助理辅导员工作计划范文1
【关键词】员工辅导 实践 供电
云浮供电局在广东电网公司19个地市局中是个比较年轻、基础较薄弱的单位，但在2012年，云浮局14项关键战略指标均达到或优于年度目标，在省公司第三梯队排名第一。客户服务方面，第三方客户满意度调查全口径得80分，全省并列第4，其中直供范围以85分位列全省第一。省情调查供电服务满意度连续四年位于云浮市公共服务行业首位。电网安全方面方面，全年没有发生有责任的事故及三级以上事件，安全生产风险管理体系评审取得72分，比2011年提升了5分。实现了三个“杜绝”、两个“确保”的安全生产目标。能在当前电力体制学制变革、企业结构深刻变动、思想观念深刻变化，员工思想活动独立性、选择性、多变性、差异性日益增强的情况下，取得优良成绩，实属不易。其中原因，很大程度上得益于云浮供电局推进企业文件建设，融入中心工作，服务大局、积极推进网、省公司员工辅导计划（EMP），扎实做好人文关怀和员工心理疏导工作。
员工辅导计划（EMP）是一套实施人文关怀、开展心理疏导的工作制度以、流程机制和方法工具。主要做法是建立一支辅导员队伍，以“助人自助”为基本理念，对员工实行人文关怀和心理疏导，从而达以沟通企业愿景、传递文化价值、倾听员工心声、改关员工感受、引导员工的行为目的。
一、开展员工辅导计划的必要性
（一）客观形势的需要
随着改革开放和社会主义市场经济的发展，我国已经进入了社会全面进步、人民群众生活较为富裕的历史时期。但社会转型期急剧的社会变化，竞争逐渐加剧，企业内外环境的迅速变化，导致员工生活、工作压力都在发生变化，心理要求与现实变化存在落差，现实生活中人与人之间的矛盾纠葛，更容易产生压抑、焦躁、不安和紧张等不良情绪，甚至有人因此而陷入痛苦之中，心理亚健康状况越来越来普遍。加强对员工的人文关怀和心理疏导，有利于缓解员工工作和心理压力，成为了做好新时期员工思想政治工作的迫切要求。
（二）企业发展的要求
云浮供电局目前正处于企业战略转型和“一体化”管理变革时期。在市委五届四次全会上，云浮市委、市政府提出“努力争创生态文明发展示范区、加快建设美丽幸福新云浮，力争2017年与全省同步实现小康，达到全国平均水平”的发展目标，云浮电网迎来加速发展的重要战略机遇期，企业面临新轮的大发展。2011年，云浮供电局接收了2个农电服务公司，农电体制改革基本完成，接收282名农电人员，近两年招收了新员工有100多人。改革调整发展不可避免会带为引发各类矛盾，不稳定因素增多，“新”员工到企业也需要一定的适应时间。另外，近一、二年，部分县局少数员工由于各种原因，家庭较困难，也容易造成思想上的波动。因此，做好员工辅导计划，化解员工的不安和不满，有利于“新”员工融入企业，缓解员工冲突，对企业发挥团结一致干事业的合力作用，形成和谐的氛围尤为重要。
二、开展员工辅导计划的实践和效果
目前，云浮供电局开展员工辅导计划主要从三方面入手：
（一）制定计划，推动员工辅导计划深入开展
一是推动员工辅导计划工作常态化。按照“全面推广、切入业务、注重实效、打造品牌”的工作思路，召开了员工辅导计划启动会议，制定了《云浮供电局2012年员工辅导计划工作方案》。建立健全员工心理辅导工作机构和机制，建立了辅导员、督导员队伍，全面推广员工辅导计划。119人次参加了员工辅导计划督导员和辅导员培训，专业化辅导队伍初步建立。进一步将员工辅导工作规范化、流程化，在试点单位推广《中国南方电网员工辅导计划业务指导书》。开展“我们在一起 心灵深呼吸”员工辅导计划专题系列知识宣传，向全局各部门、各单位发放了《员工辅导计划系列丛书》，辅导工作逐渐被员工和单位熟识和接受。二是针对重大事项、特殊人群，发挥员工辅导的作用。针对生产运行任务重、压力大、人员少的特点，有针对性地制定做好思想政治保障工作的实施方案。开展管理人员挂钩班站活动，迅速积极地实施人文和心理疏导。将生产一线的班组长、管理人员发展成为辅导员，扩大员工辅导的覆盖面。开展广泛谈心活动，结合班前班后会，开展集体辅导，团队氛围得到了提升；结合个体不同情况，有侧重的进行个案辅导，及时化解了一线员工心理风险。
（二）构建幸福南网
关注员工的心理状态，积极稳妥地推进幸福南网建设。联同云浮市移动公司、云浮海事局举办了“移网情深似海”对对碰单身职工联谊晚会，三个单位共有150多名青年职工参加了活动。活动扩大了青年职工的交友面和交友渠道，促进了跨行业之间职工的沟通与交流。同时对员工在生活上照顾、心理上疏导、发展上帮助。进一步关注员工心理状况，向员工发放了《员工成长助手册》；成为了南方电网员工心理状况在线监测平台建设的试点单位。开展多种形式的广泛征集员工的热点问题，共征集到员工各类热点问题55个，对征集到的问题进行筛选归纳为28个热点问题，并结合本单位实际，对归纳的热点问题进行解答，拓宽了员工和企业沟通的渠道。举办了“月满中秋 情系云浮”2012年新员工中秋游园活动，进一步激发新员工的企业归属感和主人翁精神，让员工感受企业大家庭的温暖。
（三）畅通企业员工和家属沟通渠道
建立了工会24小时服务热线，从生活上、工作上上更好地关心员工。全面推进“职工温馨家庭工作站”工作在基层的落实，及时收集员工、家属的意见和建议，搭建员工、家属、企业的沟通平台。开展“冬送温暖，夏送清凉、四季送关爱”活动，举办了以“关爱家人，热爱岗位”为主题的“员工家属参观工作场所体验日活动”活动。深入做好帮扶困难职工工作和对重点工程一线员工、生病住院员工和生日员工慰问等工作，2012年，开展了各种走访慰问活动共118次（节日慰问、病号慰问、生日慰问和生育慰问），先后慰问了93个部门和班组共795人次。定期到基层单位开展了调研，了解接后员工的工作、生活情况，当好第一联系人、第一知情人、第一帮助人，给予其工作上的指导，帮助基层单位解决实际问题，做好思想维稳工作。
三、企业员工辅导计划工作中存在的问题
虽然云浮供电局在开展员工辅导有一定时间，也取得了一定的成效，但仍然面临着专业人员不足、文体活动阵地偶尔被占用、经费不够等困难，实践中也发现了一定的问题，例如由于部分辅导员思想上不认同、时间上不允许、培训上需提供，导致员工辅导计划落地存在一定的困难；幸福企业建设的效果仍需进一步提升；三方沟通的渠道和平台尚需进一步丰富等。
四、进一步开展好员工辅导计划的思考
针对以上问题，为更好地做好员工辅导计划，云浮供电局对此作出了深入的思考，认为必须换位思考，从心出发，在下一阶段，从以下几方面着手：
（一）提高员工辅导计划的效果
以疏缓员工的心理压力为目标，在网省公司允许的范围内，适当弱化辅导员和督导员的考核，将工作重点放在实效上，把握员工的思想动态，强调局、辅导员对员工的“微关怀”。
融入云浮特色。改进员工辅导计划实施方案。一是深入调查。通过全过程管理，从辅导员、辅导接受都双向进行跟踪调查，从不同层面广泛开展员工辅导计划实施情况反馈征集，深入了解员工辅导计划实施情况。二是借助外脑。主动邀请心理专家结合辅导员与受辅导的实践意见，分析问题和困难，就如何使员工辅导计划更具有可操作性提出意见，修改和完善，在网省公司员工辅导计划工作方案的框架下，形成适合云浮供电局实际，操作性强的员工辅导计划实施方案。三是总结提炼。摸着石头过河，及时提炼总结实践中的好方法、好经验，充实方案内容，完善落实方式途径，提高员工辅导计划实效。
增强员工辅导计划的专业水平。一是转变思想认识。加强员工辅导计划的宣贯培训。改变“广撒网”建立辅导员队伍的方式，在辅导员中有目的有选择的寻找热爱辅导工作，有一定辅导技术基础的辅导员培养提升，统一思想认识，明确员工辅导计划的重要性和必要性，将他们培养成辅导员中的中坚力量，以行动影响其他辅导员。二是加强辅导员的专业技术培训。提升辅导员的风险识别能力，今年将举办2期员工辅导计划培训班；更加关注新员工、农电体制改革员工以及困难员工，关注员工提出的热点问题，推广员工辅导计划系列丛书的使用范围，帮助管理者掌握员工辅导计划理论知识，提高管理技能。三是建立心理帮助热线。借助外部专业心理咨询机构，提供专业的心理咨询辅导，拓宽员工寻求帮助的渠道。
帮助“新”员工融入企业。这里的“新”包括两类员工：毕业入企的员工；接收农电体制改革的员工。一是关爱毕业入企员工。成立新员工联合会，举办“新老员工面对面”交流座谈会，提高新员工归属感，及时让员工融入云浮、融入企业。二是关注农电体制改革工作中的员工，了解他们的切身访求，有的放矢的疏导员工在改革过程中的心理负面感受和不良的情绪反应，积极做好心理风险防控和矛盾化解。
（二）拓宽人文关怀的内涵
一是关注员工切身利益。注重员工的精神激励，关注员工成才空间，加强“员工素质提升举措”、“传帮带”、“员工素质提升班”，开展青年管理论坛活动；关爱一线员工，为基层员工排忧解难，落实职代会制度，维护职工合法权益，加大着凉病困员工的帮扶力度等。关心、爱护和尊重员工，引导员工在工作中实现快乐。改善工作环境，举办活动培养团队协作的氛围。
二是从小做起，做细做实。更多地举办非竞赛类的活动、以人为本关爱员工、解决员工实际问题。例如举办各类运动会、户外活动、放松活动等；提倡以人为本、关爱员工，继续开展“员工生日”、“困难家庭帮扶”等各种形式关爱活动；鼓励“家属参与集体活动”，举办“参观交流”活动，增设员工文体活动场所等。
三是将幸福活动月活动常态化。关注员工的幸福观，将幸福大讲堂、幸福微访谈等活动常态化，成为每年的固定工作，让员工主灵跨越，心态阳光。
（三）畅通三方沟通渠道
以畅通三方信息交流为目标，发挥温馨家庭工作站的作用，加强平台宣传，畅通沟通渠道，形成员工和家属自觉与企业沟通的固定方式。具体如下：
一是继续推进职工温馨家庭工作站建设。深入开展职工代表巡视活动、“冬送温暖夏送清凉”和帮扶困难职工工作、职维稳工作，落实《广东电网公司职工温馨家庭工作站评估指标体系（草案）》。二是搭建企业、员工及家属三方沟通的平台。完善员工与家属联系的基础信息，建立通讯录；建立电话、短信、OAK、在线回复系统、QQ群等企业员工家属的沟通渠道。将员工热点问题征集常态化，并扩展至员工家属，逐步建立BBS、匿名投诉建议递交等沟通平台。三是丰富企业、员工及家属三方沟通的形式。继续组织企业员工家属座谈活动，开展员工家属交流会、答谢晚会；向家属寄送供电报、发送手机报；组织亲子乐、家庭乐等活动。
助理辅导员工作计划范文2
【关键词】辅导员 工作日志 作用
一、辅导员工作日志制度概述
为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第24号令）和《中共福建省教委教育工作委员会 福建省教育厅关于进一步推进大学生思想政治教育精细化的通知》（闽委教宣〔2010〕17号），进一步提升本省大学生思想政治教育的实效性和针对性，促进大学生的全面发展，福建各高校大力推进大学生思想政治教育精细化工作，而建立辅导员工作日志制度是其中一项极为重要内容。
各高校结合实际编印《辅导员工作日志》，每位辅导员人手一册，每学期发一本。日志印制有辅导员个人资料、学期工作计划、每天工作记事、学期工作总结等。每个辅导员针对每天深入学生的工作情况，工作中存在的问题及对策以及工作的体会、认识、经验和收获等为工作日志的主要内容，实行一天一记载。
二、做好辅导员工作日志的作用
“面向高校辅导员的《工作日志》制度，不仅具有较强的可行性，而且有助于提升辅导员工作水平，促进辅导员队伍的职业化、专业化建设。”笔者认为，做好辅导员工作日志，主要有以下几点作用：
（一）方便查询，总结规律
通过辅导员工作日志这一记录载体，可以清楚地掌握学生工作的周期性规律，进而对学期工作进行通盘考虑。和很多工作一样，学生工作本身也有周期性，尤其是常规工作的周期性非常明显。如补考、重修、贫困生助学金评选等一般都会在每学期开学初安排；综合测评、评优评先等一般都会在每年的九、十月份进行。对于刚参加工作一两年的辅导员来说，则可以借助日志“每天工作记事、一天一记载”这一特点，记录每天每月具体工作，方便以后的查询，摸索学生工作开展的规律，从而逐渐做到对每月每学期工作事项和流程了然于胸，从而提前做好工作规划。
（二）反省不足，对比提升
“《工作日志》作为一种个人写作文本，具有不同于日记和记录的特殊性，它通过个人反思性的记录，对于提高职业能力具有不可替代的作用。”通过在辅导员工作日志中不断总结、反思，可以及时准确地发现工作中存在的问题和不足，并及时调整、改进。同时，也可以将先前的经验教训反馈到接下去的工作实践当中，不断优化工作方法和技能，从而达到辅导员工作技能和水平的提高，真正实现“工作学习化，学习工作化”。
（三）成效追踪，自我检验
辅导员工作日志的特点之一是对同一事件或工作对象的记录具有连续性，这就可以帮助辅导员对工作成效进行追踪，并很好地进行自我检验。以与学生谈话工作为例，通过辅导员日志，可以发现学生在谈话过程中的改变和进步。“辅导员日志可以记录同一学生多次谈话的全过程。一段时间几次谈话之后，通过辅导员日志的总结，老师会发现谈话的效果和学生的改变，也能发现学生出现的新问题。”
（四）制订计划，明确目标
做好辅导员工作日志有利于制订工作计划，明确工作目标。在辅导员工作日志中有制订学期工作计划的内容，通过制订学期工作计划，以计划为学期工作目标，有的放矢，增强工作动力，更有利于完成工作任务；同时，还可以在学期末对照计划，检验学期工作完成效果，以进行自评。
（五）撰写总结，指导工作
做好工作日志可以帮助辅导员更好地撰写学期工作总结，进而对日后工作提供参考和指导。辅导员借助日志，对学期工作进行系统回顾和梳理，进而撰写出学期工作总结，在对学期初制订的工作计划进行检验的同时，也可以为下学期的工作提供经验和参考。
（六）绩效考核，客观评定
工作日志是科学有效考核辅导员工作绩效的指标之一，它可以“以事实为依据进行评价与考核，避免主观臆断和个人情感因素的影响。”从而对辅导员工作做出客观、公正的评定。辅导员的工作纷繁复杂，如果仅凭客观印象、辅导员自评等定性方法，会削弱考核结果的公正性。而借助日志中的量化记录，可以客观评定辅导员工作量及工作成效。通过定性和定量考核的有机结合，使考核内容符合客观实际，考核指标设计更加合理。
（七）经验推广，整体提高
高校定期收集、检查辅导员日志，不仅可以作为直观评定辅导员工作绩效的一项依据，更重要的是可以挖掘出辅导员工作的先进经验，在辅导员中间交流推广，提高辅导员队伍的整体实力和水平。系部或学生处等上级管理部门应给予积极的反馈，把日志检查的结果及时反馈给辅导员，一方面通过日志发现问题，指出不足，给予指导；另一方面，通过日志肯定工作中的创新，提取经验，分享推广，以此不断提升辅导员的专业技能。
此外，通过辅导员工作日志制度，还可以进一步促进辅导员工作规范化，调动辅导员的工作热情和主动性，增强工作的成就感。
总之，辅导员工作日志制度是将辅导员日常工作情况进行日志化的一种工作管理模式，是辅导员工作精细化落在实处的具体体现，也是科学考核辅导员工作的重要依据。做好辅导员工作日志可以进一步推进辅导员工作规范化、专业化和科学化，如果用心做好此项工作，就会从中受益并乐在其中。
【参考文献】
[1]中共福建省教委教育工作委员会. 福建省教育厅关于进一步推进大学生思想政治教育精细化的通知.
[2]田庆军，王哲.高校辅导员《工作日志》制度浅析[J].高校辅导员，2010（03）.
助理辅导员工作计划范文3
关键词 高校 教育管理 导师助理 辅导员助理
中图分类号： G47文献标识码：A
Effective Mode of Freshmen Education Management for Music Professional
――Explore and Extend "Assistant + Assistant Instructor" Model
HAN Wei
(Yancheng Normal University, Yancheng, Jiangsu 224002)
AbstractThis paper detailed exposition of how to introduce instructors assistant mode because of the current lack of counselors and assistant of the model itself. That is to select outstanding high school students to become "teacher" of freshmen, concern for the development of each student, while at the same time with the schools, faculties of education management related work completed, work has been done to counselors, counselor assistants and assistant instructors exercise capacity, the new guidance of care, growth and progress of the "win-win" effect.
Key wordscolleges; education management; assistant instructor; assistant
目前辅导员缺编依旧存在，这使得高校学生工作压力越来越大。为解决新形势下高校学生思想政治工作出现的新问题，适应我国高等教育新一轮体制改革的发展，增强学生的思想政治教育和管理工作的实效性，设置辅导员助理就显得相当重要。很多高校实行了辅导员助理制度后，达到了预想的“双赢”的效果。尤其在新生教育管理这部分工作上，实行辅导员助理制后，一些工作可由辅导员助理牵头去落实。
辅导员助理本身是学生，容易发挥从学生中来、到学生中去的优势，提高学生管理工作的效率。聘任辅导员助理能比较及时、准确地掌握学生思想动态信息并及时处理和解决矛盾。
可是，不难发现辅导员助理扮演的角色也不过是帮助辅导员完成学校、院系、班级布置的任务，并没有真正关注到所有的学生。在实行辅导员助理制度后，那我们能不能再从高年级选学生担任新生的导师助理呢？这样不仅弥补了目前各高校实行辅导员助理制度的不足，而且还达到了“一领多”、“一对一”点面结合的效果，这就是导师助理制度。
（1）学生导师助理的产生。背景链接：笔者在音乐学院带四个行政班，其中三个班已经上大二，一个班上大一(25人)。从大二年级中选拔25名导师助理，分配给新生任导师助理。
（2）导师助理的选拔。从所带班级所有学生中选拔25名公共课成绩良好，专业课(钢琴、声乐、器乐、舞蹈)有一方面技能突出，而且综合素质较好的同学担任导师助理。将导师助理和新生的基本情况(包括学业、技能、专长等)列表出来，进行“双向选择”，汇总之后再进行调配和协商，最终确定“师生关系”。导师助理选拔完毕之后，根据导师助理的专长，选定外语、计算机、钢琴、声乐等8个学习小组的组长，负责领导和组织新生班的公共课和专业课的强化训练等。一般一名新生配备一名导师助理，个别问题新生可以配备两个导师助理，需要说明的是辅导员助理要选进导师助理队伍。
（3）组织建构和职责分配。导师助理选定后形成“导师助理班”，任命辅导员助理兼任导师助理班的班长，主要负责协助辅导员开展新生班的班级工作；落实学校、院系的相关安排；领导和指挥所有导师助理；并根据导师助理对新生班学生的现实情况制定现实可行的生涯规划。再从导师助理班中选拔一名副职任副班长，主要负责统筹班级与学习、考试和技能训练有关的所有事务，领导所有的学习小组，制定切实可行的辅助学校教学计划的规划并分步实施。
（4）考核与奖励办法。①学期一开始就制定并颁布《学生导师助理管理办法》，要在办法中言明：导师助理是大一新生学习和生活的第一责任人，要求所有导师助 理在不影响自身学业、工作和生活的前提下尽全力去辅助自己指导的新生。②明确要求所有导师助理指导新生学习每学期不得低于30次，每学期谈心不得少于15次，并且每次都有详细记录。③每月召开导师助理会议，对前一个月的工作进行总结，并对当前学校、学院学生工作中出现的问题进行范例宣讲，发现问题及时沟通和汇报，同时对下一个月工作进行部署。④以期中考试为分界点，对前半个学期的工作进行总结，目的在于惩前毖后，治病救人。⑤学期末对所有导师助理的工作进行考核，导师助理和新生的表现挂钩，对表现优秀的新生、导师助理均予以表扬和奖励。
导师助理制度的优越性：导师助理和大一新生能够在日常的学习和生活中，互助、合作中成长、进步和双赢。
（1）对于导师助理而言，有助于语言表达和组织协调能力的提升。①有助于尽早进入“教师”之一角色，(尤其是对师范专业而言)提前学会处理学生中出现的问题，这样他们在工作中就会不断吸取经验教训，掌握工作的技巧与方法、磨练自身意志，使自己不断成熟。②在实际工作中发现自己的不足，该导师助理在帮助新生解惑答疑的时候必然会想想自己走过的大一路。反省的同时调整心态，为学生树立榜样和模范。
（2）对于新生而言,有助于帮助他们迅速适应大学生活和学习环境。①有助于调整心态、适应大学生活。同时每个人都有导师助理，及时解决他们碰到的思想、生活上的难题。②制定切实可行的生涯规划设计方案，对大学四年有合理的规划和设计，然后脚踏实地的向目标努力和奋斗。③对专业有个初步的科学认识，很多刚进校的音乐专业学生在大一就养成了偏科的坏习惯。由导师助理根据自己大一的亲身经历，现身说法，警示和提醒新生不要偏科。
合理客观的选拔导师助理和辅导员助理非常重要。学业成绩各科优秀和专业技能某一方面突出的、性格活泼外向和文静内向的都要兼顾到。从两年的实践过程中看，也有了一些需要注意的地方。（1）对于安全稳定、学习方法指导方面的会议，辅导员一定要亲自到班级去讲。（2）恰当处理辅导员与辅导员助理、导师助理，辅导员助理、导师助理与新生之间的关系。（3）对于问题学生，需要格外关注，一方面间接提醒导师助理和辅导员助理多关心，同时，辅导员也要亲自过问。（4）导师助理和辅导员助理开展工作容易先紧后松，新生进校初，工作多一点，积极一点。（5）要关心辅导员助理和导师助理，密切注意他们在指导新生学习、生活中的方法，发现问题，辅导员老师要及时纠正。
辅导员助理是新时期高校学生教育管理中的重要力量，它既缓解了目前各高校面临辅导员缺编的情况，又能减轻辅导员的工作压力，给高校学生管理工作注入了一股活力。
如果在实行辅导员助理的同时兼有导师助理，选出优秀的高年级学生去当新生的“老师”，形成“比、学、赶、帮、超”的良好局面，达到了低年级学生的“点”、导师助理辅助的“线”、和辅导员助理工作的“面”的有机统一，这样就可以弥补现辅导员助理制度的不足，更加全面关心每一位学生，达到辅导员工作任务完成、辅导员助理和导师助理能力得到锻炼，所指导的学生得到关心的“三赢”效果，这样就可以更加有效地开展学生的思想政治工作。
参考文献
[1]曾晖.高校学生辅导员队伍存在的问题及对策[J].娄底师专学报,2000(3).
[2]操绪江,杜国锋.高校学生工作“辅导员助理”模式探讨[J].山东省青年管理干部学院学报,2000(4).
助理辅导员工作计划范文4
Abstract: The article explored the added scheme of students' career planning guidance from counselors. The counselor guides students to know current and future self as well as detailed plans of achieving this goal horizontally, and guides freshmen to the preparation from occupational ability to candidate skills before graduation to promote the effect of university students' career planning.
关键词：辅导员；职业生涯规划；记录实施过程；辩证
Key words: counselor；career planning；recording implementation process；dialectics
中图分类号：G647文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）24-0265-02
1大学生就业现状
1999年全国高校大规模招生，录取数比08年增加51万人达到159万人，随之而来的十几年，高校毕业生持续增加，未就业的人数也只增不减。在“自主择业”的环境中，国家出台的就业政策如03年的大学生志愿服务西部计划、06年的“三支一扶”计划及农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划、08选聘高校毕业生到村任职和参军入伍计划都不能完全解决“教育大众化”所产生的就业难问题。无论原因是社会需求不足还是结构性失业，最终就业问题还是需要通过毕业生自身来解决，通过自身职业生涯规划这一最佳方案来解决。基于我国实际，实践告诉我们大学生职业规划应贯穿整个大学阶段，辅导学生们建立长远规划，从容面对求职、晋升，最终实现自身的人生价值。
2职业生涯规划的重要性
我国对学生的职业生涯规划起步晚，且开始时仅限于就业指导讲座，在毕业前夕集中讲解应聘的方法和技巧，停留在表面层次的短暂的应聘指导。
2007年教育部办公厅印发了关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知[1]，要求将就业指导课程纳入教学计划，且不少于38学时的选修或必修课，2012年之前全部过渡到必修课，而职业生涯规划就是《就业指导课》中重要课程之一。职业生涯规划是指个体通过观察和收集自我和意向职业的有效信息，客观辩证分析总结个体和职业的优缺点后，确定此生事业奋斗目标并将目标细化到各阶段所要达到的标准，制定出相应的行动计划并付诸实践的长期过程。[2]
2.1 重新认识自己，接纳真实的自我首先，个体得到的遗传基因不一样，所拥有的外貌，身材，体质，气质、智力以及家庭背景等也各异，对于这些由遗传已经决定的，职业规划的任务就是让学生正确理性认识自身，通过学习有类似特点的成功人物找到自己的动力。其次，虽然上述天生就决定了的因素又间接影响学生的性格、能力、兴趣、学习基础以及人生观、价值观的不同，但根据期望效应，这些因素又是可以通过后天自己的毅力或他人的期望而改变的。进入大学以后，学习的中心由学习书本知识间接经验转向全面学习，全面发展阶段，大学生职业规划的要求就是培养其良好的性格品质，健康合理的兴趣爱好，正确的人生观、价值观以及职业观。第三，学生在通过自己阅读或老师讲解认识自己的体质、气质类型，通过各种权威的测试如：国际标准智力测试、MBTI性格测试及霍兰德职业倾向测验量表等对自身有个全面清晰的认识，发现个体的优缺点、自己的现阶段的兴趣爱好以及适合的工作，最后找出自己的理想工作。
2.2 逐步了解融入社会，成为快乐的社会人在全面再认识自己确定自己理想工作之后，学生可以通过多种途径了解自己目标工作的具体情况。其一，他们通过家庭成员或同学、朋友、校友、老师等人的观点了解自己这一理想工作的工作内容和工作要求；其二，他们通过网络找到近几年的该单位发展情况，人员招聘信息如人数、学历要求、证书要求以及其他要求，也可以看出该单位招聘的频率和待遇，和网络上各单位和个人对它的评价等；其三，利用节假日到该单位或附近单位做兼职或实习生，了解该单位的具体规模、工作条件、工作环境、文化氛围、自己意向工作岗位的典型工作日情况以及此岗位人员今后的发展状况。在此期间，要用辩证的眼光看待这一岗位对个人发展的优势与劣势，充分了解了用人单位，不符合自己的意愿则早放弃，符合则早做准备冲向目标。
2.3 有针对性的改变自己，以适应自身和社会发展的需要在前两步的基础上，学生们已经大概了解了自己和意向岗位现阶段的状况，找到了人职的匹配现状，发现了对于这一岗位自身的优缺点，那么职业规划接下来的任务就是采取措施朝着目标前进，强化自身的优点，克服弱点和不足或化不足为优势；做好职业生涯规划方案及备选方案，将书面计划转化为行动，在现实行动中与时俱进，合理调整自己的方案，通过家庭、学校、社会的各种物质、精神和政策支持，健康快乐成长。
3辅导员在学生职业生涯规划中的重要作用
在近些年的就业率中我们看到了高校就业指导系统的努力和无奈，它更多的关注“就业率”而非学生兴趣爱好能力与职业的发展，职业指导教师课程内容理论化、指导方式“一对多”、指导过程非连贯、注重就业技巧等缺点。教社政2005年2号文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出:“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事教育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人!”[3]鉴于辅导员是学生保护人及管理者的双重身份，在学生的职业生涯规划方面可以弥补学校就业指导中心、就业信息网、就业指导教师等就业指导系统的不足。
3.1 在情感上，更加关注学生职业的发展高校辅导员是大学生进入学校之后的保护人，对学生进行全面的照顾和保护，无论是学生的思想上、学习上、生活上甚至是情感上，都属于辅导员的关心范围，学生也因此对辅导员产生情感上的依恋。在不断的交往中，辅导员充当了学生的家长角色，不仅关注学习在校的学习和表现，也同家长一样关注学生的未来职业发展，辅导员们利用自身的资源尽心尽力地帮助学生进行职业生涯设计。不同于就业指导中心本校就业率目标，就业指导老师授课主要任务。
3.2 接触时间多，为合理设计职业生涯规划提供意见就业指导教师上完本班的课就离开，且不实行坐班制度以等待学生的咨询和求助，学生要想和老师都沟通大多通过电话和网络，而老师基本上都不知道跟谁在说话，因此也无法提供具体有针对性的建议。高校辅导员与之相反，上课时间段坐班，学生很容易找到辅导员，平时生活和学习方面也是经常沟通，辅导员对学生的了解程度相当于本班同学对同学的了解，有时甚至更深入。所以，辅导员在深入了解学生的个性特点的基础上，能为学生的职业生涯规划提出有针对性的建议，帮助他们规划找准最适合他们兴趣爱好和能力的工作，以便减少学生在大学生生活中盲目追求各种考试和培训实践。
3.3 拥有毕业生信息多辅导员虽然不是专业的就业指导教师，对职业生涯规划理论知识学习不够，但他们长期在本岗位工作，辅导过的多届毕业生，对毕业生的去向和现状知道更多。他们了解本专业学生的大体工作情况，能提供给迷茫的在校生一盏明灯，使他们在毕业生们的经历中学习经验，吸取教训。也可以在毕业前，通过已毕业学生传递社会需求信息，指导学弟学妹们择业和就业。
4辅导员辅导学生职业生涯规划的措施
作为学生职业生涯规划辅导的补充，辅导员们利用自身的资源优势帮助学生做好系统有序的职业生涯规划方案和实施活动。从横向方面看，他们辅导学生更好的走过从认识自我到实现自我的里程；从纵向方面看，他们监督帮助学生从新生开始做好职业能力准备到毕业前夕的择业就业方法技巧的准备。
4.1 记录学生职业生涯成长过程辅导员根据就业指导课上的测试题，在学生入学不久，安排他们进行性格测试和霍兰德职业倾向测试，做好记录，并在班上做好相关的主题班会，让学生学会欣赏自己的优点，正视自己的不足，使学生真诚相待，相互帮助共同改进。
4.2 讲座辅导员利用管理者的身份，联系优秀的教师、专家、企事业单位成功人士、学长们多给学生当面讲解成功的经历，回答学生们提出的疑问。这些讲座在大学阶段不定期的开展，有助于拓展学生的知识面，增强学生学习的信心，全面了解社会的需求，及时调整自我的期望和计划。
4.3 辩证的看自己的优缺点及工作辅导员们在管理学生的过程中，多鼓励和支持学生参加适合自己个性和能力的社团活动，组织学生们参观学习校外企业和团体，联系校内外实践活动和见习机会，做到学生自愿参与和个体适宜相结合。在活动过程中，辅导员关心活动过程中学生的表现和真实想法，及时沟通，让学生看清工作的真实状况。对于坚持者，辅导员给予支持，使他们坚定自己最初的职业目标；对于退缩者，辅导员给予及时的心理帮助，分析问题所在，可能更改目标职业，这样可以减少毕业生的报到后毁约和跳槽现象，利于学生职业生涯顺利进行。
4.4 发展基本能力，不盲目的考证针对大学生就业过程中，用人单位对学生们的期望和评价发现，用人单位大多在乎学生是否具备以下能力：自学能力、收集处理信息能力、创新能力以及沟通与合作能力；良好的工作态度：认真负责，吃苦耐劳、积极细心、诚实勤奋。用人单位认为能力比学历、证书重要，态度比能力更重要，有能力有态度的人才是最佳候选人。但事实是大学生们极其欠缺这些，以至于用人单位抱怨应聘者的基本素质不过关，学生抱怨课堂上没交或用人单位要求太苛刻。因此，辅导员就可以提前提供机会培养与煅练他们这方面的能力。
4.5 监督方案执行情况，做好实施的工作记录纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。鉴于现在大学生们普遍缺乏自觉自制力的情况下，辅导员应该帮助他们从最开始的外部控制，督促和检查他们对于自己生活和学习及职业生涯规划方案的实施情况，到最后学生们自主实施。通过学生的主动言语或书面汇报自己的行动情况，辅导员作好每个学生的发展记录，让学生和老师们看到他们的进展，学生在老师们的期望中实现他们的职业生涯规划。
做好学生职业生涯规划，学校要看到目前就业指导中心缺乏互动性，信息的单一性；就业指导课程课本知识的局限性；学生职业规划意识的欠缺和职业规划方案实施的自觉性；辅导员参与职业生涯规划的非专业性和工作任务加重等实际问题，构建社会、学校、教师（包括辅导员）和学生为一体的有效的职业生涯规划体系，为早日解决我国就业难题做出贡献。
参考文献：
[1]教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知教高厅.[2007]7号.
[2]高燕，黄春燕.高校辅导员在大学新生职业生涯规划中的引导作用.淮北煤炭师范学院学报，2009,（1）.
[3]中国教育新闻网.教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见教社政[2005]2号.
助理辅导员工作计划范文5
一 辅导员参与大学生职业生涯规划的必要性
大学生职业生涯规划是指大学生在对个人和环境因素进行分析的基础上，针对自身的个性特点、兴趣爱好、能力素质和个人发展目标进行有效、合理和科学的规划，以实现个人价值的最大化。因此，辅导员作为学生思想的引领者，非常有必要对他们的职业生涯规划进行指导，参与到大学生职业生涯规划教育工作中来。
（一）辅导员职责决定了辅导员要参与大学生职业生涯规划教育
2006年，教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出“辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”应当“积极开展就业指导和服务工作。”由此可知，在新形势下辅导员的工作范围不再局限于思想政治教育、班级事务管理和心理咨询服务，大学生职业生涯规划教育也是高校辅导员工作的重点内容之一。辅导员的工作职责除了进行日常管理和思想政治教育工作之外，还要积极参与到大学生的学习、生活和职业生涯规划的教育和引导上来。
（二）辅导员队伍是开展大学生职业生涯规划教育的重要力量
职业生涯规划教育是一项系统工程，除了学校开设相关课程对大学生进行职业生涯规划教育之外，还需要将大学生的职业生涯规划教育渗透到辅导员的日常管理和思想政治教育工作中去。目前高校对大学生进行职业规划的师资队伍，不仅专业化程度不高而且数量配备不足[2]。面对如此现状，辅导员应当义不容辞地承担起大学生职业生涯规划教育的任务。辅导员作为大学生思想的引导者，也是开展大学生职业生涯规划教育的重要力量。此外，随着辅导员队伍建设向“专职化、专业化、知识化”方向发展，辅导员学历层次和能力也在不断的提升，这为辅导员参与大学生职业生涯规划教育奠定了一定的基础。而且，很多辅导员都考取了职业指导师和心理咨询师等资格证，为开展大学生职业生涯规划教育提供了重要的保证。
（三）辅导员参与大学生职业生涯规划教育具有重要的优势
辅导员平时和大学生接触最多，因此，在参与和开展大学生职业生涯规划教育方面，具有独特的角色优势。
首先，辅导员有资源优势。辅导员与大学生接触最频繁，对学生的性格特征、能力与爱好、个人需求等方面的了解相对全面，这有利于帮助大学生正确认识自我，做好职业生涯定位，从而确立合理的职业奋斗目标。许多辅导员每年都要参与毕业生跟踪调查工作，对往届毕业生就业情况比较了解。通过往届毕业生就业情况，一方面可以检验学生进行生涯规划的效果，另一方面也可根据往届的就业情况给学生提供更好的、更真实的材料，帮助他们做有出利于自己发展、符合社会需求的生涯规划。
其次，辅导员有时间优势。与专业老师相比，辅导员与大学生朝夕相处，接触的时间比较多，对大学生的了解也比较全面，能全方面了解大学生的学习、生活和社会活动。因此，辅导员对学生的思想状态、性格特点、兴趣爱好、家庭背景、专业学习等都了解的比较深入，更加有针对性地对大学生进行个性化的职业生涯规划教育[3]。
再次，辅导员有空间优势。辅导员可以通过课堂之外的模式给学生做职业咨询，让他们在社会实践中、班会上甚至是日常聊天中得到一些合理的建议，这就让辅导走出了课堂、走进了学生的生活当中，让学生有了更多理论联系实际的机会，能够做出操作性强、适合自己的职业生涯规划。
最后，辅导员有情感优势。职业咨询其实和心理咨询有相通的地方，那就是指导者必须得到咨询者的信任，只有这样才可能更全面地了解咨询者更多的信息。辅导员这个角色由于和学生呆在一起的时间比较长，又是做学生思想工作的，所以很多学生还是很愿意跟辅导员讲心里话的。如果学生能够在辅导员面前克服自己的防范心理，真诚地讲述自己在职业生涯规划中或理想化、或自卑的部分，辅导员在掌握大量的真实材料后就可以更有效地帮助学生做出科学、合理的职业生涯规划。
二 辅导员开展大学生职业生涯规划教育的方法
开展大学生职业生涯规划教育的目的在于帮助他们寻找适合个人发展需要的职业定位，帮助他们实现个人发展与职业目标的合理匹配，实现他们个体价值的最大化。笔者仅从辅导员角度对辅导员开展大学生职业生涯规划教育的方法提出几点建议。
（一）与思想政治教育相结合，帮助大学生树立正确的就业观和成才观
大学生职业生涯规划教育和思想政治教育都是高校教育的重要内容，是提高大学生综合素质和促进大学生全面发展的两个重要途径。因此，辅导员在对大学生进行职业生涯规划教育时，可以将大学生职业生涯规划教育与思想政治教育结合起来，将大学生职业生涯规划教育融入思想政治教育工作中去，帮助大学生转变就业观念，树立正确的就业观和成才观。
首先，辅导员可以鼓励优秀大学生通过考研升学，寻求更高起点的发展平台，为今后的就业做更好的准备。当然，对于盲目考研以逃避就业压力的学生摆正心态，辅导员也要及时帮助他们认清当前形势，从他们的自身条件及经济社会发展的外部环境，帮助他们正确定位，正确认识和正确选择。
其次，辅导员要加强大学生的创业教育，帮助有志于创业的大学生通过自主创业实现人生理想。辅导员可以引导、鼓励大学生参加“挑战杯”、“E路通”等各级各类创新创业项目研究，使学生更早有创业的体会并从中获取创业经验。同时在条件允许的情况下，邀请往届创业成功的毕业生校友来学校为学生开展专题讲座，传授创业实践知识。
再次，辅导员要鼓励大学生转变就业观念，通过灵活就业方式来实现自我价值。随着经济社会的发展，灵活就业已成为时下一种新鲜的就业方式。大学毕业后，并不一定要执著追求稳定的工作，可以选择小时工、派遣工、短期工、兼职工等就业方式。只要大学生充分发挥个人的优势和特长，通过灵活就业一样能够实现自我价值。
（二）与心理健康教育相结合，培养学生良好的心理品质
作为大学毕业生，只有具备良好的心态和较强的心理承受力，才能在进行职业选择时正确地处理各种矛盾与困难，为他们的职业长期发展奠定良好的基础。对大多数大学生来说，择业仍然是他们必须面对的一个重要问题，可能会产生复杂的心理变化和心理冲突。因此，在面对因择业带来的心理压力时，一些大学生常会出现种种心理问题，有的甚至产生了严重的就业心理障碍。因此，在对毕业生进行职业生涯规划教育过程中，应将职业生涯规划教育与心理健康教育结合起来，全面渗透心理健康教育内容，培养学生良好的心理素质和心理品质。
（三）与校园文化活动相结合，全面提高大学生的综合素质
实现大学生的全面发展是进行大学生职业生涯规划教育的根本目的之一。因此，辅导员应将大学生职业生涯规划教育与学校开展丰富多彩的校园文化活动结合起来，让大学生在参与校园文化活动的过程中提升综合素质。将大学生职业生涯规划教育的内容融入其中，丰富活动形式。开展诸如简历设计比赛、专业技能比赛、就业能力讲座、生涯人物访谈、就业素质拓展训练、模拟面试等，全方位为大学生提供锻炼平台，增强大学生的就业竞争力。此外，辅导员还应根据大学生不同阶段的教育要求丰富教育内容，有目的、有计划地引导大学生积极参与社会实践活动，如参观企业、社区服务、社会调查、顶岗实习等，为他们构建“规划―实践―再规划”的良性循环[4]。
（四）与不同年级的学生特点相结合，提高教育的针对性和实效性
大学生正处于职业生涯发展的探索阶段，在进行职业生涯规划指导时要注意根据不同年级学生的学习任务和心理发展特点，根据不同年级学生的特点，开展不同形式、不同内容的职业生涯规划教育[5]。
针对大一新生，辅导员要根据不同专业学生的特点，聘请相关专业老师介绍专业情况和发展趋势，对他们进行专业思想教育，让学生初步了解将来所从事的职业，加深他们对自己所学专业的培养目标和就业方向的认识，增强他们对自己所学专业的学习自觉性，为将来确定职业目标打下基础。针对大二学生，辅导员要积极为他们搭建各项社会实践活动平台，鼓励学生参加各项社会实践活动，帮助学生了解不同职业应具备的各种素质，使其能够根据个人兴趣、特长与能力初步制定适合自身特点的职业定位和人生发展方向。针对大三学生，辅导员要指导学生确定人生职业目标，积极提升自身的职业能力，培养他们的创业意识和能力；针对高年级毕业生，辅导员要指导大学生按照之前确立的个人发展目标，对自己的生涯规划进行总结，检查自己的职业目标是否明确、准备是否充分，修正自己的职业生涯规划。
总之，对大学生进行职业生涯规划教育是一项系统工作，辅导员应认真学习当代职业生涯规划教育理论，研究当代大学生的职业兴趣，遵循职业生涯规划教育原则和掌握相应的教育方法，全面分析和掌握大学生的就业观念和思想动态，正确指导学生做好职业生涯规划，帮助学生实现职业理想。
参考文献
[1]陆凤晓.浅析辅导员在大学生职业生涯规划中的优势[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009（7）：170.
[2]李荣华，高瑛.大学生职业生涯规划现状调查及对策[J].教育探索，2009（2）：133-134.
[3]李智慧，龙跃.辅导员在大学生职业生涯规划中的作用[J].中国大学生就业，2009（13）：71-72.
助理辅导员工作计划范文6
目前高校辅导员除了具有对大学生思想政治教育的职能外，还承担着大量的班级事务性管理工作。面对繁杂的班级事务，如何做到有条不紊地开展工作，是辅导员需要探讨的课题。本文对管理班级事务性工作的原则与方法进行了分析研究，并提出了相应建议。
高校辅导员是班级事务管理的组织者和教育者，是学生德智体美等多方面发展的指导者。作为班级的管理者和大学生的人生导师，辅导员所承担的工作往往被形容为“千条线一根针”，不但要做好学生的思想教育工作、班级的管理工作和辅导咨询等工作，还要应对校院系各种各样的临时琐事，大大小小的事情都要到辅导员这里汇总、分流，令辅导员感到千头万绪、应接不暇。面对这些工作，做到有条不紊地对班级事务实施管理，是辅导员面临的问题。
一管理班级事务的原则
辅导员在管理班级事务时，一定要清楚班级事务管理的目的，帮助学生去完成大学阶段必然会经历的事情，用有针对性的方法，做该做的事情。
1 根据辅导员在不同性质的班级工作事务中的角色，进行不同的定位
当协助校院系完成各类任务的时候，辅导员应该是服务人员的角色，做好服务工作和桥梁沟通工作；当辅导员指导学生完成各项大学事务的时候，辅导员是活动的主要负责人，是领导者，甚至是一个不容反驳的指挥官；当辅导员辅导学生组织开展特色活动的时候，辅导员只是起到辅导和咨询的作用，学生是真正的主角。
2 管理班级日常事务时，一定要做到规范、有序，充分发挥班委的作用
当然要遵守学校的总体要求，遵循科学的教育管理方法，同时也要认真思考，融合进个人对班级的期望理念，成为班级工作的灵魂。
3 培养班级优良的风格、习惯，让班级事务管理顺利起来班级日常事务繁多，辅导员需要做好应对不同工作的准备，更要为自己班级的学生培养良好的习惯，使各项事务工作完成得更加顺利，也令辅导员的日常管理更加得心应手。
⑴ 培养班级积极进取的好习惯
人在20 岁之前是养成习惯的时期，而20 岁之后是在按照习惯行事，班级也是如此。所以在班级形成之初，就让它养成良好的习惯。比如,工作开始之前先进行计划，班级制度的制定和严守，良好的宿舍风气，每位同学都看重学业，增强学生积极参与学生活动的意识，力争成为全面发展的大学生，远离恶习，学会独立，尊重师长等。
（2）培养班级积极进取的学风
军队中的士气很重要，班级里风气很重要。如果班级形成了积极进取的班风，那么当院系要举办文体活动的时候，大家都会踊跃报名，积极表现自己的才艺，努力争取最佳成绩为班级赢得荣誉。当然在其他活动中也是如此。积极向上的班级氛围会使每个人都朝着一个方向走，班级的合力会更大，各项任务也会更容易完成。
（3）培养班级的“性格”，控制班级的情绪
明事理的人更受欢迎，他们更有大局观，更加容易合作，更懂得怎样控制自己的情绪。培养班级平和的“性格”，会更有效地避免滋事闹事，避免偏激行为，甚至是危机事件的发生。
另外，在一个比较宽松温和的环境中，学生抑郁的机率也会变小。
（4）让班级成为雷厉风行的实践主体
任务紧急时要抓紧完成，机会降临时要及时把握，灵感到来时要尽快落实，让班级成为雷厉风行的实践主体，而不仅是美好蓝图的设计师。
大学的任务不仅是让学生学习知识，更应该帮助学生完成进入社会的必要准备。要鼓励学生积极参加学生活动和社会实践，鼓励学生增进同其他班级、院系学生的交往，学习他人经验，弥补自身不足，激发创新火花。懂得如何做人和如何处世的学生，更会成为班级日常工作的润滑剂和辅导员的得力助手。
二班级事务分类及不同类型班级事务的管理
与辅导员的三种不同角色对应的是班级三类不同的事务,协助校、院、系完成各项工作任务，指导大学生完成大学阶段的各项事务，以及辅导大学生开展适合自己班级特点的各项活动。
1 辅导员协助校院系完成各类任务
校院系有大量工作需要在辅导员的协助之下完成。主要包括日常教务管理、学习管理、参与校院系各种文体活动、参与院系党团工作的统筹、配合校院系做好安全稳定工作等。在进行这类工作的管理时，辅导员主要起到协助和桥梁的作用。帮助校院系去管理班级学生，处理相关事务，是事务的人而不是策划者。
（1）日常教务工作
日常教务工作不一定需要辅导员亲力亲为，但一定要将桥梁和协助作用发挥好。主要包括学籍注册、选课、成绩管理、补考等工作。日常教务工作本来应该由学校教务人员、任课教师、辅导员共同合作完成。学习是学生的主业，教学管理是班级日常管理中最重要的一部分。面对这类工作，辅导员要具备高度的责任心，提高工作的主动性，掌握教学活动安排的时间，加强同教务员、任课教师的交流与沟通，充分发挥各班学习委员及其他班干部的作用。
（2）学习管理工作
主要包括班级学风建设、学生参加各种科技创新活动等。这类工作本应该由指导老师完成，但由于指导老师对学校活动了解较少，而且能为班级管理付出的时间也比较少，所以实际上很多班级的学习管理工作都落到了辅导员的肩上。辅导员不应该计较分工问题，要遵循为学生负责的原则，协助其完成学生的学习管理工作。
（3）参与学校各项文体活动
学校为活跃校园气氛，丰富学生的业余生活，发挥学生各方面才能，会组织“新生杯”各项比赛、运动会、大学生第二课堂、周末文化广场等文体活动。辅导员根据相关活动要求及时通知学生并认真组织所带班级同学积极参加。同时，还要注意鼓舞学生的士气，树立自信心和集体荣誉感，并借机提升班级的凝聚力。
（4）安全教育与稳定工作
稳定工作主要是围绕贫困生、新生、毕业生开展的各项工作，包括节假日安全教育和关怀工作、突发事件的应急等。稳定工作是高校工作的重点。
2 指导学生完成各类必经的大学事务工作
这类事务主要包括学生在大学时的必经事务，如新生入学报到、新生军训工作、“奖勤助贷补”工作、毕业生文明离校、班级制度建设和团支部建设等。在这类事务中，辅导员既不是协助者的角色，也不是辅导者的角色，而是活动的直接负责人。整个活动是在辅导员的直接带领下完成，并确保事务完成的质量和效果。
3 辅导学生开展各项班级活动
辅导学生完成的班级事务，主要包括宿舍文化建设、社会调查和社会实践、班级文体活动等。在这类事务中，活动的主要负责人和参与的主体都是学生，而辅导员只是活动过程中的辅导者，为活动提出建议和接受咨询，要避免直接指挥。
（1）宿舍文明建设
宿舍文明虽然是大事，但是宿舍里的事情，还是要更多地依靠宿舍长和同学们自己来协调比较好。当宿舍出现问题的时候，辅导员要当好公正的裁判进行必要的教育。
（2）各类实践活动
在不断强调素质教育的今天，社会对大学生的实践能力提出了更高的要求，高校也更加重视对大学生实践活动的引导，学生本身对实践活动也有更高的诉求。辅导员一方面要做好学生参与实践活动的辅导，同时也要帮助同学了解多种实践渠道。如寒暑假社会实践、同职业发展相关的社会兼职活动等。
（3）班级文体活动
开展班级文体活动是大学生活中不可缺少的。辅导员要提醒班委有计划地安排班级文体活动，并向班委讲清活动的目的，协助班委号召同学参与。辅导班委解决活动中出现的问题，具体的统筹及活动的安排交由班委完成即可。
三提升班级事务管理的有效性
1 正确的做事顺序
班级事务管理的目标是完成任务，而不是迎合辅导员或班委的兴趣爱好。所以在工作过程中，一定要本着先急后缓、先重后轻的工作顺序，而不是先完成本人喜好、最熟悉或者最能发挥自己才能的事务。
辅导员应该养成这样的习惯，对每天所要处理的工作任务进行分类, 今天可以完成的工作和今天必须完成的紧迫工作,不要拖到明天完成。如果某一阶段要处理的事情比较多，那就要制定一个合理的工作进度表，保证各项工作任务有条不紊地进行。
2 留出足够的时间处理虽不紧迫但却更重要的事务
辅导员和班委每天要处理的事务很多，有些事务性工作虽然不紧迫，但却很重要。为使班级管理更加有效，辅导员要拿出一定的时间为班级工作进行长远谋划，不能一直处在应急状态。要留出一定的时间对班级工作的方向、班级队伍的建设等重要事务进行整体规划，不要孤立地去处理一件件事情。
3 做一个清醒的管理者
辅导员要清楚自己工作的目标和工作对象。一个班级要有整体的管理目标，一项具体的事务也不例外，否则辅导员就只是在处理事情，而不是在管理。为每项活动作出更详细的计划，计划中不仅包含活动预期效果，还包含活动整体环节，活动总负责人以及各个环节的负责人，活动预期进度，活动预算，活动当中可能遇到的困难以及应对策略等。做计划的过程是对事务进行可行性分析的过程，通过可行性分析可以理出比较清晰的工作思路，使后续的工作更有方向性和目的性。
总之，大学班级事务管理需要一支政治素质过硬、工作能力突出、学习成绩优秀的班干部队伍作为辅导员工作的得力助手。辅导员不仅要有慧眼识人、善于发现人才的能力，还要有知人善用、不拘一格培养使用人才的良策，造就全方位全过程的育人机制，激励各类人才脱颖而出，将班级管理纳入到班级队伍建设的全过程。高校辅导员在确保自己思想政治素质过硬，工作积极认真负责并不断总结交流经验的同时，更应该学习一些人力资源管理的知识，借鉴国际名企当中优秀的人力资源管理经验，来更新自己的管理理念，打造一支高绩效、高素质的班级干部队伍。
参考文献
