诗歌春天范文1
关键词说教；说学；语言活动
中图分类号G610
文献标识码A
文章编号2095-3712201308-0093-02
这是一首充满情趣的作品，生动优美的语言、鲜明的结构特点，给了幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受。
本次活动以整体欣赏、分段感受的方法，以情绪、情感、氛围感染幼儿，让幼儿借助听配乐朗诵、欣赏优美图片，来产生丰富联想；让幼儿在听―看―说―念的过程中，体验、感受散文诗中春天的景色美及作品的语言美，促使幼儿积极、主动地去学习语言。
《纲要》在语言领域中提出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。结合大班幼儿的年龄及诗歌教学的特点，笔者拟定了以下目标：1理解诗歌内容，感受诗歌中优美的意境；2熟悉诗歌的句式结构，初步了解诗歌中比喻句的运用；3能大胆、清楚地表达对春天的感受，激发幼儿热爱春天的情感。这三个目标蕴含了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的熏陶，体现了目标的综合性和层次性。
为了突出重点，突破难点，本次活动还需要做好以下准备：1准备多媒体课件：《找春天》，钢琴曲《晨光》；2知识准备：通过散步谈话引导儿童观察季节的变化，感知春天的特征，为诗歌教学奠定基础。
一、说教法
我结合大班孩子已有的生活经验和思维学习以“具体形象”为主的特点，主要采用了以下教法：
一电教演示法
活动中主要运用多媒体课件，将整个诗歌内容制作成形象直观的图画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件帮助孩子们感受春天里各处的变化，逐步地突破重难点，从而更好地辅助教学目标的达成。
二审美熏陶法
多媒体课件本身能给孩子们呈现一个美妙的视听效果，综合调动他们的感官，让他们主动地学习，给了孩子们美的享受。活动中，我更注重诗歌朗诵的引领，让孩子们学习在语速和语音上呈现诗歌的语言美。
二、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与语言活动，不仅能丰富幼儿的语言词汇，锻炼幼儿的口语表达能力，更能升华幼儿的情感。在本活动中，采用的学法是：
一师幼合作法
心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显提高”。为了让幼儿对春天的使者有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习诗歌的语言，感受大自然的奇妙、美丽。
二动作表演法
本诗歌中有动词、形容词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如教学“争相怒放”时由男孩扮演满山遍野争相怒放的花朵，女孩扮演美丽的蝴蝶，让孩子在表演中愉悦地获得知识技能和情感上的综合发展。
三、说教学程序
（一）调动已有经验，自由表达对春天的印象
活动的开始，引导幼儿畅谈：你在哪里找到了春天？用一句完整、好听的话说不仅激发孩子们说的欲望，同时拉开了《找春天》的教学帷幕。
（二）借助课件，理解诗歌内容，体验诗歌的意境美
1.欣赏诗歌，初步感知春天的魅力
这是活动的基本部分，我采用了借助课件朗诵诗歌的教学形式，让孩子跟随春姑娘来到天空、树梢、田野、山坡还有小河，既调动了幼儿的兴趣又提高了参与率。
2.分段学习，理解散文诗的内容，体验诗歌的意境美
这是活动的核心，是诗歌学习的重难点所在。为了帮助孩子们有效地学习与理解，我沿用了“先思、后看、再说”的教学形式来展开。伴随着孩子们的好奇心，让他们自主选择：我找到的春姑娘在哪儿？然后根据孩子们的意愿，随机点击相应的画面。
第一段：我找到了，她在天空上，南飞的大雁飞回来了。该句式简单易学。为此，我让幼儿思考：“天空除了南飞的大雁飞回来，还有谁飞回来了？”接着在学习朗读第一段诗歌中领略春天的动感美。
第二段：我先带幼儿感受优美的诗句，再拓宽幼儿的思维：“谁能用手做一个吐的动作？”“树上除了嫩绿的新芽，还有什么？”并要求放到诗歌里说一说。初步帮助孩子们理解拟人化的手法。
第三段：语句不仅优美，还用到了比喻句。这是本节课的难点，我先让孩子说说“好似”是什么意思。油菜田为什么好似一片金色的海洋？接着让孩子讨论生活中还有什么好似什么，引发孩子们进行知识经验的整理，并进行发散思索，同时让幼儿初步学习了仿编比喻句。
第四段：我首先引导幼儿理解“争相怒放”的意思，接着表演：男孩演争相怒放的花朵，女孩演美丽的蝴蝶。让所有的幼儿在表演中增强自信，同时感受春天的情趣美。
第五段：我直接切入：“最后在哪里找到春姑娘？还有谁会唱歌”？
三借助图谱，引导幼儿完整并有感情地朗诵诗歌
诗歌教学不仅要让孩子们感受美，还要激发孩子们学习表现美。为帮助幼儿进一步理解诗歌，我让幼儿根据图谱朗诵诗歌，帮助他们既感知诗歌的结构美又能体验诗歌的意境美。
四设置悬念，在想象中引向延伸
这是活动的延伸部分，我设置了这样的悬念：“春天还会在哪里呢？把你找到的春天画在图谱上，还可以编进儿歌里。”为区域活动的开展做好铺垫。
参考文献：
诗歌春天范文2
文／云南夏文成
一九七九年的那个春天
冰雪还没来得及融化
那个矮个子老人迈着稳健的步伐
在中国的南方走了一圈
然后站在中国经济的制高点
大手一挥，一道尘封的大门轰然洞开
浓重的川腔，直抵思想内核
春风一夜，绿遍江南
所有的海，所有的航船迎风驶来
钢铁的姿态，石破天惊的构想
给贫病交加的中国注入了一剂强心针
百年睡狮悠悠醒转
目光如炬
点亮了久已熄灭的火把
声如战鼓激活了每一条冰封的河流
流动的旋律，奔跑的风景
成就着同一个梦想
一九九二年，又是一个春天
那个矮个子的老人
在中国的南海边画了一个圈
一幅蓝图横空出世
一座城座座池拔地而起
世界惊得合不拢嘴
千万条臂膀举起信念的森林
一场雨水及时拉开春天的序幕
大地返青，稻麦金黄
祖国啊，你的心跳就是我的心跳
我的心跳是春天的颜色
九百六十万平方公里的沃土
让每一颗种子都充满安慰
三十年的奋斗与拼搏
记录了一段光辉的历程和一个伟大的时代
三十年的改革与开放
成就了一个国家的快速崛起
和一个民族的伟大复兴
经济总量雄踞世界第三
十三亿人的腰包开始鼓胀
胃和眼光开始挑剔
免除特产税，让负重的肩膀松了口气
“两免一补”，让求知的企盼
踮高了脚跟
飞天的“神舟”
让梦想长高，天空低垂
我们歌唱
歌唱乡间勤劳耕作的父老
歌唱在脚手架和矿洞里并肩战斗的兄弟
歌唱在校园里埋首苦读的学子
歌唱那些被钢花照亮的面庞
三十年，我们同在这片土地上成长
患难与共，欢笑和哭泣
我们还要歌唱日趋温暖的天气
歌唱化雨的春风，触及灵魂的抚慰总是饱含热泪
还有那些黄金的玉米、大豆和无边的麦浪
那些泥土之下谦卑的土豆和花生
那些大地之上昂首站立的高粱和向日葵
曾经给予我们多少甘甜与芬芳
那些林立的高楼
给了我们多少乔迁的喜悦
那些闪烁的霓虹灯
那些繁忙的街道和超市
还有高高的看台上七彩的夜啊
诗歌春天范文3
艾青
春姑娘来了--
你们谁知道，
她是怎么来的？
我知道！
我知道！
她是南方来的，
前几天到这里，
这个好消息，
是燕子告诉我的。
你们谁看见过，
她长的什么样子？
我知道！
我知道！
她是一个小姑娘，
长得比我还漂亮，
两只眼睛水汪汪，
一条辫子这么长！
她赤着两只脚，
裤管挽在膝盖上；
在她的手臂上，
挂着一个大胆柳筐。
她渡过了河水
在沙滩上慢慢走，
她低着头轻轻地唱，
那声音像河水在流……
看见她的样子，
谁也会高兴；
听见她的歌声，
谁也会快乐。
在她的大柳筐里，
装满了许多东西--
还有金色的种子。
她把花挂在树上，
又把草铺在地上；
把种子撒在田里，
让它们长出了绿秧
她在田垅上走过，
母牛仰着头看着，
小牛犊蹦跳着，
大羊羔咩咩地叫着……
她来到村子里，
家家户户都高兴，
一个个果子园，
都打开门来欢迎；
那些水池子，
擦得亮亮的；
春姑娘走过时，
还照一照镜子。
各种各样的鸟，
唱出各种各样的歌，
每一只鸟都说：
“我的心里真快乐！”
各种各样的鸟，
唱出各种各样的歌，
每一只鸟都说：
“我的心里真快乐！”
只有那些鸭子，
不会飞也不会唱歌，
它们呆呆地站着，
拍着翅膀大笑着……
它们说：“春姑娘，
我们等你好久了！
你来了就好了！
我们不会唱歌，哈哈哈……”
2、《在城效的小树林》
返青了，我的小树林
小树林里的蚂蚁和飞虫
这些卑微的生命都和春天一起来临
泥土下，我听到蚯蚓爬动的声音
用柔软的头颅撞开泥土关闭的大门
在小树林的草地上，我看见一群山羊
摆动着长胡须，咩咩地叫着
震动着我的青春和灵魂
一只黑山羊，向我款款走来
脸上挂着幸福的泪水
3、《推开春的大门》
听到鸟叫了
在城效，有几只报春鸟
它们不敢进城
只在效外欢呼和跳跃
它们朴素得像乡下的农民
让我萌发一种亲近
它们是我的朋友啊
又仿佛是我巧遇的亲人
它们在寻找不知名的虫子
向同伴发出亲和的声音
在效外，我爱上了鸟的声音
在鸟的争鸣中
诗歌春天范文4
1.理解诗歌，感知迎春花的外形特征，体验迎春花迎接春天的快乐情感。
2.喜爱迎春花，能有感情地朗诵，感受诗歌的意境美和语言美。
活动准备：
制作课件《迎春花》；用黄色的卡纸做三个迎春花喇叭。
活动过程：
一、设疑导入，感知迎春花的外形特征
师：美丽的春天来到了，你知道是什么花在春天第一个开放吗？今天老师把它们的照片带来了，我们一起来看一看吧。
播放迎春花课件，幼儿欣赏。（有远景、近景以及花朵的特写镜头）
二、欣赏讨论迎春花，理解学习儿歌
1.理解：迎春花开黄花，朵朵张开小嘴巴。
师：迎春花漂亮吗？什么地方漂亮呢？
幼：花瓣一瓣一瓣的很漂亮；黄颜色很漂亮；很多迎春花在一起很漂亮……
师：迎春花张开的花蕊就像小朋友张开的小嘴巴，小朋友张开嘴巴笑一笑，你们真像美丽的迎春花。
师小结：春天到了，迎春花开放了，一朵朵小黄花真漂亮，多像小朋友张开小嘴巴，露出甜甜的笑脸啊。看！（指图）“迎春花，开黄花，朵朵张开小嘴巴”，我们一起来说说。谁愿意大胆地站起来说（请几名幼儿说一说）。
2.感知：它是快乐的小号手，迎着春天吹喇叭，滴滴嗒、滴滴嗒。
师：张开嘴巴的朵朵迎春花，你还觉得像什么呢？（小喇叭）听听看，它的小喇叭在吹什么呢？（播放课件）
师：你听到了什么？（滴滴嗒）为什么会有嘀嘀嗒的声音？谁在吹喇叭？它说自己是什么？（指着整株的迎春花）原来它是快乐的小号手，迎着春天在吹喇叭呢！什么是小号手？小号手就是吹喇叭的人！我们一起来做一个快乐的小号手，拿上喇叭吹一吹吧！
幼儿：全部学做吹喇叭的动作：滴滴答，滴滴答……
3.体验：她把春天迎来啦！感受春天美丽变化。
师：谁愿意上来做小号手吹喇叭，看看我们的大自然会发生哪些神奇的变化。
小朋友拿着迎春花吹喇叭，其他小朋友和老师一起指着吹喇叭的小朋友说：他把春天迎来啦！
画面一：春暖花开
哇，很多美丽的花开放了，有黄的、有红的、有紫的，他把春天迎来了！
画面二：芽儿萌发
一棵棵小嫩芽，嫩嫩的、绿绿的，多可爱呀，你喜欢吗？他也把春天迎来了。
画面三：快乐的小动物
哇，燕子飞回来了，小蝴蝶在花丛中快乐地游戏，他把春天迎来了。
师：还有谁想做小号手，我们一起来做小号手，吹得响亮点，看看，会不会有神奇的事情发生呢？
师：它是快乐的小号手，迎着春天吹喇叭。
幼：滴滴答、滴滴答
师：你们把春天迎来了，春天美不美呀？
出示：综合的春景图。
哇，你们把春天迎来了，让我们一起欢迎春天的到来！
三、完整欣赏朗诵儿歌
师：你们喜欢这神奇的迎春花吗？让我们一起来听诗歌《迎春花》（倾听配乐诗歌2遍）
诗歌好听吗？我们一起也来说一说。
让我们配上动作再来说一说。
师：诗歌真美，你最喜欢诗歌中的哪一句话呢？
四、“春”字互动，进一步激趣
让我们带着对迎春花的喜爱，配上优美的音乐再来说一说《迎春花》吧！看看这次会有什么奇妙的事发生呢？（配乐朗诵儿歌，说一句诗歌就会出现一根迎春花的枝条，诗歌结束，出现迎春花枝条组合成的“春”字）
瞧，一条，二条，这么多迎春花变成了春天的“春”，春天来了，我们一起出去找一找美丽的迎春花，找一找春天带来的美丽的变化吧！
活动评析：
1.简单改编，诗歌出新意。《迎春花》是一首流传了多年的诗歌，初拿到手感觉太老、没有了时代感。我仔细分析了原文，并对原文中的“它是公园的小号手”进行了剖析，公园这个词的运用让整首诗歌显得很陈旧，改成“它是春天的小号手”最合适，但诗歌后一句的内容是“迎着春天吹喇叭”，这样修改就重复了。我根据诗歌所蕴含的迎接春天的快乐的情感，把这句话改成了“它是快乐的小号手”，虽然只是改两个字，却让整首诗歌灵动起来。
诗歌春天范文5
教材：
活动目标：
1.理解诗歌的内容，引导幼儿感受诗歌的美好意境，初步了解诗歌的结构特点。
3.有感情的朗诵散文诗，感受春天的美好。
一、经验准备
二、物质准备
（二）钢琴协奏曲《春》。
三、说教学法
（二）练习法：朗诵环节所设计的采用多种形式进行朗诵练习，能够使幼儿体验朗诵的乐趣、感受诗歌的意境，还突出了本次活动的重点。
活动过程：
引导幼儿运用已有经验描述春天的美丽景色。
（环节简析：教师将幼儿的描述用散文诗的句式进行提炼，使幼儿自然产生一种成就感，提高幼儿的学习兴趣，对诗歌有一个最初的感受，更为顺利过渡到下一环节做了铺垫 。）
（一）欣赏
教师：小朋友，老师看到的春天像一本书。我们来听一听春天是一本什么样的书？教师播放轻柔舒缓的音乐，有感情的朗诵诗歌。
教师：小朋友，这一遍我们仔细听一听彩色的书里有什么？会笑的书里有什么？会唱歌的书里有什么？
（二）分段理解诗歌内容，把握诗歌中的重难点部分
教师：请小朋友说一说，诗歌里为什么说春天是一本彩色的书呢？我会引导幼儿通过观察图片，来发现春天的色彩，从而理解此句诗文的含义。
教师：春天还是一本会笑的书呢。小池塘笑的时候出现了酒窝，它的酒窝是怎么来的呢？（这是一个重点的部分，小朋友可能会回答不出来，这时我会引导幼儿运用已有的生活经验，回忆出风吹池塘水时出现的涟漪、石子投进水里时出现的涟漪等现象，帮助幼儿理解“小池塘的酒窝”是怎样形成的。）
教师：在最后一本会唱歌的书里，是谁在唱？它们是怎样唱的？（这部分的学习理解主要突出四个象声词的引领，从而使幼儿理解诗文的含义。）
（三）朗诵
教师：请小朋友看着小图书自己朗读，先说诗歌的名字再朗诵诗歌。
（环节简析：本环节采用了两个有效策略，一是边看小图边朗读，二是采用多种形式练习朗读。不同的朗诵形式激发幼儿朗诵的热情，避免了乏味练习。）
（一）讨论
教师：春天还会是一本什么样的书？
（二）创编
教师：老师相 信，小朋友们能够自己说出春天是一本什么样的书、书里都有什么。
附：
春天是一本彩色的书，
红的桃花，
白的梨花；
小池塘笑了，
小朋友笑了，
春天是一本会唱歌的书，
春雨滴滴答，
青蛙呱呱呱。
本次活动，通过活动前带幼儿到户外观察感知春天的主要特征，活动中听、说、看、仿编等多种途径，使幼儿很好地理解诗歌，充分体会、感受诗歌的意境，激发幼儿对散文诗的喜爱，提高幼儿的朗诵、仿编等文学素养。同时，还能积累更多有关春天的生活经验和知识经验。
当幼儿对散文诗的学习、理解和体验达到一定程度时，教师进一步创设机会，提出发散性问题，让幼儿扩展自己的想象，创造性地运用语言去表达自己的认识和想法，对作品进行仿编。幼儿在仿编中通过对原作品结构的模仿、语言的运用、意韵的揣摩，能够达到一种创造性、深层次的学习。
研讨小组意见：
诗歌春天范文6
教学目的：
1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培养仿编，语言表达能力。
2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。
3.培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。
教学准备：
多媒体课件一套
磁带两盒(a：《找朋友》，b：配乐带)
挂图一副(草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空)
蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干
在教室里布置一幅春景图
教学重点：仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。
教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。
教学过程：
一、学习作品
1.导入
(放a)幼儿随音乐自由舞蹈。
问：这是谁在找朋友啊?谁是春天的朋友呢?
让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。
2.欣赏配乐朗诵一次。
问：诗歌叫什么名字?
那春天的朋友是谁啊?(不要求个别回答)
你觉得这首诗听起来怎么样?
3.出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。
问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手?她对小草说什么?
花蝴蝶飞走了，和谁握握手?她对小花说什么?
花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么?
在幼儿回答的基础上，教师再分句复述一次，让幼儿更易掌握。
4.幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。
二、仿编活动
1.观看表演(播放课件)
课件基本内容：在优美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她寻找朋友的脚步，我们可以看到一片美丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有温暖的阳光，轻柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。
2.教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。
小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗?
问：小燕子先找了谁做朋友啊?它和桃花怎么样?它对桃花说什么呢?前面诗歌里是怎么说的?
教师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。
问：小燕子还找了谁做朋友?它和柳树怎么样?它对柳树说什么?前面诗歌里是怎么说的?
教师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。
3.幼儿表演
请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。
4.幼儿仿编
让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌
提示幼儿用刚才学习的思考方法：你看到了谁，她干了些什么?说了些什么?用诗歌里的话怎样说?
启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来
小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对朋友呀?(春天)他们会对春天说什么?做什么?
师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。
5.自由活动，练习仿编
放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找朋友”。
幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢?”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。
6.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。
7.配乐串联朗诵一次。
延伸活动：
春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧!
放a，幼儿自由出教室。
附：春天的朋友
花蝴蝶飞来了，
和小草握握手
她对小草说，
咱们是朋友
花蝴蝶飞走了，
和小花握握手
她对小花说，
咱们是朋友
花蝴蝶，小草和小花
都来和春天握握手，
