大自然的启示手抄报范文1
《语文课程标准》明确指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”基于这样的理念，我设计了本次活动，让学生有话可说，有感可发，把话题的主动权还给学生。
小学生手抄报是学生开展课外活动的形式之一，学生从主题选定到排版设计，从构思报头到写美术字，从版面美化到誊清，直接参与全过程。这样的活动既培养了学生的综合实践能力，又激发了学生的成就感，深受学生的喜爱。课前，我先指导学生如何办手抄报，然后让学生利用假日采取个人或者小组合作的形式办小报，给他们创造更多的习作练笔机会，在良好的活动氛围中轻松写作。此次题材来源于生活，每个学生都有话可说，有感可发。为了不断激发学生的写作兴趣和写作动机，力求他们把写作当成自我表达的需要，我设计了这样的教学思路：
（1）通过展示学生自办的优秀手抄报，激发学生对本次作文的兴趣。
（2）选择同龄人的优秀习作，用例文引路，引导学生揣摩借鉴写作方法。
（3）乘兴让学生练写，要求限时完成，一气呵成。
（4）选择优秀习作和问题习作数篇，让学生朗读，通过教师评价、学生评价、学生自评等多种方式让学生拥有成功体验，增强写作的兴趣。
【教学目标】
知识目标：通过开展实践活动，培养学生细致观察生活、独立构思和准确表达的能力，在自主感悟下把自己办手抄报的经历、体验写清楚、写具体，要写出自己在这个过程中的独特感受与体会，表达出自己的真情实感。
能力目标：在自由表达的过程中提高表达能力和评价能力。
情感目标：在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
【教学重点】
按照事情经过，把内容写具体，语句写通顺。
【教学难点】
写出真情实感。
【教学过程】
一、欣赏小报
哇！好漂亮的手抄报啊！内容丰富多彩，形式灵活多样，图文并茂，简直就是艺术品！多么富有智慧的创造啊！让我们来好好欣赏欣赏吧！
语文小报
数学小报
英语小报
环保小报
科技小报
二、口头训练
这么精美的手抄报都是我们班同学亲自绘制出来的，他们的手抄报是怎么编排出来的呢？
1.请说说你是如何办这张手抄报的？要求：运用各种描法把自己办手抄报的经历、体验写具体、写细致。
2.当你办好这张手抄报之后，你感悟到了什么？要求：用精练的语言写出在办手抄报的过程中得到的感悟。
3.找几名学生说一说办手抄报的感悟与体会。
三、范文引路
1.课件出示范文――《我学会了办手抄报》。
2.请学生齐读一遍，再用快速浏览的方法找出文中描写人物动作、语言、神态、心理活动等的语句。
3.学生们交流、评议，从而掌握了写作方法。
范文：
我学会了办手抄报
“五一”假期，詹老师让我们每一个人都做一份手抄报。我听后又高兴又担心，高兴的是在这次办手抄报中我可以展示自己的才华了，担心的是我不知道该怎么编排手抄报的版面。
放学回家后，一有时间我就会和妈妈讨论手抄报怎么来设计。妈妈看我为手抄报的事在积极动脑筋，她就自己设计了一份手抄报给我看，并且启发我分步骤来做手抄报，什么搜集资料、编排版面、粘贴装饰、自我设计涂色……我看完以后，就知道该怎么设计手抄报了。妈妈笑着说：“可以开始了。”我的心“怦怦”直跳，但是转念一想：这次又不是我一个人办小报，班上好多同学也是第一次办，加上我妈妈是报社编辑，有她在，绝对OK。第二天早饭后，我翻了几本参考书，想了想版面安排，头脑中有了大致的构思。我选好了办小报所需的材料――白纸、水彩笔等工具，在我的书桌上开始了第一次办报。首先，我仿照一些书本的格式划分版面，然后画上图。待我写完事先选好的材料，一看，啊！字写得大的大、小的小，疏密不匀。我赶紧擦去重写，在空白的地方又选了些材料补上，画上图……哎，手酸酸的，真不是滋味。
就这样，修修补补，越修补，看上去越不顺眼，最后竟修补得面目全非。望着这糟糕的作品，我泄气了。这时妈妈走了进来，看到我愁容满面的样子就亲切地说：“做什么事情都要有信心，不能灰心。成功了要总结经验，不骄傲；失败了要找出原因，不气馁。你刚才小报没办成功是因为划分版面时没做到‘量体裁衣’，来！妈妈指导你。”听妈妈这么一说，我顿时豁然开朗。于是，我又拿了一张白纸，开始编报。
这次，我事先对每个栏目的内容都进行了仔细的斟酌、测算，然后，设计版面，认真地写上每一个字，画上每一幅图。写完字，我拿起小报一看，啊！棒极了！我赶忙拿去给妈妈欣赏，妈妈看了一会儿，笑着对我说：“办得不错，可美中不足的是报纸怎么没有标题啊？”我恍然大悟，马上拿出笔在报纸的正中间写上了“童话王国”四个大字。看着自己办的报纸，我心里美滋滋的。我放下小报，拿了水彩笔准备点缀角花。因为老师说过，在留下的空白处精心地画一些角花，既能使整张报纸不留空白，又美化了版面。点缀角花时，可能是由于我太兴奋了，一不小心在报上画了一笔，难道好不容易写好的字、画好的图就这样毁于一旦、前功尽弃了吗？我亡羊补牢，对这一败笔做了掩盖和修改。两个小时过去了，由我主编的小报终于诞生了。我高兴得手舞足蹈，拿着小报满屋转。
尽管只是一张手抄的小报，却使我增长了不少知识，体会到了办报的艰辛、成功的快乐。那其中的苦、辣、酸、甜使我懂得：一张洁白的纸，只有用智慧精心装点，才能变得丰富多彩。
四、明确要求
过渡：同学们，我们知道每一次习作都会提一些要求，这次的要求又是怎样的呢？请大家看屏幕，好好读读这段话。
1.交流评议。
2.课件出示：
在自主感悟下把自己办手抄报的经历、体验写清楚、写具体。写的时候，要写出自己的独特感受和体会，表达出自己的真情实感。
3.谁来说说你从这一段文字中收集到了哪些信息？最关键的信息是：把自己办手抄报的经历、体验写清楚、写具体。
4.小结：是的，把办手抄报的过程写具体是这次习作最关键的，也是最难的。
5.谁来告诉詹老师，怎样才能把办报的过程写具体呢？（指名学生看表格回答）
师小结：同学们说得真棒！“具体”就是有侧重点地将自己在办手抄报过程中遇到的困难、解决的方法仔细描述出来。例如是什么样的困难，造成了什么样的后果，解决的过程中是如何请教、总结、改进的，这样写出来才能让读的人有身临其境的感觉。
五、快乐动笔
同学们，你们真的很棒！从你们办的手抄报中，老师真真切切地感受到了你们那无穷的想象力和创造力，老师十分欣慰。请你们拿起手中的笔，把自己办手抄报的经历和体验完整地写下来吧！
六、评价修改
1.小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。评议重点：
大自然的启示手抄报范文2
习作教学中，我们常为学生写不出文章而犯愁。不少学生在写作时，总觉得无话可说，无物可写。即使勉强写出来的文章，要么是空话套话，要么是假话废话，没有一丁点儿的真情实感……过去，我也曾为改变这一状况采取过一些措施和方法，可在那些天真活泼的小学生心中却没能产生多大的涟漪。可是，近五年来，学校的“乒乓文化”给了我习作教学的启示，让我的习作教学有所改观，孩子们爱上了写作，觉得有东西可写了。
我们何庄小学是以“乒乓文化”为特色建设的学校，在孩子们的校园生活中处处布满了乒乓文化。学校在每年的“乒乓文化月”活动中，不仅组织全校师生进行乒乓技能的考核与比赛，还组织全体学生进行乒乓演讲比赛、乒乓手抄报比赛、乒乓征文比赛……笔者以此为契机，抓住小学生性格特点，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作热情，提升学生的写作境界。
一、实施活动，激发兴趣
爱动是小学生的天性，我们应该充分利用课内外活动，拓宽学生的知识面，培养学生的思维能力，丰富学生的习作内容，激发学生的习作兴趣。过去我们的习作课堂遵循着传统的“命题――作文――批改”流程，循环往复，逼得学生闭门造车，无病，或东拉西扯，抄袭交差，因而作文水平也不容乐观。针对学生的这一现状，我们要解放思想，营造开阔的习作天地，放手让学生留心于生活，这样，学生就不会感到“巧妇难为无米之炊”了。如：学校的乒乓活动深受孩子们的喜爱，我便不失时机地在他们尽情蹦跳时提问，在他们心情无比欢畅时启发。活动中的孩子们你一言，我一语，绘声绘色、争先恐后地讲起来。有东西说也就有东西写了，我让孩子画乒乓手抄报，写下点滴的乒乓体验，描绘喜欢乒乓活动的心情，学生的习作便水到渠成。孩子们在乒乓活动的激情中，积极表现，勇于创新，想出与他人不同的观点，提出与往年不同的见解。如：刘巧云同学在乒乓征文中写道：“……打乒乓球能使眼肌疲劳得到更快、更好地恢复和减轻，是一种活动性消除疲劳的方法，起到预防近视、提高视力的作用，比做眼保健操等静止性方法效果更好。看来，打乒乓球不仅可以锻炼我们的身体，对预防和治疗我们的近视也大有好处呢！近视的朋友们，你们不妨也来试一试吧，一定会有惊喜噢！”
生活是丰富多彩的，处处留心皆学问。我们要解放学生，不要给孩子过多的束缚，让他们有时间亲近自然，有机会接触社会，让他们学会用自己的眼光去观察，用自己的心灵去感受和体验，学会评价、分析不同的人和事。
二、创设情境，培养热情
小学生以直观形象思维为主，创设情境是进行情境作文教学的前提。我们可以通过语言描述情境，也可以通过实物模拟情境；我们可以通过图画再现作文情境，也可以通过实际生活情境。让学生展开想像的翅膀，去形象直观地感受情境，从而达到引起学生写作兴趣的目的，培养学生想说想写的热情。如：习作《比赛》，我们可以把学生带到乒乓文化广场上进行实地乒乓比赛。同学们亲身经历了乒乓比赛的全过程，真切地感受到了乒乓比赛前后的心情变化，怎么会没东西可写呢？又如：乒乓活动过程中，可以启发学生画出乒乓活动中的自己，并附上自己当时的心情。也可以描绘出自己的同伴，猜想当时对方的心理活动，画出手抄报。由于给学生创设了最佳情境，“下笔如有神”也便名副其实。
三、品尝成功，提升境界
大自然的启示手抄报范文3
关键词：感应式电能表全电子式电能表集中式多用户电表
一、感应式电能表已完成其历史使命：当前，电能表、水表、燃气表乃至暖气表已深入到千家万户，而电能表应用的最广、最早。目前我国生产电能表的厂家约有600多家，年产量约1亿万台，其中70％以上为感应式电能表。感应式电能表已有100多年的历史，当前突出的问题是：第一、合格率低，超差严重：1996年、1997年和1999年国家曾三次对感应式电能表进行抽查，其合格率分别为7.1%、30.4%、和55.6％。有的产品最大实测基本误差竞高达-13.4％，远远超出了国家规定的+2％的技术指标要求。机械磨损是感应式电能表无法克服的缺陷，磨损的后果是表计越走越慢。国家电力公司曾对在用的电能表进行了抽查，抽查的结果是：运行一年、二年、三年、四年和五年的电能表中，超差分别为31.1％、41％、44.1％、42.9％和53.5％。这就是说，用了五年的表，将有50％以上不合格，为此，有关部门不得不做出规定，要求感应式电能表"五年"更换一次，鼓励企业科技创新，研究开发推广使用性能可靠的长寿命的电能表。第二、偷窃电现象严重：感应式电能表由于电流、电压接线端子外露，很容易采用改接线或倒表手段进行偷窃电，这是包括我国在内的发展中国家普遍存在的严重问题。在我国一些地区或单位，偷漏电量竞超过了总用电量的30％，其经济损失非常严重，据有关部门统计，我国每年因窃电而造成的电费损失超过50亿。第三、抄表方式单一落后：感应式电能表采用的是人工登门手工抄表，随着电能表的数量增加，抄表、核算的工作量越来越大。抄表人员要走家串户上楼、下楼，极不方便，这与现代化用电管理极不适应。目前市场上，有将感应式电能表配以光电脉冲转换装置，称之为机电式电能表，可以实现远程自动抄表，但其测量原理还是感应式，其准确度仍难以提高。当今，电能已成为最重要的能源，在市场经济下，人们对电能的计量要求准确度要高，使用寿命要求长，而对用电的管理要求实现智能化、自动化。这些都是感应式电能表所无能为力的。近一二十年来，由于微电子技术，计算机技术和通信技术的高速发展，出现的高准确度、长寿命且能实现远程自动抄表等多种功能的全电子式电能表，取代传统的感应式电能表已势在必行。
二、全电子式电能表全电子式电能表是通过对用户供电电压和电流实时采样，采用专用的电能表集成电路，对采样电压和电流信号进行处理并相乘转换成与电能成正比的脉冲输出显示。根据需要，也可以依据规定的协议（通信协议），将存贮的数据（电量等）上传给上位机（主站），上位机也可以对电表进行用、售电管理。由于它具有感应式电能表无可比拟的优点，近几年来发展非常迅速。用全电子式电能表取代感应式电能表，在发达国家，平均每年以20％多的速度在更换。在我国由于起步晚，宣传的力度、广度不够，人们对全电子式电能表的认识不足等原因，发展较慢。以下就全电子式电能表的特点、类型及其合理选用给予介绍。1、电子式电能表的主要特点为了便于说明问题，现就户用全电子式电能表和感应式电能表的主要特点列表比较如下：（表中带"*"号者，是根据样本实测的结果）。项目表型感应式电能表电子式电能表备注技术性能*百分百误差+0.86%~-5.7%+0.2%~-0.2%在5％Ib~400％Ib范围内*启动电流25(mA)10(mA)采用5（20）A电能表*功耗1.68W0.52W寿命5年10年以上过载倍数46频率范围45---55（HZ）40---1000(HZ)电子式电能表受谐波影响小功能体积大小抄表人工红外、远程抄表等反窃电无有限量用电无有远控功能无有复费功能无有性能价格比低高2、两种采样方式的全电子式电能表比较。当前电子式电能表对用户用电采样方式主要有两种形式。一种是用互感器采样，另一种为直接采样。采用互感器采样即利用电压互感器和电流互感器分别来采集用户的电压信号和电流信号；直接采样则是用热稳定性高的电阻分压网络来取得电压信号，而用电阻温度系数非常小的锰铜片进行电流直接采样。采用互感器采样，在起动电流、线性范围、功耗和精度等指标皆不如直接采样，尤其是小电流时更为突出。例如：额定电流为20A时，直接采样的启动电流为20mA，互感器采样的启动电流为40mA。又如：采用专用的锰铜片进行直接电流采样的全电子电能表误差可调整到+0.5％，而采用电流互感器采样，由于激磁电存在，若不采取补偿措施，互感器本身误差就可能超过5％。利用互感器采样的的优点是抗干扰性较强，线路简单，成本低。3、电子式多费率电能表在市场经济下，根据用电的性质不同，地区不同，时段不同等实行多种电价制已是理所当然。要推行多种电价制，除国家要制定有关法规和准则外，还必须要有相关的测量设备。所谓多费率电能表也称复费率电能表或称之为分时计量电能表。它是根据每天用电的峰、平、谷的实际情况，分时段地进行计量，以作为分时电价结算的依据。分时段计费的多费率电能表早期主要用于工业用户，随着我国家庭用电量的不断增加和我国电业市场的商品化改革，近一年来分时段多费率电能培长达238％，而传统电能表比去年同期下降24％。今年国家还修订了多费率电能表的标准，即GB/T15284-2002《多费率电能表特殊要求》与此相适应的分时电能表的专用集成电路也相继面世，这必将为多费户电能表的发展提供了更广阔的前景。4、电子式电能表的抄表方式全电子式电能表的抄表方式主要有以下几种：（1）人工抄表：根据表头显示进行抄表。（2）手持红外抄表器抄表：手持红外抄表器抄表它是一个带有红外收发的单片机控制系统。为此电能表应设有相应的红外收发功能。抄表器最小可在3米以外通过红外收集电能表显示的数据，一块抄表器可同时存储几千户的用电数据，根据需要它可以通过并行口用微型打印机打印输出，或通过计算机的输入口，输入给计算机进行数据管理，它具有体积小、重量轻、携带方便，操作简单、性能价格比高等特点。有的抄表器还可带售电功能，它很适合于楼群少、用户数不多的情况下的用电管理。手持抄表器，通过RS232也可进行短距离在线抄表，但一般很少用。（3）远距离自动抄表系统：所谓远距离自动抄表系统是指管理人员可以坐在远距表的办公室里，应用微机通过专用线、无线、电力线、光纤等做为通道，进行抄表和用电管理。自动抄表技术（AMR）八十年代中叶诞生于美国，九十年代初引进国内，国内居民用电"一户一表"政策的推行和居民住宅小区管理智能化的发展，近几年来在国内AMR技术发展非常迅速，建设部关于《住宅、厨房、卫生间三表计量出户智能系统装置》的标准也在制定。目前自动抄表系统的国家标准（草稿）已出台，自动抄表系统不仅可用于电能表的抄表，同时也适用于带有脉冲输出的水表、气表和热量表的抄表。在功能上也不限于抄表的功能，根据国家标准，它同时还应具有监测运行状态报警、参数设置、负荷控制、自定义等功能。当前在国内随功能的不同，自动抄系统平均每户100元~300元不等，随着自动抄表系统的性能不断完善和价格的降低，自动抄表系统在国内将迅速推广。5、全电子式予付费电能表电是一种商品，长期以来，由于计划经济的影响，一些人头脑中对电是一种商品还缺乏认识，因此"偷电不是偷"、"欠电不是欠"等错误观念还有一定的市场。据了解全国电力系统欠费已高达250亿以上。所谓予付费电能表就是先购电后用电，完全按照商品交换的原则进行。随着经济发展和文化交流活动的增加，特别是一些出租门头房、出租房、公寓等房主变动频繁的用户及经常外出很难找到的房主的用户，采用予付费电能表实行先付费、后用电更有现实意义。予付费电能表发展已经历了投币式、磁卡式、电卡式、IC卡式、谢频式及直接购电式等六个阶段。当今IC卡式予付费电能表仍占据着市场的主流，但有关专家提出，由于IC卡表存在着一个面向用户完全开放的插口，用户可用多种方法攻击IC卡而造成死机，数据混乱。此外由于受到成本限制，IC卡使用的密码容量有限，而容易解密，甚至出现伪造，为此电力部门曾专门指出"一户一表"不宜用IC卡表。所谓直接购电式予付费电能表，用户到供电或物业管理部门去买电，而供电或物业管理部门采用远控或手持售电机，将购电量直接注入到用户的电表内，用户表头可显示出购电数。当显示电量减到一定值时，可发出光（或声）报警，提示用户购电，否则，当用完电时及时断电。直接购电予付式表不仅用于电能表，同时也可用于水、气表等。它完全可取代IC卡式表，且售价也将低于IC卡表，具有很好的市场前景。三、集中式多用户全电子式电能表符合我国国情我国居民住宅或公寓多以楼房为主。一座楼一般含几个单元，而每个单元少者一般近十户、十几户，多者几十户。针对上述情况，为了便于抄表和用电管理，目前一些物业管理部门将多个单块表集中安装在楼梯间。这样简单的组合造成体积庞大、不美观又不经济。设计一种体积小、功能全又经济的集中式多用户全电子式电能表十分必要。这种集中式表一个单元、乃至一幢楼同用一块即可，但它又不是多个单表的简单组合。1、集中式多用户全电子电能表的结构、原理：下图是该种表的结构框图，它主要由每户电能计量单元、单片机系统和输出三个部分组成。接用户电电能脉冲红外通信远传抄表通信每户电能脉冲输出（1）每户电能计量单元：主要由电压、电流采样和专用电能表芯片（如BL0932B、ADE7755等）构成。它的任务是完成每个用户的用电量累积、存储，并同时将电量转换成相应的脉冲分别输出或送入单片机处理。户电能计量单元，集中安装在一个印刷电路板上，其面积比一个纸烟盒还小，每户一块，每户单独计量，互不影响。（2）单片机系统：它是一个智能数据采集处理和控制单元。整个系统安装在一个见方约200*80mm2的印刷电路板上。它的任务是接收并存储各用户电量，经处理后控制公用显示器，定时、轮流显示各户用（或剩余）电量，控制对外通信，完成抄表或远控等工作。（3）输出部分：主要包括公用显示器和对外通信、控制接口等。公用显示器轮流显示每户户号和电量，可24小时连续工作，用户随时可查看各自的用量情况。不难看出，上述集中式多用户电能表是集电子技术、计算机技术和通信技术相结合的高科技产品。它具有体积小、可容户数多（一块24户集中式多用户电能表其面积约为用单表简单集中安装的1/3），同时又具有"一户一表"的功能。值得提及的是，目前市场上还有一种类型的集中式多用户电子式电能表，其采样是每户分别进行，但每一户的用电量计算则由同一个芯片或单片机系统来完成。这类表无论从结构上还是从原理上来看，都不具备"一户一表"的功能。再一个问题是，每一户的用电能量计算都由同一的部件去完成，即每一户的用电量计算都要排队循环等待。这势必要造成用电计量的误差，户数越多，误差越大。2、技术指标、功能及合理选用：集中式多用户全电子式电能表的主要技术指标和单块全电子式电能表相当，而功能比单表强，性能价格比高于单表，由于篇幅关系，这里只介绍几点有关选用和使用的问题。（1）分路电能计量户数：有两种类型：一种是几户至几十户的表，这种表分嵌墙式（用于新建楼房）和外挂式（旧楼改造）两种，一般是一个单元装一块，安装在楼梯间。另一种是上百户以上的多用户柜式电能表。这类表专为学生公寓设计，根据当前高校学生公寓用电管理要求，这类表除具有远程自动抄表、予付费等功能外，它还可设计成具有负载任意限定和恶性负载识别能力。所谓恶性负载，是指电炉、电热垫等一类带隐患的用电器。对于这类用电器，电表能自动断电，以确保用电安全。（2）供电方式：有以下几种，可按需选用。①单相进线--单相、多户出线。②三相四线制进线--单相多户出线，即每相可接多户。要求每相所接户数尽量相等。③三相进线--三相多户出线，用户三相用电设备。④三相四线制进线--单、三相混合出线，其中三相出线可接三相用电电器，如中央空调，而单相出线主要用于照明和单相供电的电器。目前，这类用户逐渐增多，出线时要尽量考虑到三相负载平衡。（注：上述没考虑地线。）3、价格目前，市场上普通单相全电子式电能表（指只具有电能计量功能）额定电流在40安的，市场报价一般在80元左右；予付费IC卡式全电子电能表的市场报价均在250元~300元之间。若考虑到外表壳和空气开关（按六回路考虑），普通单相表的报价将近210元，而IC卡将近400元。集中式多用户全电子式电能表随着功能不同，所用空气开关有别其报价相差较大，现以19户为例，选用DZ47空气开关加外箱体，普通集中式带远抄的表平均每户报价约170元左右，带予付费的平均每户报价约在300元以下。综合上述，集中式多用户全电子式电能表，体积小、功能全、性能价格比高，符合我国国情，具有很大的市场潜力。
参考文献：
1、国家质量技术监督局文件："质技监局量发（2000）108号"
2、《电能表技术手册》中国计量出版社2000.8国家质量技术监督局计量司、中国计量出版社合编
3、《浅议集中式电能表的设计思想》电力需求侧带管理2001.2李卫东等编
4、《电子式电能表电网运行实践》电测与仪表2002年第八期吴小美
大自然的启示手抄报范文4
［关键词］兴趣 快乐 培养
［中图分类号］G623.31 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0188－02
古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”没有兴趣的强制性教学势必会扼杀学生的求知欲望，学生自然不会乐学。只要培养并启发学生的学习兴趣，才可以促使他们聚精会神地去获取知识，创造性地完成学习任务。教师应努力创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。PEP教材以其丰富的色彩、富于变化的节奏、悦耳的美式音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角色表演、游戏活动等形式习得大量语言。本文将结合PEP小学英语教材中的部分教学案例，探讨小学英语教学起始阶段兴趣培养的有效途径。
一、快乐课堂――做游戏
伟大的教育家卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”一个好的游戏设计，常常集新、奇、趣、乐、智于一体且为学生所喜欢，它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生因学习新单词而产生的畏难抵触情绪。学生可以在愉快轻松的游戏氛围中不知不觉地接受新知识。例如教师在进行五年级上册第四单元What can you do? Part A单词教学时，教师可以设计这样一种游戏。教师把提前准备好的单词卡片分发给每一组的第一位同学。让一位学生毛遂自荐到讲台前面做动作，比如做饭（cook the meals），各组第一位同学从自己的单词卡片中找到cook the meals这一张并站起来大声说出：cook the meals，接着把这张卡片迅速传给第二名同学。本组的第二名同学接到卡片后迅速站起来说cook the meals。依次类推。当最先说完的那一组的最后一名同学说完，教师授予该组“Number one”。接着让讲台上的那位同学做另外一个动作比如扫地（sweep the floor）继续比赛。在这样的竞争型课堂中学生学习的热情高涨，学生轻松愉快地掌握了各种家务的单词和词组，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味。
二、快乐课堂――物体激活
小学生年龄较小，知识和经验的积累有限，抽象思维不够发达，但形象思维占了较大的优势。所以，要经常利用图片、实物、录音机、多媒体等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。如教师在教水果的单词时可以让学生把自己喜欢的水果带到课堂上来。教师在教每一种水果时都以真实水果为例。学完单词后教师把学生分成四人小组，把准备好的水果统计表发给每一组学生，在小组内比一比哪一组能说出的水果种类最多。最后老师再进行“头脑风暴训练”：教师把全班的水果收集起来，让一名学生站在讲台上，比如先出示苹果，班上的同学抢答“apple”，接着老师把苹果画在第一组下面。再出示橙子，让班上的同学抢答“orange”，接着老师把橙子画在获胜组下面。依次再出示西瓜、桃子、梨、香蕉等水果，老师分别把水果画在获胜组下面。这一轮比赛结束后，黑板上老师画的简笔画水果栩栩如生，跃然“板”上，学生一起分享自己带来的“胜利果实”。在这样的课堂上学生学习的兴趣和积极性很高，在充满生活气息的氛围中快乐地学习英语单词。
三、快乐课堂――表演小故事
故事能极大地激发小学生的学习兴趣和学习动机。故事教学能使小学生置身于虚拟的世界之中，能促使小学生超越现实世界的藩篱，跨越时空的界限，为小学生开展各种角色的扮演活动提供广阔的空间。小学生的可塑性强，学习和尝试运用语言时喜欢模仿，爱说好学，在愉悦的环境中悄然进入语篇的学习中。例如，在教学《人教版小学英语》五年级上册Unit 4 What can you do? Part B阅读课时，先让学生阅读本单元的小故事：The Snake and the Frog，然后让学生分角色扮演蛇和青蛙，在讲故事时要注意通过语音和语调把蛇高傲自大的心态和青蛙的小心翼翼心惊胆战的心情诠释出来。学生们在表演时都很投入，很兴奋。这时老师通过谈话和问题：The frog is very great.He is clever and helpful,the robot is helpful,too.What can the robot do? 与学生交流，就会自然、顺利地导入五年级第四单元B部分语篇的话题。
四、快乐课堂――猜谜语
儿童对猜谜语兴趣最浓，有些新知识可以编成谜语，让学生先通过猜谜语的形式导入新课。这种方法可以使学生很快将注意力集中到课堂上，并使学生一开始就处于积极思考的状态中。例如教师在四年级上册第三单元My friends导入新课时，先出示谜语：It’s so big.It has a nose and a short tail,What is it? It’s small.It has two long ears.What is it?接着教师出示大象和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall.It’s short.这样的开讲形象、生动、有趣，同时把形容词big，long，tall，short提前复习一下。学生可以在愉快轻松的谜语氛围中不知不觉地接受新知识，感悟形容词描述人物特征的表达。
五、快乐课堂――制作英语手抄报
PEP教材大部分单元的主题都可以做出相应的手抄报，教师可以定时抽取典型活动，提前布置任务，让学生在课间、课外自觉地准备，营造一种可遇不可求的氛围，带动周围人，激活他们的兴趣，在提高他们表达能力的同时，也要记得肯定他们为此努力的结果。例如教师在四年级上册第六单元Meet my family!教学时，可以让学生制作以“我的家庭”为主题的手抄报。让学生把自己的家庭成员的头像画出来或把照片贴到手抄报上，并对自己的家庭成员做一个简单介绍。然后教师将做得好的手抄报在班级上展示，并让制作者介绍自己的家庭。学生把学到的知识运用到实践活动中。
综上所述，激发学生学习兴趣的方式还有很多，关键在于教师要紧紧围绕教学目标，根据教学的实际需要，根据课堂教学的实际，随机应变，灵活调整教学设计，就一定能在课堂上把学生学习的兴趣充分调动起来，最终提高小学英语语篇教学的有效性。
【参考文献】
[1]陈永明主编.和谐课堂管理方法与实施.华龄出版社.
[2]许月良主编.新课程课堂教学技能与学科教学.世界知识出版社,2007.
大自然的启示手抄报范文5
一、亲近书本，建立班级“小小读书角”
班级中每个学生捐赠出五本图书，加上图书架上原有的图书组建了班级图书角。目前班里的图书柜里的藏书琳琅满目，涉猎广泛，其中有科普知识，有寓言故事，有童话故事，有历史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自发地成立了图书管理小组，由马一鸣和赵华镇同学主要负责，班级开展了借阅管理活动，同时也举行了好书交流会活动，同学们积极地互相推荐自己喜欢的书，形成了好书先读为快的愉悦读书氛围。
二、爱上阅读，潜心博览群书。
班级规定每周末在家两个小时的阅读专用时间，潜心阅读，博览群书，吸收着人类“最高级的营养品”。家长们很配合，抽出时间与孩子一起共享读书乐趣，做好亲子阅读活动记录，许多家长纷纷表示这样的活动让他们也收获多多。“书是人类进步的阶梯” ，看到孩子们对书如此倾心，如此爱不释手，我知道他们已经爱上读书了。
三、召开主题班会，交流阅读心得。
按照班级读书活动的计划，我们开展了“好书伴我成长”的主题班会。在这次主题班会中，同学们畅谈阅读乐趣，交流阅读心得，互相介绍读书经验等，有的同学还介绍了和父母一起阅读的经历，把校园的书香带到他们的家庭中去。通过主题班会，同学们互取所长，学到了更多更好读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识。
四、精心设计读书手抄报。
同学们精心设计了一张张反映自己读书情况的小报。孩子们把自己收集到的有关读书内容贡献出来，其中有读书名言，有名人读书故事，有推荐阅读的书目等等，内容丰富多彩。其中蔡钰欣、刘舒晴、蔡鸿森、蔡育奎完成的手抄报分别获得学校读书节手抄报二等奖，周浩、蔡文韬等人的手抄报获得三等奖。
五、开展各种读书活动，激发读书兴趣 结合学校读书节的方案，我班利用语文阅读课的时间开展了“我是故事大王”成语故事大赛、“经典与传承”经典美文诵读比赛、书签制作比赛。同学们兴致盎然，纷纷报名参加。报名的同学利用周末时间准备充分，比赛表现突出。我觉得以这种方式更契合学生的心理，鼓励学生多阅读多积累，从而提高阅读与写作的水平。
六、积极参加读书征文比赛，展示风采。 这个读书月里，我们班有六个同学分别参加了学校组织的“读后感”，“好书推荐”的征文比赛，其中周浩同学的作文获得了四年级组二等奖，蔡钰欣、蔡鸿森、赖亦馨等获得四年级组三等奖。
大自然的启示手抄报范文6
一、小学语文是发展儿童心灵的学科
小学语文教学要立足于发展。要发展儿童的什么？叶圣陶提出“须认定国文是发展儿童的心灵的学科”这一观念，认为教授国文宜为学童特设情境，引起儿童的需要而拥有学习动机，而后教授国文。教授国文应以开发学童心灵为目的，这样才能使之学习国文有如游泳于趣味之海，遨游于快乐的心灵世界。
1.如何发展儿童的心灵学科
小学语文与美育有千丝万缕的关系，教材文中有图，图中有文，图文并茂，可以说是学科之间最密切的关系。新课标指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有千丝万缕的联系，因此美术学科教育绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。语文教学中渗透美术教育，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征。
2.语文教育必须基于情感
现代科技发达，人与人之间的交流可以说是更方便沟通了，语文教学中应基于感情，而不是专讲课文内，课内外结合师生情感激发是关键，学习语文不就是语言表达吗？没有情感的教授，何来表达？表达出的恐怕不过是言语而非真正的情感表达。这对学生的整个人生教育来说无意义。教是为了不教，授予情感激发，学生不学自通，这才是教学意义所在。
二、语文与美术融合教学的意义
1.语文教育美术教学的相得益彰
就教育教学而言，不论哪一个学科的教学，它们都应当是同一种广博文化背景下的一部分，永远不应当是孤立存在的有限的封闭的系统。语文与美术有天然的广泛联系，更应该紧密结合起来，使它们相互促进、共同发展。
语文教学要用“美”吸引学生，其宗旨是在教学中实施美育，没有美育的教学，是不完全的教育。“大语文”观念告诉我们，生活处处有语文。新闻、广告、标语、乡村俚语及生活中的一景一物一事，处处可以当做作文教学中审美的源泉。让学生真实地感受自然之美，社会之美，艺术之美。
2.国文运用于绘画活动激感
在我校美术课外兴趣活动中要求学生按照节日主题画出有新意的手抄报。节日主题中，教师给出图文参考提示，引起学生的兴趣，启发学生创作。美术活动显示，学生美术天赋是不可估量的，图文给了学生很大启示，手抄报不限创作形式也给他们很大发挥空间。手抄报除了有大量文字设计外，还有拼贴、剪彩等，内容丰富，还有大量精美图片相配，关键是这些都是孩子们亲手制作、亲笔创作的，充满童趣，形式多样。
3.基于情感教育是教师一生的追求
纵观各学各类的教学家、思想家，他们的思想、教育理念丰富多样，是教师很好的教育法，是值得我们研读学习的榜样。殊不知能真正将其中一两点运用于自己的教学的很少？根本原因在于教师情感。
情感是教师教育教学的核心，这颗心决定了这位教师的教育。有多少教育情感也是能体现出来的。或许我还年轻，研读的名家作品还不够多，对其了解感悟也不是很透彻，但在简单研读后，叶圣陶的书中，没有太多个人情感专著充实书中的理论或依据，但怎么能有这么多教育实践、教育心得？最初我的梦是教师的梦。其实能配得上老师这一称谓的恐怕只有老师的情感是能判定的。一位无心教学的老师怎能培养出优秀的学生，要是有，恐怕大抵也是这学生的秉承天赋。
古人重视并懂得礼义廉耻，常说“孔融让梨”等故事，这些真的能在当今的教育中取得想要的教学效果吗？答案是不确定的，但教师充满情感的教学对学生教育是必然有效的。或许同为老师的我们也要反驳说，一直在兢兢业业地教书教育，何来没情感之说。我就要说，我们真的把教育情感用到地方了吗？还是只是在单纯地热爱教学？把情感用于教学、用于学生、用于教本、联系生活联系实际解读课本并学习知识，学以致用，让学生拥有个性思想、自主的学习理念。很多时候学校的教学限制，班级制的局限，我们很难平衡教学过程，对于有的孩子说：“老师我能画不是今天题目中的吗？”我一定会说：“可以。”你可以尽情抒感在画面上，我将用一切所能来引导并给予你启示。这正应了“教是为了不教”把情感用到教育实处，教育才显得活灵活现，不是刻板的，不是拘束的。
三、国文对美育的启示
1.美育注重情感的启发教育尤为重要
学生通过对美术知识和技能的学习，能提高审美能力、发展感知能力和形象思维能力，形成创新精神和技术意识，促进个性的形成和全面发展。学生对美术学习的效果如何，不仅受美术学科冷暖特征的影响，而且与师生在教学时的感情投入程度有关。如何加强师生之间的情感交流，在教学中实施情感教育，是我们在新课程改革中值得探讨的课题。
情感教育不是靠理性灌输，而是靠心灵感受，我们在进行美术教学时，可以利用情感的感染功能、调节功能加强与学生的沟通。现在提倡的民主教育就是尊重学生的精神权利，给学生心理自由、师生平等和谐共同发展的教育，师生之间应建立人道的、民主的、平等的关系，让学生在平等、信任、理解和宽容的氛围中受到鼓励，得到指导和建议。然而，在与学生情感沟通过程中，我们要注意策略，应根据每个学生的情况，因人而异，让学生也能动情。正如叶圣陶所说：教师并非教书，而是教育学生。
2.发展儿童心灵的学科对美育的启示
国文是发展儿童心灵的学科，激发学生语言的组织及情感的表达，这对美育是妙不可言的情景交融，美育离不开语言环境的渲染，使得美育有血有肉，有场景感，有更深意义。
往往品德与美育不相离。美育往往伴随品德。良好品德的培养依然离不开国文，但归根结底的教育都是出于情感，情感可以说是教育的关键，是师生沟通的桥梁，是最应当维护的甚至用以生命激发的。
