书记讲课总结范文1
一、总体思路
将主题教育和学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想相结合，用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂。通过开展系列活动，激发师生学好新思想，熔铸爱国精神;唱响主旋律，抒发家国情怀;讲好新时代，砥砺强国志向;作出新贡献，践行报国使命。紧密契合学校庆祝新中国成立70周年“我和我的祖国”爱国主义主题教育安排，精心策划、系统设计，打造出彰显学校特色的爱国主义品牌活动和文化。
二、具体实施
（一）召开思政理论课研讨会
为深入学习在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神和教育部召开的中小学思政课教师座谈研讨会精神，加强新时代学校思政课教学工作，4月10日下午，我校召开思政理论课研讨会，学校党支部书记出席会议并讲话，参加会议的还有教务处主任，办公室主任及全体思政课教师。会议由教务处主任主持。
本次研讨会上，与会人员先观看了在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话视频，然后彭书记解读讲话精神，指出：深刻阐述了办好思政课的重大意义，明确提出了推动思政课改革创新的重大要求，坚定了广大思政课教师把思政课办得越来越好的信心和决心，为我们推进思政课建设指明了前进方向，为加强思政课建设提供了理论指导和实践指南。
随后老师们积极发言， 彭书记做了精彩总结，他指出：一要正视我们思政课建设存在的问题。二要完善思政课建设的制度体系。三要建设一支高素质、专业化的思政课教师队伍，切实把提出的“六个要、八个相统一”要求落到实处。
通过此次研讨会，大家明确共识：办好思想政治理论课关键在教师，讲准讲好思政课，需要思政课教师政治强；讲活讲新思政课，需要思政课教师功底硬；讲实讲信思政课，需要思政课教师自身正。我们要加强思政课教师队伍建设，在增强政治素养、加强师德建设、提升专业技能上下功夫，落实教学目标、课程设置、保证教材使用，努力打造一支新时代的高素质教师队伍。
（二）打造思政课精品课例
我校以学习贯彻在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神为契机，加强思想政治教育，构建全员、全过程、全方位的思政育人工作机制，形成“学校办好思政课、教师讲好思政课、学生学好思政课”的良好氛围。
书记讲课总结范文2
根据中央和市委“两学一做”学习教育安排部署，市总工会科学谋划、精心组织，确保学习教育“抓在平常、融入经常”的要求落到实处，推动“两学一做”学习教育高位进入、高标准推进。主要做法是：
一、聚焦“学”，打牢“学”的基础
市总工会以党支部为基本单位，以“三会一课”等党的组织生活为基本形式，以落实责任到位、组织保障到位、宣传动员到位、分类指导到位等措施夯实“学”的基础，印制了《重庆市总工会理论学习笔记本》，配备了《系列重要讲话读本》（2016年版）等学习资料，创办了《做合格共产党员》专题简报，张榜公示了心得体会文章，以“晒”促学。通过党组中心组研讨学、支部书记领头学和全休党员主动学在全体党员中形成学的风尚、学的氛围、学的自觉，掀起学习教育的高潮。
二、聚焦“讲”，传递“讲”的能量
扎实开展书记讲党课、全体党员听党课活动。对党组成员讲党课作了统筹安排，保证每个季度都有党组成员上党课；党组成员已分头在分管领域或联系的基层单位开展讲党课；支部（总支）书记和机关处级领导干部在支部讲党课。重温党性，联系实际，解剖自己。“书记”说给党员听，一级跟着一级学，并展示党课材料，使党员在讲解和听讲中传导能量、提高觉悟、增强党性与升华人生。
三、聚焦“做”，树立“做”的表率
做合格党员是学习教育的出发点和落脚点，市总工会广大党员干部特别是处以上干部着力在推动工会改革做表率、在本职岗位做表率、服务基层作表率、联系职工群众做表率。修订下发了《工会干部直接联系服务职工群众实施意见》，要求全市工会机关干部普遍建立工作联系点，密切联系职工群众。市总领导以身作则、以上率下，模范带头做好“四个一”联系结对活动：联系1个非公经济组织（新社会组织）工会、1个国有企业（事业）单位工会、联系2名一线职工（含农民工）、帮扶2名建档困难职工。市总领导和处级领导干部立好标杆、作出示范，每月带头深入基层，深入企业，与企业工会、一线职工面对面服务、心贴心交流、实打实办事。
与此同时，市总工会领导干部做好表率，强化“三个带头”。一是班子带头抓“两学”，做到先学一步、学深一层。党组成员既当好“领头羊”，又做好“示范员”，抓好自学与集中学习相结合，强化学习效果。二是领导干部带头守纪律，做到以上率下。干部以身作则，从言行举止、工作纪律等日常小事上践行党章党规，进一步增强大局意识和看齐意识。三是党员带头转作风强服务。党员干部把纪律和规矩挺在前面，
进一步转变工作作风，提高工作效能，增强群众满意度。
四、聚焦“查”，坚持“查”的标准
为了达到抓到位、见实效、常态化目标，市总工会严格按照中央和市委的要求，对照市总方案扎实推进。着力注重分类指导，着力注重督导检查。采取了派员参加各党支部活动、对标对点督查、补齐制度短板、量化评比考核等举措，党组书记和分管领导定期听取汇报、定期研究分析，层层传导压力，从严从实抓好学习教育，确保“两学一做”学习教育组织到位、措施到位、效果到位。
五、聚焦“实”，着力“实”的结合
市总工会注重以学促行出实效，着力做好结合、转化、提升的文章。“结合”，就是把把学习党章党规与服务职工群众，做合格党员结合起来；把学习系列重要讲话精神，特别是视察重庆时的重要讲话与推进工会改革促进发展结合起来；把同“三严三实”、去“四化”强“三性”结合起来，把“两学一做”学习教育与党员教育管理制度化、常态化结合起来。“转化”，就是把学习教育的成效，转化为促进工会改革发燕尾服的思路和举措，转化为提高工作效能的具体政策和实际行动，转化为服务职工群众生产生活迫切问题的新进展，转化为解决“四风”问题、转变工作作风的新成效。“提升”，就是通过学习教育，提升战略思维、创新思维、辩证思维、底线思维能力，提升攻坚克难、化解矛盾的能力，提升推动工会创新发展的能力。实现了“学”与“做”“实体对接”，防止了“学”和“做”的二张皮。
六、聚焦“传”，营造学的氛围。
书记讲课总结范文3
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，深入贯彻落实省、市、县领导干部会议、市第十次党代会、县第十二次党代会精神，紧紧围绕绿色发展、和谐发展、率先发展主题，采取多种形式组织开展“下基层讲党课”活动，充分激发广大党员干部干事创业热情，全面增强党组织的号召力、凝聚力和战斗力，为建设科学发展强乡提供坚强的组织保证。
二、主要形式
根据镇领导干部包村工作安排，镇领导班子成员和包村干部分别深入到各村，支部书记在本支部内，通过谈心谈话、党课教育、指导帮扶等形式，深入开展“下基层讲党课”活动。
三、方法步骤
1、开展谈心活动。党委书记带头，各包村干部深入到所联系村，与本村两委干部、党员代表、群众代表、困难党员群众等采取召开座谈会、恳谈会等形式开展谈心谈话，基层党组织书记深入党员、群众中，了解掌握本村的发展实际和党建工作现状，认真分析存在问题不足，广泛征求意见建议，鼓励党员群众干事创业。
2、开展党课教育。增强党性修养、加强班子建设、提升干部素质、发现和培养人才等课题，为党员群众讲党课。包村干部到所包村，为党员群众上党课。支部书记在本支部讲党课。
3、进行集中宣讲。重点围绕总书记七一讲话、张庆黎书记在省委常委扩大会议和全省领导干部会议上的讲话、市第十次党代会报告、县第十二次党代会报告和即将召开的中央十七届六中全会、省第八次党代会精神，集中开展宣讲活动。
4、指导发展实践。根据省委组织部关于开展“建功献礼月”活动要求，围绕“发展、民生、稳定、党建”四大主题，党委书记结合所辖各农村党支部实际，包村干部结合所包村实际，村支部书记结合本村实际，切实做到“八个一”：在服务发展上，以农业秋收生产、加快项目建设等为重点，开展一次调查研究，帮助解决一项难点问题；在保障民生上，以帮助解决群众衣食住行和就医、上学等方面的实际困难为重点，开展一次志愿服务，为群众办一件实事好事；在维护稳定上，以排查隐患、化解矛盾为重点，调解一起矛盾纠纷，处理一起积案；在加强党建上，以强班子、强队伍为重点，特别是围绕年底农村两委换届工作，向党员和群众征求一次意见建议，召开一次组织生活会。
四、有关要求
1、加强组织领导。镇党委将把“下基层讲党课”活动开展情况作为镇机关干部和党员干部年终实绩考核的重要内容。各村要精心策划，认真研究制定开展“下基层讲党课”活动的具体方案，确保“下基层讲党课”活动落到实处，开展出实效。
2、积极动员参与。各村要广泛动员，确保每名党员干部都参与到“下基层讲党课”活动中来。要提前谋划，注重活动实效，切实加大对活动的工作力度，并于年底前向镇党委创先争优活动办公室上报总结报告。
书记讲课总结范文4
【关键词】板书笔记提高效率
随着科技的进步和信息时代的来临，多媒体教学得到普遍应用，为我们的教育教学工作带来了极大的便利。特别是对于我们的历史学科，教师可以借助丰富多彩的现代教学手段在课堂上“重现历史”，为学生创设良好的学习情境，带领学生在浓厚的历史文化氛围中学习历史，既可以激发他们的学习热情，也可以提高他们的学习效率。但同时，多媒体的广泛使用也带来了一些新的问题，其中之一就是教师的板书越来越少，学生动手做听课笔记的也越来越少，这两个“越来越少”引起了有关专家的担忧，也应该引起我们一线教师的高度重视。
一、板书与笔记的关联
以往评价教学，对教师的教案、板书设计、教学方法、课后小结非常看重。特别是教师精心构思的板书设计，经常引起听课者的共鸣，在课堂上起到画龙点睛的作用。但现在，随着多媒体在教学中的普及，那些现成的音画设计和课件在网上比比皆是，教师无需自己制作，只需网上下载，既方便，又快捷，因此多媒体课件渐渐地代替了教师的板书，导致教师的板书越来越少。同时，多媒体教学带来的另一个问题是学生们在课堂上普遍不做听课笔记了，他们或只是捧着教材，或只是盯着显示屏上五彩缤纷的插图，就是很少有拿着笔和纸记录课堂内容的。缺少了听课笔记的听课，学生疏于动手写字，教师在讲台上的提纲挈领、临场发挥、灵光闪现，都没有留在学生的“纸写笔载”中，难免是一种缺陷。一位专家说，听一堂没有板书的课，好像读一首没有诗眼的诗，看一幅没有神韵的画。听一堂不记笔记的课，思路就处于一种混乱无序的状态，对问题的深层内涵的认识和把握只可意会不能言传。
由此可见，教师的板书和学生的笔记都是课堂教学的重要环节，是教学中的“眼睛”与“窗口”，是传递和接受教学信息的有效手段。一手漂亮的板书如同一件珍贵的艺术品一样，能给人赏心悦目的感觉，给学生以美的享受，让人回味无穷。学生也定能以此作为参考和借鉴，记下一手漂亮的笔记。而且一手漂亮的板书可以帮助学生加深对所学内容的理解和记忆，可以突出重难点，可以激发学生的兴趣，从而有效提高课堂的教学效果。因此，教师应高度重视自己的板书，不断提高自己的板书水平，积极优化课堂板书。同时，教师要在书写板书的时候，告诉学生记好笔记的要领，提醒他们，并指导他们记好课堂笔记。
二、优化板书的原则
板书是一门教学艺术，板书的好坏直接影响到课堂教学的效果，我们必须高度重视，要在实践中认真揣摩，精心设计，不断优化，写出一手像样的、能体现自己独特风格的板书。总体说来，优化板书应该把握以下四条原则：
第一，历史课堂的板书要做到条理清晰。历史课涉及的知识点纷繁复杂，头绪繁多。板书应该是教师讲课的提纲，提纲决定了教师讲课内容的先后顺序，体现了知识内容的层次性及其内在联系。条理清晰的板书可以帮助学生理清头绪，听得明白，看得清楚。
第二，历史课堂的板书要做到简明扼要。板书贵在扼其要点，删繁就简。“简”是字不多，话不长，能用两个字的就不用三个字，能用一个词的就不用一句话，能用图示的就不用文字描述。简明扼要的板书能够统领课堂知识，扼其要害，抓其要点，让学生一抬眼就看得清楚明白，毋庸到冗长的文字堆里去寻找信息。
第三，历史课堂的板书要做到美观生动。 “美观生动”学生就爱看，就能吸引住学生，给其留下深刻的印象，使其愿意抄笔记。比如恰当地使用彩色粉笔就是美化板书的最简单易行的方法，将板书文字在排列上做些艺术性的处理，其效果也会不同凡响。
第四，历史课堂的板书要做到形式多样。不断变换板书的形式，可以给人以耳目一新的感觉，花样翻新可以使人为之一振，兴趣大增。因此教师要根据教材的内容特点，以示意图、对比表格等辅助手段，设计出形形的板书，才能受学生的欢迎，才能充分地发挥板书的积极作用。
三、完善笔记的要领
随着时间的流逝，我们所有的记忆东西都会逐渐遗忘。古人云：“好记性不如烂笔头。”把笔记记在课本上或笔记本上，这样方便查找，也不容易丢失。学生可以通过翻看课堂笔记，回忆起当时的课堂情景，从而有助于理解和掌握所学知识。但是很多学生在记笔记方面不得要领，这就需要老师的悉心指导，逐渐教会学生记笔记的如下要领：
第一，明确做笔记的宗旨。做笔记的宗旨，就是进行知识的转移。因此，做笔记时要以大脑为主帅、思维为中心、理解为标准、重点为获取，变老师和书本的知识为自己的知识。
第二， 把握做笔记的时机。做笔记的前提，就是不能影响听讲和思考。因此做笔记的时机有三个：一是老师书写板书时，抓紧时间抢记；二是老师讲授重点时，要挤时间速记简记；三是下课后，要尽快抽时间补记、完善。
第三、 注意做笔记的方法。课堂笔记应该简明扼要、纲目清楚。因此，做笔记的方法有三个：一是圈点勾画，突出重要的经典原话，名词解释、历史事件的时间、地点等；二是抓关键词做批注，用自己的语言，把老师所讲授的重点记下来；三是摘录板书，把不懂的问题和疑点记下来，课后去研究、思考、查对和询问。
第四、分清主次，把握内容。课堂上做笔记，要坚持“听”与“想”为主，记笔记为次，不能“满堂记”、“满板记”，保证听懂了，想好了再记。而且，不能过于注重“漂亮”，要坚持以记内容为主，记提纲、记重点、记补充的内容、记疑点、记方法、记总结。
四、运用好板书和笔记，提高历史教学效率
当然，对于教师而言，板书不是写完就万事大吉了，还应在课堂小结中充分利用板书提纲挈领的作用，引导学生通过板书回顾、总结、巩固、延伸本节课所学的重难点内容，再对繁杂的知识点进行梳理，形成系统性，从而帮助学生更好的理解、掌握和记忆。
书记讲课总结范文5
Lesson Plan for Junior High School
学科
Subject
语文
学年/学期
Academic year/Semester
2020-2021学年
第一学期
教师
Teacher Name
教授班级/时间
Class / Date
Grade: 9 Class: 7、11
Date: 3月8、9、10、11、12日
主题Title:曹刿论战
章/节
Chapter & Section
第20课
教学材料
Materials & Resources
PPT，课本，《曹刿论战》知识清单，《曹刿论战》背景视频，《东周列国志》文本材料
教学课时
Teaching Hours
5
目标Objectives:
Contents:
Students will be able to:
1、 能够概述本课事件发生的历史背景。
2、 能识记作者文学常识及《左传》体裁介绍。
3、 能正确诵读出本课重点字词读音。
4、 能概述本课主要内容，梳理情节和结构。
5、 能准确翻译文章，并识记其中重要的文言文词汇。
6、 能识别文章题目用“论战”二字的用意，能准确表述出战争胜利的原因。
7、 根据文章中的人物描写，分析出曹刿及鲁庄公人物性格特征，总结出作品主题。
8、准确完成所给知识清单。
ATL skills:
与老师和同学商讨思想观点和知识
根据知识清单，有效地做课堂笔记
通过阅读，进行推论并作出结论
课堂活动安排Procedure & Activity:
Period 1
ProcedureActivity1. PrepTIME:3-4mMETHOD:无1.提醒学生用书，提醒学生在自己的座位做好，准备好上课用品。2.不在座位上的学生询问原因，查出勤。2. ReviewTIME:2-3mMETHOD:无集体背诵《白雪歌送武判官归京》3. Lead In & ConnectTIME:2—3mMETHOD:无播放《曹刿论战》背景视频，引出问题，本次战争是如何以少胜多的？ 4. Demonstrate & TIME:10mMETHOD: 问答PracticeTIME:20mMETHOD:思维导图教师讲授：用PPT的形式，讲解和分析本课内容知识点及内容：1.介绍作者：左丘明简介2.介绍《春秋左传》题材及内容3.初读正音：根据学生的朗读，让学生正音识记。4.请学生讨论课文翻译，并概述文章内容。 学生根据知识清单做笔记并回答问题，教师补充总结：1.学生根据之前知识积累，试回答对作者及《左传》的了解，并完成知识清单上文学常识部分填空。2.学生自由朗读文章，并标注出不会读或有疑问的字词读音。3.由学生主动朗诵，教师及其他同学共同完成重点字词读音修正及标注。4.学生以前后桌为单元，进行课文初步翻译，并概括出文章主要内容。 5. Summarize(Wrap up)TIME:2mMETHOD:NA本节课介绍了文章背景，作者及《左传》文学常识，完成了文章正音环节，也初步概述了课文内容。6. Assign HomeworkTIME:1m完成知识清单翻译部分
Period 2
ProcedureActivity1. PrepTIME:3mMETHOD:无1.提醒学生用书，提醒学生在自己的座位做好，准备好上课用品。2.不在座位上的学生询问原因，查出勤。2. ReviewTIME：3-5 mMETHOD:提问抢答根据第一课所学内容进行提问抢答：1.《左传》的体裁是？2. 请概述文章故事发生背景。3. 你认为本文当中最难掌握的三个读音是？3. Lead In & ConnectTIME:3mMETHOD:NA 请学生再读文章，概述每段内容。4. Demonstrate & TIME:5—6mMETHOD: NAPracticeTIME:20mMETHOD:抽签任务，笔记教师讲授：用PPT的形式，讲解和分析本课内容知识点及内容：1.翻译文章第一段，第一部分，强调重点字词2.回答问题：（1）“十年春，齐师伐我。公将战。”一句话交代出哪些信息？（2）曹刿与乡人有哪些区别？（3）曹刿与肉食者有哪些区别？3.翻译文章第一段，第二部分，强调重点字词4.回答问题：（1）“必以分人”分给的是哪些人？（2）鲁庄公将战胜的希望寄托在了什么地方？（3）曹刿认为战胜应该凭借什么？（5）你认为曹刿的观点是否正确？你如何看待此观点？ 学生根据知识清单做笔记并回答问题，教师补充总结：1.学生根据作业进行第一、二段翻译，并修改知识清单上翻译部分填空。2.学生自由讨论，并回答两段问题。3.学生提出其他疑问，教师解答 5. Summarize(Wrap up)TIME:5mMETHOD:NA总结文章第一自然段重点字词：伐、请见、谋、间、鄙、何以、弗等，总结两段问题探究答案6. Assign HomeworkTIME:1m识记第一自然段重点字词翻译，并写翻译练习单。
Period 3
ProcedureActivity1. PrepTIME:3mMETHOD:无1.提醒学生用书，提醒学生在自己的座位做好，准备好上课用品。2.不在座位上的学生询问原因，查出勤。2. ReviewTIME：5mMETHOD:无学生齐读第一自然段，并写进门翻译小测。3. Lead In & ConnectTIME:2—3mMETHOD:无学生翻译第二自然段和第三自然段。 4. Demonstrate & TIME:10mMETHOD: 无PracticeTIME:10mMETHOD:轮流回答问题教师讲授：用PPT的形式，讲解和分析本课内容知识点及内容：1. 强调第二自然段重点字词：之、鼓之、败绩、辙等。2. 强调第三自然段重点字词：即克、一鼓作气、再、竭、盈等。3. 思考并回答以下问题：（1）根据文章内容，为什么“齐人三鼓”之后，曹刿才让鲁国军人进军？（2）根据本段，曹刿指挥取胜的直接原因是什么？（3）曹刿“登轼而望”的动作，可以看出他怎样的性格特点？ 学生根据知识清单做笔记并回答问题，教师补充总结：1.讨论第二、三段重点及易错字词2.修改知识清单当中剩余翻译内容。3.讨论并回答老师问题。4.对这场战争胜利原因及曹刿其人进行评价。5.对所学内容提出疑惑，并与同学一起讨论。5. Summarize(Wrap up)TIME:3-5mMETHOD:无总结本课的第二三自然段重点字词，及二三自然段内容。6. Assign HomeworkTIME:1m识记二、三段重点字词，并完成翻译练习。
Period 4
ProcedureActivity1. PrepTIME:3-5mMETHOD:无1.提醒学生用书，提醒学生在自己的座位做好，准备好上课用品。2.不在座位上的学生询问原因，查出勤。2. ReviewTIME：5-7mMETHOD:无学生齐读第二自然段，并写进门翻译小测。3. Lead In & ConnectTIME:2—3mMETHOD:无思考问题并回答：后人曾以“齐鲁长勺之战”为本文题目，编者以“曹刿论战”为题目，你认为哪个更好？为什么？ 4. Demonstrate & TIME:10mMETHOD: 无PracticeTIME:10mMETHOD:轮流回答问题教师讲授：用PPT的形式，讲解和分析本课内容知识点及内容：1. 根据全文内容，回答问题：（1）曹刿对乡人说“肉食者鄙，未能远谋。”文中是如何体现肉食者的“鄙”和曹刿的元谋的？请从战争前后发生的事情来分析。（2）总结曹刿的人物形象（3）总结鲁庄公的人物形象，思考他是否是一位昏庸君主。2．拓展任务：阅读《东周列国志》中对此次战争的记述，回答问题。（1）冯梦龙的小说比文本多了哪些内容？（2）两文都是对长勺之战进行记述，详略安排上有何不同？（3）两个作品有此区别的原因？ 学生根据知识清单做笔记并回答问题，教师补充总结：1. 学生自由朗读《曹刿论战》，并根据全文内容回答问题。2. 学生完成知识清单当中，人物形象分析的问题，并上交知识清单，作为年级统一作业计分。3. 学生阅读《东周列国志》，并讨论以下三个问题，总结回答。5. Summarize(Wrap up)TIME:3mMETHOD:无总结曹刿、鲁庄公两位人物形象，强调《春秋》作为史书这种体裁的特点。6. Assign HomeworkTIME:1m复习全文重点字词解释，写轻巧夺冠《曹刿论战》一课。
Period 5
书记讲课总结范文6
2010年，重庆市长黄奇帆在北京大学发表《世界是可以重组的》，从经济学、哲学角度谈世界重组；2012年12月，时任湖北省省委书记李鸿忠用两个半小时的时间，脱稿为武汉大学的学生们解读“中国梦”……地方执政大员走进大学演讲授课时有发生，眼下领导干部上讲台正成为一种具体的、可操作、明确要求的制度设计。
领导干部上讲堂
2015年7月，中组部、、教育部联合下发了《关于领导干部上讲台开展思想政治教育的意见》，要求以省级为主的领导干部上讲台，为高校学生开展思想政治教育。2015年12月，中共中央政治局召开会议，审议通过了《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》，对领导干部到党校讲党课作了制度性安排：各级党委领导班子成员每人每年至少到同级党校讲一次课，每年领导干部到党校讲课的总课时，占各级党校主体班次总课时比例不低于20%。
其实早在2004年，“领导干部上讲台”提法已面世。
2004年10月，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，指出大学生面临着大量西方文化思潮和价值观的冲击，国家机关和地方党政负责人要经常为大学生作形势报告。
之后，便经常有地方领导给大学生授课的新闻见诸媒体报道。2007年，时任河南省委书记徐光春给郑州大学的学生们讲形势，说“青年强则国家强”。同年时任江苏省委书记梁保华到南京大学，给师生们作了形势报告。
领导干部“讲课”，对工作而言，是一项内容，是一种方法；对个人而言，是能力的检验，是魅力的展现。
三部门《意见》下发后不久，不少省份的领导登台“讲课”。地方省级党政主官中，第一位走上讲台的是时任云南省长陈豪，紧跟其后的还有贵州省委书记陈敏尔、原湖北省委书记李鸿忠、原江西省委书记强卫、原浙江省长李强、陕西省委书记娄勤俭、山东省长郭树清等。
毕竟省级领导干部，“讲课”不同于一般的教学课堂，“学生”身份多重，“课堂”效果如何，不能仅靠氛围让人产生敬畏与高大上感，真正判断授课“教师”课讲得如何，关键在于这些省级主官的个人积淀、阅历、讲话风格和人格魅力。
除了“光环”，更重实力
省级领导干部见多识广，具有丰富的政治阅历，对国情、党情、社情、民情了解深入，对党的路线、方针、政策把握准确，这些成为领导干部上讲台授课的教学优势，也是除了“领导”光环以外更能吸引师生的重要方面。
实践中，他们接触到政府或社会方方面面的机会很多，很多时候他们本身就是一些棘手问题或突发事件的决策者、应对者。同教师的课堂不同，省级领导的讲课涉及到更宽领域、更深层次的问题。如果在“课堂”既能了解全球、全国和当地的形势，又能听到结合个人成长经历的故事，以及现实案例的经验和做法，在这样的“课堂”听课者确实能够解渴、过瘾。
广西壮族自治区党委书记彭清华的报告从“五年规划”的由来和沿革讲起，介绍了十八届五中全会的主要精神，还引用了《华尔街日报》的话，“中国共产党所做的程序复杂的工作对全球经济的意义日益重大”。贵州省委书记陈敏尔在“课堂”上，从贵州的政治经济现状讲起，也分享了个人成长的一些建议，他希望青年学生要怀有感恩之心、进取之心、乐观之心、包容之心。
韩愈《师说》里谈到，“闻道有先后，术业有专攻”，省级领导不仅是执政一方的大员，更是专业领域的行家。他们根据自己的工作分工，从宏观视野出发，精准结合主政实际，在大学课堂里娓娓道来，向学生们展示了实干精炼的一面。
云南省纪委书记张硕辅到云南师范大学就围绕“反腐、全面从严治党”的话题，给学生作了形势报告。陕西省副省长张道宏到西安建筑科技大学，作了一场题为《我省环境保护的形势和任务》的形势政策报告。甘肃省委宣传部长连辑的报告主题是“学习关于宣传思想工作几个重大问题论述的体会”。江西省委宣传部长姚亚平到井冈山大学，作了《当前我国意识形态工作的特征、挑战和任务》的报告。
领导干部授课均无照本宣科现象，他们紧密围绕教学主题，联系国家和本省区经济社会发展实际，运用科学的逻辑推理和生动的事例论证，主动回应广大师生关心的热点问题。不仅分析问题，而且结合当地实际情况，拿出解决问题的思路与方法，及时破解了萦绕在师生头脑中的疑难问题。
2015年9月7日，时任云南省省长陈豪在昆明理工大学作的形势报告，该报告紧紧围绕对云南发展提出的新定位、新要求，对云南跨越式发展的深刻内涵、发展目标、实现路径，存在的困难和面临的机遇，以及需要解决的重大问题和高校在跨越式发展中发挥的作用等内容作了深刻、全面、系统的分析和阐述。
淡化“官员”色彩
施展个人魅力
省长书记们摒弃“官员”色彩，以一名普通教师的身份参加到师生中间，说真心话、唠内行嗑，拉近与师生的距离，在自由平等、和谐友好的氛围中开展教学活动，以自己独特人格魅力打造出各具特色的大学课堂。
广西的彭清华书记在广西大学讲课前，现场进行了半小时的拉歌环节，来自驻南宁15所高校的1300多名师生被分成两队，拉的都是一些“青春正能量的歌”，如国歌、《爱我中华》《我的大中国》等，还有壮族民歌《赶圩归来》。这样的环节安排，尤其是对有着11个少数民族的广西来说，格外亲切。
讲课过程中，彭清华采取“作报告”的方式，没有照稿念，时不时开个玩笑，讲座共持续了两个半小时。报告会结束后，彭书记在广西大学进行了 工作调研，在团学新媒体中心，他还亲手操作自拍杆与学生合影留念。
与彭清华不同，贵州省陈敏尔书记“上课”，做了PPT，拟了提纲，更像一次课堂授课。陈敏尔讲了贵州的政治经济现状，分享了对个人成长的一些建议，对青年学生提出了希望。“讲课”结束后，还有提问互动环节，宛若一位师长，授业解惑。
往前追溯，领导在大学课堂里施展魅力大放异彩的情况，至今仍令人称道。
2011年10月，时任广东省委副书记、省长的黄华华在中山大学向师生作了题为《广东“十二五”时期的发展形势与任务》的报告。报告主要依托于精确的官方数据以及真实的事例，回顾了广东“十一五”化危为机、危中求进的举措与成效。作完形势报告后，应中大师生要求，黄华华还现场赋诗一首：“康乐园中万朵花，芬芳桃李满天涯。岭南春风连春雨，老树新枝绽奇葩。”
