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入学感言范文1
翻开小学语文教材，可以深刻的感受到，那些文字优美、图文并茂的文章中充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲人朋友的深挚感情，字里行间洋溢着或优美淡雅或清丽秀婉或悲壮豪迈的美感。因此，在教学中，教师不可能仅仅传授语文知识，还必须同时进行情感传递和情感教育。我们学习语文，就是要学习文章的内容、体会文章的感情，进而不断地触发我们自己的情感，在这些情的熏陶、冲击、融汇之中，身临其境，有所感悟和思考。如何使学生产生情感体验就成了阅读教学的重点。
一、创设情境，营造氛围。
在上课伊始，教师富有感染力情境创设可以让学生快速集中注意力，并逐渐进入教师预设的情境之中，将自己置身于同作者相同的背景之下。在低段的课堂中，我们可以采用直观形象、生动活泼的声音、画面导入，配以老师亲切自然的过渡语，会让孩子们立刻兴趣十足的开始学习。
进入中高段孩子们变得更加理性，所以在导语中增添一些对作者、时代背景的介绍是很有必要的但也不能死板的读出，而要精心设计，根据课文内容，可以和着音乐缓缓朗诵，带领学生进入或如诗如画，或清丽委婉，或悲壮豪迈，或神秘莫测的情境之中，让学生有如身临其境，产生情感体验。
二、延伸拓展，升华情感。
生活阅历不同，所处年代不同，所处地域差异，往往会成为情感体验的障碍，跨过这一障碍的最好办法是凭借资料的补充。
三、读讲结合，深层挖掘。
阅读课离不开度，尤其是朗读。课文不是无情之物，课文越好，思想感情越强烈、越真挚。学生从初读感知课文么内容，到精读体会作者感情，如果学生没有经过充分的读，就不可能产生对文章的深刻理解，不能与作者达到感情上的共鸣，更不可能在情感、态度、价值观方面得到熏陶。
1、读中想象，再现情境，产生体验。
语言文字真是魅力无穷﹗他的描写是抽象的，但在我们的脑子中却会闪现出不同的画面，正如一百个读者眼中有一百个哈姆雷特。学生能在朗读中表现出来，就说明他已经有了情感体验。
2、关键词品读，品中体验。
在阅读、分析课文时，教师可以抓住文章的关键词引导学生反复琢磨，细细品味，力求学生领悟课文中的感情。
3、说出体验，悟出内涵。
《为中华之崛起而读书》一课中，在正义得不到伸张时，围观的中国人用自己的动作表达了内心的愤怒与无奈，那就是—“紧握着拳头”，执教这一部分时，我问学生：“他们攥紧了拳头，他们想干什么？”学生早已群情激愤，纷纷发言说要怎样教训巡警、惩罚洋人等。在发言中，他们享受着报仇雪恨的，似呼他们已经冲了上去。然后我又问学生：“但是，如果他们冲上去打抱不平，他们会怎样？”学生沉思一会，有的说他们会被抓，有的说他们会被巡警打伤，还有的同学说他们甚至会被打死，面对犹如突然被寒霜袭击的学生，我读着又问：“面对如此不公的事情，他们想伸出援手，想打抱不平，但他们却不敢那样，因为什么呢？”学生异口同声回答：“中华不振﹗”那响亮的声音中除了有为妇女的遭遇而感到的悲伤之情和对妇女的怜悯之情，有对巡警及洋人的恼怒、痛恨之情，更有为祖国的落后而感到着急、担心的沉重之情。
入学感言范文2
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入学感言范文3
一、培养学生“敢问”的策略研究
(一)调查研究学生不敢问的原因。
要使学生敢于提问,首先要了解他们无疑可问的原因。我们采取了调查研究,出了一份问卷,在各年级各学科,以无记名方式让学生回答,这样消除学生的“后顾之忧”,让学生说真话。
虽然是一次简单的调查,但所得的结果非常详实。手捧汇总后的资料,我们不禁思绪万千。小学生尚属儿童期,他们仍珍藏着一颗对万物强烈的好奇心,仍然在不停地问着“为什么”。但他们当中许多人有心理障碍,怕问错了会遭老师批、同学讽;苦于学习有障碍,不会找疑点,无疑可问;苦于师生沟通有障碍,老师的“威严”使他们退避三舍。学生无疑可问,责任在于老师。
(二)要使学生敢于提问,教师在教学中要努力做到以下几点。
1.教师在教学活动中要主动营造良好的教育教学氛围,建立民主、平等、和谐的师生关系,消除学生在学习中的紧张感、压抑感和焦虑感,从而使学生问题意识获得肯定和支持。
2.对学生,教师要多表扬少批评,要以激励性的语言鼓励学生大胆提问。
3.有了以上解决的策略,还必须在课堂教学中进行尝试,以证明它的有效性。
例如我在上武进区级数学公开研究课――《角的认识》(苏教版四数第七册)时,进行了这样的尝试:在上课开始,先出示一幅简笔画,让学生通过观察、小组交流,说一说从这幅简笔画上,发现了哪些“线”?这些“线”各有什么特点?学生兴趣盎然,因为他们觉得奇怪,数学课老师开场怎么出示了简笔画?而且还要观察图上出现了哪些线?这些“线”又有什么特点呢?同学们都观察得特别专注,讨论得十分热烈,各种问题油然而生。
在新授结束后,我又问:“你有不明白的地方吗?你能用一个问题来考考同学和老师吗?考倒了他,你就是优胜者!”只见一双双圆溜溜的眼睛忽闪忽闪着,有的学生抓耳挠腮,有的学生低头沉思,有的学生低声交耳……一只只有力的小手高高举起。有的大声叫着:“我来!”有的迫不急待地站起来……
其中有一位学生提了这么一个问题:“一张桌子4个角,锯掉1个角,还剩下几个角?”有的说还剩3个,同学们哈哈大笑;有的说5个,同学们大都认为对了。可是提问的同学说:“你们答得都对,又都不全对!”一石激起层浪,许多学生心想:“不对?难道还有别的答案?”(提示:主要看怎么样锯?锯法不同,答案就不同。)
活跃的课堂氛围解放了思想的束缚,学生们提出了一个又一个的问题,这节课中,共有16个学生提了30多个问题。
课后评议时,老师们激动的心情久久不能平静。他们不禁思索:“为什么这堂课,能激起学生提问的欲望?”因为教师以简笔画引入新课,新颖有趣,使学生产生疑问;因为以竞赛形式来提问,激发了学生的“争胜欲”,使学生愿意参与提问;因为教师以合作者的身份参与到学生的学习中,拉近了与学生的情感距离,创设了和谐的课堂氛围,激起了学生的表达欲,使学生敢于提问;因为学生的问题难倒了大家,得到了教师和同学的表扬,使学生下次还想问。
为了营造宽松的课堂氛围,我允许学生有比较自由的坐姿。当有疑问或不同见解时,我允许学生不经举手就站起来发言。同时,我又逐步引导学生掌握质疑的途径,如对课题提问、对人物言行提问等。
一系列教学策略的运用使课堂氛围活跃了起来,学生焕发出充满灵性、朝气蓬勃的天性,他们敢想、敢说、敢问了。一段时间以后,学生们爱上了质疑,几乎每天必问、每课必问、有疑必问、不问不快。
二、培养学生“善问”的策略研究
敢问,只是基础,我们更要培养学生会问,如何问。因此,在学生敢问的基础上,我们又要进一步培养学生善问的策略。
(一)教学策略
让学生“善问”的策略研究,即通过研究和实践,提高学生自主学习、合作探究的水平和发现问题、解决问题的能力,培养学生的实践能力和创新精神。经研究我们采取了下列策略进行实践。
1.示范法
(1)老师所提问题要有鼓励性,要能引起学生的积极参与,推动学生进行独立或集体的探究活动。
(2)老师所提问题要有开放性,即要允许学生作出多种可能的解释或回答。
(3)老师所提问题要有序列性,即应当是递进式的、有层次的、有节奏的、前后衔接、相互呼应和逐步深化的。
(4)老师所提问题要有提示性,即对学生答问要能起指导或引导作用,给学生指出回答的方向或指导学生从哪些方面去思考。
(5)老师所提问题要有针对性。它包含两层意思:一是“以学定教”,即要针对学生的学习情况设计问题;二是设计的问题要让学生有抓手,不要过大、过空,使学生一头雾水,无从下手。
2.点评法
学生每提一问,教师就加以点评:“这是从××角度思考的。”以引导学生思维的多维性。
3.展示法
当有高质量问题出现时,教师加以追问:“你是怎样想到这个问题的?”让学生展示思维过程,使其他同学从他成功的思维过程中学到思维方法。
4.嘉奖法
当出现高质量问题时,教师给予充分肯定。这种方法可以为学生提供“有价之问”的范例,促使其他同学将自己的问题与范例对照,在比较中纠正自己的思维方式。这种方法也有利于激发学生提问的兴趣。
5.比较法
将有价之问与无价之问同时提出:“你认为哪个问题提得好?为什么?”在比较中明理导行。
6.筛选法
课始和课中阶段对学生的问题作筛选,选出一至两个中心问题。这个过程实际就是在进行着“有价之问”的指导。
(二)教学方法
除了采取上述策略进行实践外,我们还通过多种手段呈现问题情境,引发学生的认知冲突,诱发学生的问题意识,为培养学生问题意识从无到有、从少到多提供科学的方法,主要方法有以下几种。
1.教师通过电教手段、实物展示等直观手段,给学生创设问题情境。
入学感言范文4
小时候，父亲的背是我们仰望的大山;长大后，父亲的背是我们休息的港湾。是啊，父亲一直是我们的依靠。无论我们遇到什么事，只要打开家门，看到父亲微笑的脸，似乎就什么都能解决了。以下是为大家整理的父爱如山，学生心怀感恩演讲稿资料提供参考，欢迎你的阅读。
父爱如山，学生心怀感恩演讲稿一
亲爱的老师、同学们：
大家好!
我父亲不善于将他对我的爱表现出来，他只会一直重复着同样的话语，一再地提醒我小心这个，小心那个。即使不擅长，但我的父亲还是尽他的所能表达出他的关心。我相信每个人的父亲都会这样的，尽自己所能关心自己的子女。
记得看过一个广告，里面有这样的一段话：小时候，父亲的背是我们仰望的大山;长大后，父亲的背是我们休息的港湾。是啊，父亲一直是我们的依靠。无论我们遇到什么事，只要打开家门，看到父亲微笑的脸，似乎就什么都能解决了。
虽然现在许多人对于父亲节的庆祝活动没有那么重视与热闹，但是父母对于我们的爱是一样的。当母亲含辛茹苦地照顾我们时，父亲也在默默地关心着我们，用他自己的方式来保护着我们;或许当我们努力思考着该为父亲买什么样的礼物过父亲节之时，不妨反省一下，我们有否注意到父亲给我们的爱，注意到他也为我们无私地付出一生呢?
虽说父爱如山。但再高、再大的山，如果不断地挖掘而不采取一些保护措施，那么这座山也会有采尽的一天。现在该是我们为这座山做出一些贡献的时候了，我们要给这座大山种上一些四年常绿的松柏，让大山常年葱茏、繁盛。从这一刻起，我们要向父亲表达出自己的爱意，在爸爸上班时说上一句叮咛，在爸爸下班回家时帮他捶捶肩，平常多聆听爸爸说的话，即使感到不耐烦。这些简单的事情，却能令我们的父亲，印象中坚忍不拔。无坚不摧的父亲变得热泪盈眶。
每个人的父亲都是独一无二的，我的爸爸也是我心中的唯一。爸爸，如果生命可以轮回，来生我还做您的女儿!父亲节将到，我只想在您耳边说一句：爸爸，我爱您!这是一个女儿的心声，祝愿天下的父亲身体健康!
谢谢大家!
父爱如山，学生心怀感恩演讲稿二
亲爱的老师、同学们：
大家好!
再过不久便是父亲节，你是否有陪着父亲好好度过这个独属于他的节日呢?
其实父亲节，给了我们一个表达对父亲的尊敬和感激的一个很好的机会。尊重长辈是中国的传统美德，孝敬父母也是道德对我们的要求，作为中国新一代的建设者，这种传统道德品质是不能丢失的。但对父亲的感谢，更多应该是发自于我们的内心，发自于我们内心中对父亲的爱。我们是不是应该像鸟儿和树叶一样知恩，用同样的爱回报父亲呢?
作为子女，我们应该把每天都当成父亲节。我们要时刻铭记着父亲对我们的养育之情，对我们所付出的一切。表达对父亲的感激，只需要我们一颗真诚爱父亲的心。不用华丽的开场，也不用精致的礼物，只要一句简简单单而又满怀真情的问候就可代替千言万语，学业上取得的些许成就就会胜过一切。
父亲总是期待自己的孩子能够翱翔天空傲视世界，我们应该不负所望地好好学习，成就自己的理想和父亲的期望。正如贝东芬所说的，你的父亲感到荣耀的莫过于你以最大的热诚继续你的学业，并努力奋发以期成为一个诚实而杰出的人。在以后我们也会成为了自己孩子的父母，我们对长辈的敬爱之情却是永远不能消失的。
如果昨天没有好好陪伴着父亲的同学，不妨今天回家时，给父亲沏一壶茶，给父亲一个大大的拥抱，对父亲说一句您辛苦了。
是谁用虬劲的臂膀，为我们撑起一片灿烂的天空!是谁用勤劳的双手，为我们构建一个幸福的家园!是谁给了我们一片蓝天，给了我们一方沃土!是您，父亲，一个平凡而又伟大的名字!父爱如伞，为你遮风挡雨;父爱如雨，为你濯洗心灵;父爱如路，伴你走完人生。
谢谢大家!
父爱如山，学生心怀感恩演讲稿三
亲爱的老师、同学们：
大家好!
有人说，父爱如海，深厚博大;有人说，父爱如火，炽热燃烧;而我却说，父爱如山。当我遇到困难时，他给我力量;当我眼前一片迷茫时，他给我方向;当我感到失落时，他给我信心;当我成功时，他给我祝贺和警惕。父爱，是支撑我的生命的伟岸的山。
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。父爱像一本厚重的书，耐人寻味;父爱像一杯甘醇的酒，回味无穷。
山是沉默的。因为是山，所以父爱默默无闻。它也许不是你跌倒时有力的大手，也许不是你哭泣时亲切的关怀，也许不会和你一起分享成功与失败，但它一定会化为笔盒里削好的铅笔，化为回家后丰盛的晚饭，化为你不经意间一句鼓励的话语。它不一定引人注目，但一定时时刻刻与你相傍相依。
小时侯，父亲是一种严厉的象征，父亲像一把斧头把我的恶习统统改改掉，父亲常说：“你就是一棵树，树会乱长枝干，现在就要把你的毛病统统去除，养成良好的习惯。父亲关注我的学业但更关心我的品德，父亲坚信良好的品德是所有一切的前提。就是这个信念，伴着我走到了现在。
我人生当中第一次遇到的挫折。回到家，爸爸安慰我说：“别灰心，你是最棒的!其实，人生的道路就是这样，会遇到很多坎河，这更需要你用勇敢的心去面对，社会上，竞争就是如此的残酷，不过，成功青睐有准备的人，相信自己一定能行!”听了爸爸的鼓励，我以往的信心又燃烧起来，我明白了人生总有成败，当你不去在乎成败，而想到自己曾经经历过的考验付出过的努力，那么你将更加出色。
父爱没有延长的柔水，没有体贴的温馨的话语，不是随时可以带在身边的一丝祝福，也不是日日夜夜陪你度过的温度，古今中外有多少人赞美父爱，每当读到这样的诗文，我就感到无比的亲切，那愉快的一刹那，感动的心情，一字一句，都打动着我的心灵，让我想到我亲爱的父亲。
谢谢大家!
父爱如山，学生心怀感恩演讲稿四
我没有生花的妙笔，却想用笨拙的语言对我的父亲说一声：“父亲，我爱你，爱在我心底”。
多少年了，对人世间如此简单又真心的话语，我竟难以出口。因为爱对于我，包含着太多的内容，我在感受着，也在煎熬着，我在获得着，也在承载着……
这爱在我心中太凝重，太深厚，太珍贵，太不寻常!
我爱您，不单为父亲这一个简单的称呼。当您骑着自行车往返在城乡间的小路上，汗水浸透了你身上的衣，车把上插着初春的野，车后帆布袋子里的工具叮铛作响，从那时起，我懂得了什么是平凡劳苦。当您扶着年迈的爷爷在洒满阳光的院子里走动，不时的擦去他嘴边的涎水，在午后为他读《薛刚反唐》，我懂得了什么是责任，而此时的亲情让我感到既温暖又心酸。
我爱您，还为您沧桑坎坷的一生。在世态炎凉的社会中求存，在清贫拮据的生活里挣扎，让您在不谙世事的年龄就做了我的父亲，也做了我的母亲，
当回忆穿越时空，往事就像朝露一样不可挽留，但越发显得清晰了。
当我穿上了淡绿色的裙子，当我闻到了扇子上的香味儿，当雨天我看见脚边新粘补的雨鞋，当初春，我看见瓶子里新插入的杏花枝儿，当我嚼着脆黄的馒头片儿，当我一觉醒来，你还守在未燃尽的炉火旁，当你迈着不很轻快的步子，为我拦截即开的汽车……父爱竟也是如此的含蓄，如此的温婉。就像一捧粘土，牢牢的渗到了我的手纹里。
还偶尔想起，我们盖的那间门房，铺的那条小砖道吗?伴随着城市的发展，它早就烟消云散了，可我还是会想起当年的那个黑黑的，瘦弱的，矮矮的我，竟然也破格的当了一回“小工”，买了一根冰棍，坐在你的腿上，边吃汗水边流，一半是甜，一半是咸……
我悄悄地懂事了，含辛茹苦深深地刻在了我的心里。
我懂得了我们的意义——-苦难岁月的一路走过，用我稚嫩的双肩，用您细腻的情怀。
可我还是走出了那个门，尽管我知道那不是幸福的开始。不舍与怜惜在您的眼底坐落，悄悄地背过脸去，眼泪无声地滑落，就那样一滴一滴的顺着眼角流到鼻尖，流进嘴里，又渗到耳后去了……太多太多的感受，让我一直记得那个飘着清雪的早晨……
所有的往事都镌刻心底，所有的真情都互相给予，一个父亲对女儿的爱，一个女儿对父亲的爱，既无言，也未曾表露，年复一年，岁月流转，只有真切的祝福在无声的传递：祝您安康，祝您安康!
父爱如山，学生心怀感恩演讲稿五
小时候对爸爸的印象不是很深，那时候爸爸总是很忙，经常出差，但是每次爸爸都会给我带回来我喜欢的礼物，那时候就觉得爸爸简直就是圣诞老人，能满足我所有的愿望。
在我的印象里，爸爸从来不会打骂我，即使是犯了错，爸爸也只是给我讲道理，教我做人。
记得中考的前一天晚上，我由于精神紧张，半夜两点的时候突发高烧，当时急坏了爸爸妈妈，爸爸急忙用车载我去医院，当到了医院，值班医生又不在的时候，爸爸急得到处找护士询问……到我打上点滴，躺在病床上，爸爸不断询问我冷不冷，感觉怎么样，在我睡得朦胧的时候，又为我添被子。在那个夜晚，爸爸一晚上没睡，陪着我到天明……打完点滴，我的烧退了，爸爸带我到医院的门口，那里有一尊白求恩的雕像，爸爸对我说，白求恩大夫不辞辛苦，日夜奋战在前线，有很多困难，但是他从退缩，战胜了很多困难。你也要向他学习喔，雅儿也是很坚强的，不会被病魔_的。那时候，听着爸爸鼓励的话，心里的勇气也增强了很多……接下来几天中考的日子里，爸爸也是一直陪伴着我，往返于学校，家里，医院之间……为我煮好吃的，为我拿药，在我难受沮丧的时候鼓励我……看着爸爸辛苦的背影，我强烈地感受到了爸爸的爱……
有一次，我也是因为生病，状态不好，当时爸爸正在谈生意，但是一听说这个消息，就放下了手头的事情，急忙跑回家来看我，鼓励我……
我身体不好，爸爸就常忍着自己的病痛，去为我到处求医问药……带我去做检查，带我去找医生……
我因为牙齿的关系，不能吃硬的东西，爸爸就会特地去买鱼腩，去挑选没有那么硬的食物，精心烹制给我吃。多年都是如此坚持，这，是一份浓浓的爱意，虽然没有说出口，但是，爸爸的行动已经证明了一切。
这么多年来，爸爸始终关怀，关心着我。其实，爸爸很不容易……爸爸在以自己的切身言行，教我做人，教我坚强。爸爸比我更需要关怀……爸爸的身体一直有病，甚至是严重的病，脑血栓，胆结石，肝血管瘤，痛风……等等，我知道，这都是爸爸以前太辛苦了，遗留下来的病痛。在我小时候，爸爸从不告诉我们他的病情，爸爸只想让我不要担心，能快乐地过日子。而在我的面前，从来没有看见过爸爸因为自己的病而沮丧，失去信心这样的状态……
爸爸现在重病，但是从没有埋怨，没有记恨，而是在以一种很乐观的，很坚强的态度在面对生活，面对工作。妈妈常说爸爸的不容易。妈妈告诉我，有一次，爸爸开刀，医生打的麻醉不够，没有预测到手术要进行这么长时间，麻醉过了之后，医生仍然在开刀，只给一个手术包爸爸咬着……听到妈妈说这些，我都感受到了很疼很疼，但是爸爸在我的面前从不表现出来。反而经常对我笑，逗我开心，说自己没事……叫我不用担心，好好学习……
爸爸身患者重病，但是仍然工作，我知道，爸爸是在为我，为家里在工作，有时候，看到爸爸病痛时候的痛苦表情，我知道爸爸很难受，但是爸爸还是说，我没事。
小的时候，不懂得爸爸的爱，不懂得爸爸的付出，现在长大之后，才明白过来，爸爸其实是在以自己的实际行动，在教我做人，在关心我……
当我长大，懂得了爸爸的付出和爸爸的爱。当我发短信给爸爸，让爸爸注意身体，早点休息，不要劳累的时候，爸爸的眼睛都湿润了，爸爸说，女儿长大了，懂事了，我很欣慰……这些，是妈妈告诉我的。其实，爸爸是很容易满足的，他只需要我能开心，身体能好，他就会很开心了。
在我埋怨命运不公的时候，埋怨自己身体不好的时候，我就会想到爸爸，爸爸是那么的坚强，与病魔做着抗争，而我眼前的小困难又算得了什么呢?
在看到一些报道，说有的人因为生病，就丧失了生活的信心等等。我才知道，爸爸是那么的伟大，那么的坚强。也一直在用这种坚强影响着我……用他的无私的爱包裹着我。
入学感言范文5
一、诱发问题，创设情境
好的开头是成功的一半。人们的思维是源于生活，从实际入手，让学生进入亲身经历的、所见所闻的情境，通过学生的所见所闻作为课堂教学的出发点创设情境导入，导入时要有目的有意识地引起学生的认知冲突，把学生带入情境中，使学生产生求知的需要，进而发现问题，研究问题，使之成为学生在课堂之中自主参与探求知识的源头。
如：一、激趣导入，整体把握
1、师：同学们，寒冷的冬天已经过去了，美丽的春姑娘来到了我们的身边，你们看到了吗？快说说，姑娘在哪里？
生：根据自己的所见所闻，畅谈自己对春天的感受。
2、出示《春江晚景》图：这是北宋有名的和尚惠崇画的一幅画，你能说说它是怎样表现春天的吗？
生：自由说，相互进行评价
3、生生互动：交流搜集到的资料，了解惠崇和苏轼。
生交流预习时老师安排的任务后汇报：惠崇是北宋时有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今天的四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很深造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是苏轼为好友惠崇的这幅画题写的。
这是在开篇中创设情境，由学生的生活实际入手，激发学生的学习兴趣；在课前让学生搜集资料，为学习古诗打下基础，同时也培养学生自主探究、学会学习、利用各种媒体收集资料的良好习惯。
二、在自读中感悟体味文本
语文课堂教学首先让学生通读全文、理解文本深刻内涵，意在引起学生探究文本的兴趣，让学生自读成为学生求知欲的“催化剂”，促使学生去探究、去思考，从而引起学生在自读中求得对文本的初步理解。这样的阅读成果，由学生自主完成，其作用是教师灌输所无法企及的。
如：二、自读诗句，感知文本
1、回顾以前学过的学习古诗的方法。
生：如查字典、看注释、看插图、读资料等
2、引导学生自主选用以上方法，与同桌共同学习本文。
通过回顾学过的方法，总结和积累在学语文的过程中是比较重要的，新课标中也要求学生掌握基本的语文学习方法。
三、在研读中品味感悟理解文本
通过研读语言文字走向作者，与作者对话交流，进行心灵碰撞的过程，是语文课堂教学中不可缺少的一项语言基本训练。研读中，课文的丰富内涵对课出多元反应。因而，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化。教学时，让学生直接去感受语言、积累语言。让学生在整个教学过程中，始终保持主动参与角色意识，激发学生根据文本内容，感受作者的心理变化，从而产生真切的情感体验，读好文本。
如：三、深入研读，理解体味
1、指导学生有感情地朗读。
2、边读边想象诗中的意境。
（1）通过图画和幻灯片认识萎蒿（长在洼地的一种野草。）、芦芽（芦苇的嫩芽。）、河豚（味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。生活在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。），降低想象难度。
（2）请学生用自己的话描绘画的内容。
生：……
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
师生互动：练习有感情地朗读。
4、请学生找最后一句诗在图中是怎么画的。
生：32个学生有31个学生找不到，其中一个即使找到也是模糊的。
师与学生一起探究：“正是河豚欲上时”。这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它告诉人们：桃花开放、春江水暖、萎蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
除了重视语文的熏陶感染之外，还注重学生在学习过程中生成的独特感受，引导学生主动探究、发现、充分发挥学生的主体性。同时，有意创设师生平等、轻松的课堂气氛，这是激发学生主体意识和进取精神的必要条件。
四、回读文本，阅读感悟
为学生提供自主学习的时间和空间，给学生自主学习的权力，充分调动学生学习的积极性，让学生以自己喜欢的方式表达对文本的理解。同时，也让学生的个得以彰显。
如：四、感情朗读，品尝感悟
1、以四人小组为单位，朗读自己最喜欢的诗句，并说说原因。
2、读了这首诗，你从中感受到了什么？
生：作者抓住画面上几支桃花、嬉戏的鸭子、满地的萎蒿、短短的芦苇，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
课堂之上让学生用自己的语言说出对诗的理解，同时鼓励学生说出独立的见解和感受，促使学生从多种角度理解诗的人文内涵。
五、课内向课外延伸
将课内外阅读结合起来，是“大语文观”的体现，也有利于培养学生阅读的兴趣和“读思结合”的好习惯。课后的拓展延伸，让学生练习，注重语文基本素养提高的同时注重开发学生的创造潜能，促进学生可持续发展。
如：五、拓展延伸，积累运用
1、开一个《春天交响曲》的诗歌朗诵会，师生共同回味品读关于春天的诗句。
师：推荐：《村居》、《春思》、《春雨》
入学感言范文6
关键词：厌学情绪；被动；对症下药；成就感；互相配合；双边活动；学案
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）24-138-01
随着课改的积极深入，对学生和老师的要求也越来越高，在教学过程中，越来越多的孩子在学习过程中出现了学习被动、应付、厌学的情绪。面对这一现象，如何面对和积极克服呢？
现在的生活条件比较好，孩子从小受到父母的娇生惯养，十几岁的中学生不会洗衣服、不会做饭，过着无忧无虑的生活，从没吃过苦，挨过饿，干过活，根本不知苦的滋味。进入学校需早起晚睡，复习功课，做些作业，本来正常的学习任务，他们就看成受苦了、受累了，认为上学是件烦心的事，失去了自由，结果慢慢产生了抵触情绪，也就出现厌学行为。
还有的学生的厌学情绪其实是老师造成的，学生其实是要学的，只不过从小老师都喜欢学习好的，讨厌学习差的，造成学生的厌学情绪，有的学生是没有好的学习习惯，爱做小动作的，不遵守纪律经常遭到老师的批评，他们自己也觉得学习没意思，干脆放弃不学。不知道老师们发现了没有，学习好的同学只要你稍微提示一下他就会，有时甚至不需要提示，他自学就会。当学生有厌学情绪时教师首先不要心灰意冷，不要放弃，要相信学生一定能行。面对性格各异的学生教师不能一味地强调统一，不能用唯一标准去要求评价学生，要学会用多把尺子衡量学生。要坚信：多一把“尺子”就多一批好学生。
我认为要改变学生的厌学情绪，首先要摸清学生厌学的主要原因，对症下药。还要和学生建立良好的师生关系，尽力让学生在快乐中学，有了学习兴趣，他们才有学习的动力，才能把精力全部放到学习上。
古语说“亲其师，信其道”。当学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学习就会觉得特别有劲。因此，教师应深入到学生中去并制定相应的帮扶措施，与他们谈心，倾听他们的心里话，赢得学生的信赖和配合。学生对学习不感兴趣并不是厌学的根源。因为对未知的东西感兴趣，是人类的天性。而没有成就感，才是学生厌学的根本 。
其次改变教学方法，要让学生改被动为主动，关键是在教学这个师生的双边活动过程中，既要有知识的交流，又要有情感的相互作用。教师要学会转变思想，转变心态、转变观念，转变自我，“蹲下身子”做教育。只有静下心来平等得面对学生，发自内心的关心学生，教师才能避免简单粗暴的教育方式，师生之间才能产生情感共鸣。教育的本质是对人的教育，“没有情感的教育是一种缺失教育”因此，对具有厌学情绪的学生的关爱，就是要求教师运用情感来激发学生的情感。怎样激感，关键在于教师，也就是说要激发学生的情感教师因该用一颗真心对待学生，要激发学生的情感，在于教师的态度。发现学生不良的表现和行为，要主动过问，以心换心，站在学生的角度来帮助学生找出原因，让学生走出困境。让学生能感受到老师的关注、爱护，久而久之，厌学情绪会逐步转化，产生一种学习的动力。
再次我觉得应对孩子的厌学情绪，家庭也要互相配合，要给与支持，要营造一个学习氛围（很多家长天天在家搓麻将，影响孩子学习），让孩子在良好的环境中学习，这样才能改变学生的厌学情绪，让消极情绪转变成积极情感。
