、情感的撞击、情感宣泄、情感交流，不仅能提高了音乐审美能力、审美感受力、审美判断力，而且利于身心健康，便于提高综合审美力；音乐对心灵与思想的感染必然使人在认识世界和改变世界、认识人生和改变人生上发生变化，并伴有实际行动，即欣赏后的体验必将作用于生活实践，这是音乐作品与表演的最后的归宿，这也是无可争议的事实。
二、音乐欣赏之于素质教育的重要性
1．审美教育是素质教育的第一要务，也是音乐欣赏追求的目标。
教育的目的是追求美，“中国古代教育的最高哲学思想为‘天人合一’，尤其重视对人的陶冶作用，把人的发展向美和艺术方面塑造。只有艺术才能协调人的发展的矛盾，艺术的实质是人的解放和对自由的追求，这和教育的最高目的是一致的。”
素质教育的第一要务是教育学生有爱心，爱人类，爱自然，爱社会，爱自己，爱生活。爱心教育就是审美教育，教人识别美并爱美。充满爱心的人必然是美的人，有爱心的人也不会爱自己认为不美的东西，所以，审美是完美人性的闪光，能使人分辨出假、恶、丑，远离贪婪，拒绝邪恶。
音乐欣赏是以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以发展和提高全体学生的审美知识和审美修养为目的的基本素质教育。由于它自身的特点，在培养人的优良素质方面有着特殊重要的作用，古希腊哲学家柏拉图就认为：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化”。音乐欣赏课之所以与德育课有区别，在于它的主要任务不是对学生“晓之以理”，而是“动之以情”；不是直接的说教，而是潜移默化；是在音乐欣赏中审美个体自觉的将最善良的、最美好的情感赋予了作品描述的对象，在聆听中实现自我教育，不是被迫的接受。
2．创新教育和智力教育是素质教育的重要内容，却是音乐欣赏的必然结果之一。
首先，音乐欣赏有助于学生记忆力的发展。在音乐欣赏中，学生随着音乐的展开，全身各种器官都能活跃起来，听、唱、舞和思考有时会不自觉的结合在一起，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。同时，音乐能改变人的情绪促使人的记忆准确而高效。
其次，音乐欣赏能激发学生的想象力和思维力。例如欣赏《高山流水》不仅能想到美丽的自然风景，还能联想到俞伯牙与钟子期那感人的故事。欣赏《梁祝》难道你只体会到音乐旋律的美妙吗?你想不到同窗共读、草桥相会、长亭送别、英台抗婚、楼台相会、山伯临终和投坟化蝶等动人的情景吗?难道你不为他们的悲惨命运感到悲哀?难道你痛恨可恶的封建礼教?这些会使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥，思维也得以放纵。
第三，音乐欣赏能培养学生独特的个性。费尔巴哈曾讲过一段极富哲理的话：“如果你对于音乐没有欣赏力，没有感情，那么你听到最美的音乐，也只是懂听到耳边吹过的风或者脚下流过的水一样。那么当音调抓住了你的时候，是什么东西抓住了你呢?你在音调里面听到了什么呢?难道你听到的不是你自己的声音吗?因此感情只能向感情说话，而感情也只能为感情所了解――因为感情的对象本身只能是感 情。”这就是说，当你全神贯注于音乐的时候也就是你已经将自己作为音乐所表现的主题的一部分，你的感情、心理和思维随音乐而活动，你在音乐中找到了自己并做出了选择，即：果敢地依照音乐所倡导的行动或坚决走相反的道路。如果你还有其它选择，这说明你所欣赏的音乐不是你的真爱。由此可见音乐对人的个性形成有着极其巨大的影响。
三、如何欣赏音乐，增加自身素养
如何去欣赏音乐，张放先生说：“音乐欣赏的第一步是要理解音乐的特性，用音乐作为自己的表现手段的艺术，而且，欣赏任何音乐作品均是如此，都要能够理解音乐是通过乐音的运动――旋律、节奏、和声、配器等较为复杂的手段来表现人类最为细致的心理活动和情感波动，以及丰富多彩的民俗生活和千姿百态的大自然的，这是音乐区别于其它艺术形式的特殊性”。
我认为欣赏音乐的方法可以分为：知觉欣赏、情感欣赏和理智欣赏三个方面。听音乐只求悦耳，只是知觉的欣赏；听了之后，能唤起自己的喜怒哀乐，算是情感的欣赏；探求乐曲的结构，主题变化，以及作者技巧的运用，是理智的欣赏。
1．知觉欣赏：音乐的四种基本成分，都能引起我们知觉上的，生动或强有力的节奏，都能使我们在不知不觉中手舞足蹈；轻快或婉转的旋律，与富丽或雄伟的和声，也给我们的知觉上带来种种乐趣；最能诱惑听众的是音色之美，丰满的管弦与嘹亮的歌声之所以动人心弦，皆因它们富于表现的音色。
2．情感欣赏：音乐不能象文字一样能明白地说出悲痛或欢乐，作曲家只能用声音表情法来引起我们的情绪；通常以不同的调性(大调表现愉快雄健，小调表现悲哀忧虑)、节奏的急缓(比如表现奋发激怒时，节奏紧张而短促。表现委婉柔和时，节奏舒缓悠长)、声音的高低与强弱(热烈时音高且强，沉静时音低而弱)、和声的变化(奋斗争执时多用不协和音，和平宁静多用协和音)、音色的变化(铜管表示战争，木管表示田野)等方法来表现他们的情感。
3．理智欣赏：有人说音乐是流动的建筑，因为它极端重视结构美，理智欣赏的起点，是在能辨别何谓主题，并认清它的特性(音符的长短，节奏的组织)；其次，再看作曲者怎样来变化及展开这个主题，而进一步了解乐曲的全篇布局；最后还要知道各种重要曲调之形式，以及各时代不同的派别与个人不同的作风。
上述三点，对于真心想了解音乐的人，都是不可或缺的；单靠知觉的欣赏，决不能得到音乐的真谛。即使音乐激动了你的感情，也不算了解音乐，应该再进一步，努力向理智的路上去寻求乐曲的奥妙，因为高深的音乐是万万离不开理智的。此外，真想了解音乐的人，还须懂得初步的乐理与乐器的常识，然后常常聚精会神去聆听欣赏，久而久之，就成为一为音乐欣赏高手了。
总之，音乐欣赏说自了就是人们在欣赏音乐作品过程中表现出来的一系列心理活动。要永远记住，当你聆听一位作曲家的作品时，你是在听一个人――一个具体的人连同他特有的个性。所以，整个音乐欣赏过程中，音响感知、感情体验、审美想象及理解认识是紧密结合的，从音响感知切入，接着进入情感体验，继二者之后即为主观审美想象，它是通过音乐感知和情感体验而唤起欣赏者的某种现实生活形象或某种意境的想象。有时欣赏者进行审美想象时，可以发现别人甚至作者尚未意识到的感情内涵和社会意义。如此，欣赏者就能够更具体、形象地理解、感受音乐，但要注意不要人为地歪曲音乐的含义，使之与作者的本意大相径庭。最后，就是通过理解认识来领悟音乐作品所要表达的思想感情了，也就是指欣赏者对音乐作品形式、内容以及思想意义的审美评价，它反映出欣赏者的审美观。正确的、健康的审美观能够使欣赏者获得鉴别音乐的美的能力，陶冶情操、提高索养。但音乐欣赏是一种审美实践，只有多听不同风格的作品，才能从音乐中获取更大的审美享受。
除此之外，我们还应该知晓基本的曲式知识，了解一些常用曲式及其大体形式。音乐欣赏的基本常识，如“音乐主题”、“动机”等，也是欣赏者的必备条件。
四、如何进行欣赏教学。为素质教育探索经验
欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野、陶冶情操的重要途径和手段。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。由此可见，音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。音乐欣赏可以培养学生对音乐的注意力和记忆力，还培养学生思维与想象力。欣赏教学给学生提供了最好的审美实践机会，使学生追求真善美的东西。因此，欣赏教学不仅可以培养学生正确的审美观，也可促使学生在审美过程中去伪存真，扬善弃恶，发展其音乐审美能力，提高其文化素养。
欣赏教学的方法，首先要了解欣赏教学的一般过程是怎样的。音乐欣赏教育的一般过程可以分为三个阶段：(1)初步感知阶段。这一阶段是以感官欣赏为主，锻炼学生对音乐美感的初步感受即美的享受，主要任务是要使学生对音乐作品有一个初步的感性认识。(2)情感体验阶段。这一阶段是以情感的欣赏为主，对音乐各种要素的理解、感受和体验它们在音乐中的作用，以便引起情绪的反应。此阶段的主要任务是通过反复聆听作品或作品的某部分，使学生深入的体验音乐的情感，认识作品的音乐形象及主要表现手段，为第三阶段打下基础。(3)理解提高阶段。这一阶段是音乐审美进入自由境地的体现，主要通过欣赏理解音乐的有关知识、背景、内涵等是高层次的审美过程，其任务是使学生全面理解音乐作品的内涵，从而更加深入地感受作品的美。这三个阶段是相互渗透，有机结合，不可分开的。
在欣赏教学中我们应注意的问题有哪些呢?首先，欣赏教学要尽量采用综合性的音乐实践活动。欣赏活动是一种音乐实践活动，它的主要方式是“听”：听音乐、听讲解。对中学生而言，最好是运用多形式的综合性的生动活泼的欣赏教学法，否则，单纯的依靠听觉，过多的枯燥的讲述，常会使欣赏教学变得死板乏味，很难引起学生的欣赏兴趣，使欣赏课达不到预期的效果。另外，欣赏教学中要重视培养学生对民族音乐的兴趣与情感，培养对祖国、民族音乐的爱好。但民族音乐中也有部分作品因种种原因不易引起学生兴趣。因此，除了从思想上指导学生要热爱祖国文化之外，还要从选择和教法角度予以注意。另外，欣赏教学要适应形势发展，充分利用现代化教学手段，让学生能够听到真正美好的音乐。
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欣赏的力量是神奇的。爱情的真正魅力在于相爱的人相互欣赏。人的一生在没完没了地使劲表演。每一个人终生都期待着别人的注视与关切、喝彩和鼓掌。从别人的欣赏中，每个人都比较容易重新认识自我，得到对自我的肯定，感受到生活的坦诚和美好。如果生活中多的只是沉默、孤寂、埋怨，那必定索然无味。欣赏来自真诚，欣赏者自身有对人生的积极追求，深得人生的首肯。欣赏是一种高尚的精神情操，是现代社会文明人应有的修养。甜蜜的初恋大都来自相互欣赏。遗憾的是，婚后不少夫妻间的相互欣赏却日渐稀少。
夫妻间应该多一些欣赏。皮格马利翁的故事值得夫妻们永远重温，故事是这样的：很久很久以前，塞浦路斯有一个名叫皮格马利翁的雕塑师，他十分欣赏自己精心制作的爱情雕像，欣赏其每一个部位，欣赏她迷人的表情，以致于爱上了她。皮格马利翁恳求维纳斯，请她为自己所欣赏、钟爱的石制雕像赋予生命。最后，雕塑师和自己的作品喜结鸾凤。婚后，皮格马利翁从对妻子的欣赏中获得了艺术的力量。后来，萧伯纳借用这个美好的故事编写了名叫《我美丽的小姐》的音乐剧。在这个剧本中，一个名叫伊里莎・杜丽特尔的暴虐、孤僻的女人，被那位欣赏他的教师训练成了美丽而迷人的姑娘。
由此可见，夫妻双方在婚后没有理由要将婚前把给对方的欣赏收回，更不能因缔结婚姻而忽视用欣赏来巩固感情和增进爱情。因欣赏而吸引相恋结合，这可能是短暂的；因欣赏而使夫妻相敬如宾、恩恩爱爱、甜甜蜜蜜却是永久的。生活中，夫妻间彼此都会把对方的一次称赞、一个眼神、一个微笑储留心底。妻子的几句赞美，毫无疑问必将大大调动丈夫洗衣做饭的积极性，尽管他洗的衣领口、袖口还脏，他做的饭菜咸得难以入口。当妻子默默地随着生活的重担，或白菜咽饭或咸菜就馍，却把煮熟的鸡蛋悄悄塞进丈夫的衣袋时，丈夫切莫将其简单地归结为“中国女性传统之美德”而处之泰然，而应该对妻子的关心赠以欣赏，报以。
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关键词： 审美 音乐欣赏 美感培养
音乐欣赏，是指人能通过欣赏音乐进入音乐作品的意境，从而发挥想象感受美并陶醉在音乐的海洋里，与创作者一起品味作品的喜怒哀乐和酸甜苦辣。创作音乐的人都希望写的作品有很多人喜欢、欣赏，而欣赏音乐的人都想成为音乐作品的知音人，从而感受音乐带来的魅力和愉快的心情。但在现实欣赏过程中，其结果往往不尽如人意，一些优秀的作品往往少有问津，一些经典之作往往缺少共鸣，究竟原因何在呢？
世间万物，风景各异。然奇山异水，才会吸引众多游者领略欣赏。同样道理，一部音乐作品必须通过音响媒介，传达给欣赏者。只要作品真的存在美，就会被欣赏者喜欢。由此可见，创作与欣赏是对立统一的两个方面。如果学生有了科学的审美方法，但缺少作品的美因基础，最终难以达到欣赏的目的。如果学生听一些优秀作品甚至世界名曲时还无动于衷，或不得要领，就只能说明欣赏水平不高。
审美内容很复杂，无论其中哪个环节出现问题，都会导致学生欣赏受限。一切热爱音乐的人大都喜爱欣赏，学生也都盼望能听懂音乐，从中品出一些味道。我在假定作品中确实存在美因基础的前提下，谈谈如何引导学生讲究审美方法，成为高雅的欣赏者。我认为学生欣赏音乐时美感的获得和审美领域中的四方面因素有关。
一、与审美基础有关
欣赏一曲好歌，不是所有学生都能仔细感受，有的学生会随着优雅的旋律陶醉其中，有的则不屑一听甚至显得很厌烦，这种情况的出现就是由于学生审美基础的差异造成的。审美差异主要表现在以下方面。
1.思想境界方面：在生活中爱和恨都不是无缘无故的。每个人都是以不同的世界观、不同的立场观点欣赏音乐，但只有具备高尚的思想、科学的态度，才能从中获得美感，从而懂得欣赏。
2.生活经验方面：优秀作品的音乐形象都是从社会生活、民间风俗中提炼、概括出来的。对于生活经验不是很丰富的学生来说，或者对作品表达的生活环境陌生，都很难产生共鸣，因而不懂得欣赏。尤其让学生欣赏充满戏剧性矛盾的西洋歌剧音乐时，由于缺少对歌剧情节的了解，更难以听懂音乐，更不要谈细细欣赏作品了。
3.音乐修养方面：欣赏音乐要具有一定的乐理知识，就好像要读懂书先要识字一样。音乐修养的内涵较丰富，如能识谱，有音高、调性感觉，懂得运用节奏、拍子，还有各种声音，如人声、各种乐器的音色，知道各种音乐语言和结构、体裁的特点，等等。只有具备了有关音乐知识，才有可能深入理解音乐。
4.心理条件方面：学生的审美心理其实都带有新鲜的、求不同的因子，标新立异的作品会引起学生的兴趣。反之，思想保守的人是绝不可能被那些新手法、新角度、新音调、新节奏所打动的。
学生要会欣赏音乐首先要有一定的思想境界、丰富的生活经验、全面的音乐修养和求新的心理条件等审美基础。
二、与审美反应有关
同一部音乐作品，有的学生听了之后非常开心，愉悦都写在脸上。有的听了之后很平静，有的半途而废、无精打采，有的甚至显得非常厌恶。这些截然不同的反应，与以下审美反应的三方面特征有关。
1.直觉方面：欣赏过程中的美感首先是凭直觉感觉，有的作品一听倾心。这种灵敏的直观性要靠平时丰富的知识和大脑记忆完成。当生动的音乐形象传入耳膜时，就会唤起早已储存的审美经验，产生直觉的美感。反之，没有丰富知识的学生，是不可能产生直觉的美感的。如有些学生听二胡演奏的《二泉映月》时，引子还未奏完，反应迟钝，没有感觉到旋律的优美、动听，而兴趣乏乏。
2.感情方面：审美过程总是充满情感色彩的，一般都会随着旋律的起伏而表现出快乐或悲伤。感情丰富、对音乐变化反应灵敏的学生，能听出音乐的真谛；情感冷漠、对音乐高低、长短、强弱、快慢、明暗反应迟钝的学生，再优美动听的音乐也只能不动声色，毫无感慨。
3.目的性方面：欣赏音乐能够获得娱乐、休闲、陶冶情操、渲染气氛、背景衬托、身心健康等多种功能。每部音乐作品都有特定的表现功能，学生可根据具体的需求，有的放矢地欣赏音乐，犹如品尝一杯咖啡，让人回味，就会从中获得美感。如果不是有针对性地欣赏音乐，就会产生反感。
审美反应中不同的直觉性、感情性和目的性制约着对音乐作品的欣赏。
三、与审美过程有关
根据多年教学实践，我体会到，审美过程是从感性到理性不断深化认识的过程。因为欣赏一部作品都会出现不同的感受，有的欣喜若狂，有的思绪万千，有的感同身受，身临其境，其实审美全过程大致经历以下阶段。
1.感知：当学生的听觉器官接触到音响时，便会产生感知。这种感知往往来自作品中新奇的音响、亲切的音调、生动的节奏、巧妙的结构。如初听《天路》时，就会被那种细腻抒情、典雅优美的民族风旋律所吸引，这是对作品的第一感知。
2.想象：欣赏音乐作品时，欣赏者头脑中进行创造性再现。音乐情景开启了学生的记忆，拨动了感情琴弦，突破了空间界限，发挥了想象，沉浸在美感之中，如痴如醉地在音乐作品的意境中翱翔。
3.共鸣：指欣赏者因深刻理解作品的思想境界而产生的情感共识，是审美过程的最高阶段。表现出疯狂的倾倒、真诚的敬爱，随着音乐旋律的跌宕起伏而心潮澎湃。
同一部作品虽然有许多爱好者，但爱的程度深浅不一样，由于学生进入审美过程的阶段不同，欣赏层次自然有差异。
四、与审美差异有关
每个学生的涵养、兴趣、心境、性格、爱好不同，决定了审美效应的不同，即使同一个学生在不同时间、环境下，对同一审美对象的感应也不同。
1.因人而异：由于学生的具体情况存在差异，美感效应也存在差异。有的人喜欢听快节奏的歌，有的人喜欢听抒情优美的歌，有的人听得懂歌曲而听不懂音乐剧，这些因素共同作用导致某些优秀作品少了一些知音。如优美动听的《梁祝》，在追求狂热的新潮青年的面前，可能会有太慢、太温、太伤感的感觉。
2.因时而异：由于同一作品在不同时代、不同时期、不同时间中的欣赏结果不一样。当学生心情不好时听一首欢快的乐曲，共鸣程度不言而喻。曾经让人振奋的曲子现在再听可能会感觉“今不如昔”。如上世纪三四十年代中流行的《保卫黄河》，曾鼓舞无数热血青年奔赴抗日前线与侵略者浴血奋斗，在当前和平环境中让学生听这首歌，激动程度会差很多。
3.因地而异：学生对于自己民族的音乐比较容易接受和感知，地域、地点的差异在欣赏时会制约情感的获得。如西洋歌剧，对于大多数习惯于民族小调的学生来说，可能不容易被感染。
由于审美差异的存在，学生欣赏时的美感获得并非与审美质量成正比。只有选对适合的优秀作品，才能让学生更好地欣赏。
音乐教师必须持有正确的审美观点，引导学生从心灵深处理解音乐，深刻、准确地领会作品的感情内涵，真正懂得欣赏，细细欣赏，欣赏世界万象，欣赏人生真谛。
参考文献：
[1]刘智强.音乐与人生.
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【关键词】音乐欣赏；心理品质；道德品质
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0282-01
音乐欣赏是音乐教学的重要内容之一。音乐欣赏可以培养学生的审美情趣、审美意识和审美能力，可以丰富情感，发展想象力，提高感知、理解、表现、鉴赏音乐美的能力。音乐欣赏能够丰富学生的思想情感，陶冶他们的情操，提高他们的音乐欣赏能力。同时，音乐还能够激发人们的情感，鼓舞人们的意志，改变人们的个性心理品质和思想观念。所以，我们要充分利用音乐欣赏的心理教育功能，通过音乐欣赏教学培养学生良好的个性心理品质和思想品质。
1 音乐欣赏与个性心理品质的关系
1.1 音乐欣赏与情感调节：音乐是表达情感的艺术。欣赏音乐可以调节人们的情感，不同的音乐旋律可以表达作者的不同情感。欣赏音乐的人能够领悟到作者所表达的情感，并与自身的情感产生共鸣。例如：欢快的音乐能使人兴奋，如二年级欣赏课《四小天鹅舞曲》、《跳圆舞曲的小猫》。激昂的音乐能使人振奋，庄严的音乐能唤起人们的自豪感和神圣感，如二年级欣赏课《中华人民共和国国歌》。悲伤的音乐能唤起人们的同情心，如五年级欣赏曲《北风吹》、四年级欣赏课《听妈妈讲那过去的事情》、欣赏曲《黄河船夫曲》。宁静的音乐能改变人们的心境，如四年级欣赏课《天鹅》、《苗岭的早晨》，二年级欣赏课《春江花月夜》等等。音乐欣赏的这种情感调节功能对于改变人的情感状态，保持积极的情绪特征十分有效。情绪低靡时，可以通过欣赏欢快的音乐振奋自己的精神。心情烦躁时，可以欣赏祥和宁静的音乐，改善自己的心情。小学生正处于情绪波动变化的前期，通过欣赏不同风格的音乐可以达到调节自己情绪的目的。
1.2 音乐欣赏与意志的关系：知、情、意三者之间是紧密联系，相互影响的。音乐不仅能改变人的情感，也能影响人的意志。意志行动需要克服困难，困难有外部困难和内部困难两种。导致内部困难的主要原因是自信心不足，自觉性不够等等。而欣赏音乐则能够改变精神状态，振奋人们的斗志，增强克服困难的勇气。例如，在学习中遇到困难，或遭受挫折时，通过欣赏激昂的音乐可以增强自己的信心，增强战胜困难的勇气。例如：四年级欣赏课《码头工人》，二年级欣赏课《一根竹竿容易弯》。
当然，低靡的音乐也能松懈人的斗志，使人的意志消沉。中国古代《乐记》的作者早已注意到这一点。《乐记》中有这样的一段话：“郑音好滥湮志，宋音燕女溺志，卫音趋数顺志，齐音敖群乔志，此四者，皆湮于色而害于德。”这段话深刻地阐述了低靡的音乐能使人的意志消沉的道理。因此，我们在教育中要引导小学生欣赏乐观向上，积极进取，鼓舞斗志的音乐，使学生增强自信，增强勇气，积极地学习。例如四年级欣赏课《金蛇狂舞》。
1.3 音乐可以丰富人们的想象：欣赏音乐可以丰富人们的想象力。描写历史题材的音乐可以使人联想到过去；描写现实题材的音乐可以使人联想到现实生活；描写未来的音乐可以使人憧憬未来。音乐和歌词能使人展开想象的翅膀。对音乐和歌词的理解越深刻，想象就越丰富。音乐和歌曲所唤起的想象，不仅能够提高人的想象力，而且能够升华人的情感和思想境界，能够使人感到生活的充实，现实生活的美好和对美好未来的向往。因此，我们在音乐欣赏教学中，可以引导学生进行丰富的想象，充实自己的精神世界，以达到热爱生活、热爱学习和工作、热爱祖国和人民的教育目的。
例如：三年级欣赏《森吉德玛》，学生边听边跟老师做硬肩、笑肩、弓箭步、挤奶等动作，通过肢体语言，尽情想象辽阔的草原景色。
再例如：五年级欣赏《快乐的啰嗦》。当学生分段欣赏过乐曲，了解乐曲基本情绪，民族风格之后，其设计环节是：边听边讨论。这首乐曲让你想到了什么？有的学生说：彝族人民在过火把节。有的说，美丽的彝族姑娘围着篝火，跳着欢快优美的舞蹈等等。学生通过讨论加深了对乐曲的理解，又在愉悦中充分发挥了想象力。
1.4 欣赏音乐与塑造个性的关系：欣赏音乐不仅可以陶冶人的情操、鼓舞士气、丰富想象，还能够塑造人的良好个性特征。人的个性心理包括个性意识倾向性和个性心理特征。个性意识倾向中有需要、动机、兴趣、爱好、理想、价值观念和世界观等。经常欣赏音乐可以产生审美的需要和创作美的动机，使人更加热爱生活、热爱生命、热爱大自然。欣赏音乐还能丰富人的理想，改变人的价值观念。
欣赏音乐不仅能改变人的个性意识倾向性，还能够改变人的性格特征。欣赏积极乐观的音乐能使人变得乐观、开朗、大方，使人际关系更加和谐。欣赏音乐还能够改变人孤僻的性格。有一项研究表明，一个过分孤僻的孩子经常听适合他的音乐，能使他变得乐群外向，愿意与他人交往。欣赏音乐还能够发展人的听觉敏感性，增强记忆力和想象力，促进智力的发展。总之，欣赏音乐对塑造良好的个性，健全完善的人格有积极的作用。
2 音乐欣赏与道德品质形成的关系
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(音乐中，男女主持人上场)
男：尊敬的各位领导，
女：尊敬的各位来宾，
合：亲爱的父老乡亲们，大家晚上好!
女：在这元宵佳节来临，阖家团圆之际，带着对亲朋好友的问候，带着对未来美好的祝愿，我们欢聚在这里;
男：一元复始，大地回春，花好月圆人团圆，今晚，我们在这里举办闹元宵晚会。让我们用动听的歌声、精彩的朗诵、优美的舞姿，歌颂甜蜜的生活，憧憬美好的未来!
女：首先，有请 _____________ 致词，并宣布晚会开始!
男：有请!
( ________________ 致词…… )
男：勤劳、智慧的中华民族，历史悠久、创造了辉煌灿烂的文化，就连节日里也有很多美味的特色食品，如：粽子、饺子、年糕、元宵…。说说你元宵节最爱吃的是什么?
女：当然是元宵啦!这香甜的元宵里，不仅有对甜蜜幸福生活的憧憬，还有对亲人浓浓的美好祝福。
男：说的太好了!请欣赏歌曲《卖汤圆》
( 演唱：XXX )
男：玉犬欢腾春又春，幸福吉祥旺旺旺!狗以它的忠诚、灵性成为人类的朋友!狗年来临，给我们带来了新的吉祥。狗年说狗，成为人们茶余饭后的重要话题，给节日增添了喜庆。请欣赏由雨影为晚会创作的美文《狗年说词》
( 作者：XXX
朗诵：XXX)
女：今夜星光灿烂，今夜灯火辉煌!朋友们，笑语欢歌中，这里成了献花的海洋，成为充满爱的温馨家园。请欣赏对诵：《今夜让爱来临》
( 作者：XXX
朗诵：XXX)
男：我从万里冰封的北国走来，捎上林海沉实的气度，捎上雪原壮阔的胸怀;
女：我从玲珑秀美的江南走来，唱着轻柔婉转的采莲曲，穿过风华绝代的古琴台。
男：我走来，为了与你的约定;我走来，为了鲜花的盛开。相逢是一首最美的歌，相逢是一首最真的诗。
女：我走来，为了那段情缘， 我走来，任凭心潮澎湃。 缘分是一幅最美的画，缘分是一章经典的文。
男：友情如酒，歌声如海! 朋友，干杯!
女：友谊长存，真情不改! 朋友，干杯!
男：请欣赏美文《三杯酒》
(朗诵：梦邀无语)
男：朋友们!在这欢乐的节日里，让我们踏着春天的脚步和欢快的节拍，共同祝愿我们的祖国--风调雨顺、人寿年丰!请欣赏歌曲《祖国你好》
( 演唱：XXX )
女：当北国还是白雪皑皑的银妆世界，南方早已是草长莺飞，鸟语花香。元宵佳节之际，让我们走进彩云之南，品位一番那绵绵的云南雪。请欣赏美文：《云南雪》
( 作者：XXX
朗诵：XXX)
男：今夜，我想你到无法入睡，那思念的火越来越烈，快要把我烧得崩溃。我是一只寒号鸟 ，在感情的冬季随风飘摇。爱人啊，在春天回来前我要把你找到。请欣赏歌曲《寒号鸟》
( 演唱：XXX )
女：冬去春来，春天的草原翠草丛生，不知名的小花争奇斗艳;蓝蓝的天空白云飘，马儿嘶鸣牛羊儿叫…总想看看你的笑脸，总想听听你的声音;总想住住你的毡房，总想举举你的酒樽。我和草原有个约定，相约去寻找共同的根。请欣赏：歌曲《我和草原有个约定》
( 演唱：XXX )
男：我梦中的月亮在水中。那是一条日夜流淌的小河，长长的，窄窄的，玉带一样穿行在草丛和林中。在夜晚，当月光舒缓地投向那一片水中的时候，小河就是那银河遗忘了九天。请欣赏美文《我心中的月亮》。
( 作者：XXX
朗诵：XXX)
女：友谊是桥，茫茫人海，风雨人生，使两颗孤寂的心不再寂寞;友谊是缘，是一种相知、相惜、相互理解的真挚情感，使世界变得美丽。请欣赏美文《友谊是缘》
( 作者：XXX
朗诵：XXX)
男：春天来了!我将与谁共度春天?裙儿轻轻飞还在眼前，我已经开始想念;你的裙儿轻轻飞，越飞越远，飞出了我的视线，爱与愁密密绵绵，回不到从前。请欣赏歌曲《裙角飞扬》
( 演唱：XXX )
女：春天来了!迎春花以她特有的姿态和拥抱春天的胸怀早早地开放了。黄色的花蕾和花瓣在缺乏色彩的冬天静静地绽放出一种喜悦和风情，在迎春花盛开的季节里，我遇到了春天的守门人;在言语失去色彩的世界里,我听到了自然之声和生命的旋律;请欣赏美文《迎春花》
( 作者：XXX
朗诵：XXX)
男：守望一冬的瑞雪，在开春最初的日子里飘然而至。而在溪畔、泉边、草丛、林间，处处已可闻到大地深处初春的絮语。请欣赏美文《黄山春雪随想》
( 作者：XXX
朗诵：XXX)
女：岁月隔不断我对你的思念，我祈祷那没有痛苦的爱;我祈祷留下孤独的我，走向天涯走向海角。我象那一只火鸟无声地燃烧，我要唱那那一首歌谣，伴我天涯海角。请欣赏歌曲《我祈祷》
( 演唱：XXX )
男：走在人生的路上，人们时常会涌动着一种叫作挂念的情感。有人说思念很痛苦,可我却觉得思念如瑰丽的诗，如甜蜜的梦，如香醇的酒!它让我不再孤独寂寞。思念你的感觉很美很美，挂念你的感觉真的很美很美……请欣赏美文《挂念》
( 作者：XXX
朗诵：XXX)
女：在我国的戏曲舞台上，开放着许多绚丽的奇葩。评剧是我国北方流传的一大剧种。辛凤霞、赵丽蓉、小白玉双…是朋友们耳熟能详的名家。接下来请欣赏评剧《刘巧儿》
( 演唱：XXX )
男：网的那端走来漂亮的你，网的这端走来潇洒的我。于是一颗爱的种子悄然的萌发。但这种超越友情、跨越时空的爱恋却难以逾越现实的阻隔。我在这端深深地把你凝望，你在那端默默地把我思念。正是“真爱无言、大爱无声”!请欣赏美文《大爱无声》
( 作者：XXX
朗诵：XXX)
女：多次见你，似近又似远。红红的结，长长的结，你是祖国的经纬，又好似黄河长江的血液;如果我是织女 ，我就用冬的雪洁、春的绿意、夏的火热、秋的硕果，编出中国的辉煌,结出中国的吉祥!请欣赏美文《中国结》
( 作者：XXX
朗诵：XXX)
男：如果说评剧是我国戏曲舞台上的一枝月季，那么豫剧可以说是一朵盛开的玫瑰。常香玉、牛得草是大家喜爱的豫剧名家。喜欢豫剧的朋友们，今晚我们为您安排了豫剧名段儿《谁说女子不如男》，有请 __________ 为大家演唱。
( 演唱：XXX )
女：雍容华贵，国色天香的牡丹是我们的国花，她象征着富贵吉祥!让我们祝愿--祖国繁荣昌盛，人民富裕吉祥!请欣赏歌曲《牡丹之歌 》
( 演唱：XXX )
男：元宵佳节，全国各地，张灯结彩，锣鼓喧天。各种民间庆祝活动热火朝天。跑龙舟、划旱船、舞狮子、闹花灯;唱大戏、扭秧歌、踩高跷、逛庙会...到处充满节日的喜庆气氛。请欣赏舞蹈《八戒背妻》
( 表演：XXX)
女：金鸡鸣唱送祥瑞，玉犬欢腾纳新福;辞旧鞭炮催春潮，迎新锣鼓闹元宵!朋友们，新的一年向我们走来，新春向我们走来!让我们共同祝愿明天更美好!请欣赏对诵《祝愿明天更美好》。
( 作者：XXX
朗诵：XXX)
男：并蒂的花儿竞相开放，比翼的鸟儿展翅飞翔，迎着那长征路上战斗的风雨，为祖国贡献出青春和力量。
女：亲爱的人啊，携手前进，携手前进，我们的生活充满阳光。请欣赏歌曲《我们的生活充满阳光》
( 演唱：XXX )
【结束语】
(《难忘今宵》音乐中)
男：朋友们，晚会就要结束了!我们举办这台晚会，不仅是为了丰富节日生活，增进友谊;也是为了净化网络聊天环境，打造温馨绿色家园。感谢来宾、朋友们的光临!感谢所有晚会工作人员和演员的辛勤努力!谢谢!
女：我们愿意和您一道，共同创造美好的生活!在这欢乐的节日里，让我们共同祝福祖国--风调雨顺、繁荣昌盛!
爱情美文欣赏范文6
我欣赏徐志摩的信仰。胡适说徐志摩是一个有单纯信仰的人，就是：爱，自由，美。确实，这三个信仰正好符合徐志摩的特点，并且他也努力地追求那个——“爱，自由，美”的单纯。志摩经历过重重苦难，为三个单纯的信仰努力着，追寻着，从不曾放弃，不曾退却。他对生的热爱极其强烈，为——爱，自由，美！
我欣赏徐志摩的爱情。在那个年代，特别是女人，爱和婚姻都是有取舍的。要么像胡适那样隐忍而行，要么像鲁迅那样追求并得到真爱。很多人都说志摩是浪子。诚然，他的生命中出现过三个女人：张幼仪，林徽因，陆小曼。他和张幼仪，是没办法的包办婚姻。没有爱的婚姻又怎能持久？志摩并没有抛弃过她，离婚后，他们不是也和谐相处，成为朋友了吗？很多人说幼仪是强忍着的，我觉得不然，张幼仪是一个很洒脱、很坚强的人，所以，在徐志摩空难死后，她在上海创办了女子服装公司，女子银行，开了女性风气之先。他和林徽因，是对方的退却，志摩不可能也没理由永远为她停伫。她毅然选择了事业，最终和梁思成在建筑界获得了辉煌的成就，在日后成为国徽的设计者之一。林徽因虽然退却，但她和志摩都选择了举起祭刀，以最圣洁的方式与以往诀别。他们，虽然没有结局，但毕竟都是爱过的……他和她，都有常人所缺的一种决绝之美！再来看看他和陆小曼，两人真心相爱，冲破重重阻碍，从不曾放弃过，不曾退却过，最后他们终于在一起。如果他们生活在今天，他们的爱情一定会被我们所接纳。只是很遗憾，他和小曼的爱在那个时代被扣上了“反礼教”的帽子，大家都不认可……为什么只有志摩给人以浪子的形象？我欣赏徐志摩的爱情。无论从哪方面，他都是一个专一的情人。只要对方拿爱与他回应，他就会坚持到底，专一到底。志摩的坚韧，有几人能做到？又有几人能创造？
我欣赏徐志摩的功勋。徐志摩为中外文化交流做了很多的贡献，单从他翻译的诗来说，有六十多首外国诗，被他用优美的语句翻译出来。还有康桥和翡冷翠，其实就是剑桥和佛罗轮萨，翻译得这么美，让国人看了就有想出去见见的冲动。志摩就是能创造出这样一些美丽。不得不说志摩的朋友。志摩的朋友中大部分都是外国人，如印度的泰戈尔和英国的哈代。志摩可说是为中外文化交流写了一句题记，谱了一段前奏曲。
