立志短语范文1
“X不X”是现代汉语里较为常见的一种格式，它是同一个词或短语分别用在否定副词“不”的前后，组合成一种以“不”为中心对称轴的对称格式。“X不X”这种格式具有广泛的生成性，能出现在“X不X”结构中的“X”可以是动词、形容词、名词，也可以是动词性短语、形容词性短语、介词短语以及其他类型的词和短语。如果把名词和名词性短语记为N，动词和动词性短语记为V，形容词和形容性短语记为A，我们来比较一下“N不N”与“V不V”“A不A”结构之间的异同，一定会发现：无论从独立性、缩略形式，还是从句法功能、语义特点等方面来比较，“N不N”与“V不V”“A不A”结构之间都有很多不同之处。
一、“N不N”的独立性不如“V不V”和“A不A”
动词、形容词具有许多共同特征，都被称为谓词，一般能受否定副词“不”的修饰，所以单独的“不V”“不A”能说，如“不喜欢”“不答应”“不认真”，同时它也能组成一种正反相叠的结构形式“V不V”“A不A”，这种格式比较自由，能灵活地构成各种正反选择问句，如“喜欢不喜欢？”“答应不答应？”“认真不认真？”它们能直接用在主语的后面，充当句子的谓语，组成正反选择疑问句，如“你知道不知道？”“她认真不认真？”“V不V”“A不A”独立性强，自由度高，可以不依附于任何词语，就能单独运用、单独表义，因此很多教材常常把这种“X不X”格式当作判定是否是动词、形容词的一种鉴定格式。
名词的语法功能和动词、形容词大不一样，它不能受否定副词“不”的修饰，如不能说“不钱”“不论文”，因此也不能像动词、形容词一样组成正反叠加的独立性很强的短语，如“钱不钱”“论文不论文”；同时它们更不能组成正反叠加的提问形式“N不N？”不能作句子的谓语，构成正反选择问句，如不能说“你钱不钱？”“你论文不论文？”但在一定的句法环境和上下文中，“N不N”被其他词语激活了，因此这种形式也大量存在。如：
（1）我嘟哝：“你扯哪去了？什么钱不钱的？你把我看成什么人了！？”（梁晓声《冉之父》）
（2）李老师你别给我说什么论文不论文，我们没文化，不过你忙我知道，楼上楼下住了几十年，还不知道你忙。今天我是来请求帮助的。（池莉《你以为你是谁》）
例（1）～（2）中单独剥离出来的“钱不钱”“论文不论文”就是一种“N不N”的结构形式，但这种形式相当不自由，还不能像“V不V”“A不A”一样称为自由短语。由此可见，“N不N”形式不自足，独立性非常弱，它必须依赖一定的句法环境和上下文，在与其他词语的有效配合下，才能存活。
当然，“N不N”的使用也有一小部分以光杆形式出现，即“N不N”前后没有粘附其他词语，它以单独的形式充当小句或句子成分。如：
（3）模范不模范，从东往西看，西头吃烙饼，东头喝稀饭。（赵树理《老杨同志》）
（4）“哪儿的事？不，与我什么相干！反右时我像海边远远的一个小石子，浪花也没溅到我身上。”（冯骥才《感谢生活》）
这种光杆形式的“N不N”在小句中前后没有其他词语，有一定的独立性，它实际上是一个紧缩的表选择关系的复句，意思是“是模范，或者不是模范”“是，或者不是”。在理解时，可跟“V不V”“A不A”结构一样，加上一个“是不是”，变成“是不是模范”“是不是”。这种浓缩的“N不N”形式在理解时必须加上动词，才能作出正确的解释。
“N不N”在大多情况下很少孤零零地运用，像“V不V”“A不A”这样独立使用的情况不多。“N不N”一般有独特的分布环境和语言特征，它要么成对使用，要么前后依附于一些必要的词语。总体说来，它一般用在如下几种特殊格式和场合中：1.“N1不N1”，“N2不N2”（人不人，鬼不鬼）；2.什么“N不N”（什么条件不条件）；3.V什么“N不N”（讲什么茶不茶）；4.还“N不N”的呢（还酒不酒的呢）；5.管他\不管“N不N”（管他\不管台风不台风）；6.不+介+宾+“N不N”（不跟你先生不先生）。从这里可明显看出，“N不N”的使用受句法环境的影响较大，它不像“V不V”“A不A”那样有很强的自足性格式。
二、“N不N”与“V不V”“A不A”的省略形式不同
在“X不X”中，“X”的音节数目没有太多的限制，但由于汉民族使用语言喜欢遵循经济性原则，他们常常简省语言，减省到对方只要能够听懂，不至于影响交际就行。因此“X不X”格式在使用过程中常有省略的情况，但“N不N”的减省方式与“V不V”“A不A”有些不同。名词性词语一般用完全形式，如“什么教授不教授”“什么出版法规不出版法规”。考察“N不N”的语料，发现有这样两种较特殊的减省情况：
1.用一个名词性语素代表整个名词
（5）“您有什么志向没有？”“我这么大岁数了，还什么志不志的。”（《姜昆李文华相声选》）
（6）原来讲爱情，第一要件就得承认两个主体――男方一个主体，女方一个主体，没有这种对主体的承认，什么情不情的，都无从说起。（李敖《君子爱人以色》）
很显然，例（5）“还什么志不志的”中的“志”是从上文“志向”这个词里面抽出来的一个代表性语素，郑远汉（1998）称这是一种代用的方式。例（6）中的“什么情不情”也是一种简略形式，“情”这个语素代表的是上文中的“爱情”。这种减省是极个别的，不可以作无限类推，如“什么老板不老板”不能减省为“什么老不老”或“什么板不板”。减省后所用的语素必须具有代表性，不但要保留原来整个词语的意义，而且还应保留原来那个词语的词性。临时单音节语素使用之前，前文应有原词出现，语篇上应有一定的连贯与照应，否则会造成阅读者理解上的把握不定。从这里可以看出，部分双音节的名词有这种可以用代表性语素代用的特性，但是双音节的动词、形容词用在“X不X”中是很难用代表性语素代替的，如“知道不知道”“清楚不清楚”是不能说成“知不知”“道不道”“清不清”“楚不楚”的。
2.“N不N”的另外一种减省情况是数词“一”的省略
一些“一+量词”的结构经常运用于“N不N”格式中，只是在实际运用中，后段的数词“一”被省略了，如“一个也不个”“一盘也不盘”，这种类型的短语“不”字前多了一个副词“也”，目的是起加强语气的作用，说明数量极少，多含惋惜、埋怨之意。当然，“也”字也可不用，构成“一L不L”格式，如“一个不个、一盘不盘、一本不本”，这种格式表示“连最小的数量也不具备”，这是对数量否定的一种特殊的强调格式。严格说来，“一L也不L”和“一L不L”，都不是工整的“N不N”，但“一L”相当于名词性短语NP，“不”后面的成分实际上同样还是前面NP的重复，只是数词“一”因为节律的制约而省略掉了，因此郑远汉在《言语风格学》中称这种格式还是属于“N不N”格式。
跟“N不N”相比，“V不V”“A不A”在省略形式方面较为灵活。V、A如果为双音节或多音节，我们设定第一个音节为a，第二个音节为b，那么完全形式的“V不V”“A不A”包括这样三种使用形式：Ⅰ.“ab不ab”式；Ⅱ.“ab不a”式；Ⅲ.“a不ab”式。其中Ⅱ和Ⅲ是Ⅰ的省略式，Ⅰ是Ⅱ和Ⅲ的完整式，如“清楚不清楚”可减省为“清不清楚”，即采用Ⅲ式；动宾结构的“吃饭不吃饭”既可减省为“吃不吃饭”，又可减省为“吃饭不吃”，即Ⅱ和Ⅲ式。“V不V”“A不A”在构成正反选择问时，后一个词语还可省略不说，只用“V不？”和“A不？”的形式，如“知道不知道？”“清楚不清楚？”省略为“知道不？”“清楚不？”的说法。但是身为“N不N”形式的“模范不模范”“儿戏不儿戏”即使用于正反问句中，它们也不能减省为“N不？”的形式如“模范不？”“儿戏不？”的说法。
三、“N不N”与“V不V”“A不A”在句法特征与句法功能方面有所不同
“N不N”在结构形式上和“V不V”“A不A”一样，都是由性质相同的两个词语镶嵌在“―不―”格式中，构成正反两项相叠的形式。然而，它们的关系情况并不相同，一般说来，“V不V”“A不A”的结构形式只有联合关系一种，而“N不N”除联合关系外，还可以构成主谓关系。联合型的“V不V”“A不A”自由性较强，可独立使用；主谓型的“N不N”也较自由，也可独立使用，如非对举使用的“一本不本”“一个不个”，对举使用的“男不男，女不女”“人不人，鬼不鬼”等；但是联合型的“N不N”极大部分不自由，不能算做语法上的典型的短语单位，因为它们很难单独使用，很难单说。因此，在语法功能方面，“N不N”不能构成自由的正反选择问句，而“V不V”“A不A”就不一样，它们大多能够灵活自如地构成正反选择问句。如：
（7）“你害什么病，严重不严重？”鸿渐知道已经问得迟了。（钱钟书《围城》）
其次，“V不V”“A不A”作各种语法成分的功能灵活多变。以动词V构成的正反问句主要是作谓语，V可以是单个动词，也可以带宾语和补语，还可以在动词前加状语。如“我不知道你来不来？”“你了解他不了解他？”“你看他跑得快不跑得快？”“你经常去不经常去？”当然它们也有相对应的删略式，如：“我不知道你来不（来）？”“你了解（他）不了解他？”“你看他跑得快不（跑得快）？”“你经（常去）不经常去？”（括号中的词语可省略）等。“A不A”在句中可充当谓语、补语、宾语等成分，也有完整式和删略式两种形式。但对能进入此格式的形容词有要求，状态形容词因为都已经表示了一定的程度，所以再不能直接进入“X不X”格式中进行程度的询问，如一般不说“雪白不雪白”“绿油油不绿油油”。
比较而言，“N不N”虽然很难独立表义和单独使用，但在与其他词语的配合下，其语法功能却也多种多样，既可作复句的分句，也可作小句的主语、谓语、宾语等。如：
（8）两个人乐了，什么朋友不朋友，道德不道德，钱到我手，我就是老子，原先害怕败露的恐惧也消去了一大半。（骆圣宏《最后的合影》）（做复句）
（9）陈了宾说：“儿戏不儿戏不晓得，不过你的三拖一只怕打不成了。”（王跃文《水灾》）（作主语）
（10）车都快开了，你还酒不酒的呢。(作谓语)
（11）她看纸包不住火，干脆把事体揭开，也顾不上面子不面子了，反正嫁到朱家，人都丢尽了。（周而复《上海的早晨》（作宾语）
四、结语
总之，“N不N”表面形式上与“V不V”“A不A”相同，但实际上有很多不同点：“N不N”很少单说，独立性不强，总是依附于一定的词语前后，而“V不V”“A不A”相当独立，极度自由，是一种广为人知的正反叠加形式，可以直接构成正反选择问句；在省略形式方面，“V不V”“A不A”大体相同，都有完整式与省略式的对应，而“N不N”就不具备这个特点；另外，“N不N”中“N”与“不N”的关系稍微复杂，它们有联合关系，也有主谓关系，有结构较稳定的，也有临时粘合的，而“V不V、A不A”中，“V”与“不V”、“A”与“不A”的关系只有一种联合关系，并且也是一种较为稳定的联合短语；句法特征和语法功能方面，三者之间有同有异但异者居多。总之，由于词性不一，关系不同，由名、动、形构成的“X不X”格式，它们之间的差异性还是比较大的。
（本文系2010年湖南省普通高等学校教学改革研究立项资助项目[335号]。）
参考文献：
[1]钟应春，赵学武.非对举式N不N的语法特征及功能[J].海南师范
大学学报，2009，（2）.
立志短语范文2
事实论据
鸿鹄之志
秦末农民起义领袖陈涉，出身贫穷，年轻时在农村当雇工，替人耕田种地。当时他就立志将来要干一番轰轰烈烈的大事。在一起当雇工的伙伴都笑话他，认为替人耕田种地的下等人，还想干一番大事业，真是癞哈蟆想吃天鹅肉——异想天开。陈涉看到自己的宏大抱负，不能被一些眼光短浅的人所理解，感叹道：“燕雀安知鸿鹄之志哉！”意思是说，小小的燕雀，是不可能知道天鹅的大志的。
后来陈涉终于成了农民起义军的领袖，由他首先发难，将秦王朝推反了。
鲁迅弃医学文
青年时期鲁迅，曾到日本仙台医学专科学校学医，希望以医救国。在第二学年里，学校增加了一门学科——细菌学。教学这一门课程时，细菌的形状全部是用幻灯片显示的。有时穿插放映一些时事幻灯片。有一次放映有关日俄战争的纪录片，画面上出现很多中国人围观一个被说成是俄国间谍的中国人，这个人将砍头示众，周围人在看热闹，画面上观众体格强壮而精神麻木。鲁迅深受刺激，心情十分痛苦，他深深感到，学医在当前并不是一件要紧的事，思想愚昧精神麻木的人们即使体格再健壮，也只能被示众或作看客。最紧要的，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是文艺。于是，他毅然弃医学文。终于成为我国现代伟大的文学家、思想家，文化运动的先驱和旗手。
为了中华之崛起
新学年开始了，沈阳东关模范学校魏校长为了测验学生的学习目的，在课堂上向学生提出一个严肃的问题：读书是为什么？有的回答：“为家父而读书。”有的回答：“为明礼而读书。”也有人回答：“为光耀门楣而读书。”魏校长指着坐在后排的一位学生说：“周恩来，现在你谈谈为什么要读书？”“为了中华之崛起。”周恩来庄重地回答。由于他的南方口音魏校长一时没有听清楚，于是周恩来又沉着有力地重复了一遍：“为中华崛起而读书！”周恩来是这样说的，也是这样做的。他为中华民族的崛起奉献了一生。
巴斯德立志研究酸乳发酵
巴斯德，是法国19世纪着名微生物学家，化学家，近代微生物学的奠基人。
有一天，他注视着桌上一瓶酸牛奶。凝神思索：酸奶的发酵，是由于化学变化呢，还是由于微生物的作用呢？当时还没有能解答这个问题。
他整天整认地，在一间闷热的简陋的实验室里进行试验研究。脸上被油烟熏黑了，衣服也布满污垢。时而呆立不动，时而狂奔疾走。有人说：巴斯德得了精神病。
不知经过了多少不眠之认，巴斯德终于成功了！他科学地证明了：酸牛怒的发酸是由于微生物的作用。并且写成了着名的《乳酸发酵》一书。在微生物发酵和病原微生物方面的研究，奠定了工业微生物学和医学微生物学的基础，并且开创了微生物生理学。
理论论据
1、立大志，求大智，做大事。陶行知《佘儿岗自动小学三周年》
2、鸟贵有翼，人贵有志。中国谚语
3、山立在地上，人立在志上。中国谚语
4、花开在春天，立志在少年。中国谚语
5、丈夫四方志，安可辞固穷？唐·杜甫《前出塞》
6、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。《论语·子罕》
7、立志无恒，终身无成。中国谚语
8、好汉凭志气，好马凭力气。中国谚语
9、从小无志，到老无奇。中国谚语
10、人不自立，则惟有无耻而已。康有为《志耻》
11、穷莫失志，富莫颠狂。中国谚语
12、没有决心向宝山掏宝，不会得到宝的。谢觉哉
13、青年人第一要有志气。谢觉哉
14、为人能立三分志，不怕龙门万丈高。中国谚语
15、志高品高，志下品下。中国谚语
16、山高高不过脚心，山硬硬不过决心。中国谚语
17、有志者事竟成。《后汉书·耿龠传》
18、有志不在年高。中国谚语
19、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。三国·曹操《龟虽寿》
20、有志能搬山，无志草压头。中国谚语
21、志短怕难，视丘为山。中国谚语
22、宁可丧身，不可失志。中国谚语
23、冻死迎风站，饿死不弯腰。中国谚语
24、人凭志气虎凭威，没有志气肉一堆。中国谚语
25、有志男儿志四方，无志男儿守婆娘。中国谚语
立志短语范文3
不管失败多少次，都要面对生活，充满希望。生活就是需要这样的励志短语来鼓励自己。下面是小编给大家整理的学生励志短语，供大家参阅!
学生励志短语精选1.与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。
2.人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。
3.世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
4.积极向上的心态，是成功者的最基本要素。
5.目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。
6.生活总会给你另一个机会，这个机会叫明天。
7.人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。
8.不管失败多少次，都要面对生活，充满希望。
9.一旦立下目标，不达目标绝不罢手，方可成功。
10.意志坚强的人，他的世界充满着无限的可能性。
11.要成功，不要与马赛跑，要骑在马上，马上成功。
12.这个世界不是因为你能做什么，而是你该做什么。
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万人羡慕时，心如止水。
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4.要跟成功者有同样的结果，就必须采取同样的行动。
5.一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。
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7.真正能让你倒下的，不是对手，而是你绝望的内心。
8.穷人并不是指身无分文的人，而是指没有梦想的人。
9.人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。
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13.人若把自己框在一定的范围内，就容易限制了自己的思维和格局。
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18.乐观的人能重整旗鼓东山再起，悲观的人因缺乏自信，往往一败涂地。
19.伟大的成就，来自为远大的目标所花费的巨大心思和付诸的最大努力。
立志短语范文4
谁付出了晶莹的汗水,谁就能有沉甸甸的收获。
经过了那一次次风里雨里水里泥里的拼搏,经过了那一个个奔忙的白日和一个个不眠的长夜,吉林广电人用自己不屈的抗洪精神,履行着历史、国家和人民赋予的神圣使命,把全省党政军民在抗洪抢险救灾中的风貌记录了下来,传扬出去,为构建和谐社会谱写了一支雄壮的交响曲。
在局党组的指导下,为检阅队伍、总结经验、鼓励先进、交流经验,省广电协会在全省抗洪抢险救灾取得决定性的胜利后,组织了此次评奖。
在短短的时间里,广电系统在奋战在一线的新闻工作者采编下的大量新闻报道作品中推选出144件广播电视作品参评。经组织业内专家认真评选,37件作品获得一等奖,其余作品分获二三等奖。我们对获奖单位和作者表示衷心的祝贺。
2010年吉林省抗洪抢险救灾广播节目获奖名单
一等奖
1.救出了120多个乡亲的于洪江牺牲(短消息)省电台赵宝玲 袁兴安张一赫 马也 贾玉琢
2. 吉林永吉县全城被淹,数万人被困(长消息)省电台王碧成陈迪贾玉琢
3.温总理来到口前镇(短消息) 吉林市经济广播电台蒋馨 刘晓珍 郭立波
4.生命,在暴雨中与时间赛跑(长消息)省电台苏光黄云鹤
5. “最揪心视频”中的救人者卢续(长消息) 省电台 于昕
6.军营里的鱼水深情(短消息) 省电台 陈迪黄云鹤
7.青春在洪水中闪亮――记安图县万宝镇治安协管员刘志强(新闻专题)省电台苏光黄云鹤
8.咱们“家”里的七头牛(长消息)省电台 张文汇 高丹
9.德惠抗洪抢险的启示(新闻评论)省电台 罗春雷 淳于慧雪 孟范雅陈昕
10.“飘起绿丝带,电波传大爱”特别活动(特别节目)省电台 集体创作
11.把群众放在心间――九台市莽卡乡抗洪转移群众纪实(新闻专题) 长春人民广播电台 李红 李强 子建 孟祥燕
12.在洪流中永生――追记永吉县口前镇官马村救人英雄于洪江(新闻专题)
吉林市经济广播电台刘苏墨 宋桂娟 沈玉萍 郝艳 苏凯
13.抢修西大桥(现场报道)吉林市经济广播电台郭立波 赵奇 沈佳
14.营救现场发回的报道(长消息)通化人民广播电台 孙艳华 吴玉君 于景光
15.奏响重建家园的壮歌(朝鲜语)(连续报道)延边电台朝鲜语频率尹升吉 崔成哲 姜俊鹤
二等奖
1.旺起镇四方村六社的群英谱(短消息) 省电台 集体创作
2.尊重生命(新闻评论) 省电台 王林
3.特殊军节(短消息)通化人民广播电台 张立玮 吴玉君 于景光
4.党徽、军徽在抗洪抢险中闪耀(短消息) 白山人民广播电台王亚娟 袁爽
5.吉林市成功拦截处理12艘漂入松花湖的采金船(长消息)省电台 赵宝玲 袁兴安 张一赫
6.抗洪救灾中巾帼不让须眉――记白山市红土崖镇副镇长袁丽(长消息)省电台于显志 张若鹏 王碧成
7.用生命撑起党员的责任(长消息)省电台陈迪黄云鹤
8.延边州率先在全省启动灾后重建(长消息) 省电台陈迪黄云鹤
9.一切为了群众(长消息) 省电台集体创作
10.爱心在水毁公路上接力(长消息) 省电台陈迪黄云鹤
11.孤岛100个小时的坚守(长消息)省电台于显志 张若鹏 王碧成
12.夜查国堤解险情(长消息)长春人民广播电台孙巍 钟芳 杨德星 曹伟
13.老哥俩与大堤生死相守(长消息) 长春人民广播电台赵镝 钟芳 杨德星 曹伟 张莉
14.党徽在洪峰浪口闪光(长消息) 长春人民广播电台 徐冬雪 钟芳 杨德星 曹伟
15.八一凌晨松花江最大洪峰顺利通过我市(长消息)榆树广播电台张立明 韩冬 阚洪玉 陈玉辉
16.最后一个撤离的老党员(长消息)延边电台张华 官建国 魏有海
17.哈达山水利枢纽顺利通过5550立方/秒洪峰,全体参战人员严正以待,迎接下次洪峰到来(长消息)
松原局刘雁云丛珊
18.通化打响96小时“供水战役”(连续报道)省电台集体创作
19.洪家村纪实(连续报道)省电台罗春雷 淳于慧雪 孟范雅陈昕
20.含泪告诉你(连续报道) 白山人民广播电台吕传明 岳新春 张清婷
21.关喜志――洪水中永生的军人(新闻专题)省电台赵宝玲 马也 王碧成 贾玉琢
22.古稀之年的抗洪斗士(新闻专题) 榆树广播电台集体创作
23.洪水中的生命壮歌(新闻专题)吉林市人民广播电台 集体创作
24.江城,向英雄致敬!(新闻专题)吉林市经济广播电台 集体创作
25.我和总理面对面(新闻专题)永吉局 王宝林 马良奇 王t歌
26.孤岛救援――两架直升机成功对万宝进行空投(现场报道)延边电台何平 张珊珊 魏有海
27.一个妻子的呼唤(新闻专题)延边电台荆立志 王润民 吴洋 魏有海
28.直击抗洪第一线(新闻专题) 延广交通文艺台 王伟东 张淑波 刘家福
29.众志成城保家园(新闻专题) 白山人民广播电台集体创作
30.送别抗洪抢险勇士――关喜志一路走好(现场报道)吉林市人民广播电台 集体创作
31.抗洪救灾工作与人民生命财产安全(朝鲜语)(新闻专题)延边电台朝鲜语频率 金东仙 金永男 咸光渊 孙丽花
三等奖
1.百里驰援的志愿者(短消息) 省电台王尚铎张亮
2.68口人的大家庭(短消息) 省电台王尚铎张亮
3.洪水无情,人间有爱(短消息) 省电台集体创作
4.昼夜施工加固险段(短消息) 辽源电台 罗宏大
5.感谢,救命恩人李万明老师(长消息)省电台赵宝玲 贾玉琢 马也 张一赫 袁兴安
6.致敬,抗洪抢险中最可爱的人(长消息)省电台马也 贾玉琢 张一赫 柳笛王延辉
7.风雨后我们重建家园(长消息) 长春人民广播电台 佟飞宇 钟芳 杨德星 曹伟
8.他用行动践行忠诚(长消息) 长春人民广播电台 蔡琳 韩戈 高春薇
9.受灾群众衣食无忧(长消息) 长春人民广播电台 李斌 钟芳 杨德星 曹伟 周洁
10.抗洪大堤上闪亮的党徽(新闻专题) 长春人民广播电台 丁媛媛 王袁宇 王丽茹
11.小小村支书支起村民的大生命(长消息)吉林市人民广播电台 集体创作
12.第一时间――我们闻“汛”而动(长消息)吉林市人民广播电台 集体创作
13.用生命谱写抗洪赞歌(长消息) 延广交通文艺台 于兴武 许浩然刘成名 李永林
14.吉林油田公司提出“保松原就是保油田,保松原就是保家园”全力以赴防汛抗洪(长消息)松原局刘雁云丛珊
15.前郭县抗洪工作紧张有序进行(长消息) 松原局刘雁云丛珊
16.前郭县沿江村屯转移群众得到妥善安置(长消息)松原局 刘雁云 丛珊
17.农业减灾科技帮忙(长消息)辽源电台 刘宁
18.松江河村纪事(新闻专题)敦化电台 管恩亮 许红月 于洋
19.军营有了帐篷小学(现场报道) 敦化电台 于东明 陈强 甘璐 李巍
20.建军节特别节目(新闻专题)通化人民广播电台 张立玮 吴玉君 于景光
21.奋战在抗洪一线的村党支部书记们(朝鲜语)(新闻专题)延边电台朝鲜语频率 李成洙 李美兰
2010年吉林省抗洪抢险救灾电视节目获奖名单
一等奖
1.万众一心 抗洪抢险纪实(新闻专题)吉林电视台 集体创作
2.我们在一起(特别节目)吉林电视台 集体创作
3.都市频道抗洪特别节目《和你在一起》10小时接力直播(特别节目)吉林电视台 集体创作
4.在我省检查指导抗洪救灾工作时强调:战胜洪水灾害 重建美好家园(长消息)吉林电视台张旺 冯乃明
5.孙政才在永吉县灾区检查指导抗洪抢险救灾工作(长消息)吉林电视台 张旺
6.新闻特写:雨中挥泪送亲人(长消息) 吉林电视台 吕游 刘宇佳 袁琳 闫文涛 张建伟
7.通化市全民共度停水难关(连续报道) 吉林电视台 姜川 杨宜修 闫实 李东哲
8.洪水来袭(连续报道) 吉林电视台 张会宾 王瑜瑛 张华
9.战友离开的日子(新闻专题)吉林电视台 刘卓群 谢向东
10.抗洪专题音乐片(新闻专题) 吉林电视台 赵龙
11.于洪江――平民英雄(新闻专题)吉林电视台集体创作
12.再见抢险战士们(现场报道) 吉林电视台 曾途 李兴男
13.住在围堤上的社主任―田淑芳(长消息) 长春电视台 集体创作
14.风雨同舟共建家园――2010年长春市抗洪救灾文艺晚会(特别节目)长春电视台 集体创作
15.爱满江城 重建家园――吉林市抗洪抢险赈灾晚会(特别节目) 吉林市电视台 集体创作
16.灾后大集物价平稳(短消息)延边电视台经济文化频道林海燕 张剑锋 孙明晖 张蕾
17.长白山游客自觉向灾区群众捐款(短消息)延边电视台郑德宝 盖永强 元海燕
18.特殊的生命线(短消息)安图电视台 宋德华 代丽丽 咸忠杰 王艳秋
19.生命换来的平安转移(短消息)永吉局王宝林 马良奇 刘丽敏 傅一波
20.咱们都是一家人(长消息)安图电视台任飞宇 贾金红 王珊珊代丽丽
21.特大暴雨突袭延边 灾区全力抗洪救灾(连续报道)延边电视台集体创作
22.《心桥》特别节目(新闻现场直播) 通化电视台柳慧 刘伟 董成林 单文慧
二等奖
1.王儒林到白山通化考察时强调:毫不松懈继续搞好抗洪抢险 夜以继日抓好灾后恢复重建(长消息)
吉林电视台 张玮 孙钟
2.小饼屋 大情义(短消息) 吉林电视台邵光涛许南
3.我们都是一家人(短消息)吉林电视台苏力猛 陈少宇 张鳕
4.一顿连心饭 两江一家亲(短消息) 吉林电视台孙宇 王二东 李志刚 于化鹏
5.雷霆出击 我市成功拦截12艘失控采金船(短消息)吉林市电视台姜山 梁佳博 魏爽岷 杨振浩
6.科学清淤、安全渡汛(短消息)辽源电视台杨旭 李月姝 吴兵 唐力 郭经纬
7.架起生命通道47名被困群众获救(短消息) 白山电视台张军 叶培禹
8.小村医 送大爱(短消息)桦甸电视台孙铭阳 崔正瑜 孙永佳
9.我市今天上午9点恢复城区供水(短消息) 通化电视台柳慧 孙晓磊 张宁 戴鑫
10.第二松花江经受新一轮洪峰考验(长消息) 吉林电视台集体创作
11.《洪水中的生命抉择》(长消息)吉林电视台於南 刘丽敏
12.新闻特写:险情发生后(长消息)长春电视台 路红芳 丁文龙 高淑娴 梁磊 何川
13.总理来到我们中间(长消息)吉林市电视台贾利夫 魏爽岷
14.大灾面前方显英雄本色――桦甸移动公司两名员工冒生命危险营救80多名村民(长消息)
桦甸电视台 崔正瑜 孙铭阳
15.洪水冲不垮的爱情(长消息)延边电视台经济文化频道 林海燕 宋纯雷 孙明晖 张蕾
16.前郭县沿江村屯转移群众得到妥善安置(长消息)松原局刘雁云 丛珊
17.吉林抗洪纪实(连续报道)吉林电视台集体创作
18.吉林省抗洪抢险救灾纪实(系列报道) 吉林电视台 集体创作
19.长春市周边地区受灾情况严重(现场报道) 吉林电视台 张圆媛 谢向东
20.受到重创的错草村(现场报道) 吉林电视台 集体创作
21.暴雨来袭 水困双阳(现场报道) 吉林电视台 许宇锋 任霄宇 王瑜瑛 张华
22.五大围堤保卫战(新闻专题) 长春电视台 集体创作
23.抗击洪水保卫战――榆树篇(新闻专题)长春电视台 集体创作
24.2010抗洪交响曲(新闻专题)德惠电视台 集体创作
25.松花江上筑起的绿色长堤――吉林预备役炮兵师第一团抗洪救灾纪实(新闻专题)
榆树电视台 吴伟东 邱艳萍 李东辉 郝振兴
26.卧牛石丁字堤抢险纪实(新闻专题)农安电视台 集体创作
27.创造奇迹的力量――九台市抗洪抢险纪实(新闻专题)九台电视台 贾大宇 高彦国 塔亮 于海琦
28.冲不垮的生命防线(新闻专题)吉林市电视台 韩冰 夏维娜 李宁 宣广宇
29.众志成城搏骇浪(新闻专题) 磐石局 薛辰新 刘景涛 李鹤田 朱明刚
30.依依惜别的深情(新闻专题) 永吉局 集体创作
31.一切为了蛟河人民(新闻专题) 蛟河局 张晓鸿 闫兴刚 谢民 于闵 王立 王雪东
32.延边万众抗洪灾(新闻专题)延边电视台 集体创作
33.八一帐篷小学(新闻专题)敦化电视台 庄吉全 李欣 蒋思宇 辛本柱 蒋萌萌
34.我不是村干部(新闻专题)敦化电视台 张志刚 张丹 管恩亮 张慧娟
35.众志成城 保家园(新闻专题)松原局 刘志岩 李克军 王h 侯学莲
36.为有源头活水来(新闻专题)通化电视台 孙晓磊柳慧 丁大涌 张大伟 戴鑫
37.众志成城战洪图(新闻专题)通化县电视台 李莉 随敏灵 董熙春 张娟
38.抗洪赞歌(新闻专题) 集安电视台张帆 江珊珊 胡梦娇
39.铁骨忠魂卫家园(新闻专题)白山电视台 集体创作
40.众志成城抗洪魔(新闻专题)江源电视台 王思妍 宋春华 刘绍宇
41.和龙市西城镇抗洪救灾纪实(朝鲜语)(新闻专题) 延边电视台 崔哲浩 姜永镐 姜昌益 韩海月
42.众志成城锁蛟龙――辽源市2010抗洪抢险纪实(新闻专题)辽源电视台 集体创作
三等奖
1.多名村民被困 多方紧急救援(短消息) 吉林电视台 袁承云 宋佳伟
2.抗洪民警的晚餐(短消息)吉林电视台 李想 田志刚
3.我市军民全力以赴抗洪抢险(短消息) 辽源电视台杨红光 卜俊哲 韩效峰 唐力 施宇
4.志愿者在行动(长消息)吉林电视台 孙笑威 殷维 韩强
5.双阳河徐家村段出现决口干部群众奋力抢修(长消息) 双阳电视台 集体创作
6.磐石市党政军群合力吹响抗洪“集结号”(长消息)磐石局 张晓峰 李海艳 杨蕾
7.飘扬的党旗暖人心(长消息)蛟河局 孙晓鹏 苏莉莉
8.夜访防汛点(长消息)辽源电视台 杨红光 李放 郭经纬 唐艳 王硕
9.吉林油田公司提出“保松原就是保油田,保松原就是保家园”全力以赴防汛抗洪(长消息)松原局刘雁云丛珊
10.危难时刻驻长白官兵临危不惧成功营救被困群众(长消息)长白电视台 金涛 张茂鑫薛晓明 孙胜玉
11.生命链接送粮路(长消息) 抚松电视台 万权荣李清海
立志短语范文5
[内容]
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《中学语文教学》今年第2期，发表了内蒙古民族师院中文系王同志的文章《比况短语浅析》（以下简称《比况》），该文从“结构特点”、“句中功能”、“表义功能”三方面，对比况短语进行了阐述，这对人们理解和使用比况短语颇有启发作用。但是，无庸讳言，该文也还存在一些问题，以下就此提出一些商榷意见，仅供作者和广大读者参考。
一、比况短语划分有误我认为，《比况》一文关于比况短语的划分未免有失准确。请看下面几例（序号为《比况》原文所用的）
③2那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
其中的比况短语是什么？《比况》认为是“严肃和慈爱交织着的抚摩似的”。我认为，简言之，应当是“身上受了父亲的抚摩……似的”。从意义方面考虑，“我”仅仅是看到了“那种正直而慈祥的眼光”，“身上”并没有受到什么“抚摩”，至于说“身上受了父亲的抚摩”，只是“我”在看到“那种正直而慈祥的眼光”之后的一种感受而已。这是一。第二，从形式方面考虑，在“使我立刻感到”与“身上受了……似的”之间，可以加上“好像”一词，而且，“好像”只有加在“感到”后才最为恰当，挪到其他地方均有不妥之处，而“好像”能同“似的”配合起来，成为比况短语的重要标志。至于“严肃和慈爱交织着的抚摩”，只是对“父亲的抚摩”所作的解释说明而已，前有破折号为标志。所以，详言之，该例中的比况短语应是“身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的”。它在该例中，充当兼语“我”的谓语中的宾语。
①9路旁的柳树忽然变成了天使似的。
按照《比况》的分析，该例中的比况短语是“天使似的”。
在原文里，该例“似的”之后本是逗号，后面还有：“传达着上天的消息。”起初，“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着”。后来，“他觉到一点凉风”，“看看路旁的柳枝，的确是微微动了两下”。柳树枝条由“一动也懒得动”到“动了两下”，这时，柳树还是柳树，并没有真的变成什么天使，但是，因为它的摆动，把风的信息带给人们，所以作家产生联想：柳树好像“忽然变成了天使（只有“天使”才可以“传达着上天的消息”）似的”。若说作家的这一联想是“天使似的”，则欠妥。顺便说明一点：因为“忽然”是修饰“变成”的，所以，一并划入比况短语才恰当。类似的还有例②0，从略。
④水是绿油油的，往来的船也不多，镜子一样的水面这里那里起了几道皱纹或是小小的涡旋……
《比况》认为“句中带横线部分为比况短语”。我认为，应当是“镜子一样”。而“的”字是结构助词，是联结“镜子一样”和“水面”的，从而让二者组成一个“定十中”式的编正短语，“的”字不属比况短语。
二、短语结构分析有误《比况》一文对组成比况短语的一些短语的结构的分析，也不无欠妥之处。请看下面几例：
⑥母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
《比况》认为，在画线的比况短语中，比况助词“一样”之前的短语是“主谓短语”。我认为，“如同”是动词（相当于作动词用的“像”），“我永远想念着她”是它的宾语，所以，应当是个“动宾短语”。
⑦道静惊呆了，猛然像叫人把心摘去似的。
《比况》一文认为，“似的”之前的画线短语是个“兼语短语”，这是误将其中的“叫”当使动词看了，试问：林道静怎么可能主动要人摘去她的心呢？其实，该句中的“叫”是个介词，相当于介词“被”，用在句子中表示主语是受事。
另外，我认为，例⑦中的“像”是副词，而不是动词，也是“摘”的状语。“（猛然）像叫人把心摘去”是个“状＋中＋补”式的“动词短语”，绝不是“兼语短语”。
⑧台子非常高，人到市里来，第一眼望见的就是这石像，就像到巴黎去第一眼望见的是那铁塔一样。
《比况》一文认为，“一样”之前的画线短语是个“连动短语”，我看不是。其中的“到巴黎去第一眼望见的是那铁塔”，是个“紧缩复句”的形式，作前面的动词（不是副词）“像”的宾语，构成的是“动宾短语”，而不是“连动短语”。
三、句子成分分析有误比况短语常常在句中充当一定的句子成分。至于例句中的比况短语究竟充当什么成分，《比况》一文的分析，似有欠当之处。看下面的例子：
①4路基的周围是蚂蚁一样密集的人群。
《比况》一文认为其中的比况短语“蚂蚁一样”是“充当定语”，我以为不是，它是“密集”一词的状语。
《比况》一文认为，前述例①9、②0中的比况短语都是充当“宾语”，因为该文关于其中的比况短语的划分有误，因而对其所充当的句子成分的分析也随之而误，实际均是充当“谓语”，它们的主语分别是：“路旁的柳树”（①9）、“极亮极热的晴午”（②0）。（参见上文“一”中的有关说明。）
四、比况短语“只能在句中充当句子成分”吗？《比况》一文说，比况短语“只能在句中充当句子成分”。即使只据该文所举的例句看，也不单是这样。例如：
③3那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。
《比况》一文说该例中的比况短语“是对前一分句的解释说明”。而在本例中，除了“前一分句”，剩下的便是一个比况短语，那么，毫无疑问，这个比况短语便是“后一分句”了，既然比况短语可以成为分句，就不能说它“只能在句中充当句子成分”。
那么，比况短语究竟能否充当分句呢？我看下面画线的都是一个分句
夜很静，仿佛大地睡着了似的。
大家都没有提到什么时候出发，仿佛这件事谁也不关心似的。
五、“也、是”表示“强调”吗？《比况》一文说：“在比况助词‘似的’等前面”“有时会出现‘也’”，例如：
①1雪团也似的海鸥会坐在岩石上的窝里，一心一意孵卵。
该文认为上例中的“也”“主要是表示强调、说明两事物间的相似已到了极点，略带夸张的意味”。我看，其实不然。根据《现代汉语词典》修订本可知，当“也”同“连”配合使用时，确有“强调”之义。但例①1中的“也”字完全可以删去，它只是一个衬词，无义。这种用法，古已有之，例子从略。
①2牛郎并不觉得怎么奇怪，像是听惯了它说话似的，就转过身子去听。
该文认为此例中的“是”字“表示强调”，“主要是加重语气”。我对此似难苟同。
“是”表示“强调”，有的在句首，有的会有“的确、实在”的意思。我认为，例①2中的“是”，不但不是“表示强调”、不是“加重语气”的，而且因为前面有了“像”这一副词、短语末尾加了比况助词“似的”，语气比一般的判断语气要弱得多。
六、关于“比拟辞格”《比况》一文中有：
立志短语范文6
关键词：泰国 清莱府 师资 汉语教学
近年来，随着中泰两国之间的社会经济文化交流与合作不断加强，泰国兴起了一股“中文热”。据泰国教育部基础教育委员会官方公布的数据，2011年，仅泰国的公立学校，开设汉语课程的已经高达1595所。教师、教材和资金一向被认为是制约第二语言教学的三大因素。泰国汉语教学的蓬勃发展使其对汉语教师的需求急剧上升，而目前泰国的汉语师资短缺，已经成为所有研究者所关注的焦点之一。同时，泰国汉语教育还存在着明显的地域差异，总体说来以北部地区特别是清莱府等地区的汉语教育水平最高。笔者结合在清莱府惠普小学、邦克小学、万佛完中和孟莱中学担任汉语教师时的实践经验，对清莱府15所学校的汉语师资情况进行了以问卷为基础的调查（问卷详见附录），汇总了大量的一手资料，并对清莱府的师资构成进行了分析。笔者提出了解决问题的初步设想，以期能对清莱府的汉语师资情况起到一个理论扩充和资料补给的作用，为清莱府乃至全国的汉语师资调查提供参考资料，同时也为中国的对外汉语教学提供一份详实的海外调研资料。
一、教师的来源与数量
教师来源即数量
从图1中可以看出，在本次调查的15所学校中，共有25名汉语教师，其中15名来自中国，其余10名均为泰国本土教师。也就是说，中国籍教师占据了清莱府汉语教师的60%，泰国籍教师仅占40%。一般说来，本土教师应该多于外籍教师，两者的比例为2：1是比较适宜的。由此可以看出，清莱府的本土汉语教师还有一个很大的需求缺口。
笔者从访谈中得知，在来自中国的教师中，9名为中国国家汉办选派的汉语教师志愿者，两名是在中国高校就读的实习生，其余4名为通过个人应聘到学校任教的教师。由此可见，在清莱府中国籍的汉语教师中，国家汉办排出的汉语教师志愿者占据了较大的比例。根据国家汉办的政策，汉语教师志愿者的任期只有1～3年，也就是说，这些教师最多只能在一所学校任教三年。此外，还有两名中国教师为在读的实习生，他们的任教时间更短，只有4～6个月。也就是说，在这些中国籍教师中，超过七成的教师流动性很大，这就导致了清莱府汉语教师的师资构成不太稳定。师资不稳定的后果就是许多学校的教学内容衔接不好，很多新老师来到学校之后，由于对学生了解不多，基本都选择从零开始进行教学。造成了教学内容的大量重复，学生的汉语水平得不到有效提高。此外，师资不稳定也会使教学质量大打折扣。很多新教师往往泰语水平不够理想，课堂表述和与学生交流都存在一定困难，等到这些教师的泰语水平有所起色、能进行基本交流的时候，他们却又离开了泰国。这些因素造成这样一种现象：虽然清莱府汉语教学规模迅速扩大，但是教学效果却不尽如人意。
从图2与图3中可以看出，清莱府的汉语教师在性别和年龄构成上都处于一定的失衡状态。女教师的比例接近四分之三，原因主要为以下几点：首先，泰国的女性比例高于男性；其次，由于汉语为外语类学科，主修外语类学科的男大学生一直都少于女大学生。再次，由于教学这个职业相对而言收入较低但是比较稳定，所以被认为是适合女性的职业，而男性则普遍被认为应该从商或者从事技术性的工作。因而，即使是大学主修汉语的男性，在毕业之后也会优先选择进入中资企业或者外贸公司，而不选择去学校当老师。女性则在毕业之后更倾向于选择教师作为职业。
从图3可以看出，年龄在20～29岁的青年教师的比重高达90%以上。也就是说在清莱府，相对于其它科目的任课教师，汉语教师的年轻化程度较高，这既有优点又有不足。一方面，年轻教师的知识结构较新，信息更新较快，可以使学生接受到最新的知识，课堂气氛也相对比较活跃。但是另一方面，年轻的教师相对而言教学经验不足、对学生的特点了解不够深，因此，在教学中还有许多需要改进的地方。
二、教师的专业与学历
从表1可以看出，清莱府的汉语教师主要集中在五个专业，分别为：汉语言和汉语言文学、对外汉语和国际汉语教育、泰语、英语和教育学。其中主修汉语相关专业和教育学专业的教师总共有17人，占所有教师人数的68%，而英语专业与泰语专业也是与第二语言习得相关的专业，主修这两个专业的教师总共有6人，占所有教师人数的24%。也就是说，清莱府的汉语教师中，92%的教师具备了从事汉语教学的相关汉语知识、教育及语言学方面的专业知识。
从表2可以看出，清莱府的汉语教师中，具有本科及以上学历的教师有21人，占所有教师人数的84%。笔者通过访谈得知，未达到本科学历的4名教师中，有两名是中国高校的本科在读实习教师，他们都将在半年后获得本科学位证书。也就是说，在清莱府的汉语教师中，只有8%的教师的最高学历在本科以下。可以看出，清莱府的汉语教师是一支具有较高学历、专业对口的教师队伍。而对照许志惠（2008）的调查结果——泰北地区仅有9.5%的华文教师主修中文或对外汉语专业，华文教师的学历层次不齐、受教育水平普遍偏低，绝大多数教师仅拥有高中文化或相当于高中文化程度的学历。随着近年来汉语在泰国的迅速发展，在泰国政府的大力支持下，清莱府的汉语教师学历水平低下、专业不对口的问题已经基本得到改善。
三、教师的经验与培训情况
由表3可以看出，清莱府大部分汉语教师的教学经验在一年以内，拥有超过三年教学经验的汉语教师只有1名。造成汉语教师的教学经验较少的很重要的一个因素是上文所提到的汉语教师的流动性较大。由于清莱府的汉语教师中占相当大比例的是国家汉办派出的志愿者，他们往往执教一年或两年便回国了，而填补这些教师职位的是无教学经验的新一批志愿者。此外，由于泰国的“中泰合作培养泰国本土化教师项目”从2008年才开始启动，第一批本土汉语教师从2010年才开始陆续进入各所学校担任汉语教师。所以，相对其他科目，汉语教师的教学经验比较欠缺，在教学上普遍处于摸索阶段，对学生的心理特点和学习情况的了解也比较少。因此，在对学生的调查问卷中，学生对教师的喜爱程度和满意度的差距很大。这也是在对管理人员的调查中，管理部门在“对汉语教学的满意程度”一项之所以普遍选择“教学效果中等”的一个因素。当然，针对汉语教师经验不足的情况，泰国教育部和清莱府教育厅积极与中国国家汉办、当地的孔子学院与孔子课堂合作，为府内的汉语教师组织了多次关于教学方法、中国语言与文化方面的培训。在调查中，所有的汉语教师都表示参加过多次相关培训或教学研讨会，超过80%的教师表示这些培训对他们的帮助很大。
综上所述，清莱府的汉语教师有以下几个特点：
清莱府84%的汉语教师拥有本科以上的学历，超过九成的汉语教师具备了汉语教学的相关学术背景。可见，清莱府的汉语教师是一支具有较高学历、专业对口的教师队伍。
清莱府的汉语教师的年龄普遍在20～29岁之间，富有活力，与学生的亲和度比较高。年轻化的教师队伍既有优点也有不足。一方面，他们的知识结构较新，教学方法活泼多样，但另一方面，他们的教学经验较少，这是制约清莱府教学质量的一个重要因素。
府内的汉语教师的流动性大，因此，如何在本地区内培养一支长期稳定的教师队伍、加强对汉语教师的培训，是解决本区域师资问题的关键。
四、对清莱府加强师资队伍建设的建议
通过问卷调查我们发现，虽然清莱府的汉语教师学历水平低下、专业不对口的问题已经基本得到改善，但目前汉语师资方面还存在着师资相对短缺且流动性大，教师经验不足和师资构成不够完善等问题。针对这几个问题，笔者提出了以下建议：
（一）加强本土教师的培养
清莱府教育厅的官方数据显示，清莱府的汉语教师与学生的比例较低。在清莱府开设汉语课程的30所学校中，共有汉语教师49人，而学习汉语的学生达到了35200人。也就是说，清莱府的平均师生比例为1：718.4，其中师生比例最高的是Ta 1 School，也仅为1：188，而最低的学校为Sa Mangkee school，仅为1：1785。解决师资短缺的最根本的办法是培养本土汉语教师，因为泰国籍汉语教师与外籍教师相比有着独特的优势：他们的稳定性更强，更了解当地的教育机制和教育特点，也更容易与学生进行沟通与交流。2008年以来，泰国教育部与中国国家汉办合作，开展了“中泰合作培养泰国本土化教师项目”，每年选派100名左右大学本科毕业生赴中国高校学习汉语教育课程，他们在学成归国后成为有正式编制的中小学汉语教师，纳入国家公务员体系。到目前为止，该项目已经培养了300多名具有较高水平的汉语本土教师，目前已经成为泰国汉语本土教师的一股新兴力量。
当然，仅仅依靠这个项目还远远不够。笔者认为清莱府要从根本上解决师资问题，应该利用地缘优势，积极建立与周边的中国高校，如云南大学、云南师范大学、广西师范大学等院校的合作，建立起汉语师资培养基地，协同开展泰籍汉语教师培训任务。一方面，清莱府应该利用清莱皇太后大学孔子学院的优势，建立起以皇太后大学为中心的本土汉语教师培养基地。另一方面，清莱府教育厅也可以效仿教育部，从汉语本科毕业生和当地的在职中小学汉语教师中选派优秀的汉语人才到中国的高校进修。
为了培养本土的专职汉语教师，也可在泰国的孔子学院设立汉语师范专业，为已在校的中文教师提供公益性质的职业进修培训；为有志于从事汉语教学工作且具有一定文化基础的人员提供规范、权威的现代汉语教材及系统的汉语教学学习课程。同时，做好接受专业课程的学生毕业后的相关后续工作，当他们在工作中遇到教学问题时，可以利用孔子学院搭建的平台实现资源共享，问题解决方案共享和讨论等。
（二）充分利用中国的师资输入项目
从2008年开始，泰国教育部与中国国家汉办开展了“汉语教师志愿者项目”，每年都会有十几名汉语教师志愿者被派到清莱府各中小学担任汉语教师。这些汉语教师志愿者都拥有相关专业本科以上的学历，在赴泰之前都接受了严格的选拔和专业培训。这些汉语教师志愿者在一定程度上填补了清莱府的汉语师资缺口，也为学生提供了更多地与汉语母语者的交流机会，帮助学生更好地了解中国文化。
当然，志愿者项目在清莱府也不是一帆风顺的。笔者通过访谈，了解到有不少教师志愿者反映语言不通和课堂管理困难等问题影响了教学效果，甚至有志愿者出现了不适应当地的生活、情绪压抑等负面心理状态。笔者认为，为了更好地帮助志愿者开展教学活动，清莱府教育厅与接收学校应该加强对志愿者的工作和生活状况的关注，在志愿者与管理部门之间、各管理部门之间建立畅通的沟通机制，加大对志愿者的日常指导与关怀，有计划、有重点、有策略地挖掘志愿者的潜在心理问题，尽快解决志愿者主动反映的问题。在有条件的情况下，在志愿者赴任初期，学校可以为志愿者配备一名泰国辅导老师，帮助志愿者管理课堂、尽快熟悉教学环境。此外，各学校还可以鼓励汉语教师志愿者留任，促进本地汉语教学的连贯性与稳定性。
在培训方式上，笔者建议可以采取岗前培训（中国国内）、岗中培训（在泰国）和岗后反馈的模式。在国内的岗前培训中，不仅应该对志愿者工作及生活中可能出现的问题进行有针对性的案例分析，还应该对如何调适并尊重文化差异的心理学课程等专业知识进行培训；在泰国的岗中培训中，也必须对跨文化人际关系处理、生活习惯调整给出具体的方法，搭建心理疏通、情绪宣泄及解决问题的平台；最后，对已经离岗的志愿者，不仅要充分地调查整理其在泰教学期间所遇到的种种问题，形成资料，还要不定期地请他们给在岗前和岗中的志愿者上课，分享经验。
（三）建立一支稳定的汉语教师队伍
本次调查发现清莱府的汉语教师中有超过半数为外籍汉语教师，从而增加了府内汉语师资的不稳定性。此外，调查发现，清莱府的汉语教师的教学经验不足，教龄最长的教师也只有4年教学经验，而清莱府是泰国开展汉语教学历史相对较长的一个府，这也从一个侧面反映了府内汉语教师的不稳定。要稳定汉语教师队伍，最重要的是要采取多管齐下的方式：加强本土教师的培养，提高本土教师的比例，从根本上稳定汉语教师队伍。另外，如何使培养出来的优秀本土教师不流失，这也是稳定师资的一个重要方面。对此，笔者建议清莱府教育厅等相关管理部门应该把稳定汉语教师队伍的工作落到实处，比如说，提高汉语教师薪酬，给予汉语教师一些便利的生活条件，如为汉语教师提供教师宿舍等。也可以建立教师激励机制，实行绩效管理，鼓励教师定期带薪进修，以提高教学水平。
参考文献：
[1]吴琼，李创鑫.泰国华语及华语教育现状[J].暨南大学华文学院
学报，2001，（4）.
[2]刘美玲.泰国华校小学汉语教学现状研究[D].暨南大学，2006.
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