【摘要】高职教学是现代职业教育体系中的重要组成部分，将会容易影响到实际教学活动的开展情况，对于培养学生的专业技能，提升学生的综合素养具有十分重要的意义和作用。高职院校培养高素质物流管理专业人才，需要积极构建起人才培养模式工作体系。文中主要是从高职院校物流管理专业人才培养模式的构建方式出发，提出了一些切实可行的建议，为全面提升高职院校物流管理专业人才培养水平提供一定借鉴和参考。
【关键词】高职;物流管理专业;人才培养模式;工作体系;构建方式
1前言
物流行业的持续健康发展，对于物流管理人才的需求不断上升。当前高职院校普遍开设了物流管理专业，如何创造出自身特色，打造专业品牌，是众多高职院校重点考虑的问题。积极构建起科学合理的人才培养模式工作体系，规范物流管理专业工作的开展情况，全面提升学生的综合学习能力和实践能力，促进学生成长为当前社会发展过程中物流行业的重要推动人才。
2创新物流管理专业人才培养模式
面对当前物流行业发展过程中对于人才的总体需求，需要不断培养专业性强、综合素养较高的现代化物流管理人才，不断培养学生技术应用能力，注重人文素质教育，提升学生的国际视野、创新精神，培育学生良好的职业道德素质，促进学生具备较强的可持续发展能力。高职院校需要不断创新和优化物理管理专业人才培养模式，充分发挥学校、企业和学生之间的互动作用，使得学生在多元互动下，不断强化和提升自身的职业能力和素质，实现学生到企业员工之间的角色转变。首先，需要不断发挥学校的引导作用。高职院校在培养物流管理专业学生方面发挥着十分重要的作用，学校想要推进人才培养模式的不断创新和优化，需要给学生创设更多良好的学习机会。学校需要和企业开展主动性的合作，针对企业的人才需求进行密切性的关注，开展多形式、全方位和深层次的合作，切实培养学生的创新能力和可持续发展能力。学校可以成立专门性的校企专业建设指导委员会，全面统筹学校教育和企业的资源，帮助学生明确教学培养的方向和目标，推进校企合作的有序开展［1］;其次，企业需要从自身的人才需求出发，更好的联合学校，共同制定人才培养方案，给学生提供重要的基础设施和训练支持。学校构建人才培养模式的过程中，企业可以积极参与到其中的共建工作之中，给学校提供重要的支持，比如说选派一些优秀工作人员参与到教学环节中，培养学生的综合素养;再者，学生需要不断强化自我学习，积极主动的投入到日常的学习和训练活动中，认真配合学校和企业的共建模式，及时寻找到自身学习过程中存在着的不足之处，并采用科学合理的方式和手段，强化职业素质和职业能力［2］。
3科学设计实践教学体系
高职院校物流管理专业教学活动实际进行过程中，需要注重培养学生的实践能力，更好的强化学生综合能力。高职院校需要将物流管理职业能力培养作为中心环节，从物流行业和职业标准出发，建立健全实践教学体系，其中需要包含认知性实践、校企联动综合实训、校企共设课程实训以及毕业顶岗实习等方面内容。首先，在认知性实践教学环节中，积极组织学生开展参观、体验活动，促进学生能够充分细致的了解和认识到实习单位和岗位的基本情况，这对于学生初步了认识到工作岗位的实际情况，为明确后续的学习方向和内容提供重要的前提条件;其次，校企联动综合实训环节进行过程中，目的是为了全面培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，可以从物流管理专业课程教学的实际情况出发，重点开展一些国际物流实训、ERP模拟经营实训等方面项目，促进学生能够在分阶段和分批次的训练过程中，逐渐提升自身的综合技能［3］;再者，校企共设实训项目课程中，需要将一些技能性较强的核心课程进行重点讲解，帮助学生能够全面深入的了解到物流管理工作实际开展过程中的各项环节，更好的学习到仓储管理、运输管理以及配送管理的实务内容。学校需要和企业之间保持着高度的合作，促进学生能够以体验式实践的方式，从实际业务出发掌握相关物流管理知识和技能;最后，毕业顶岗实习环节，是学校给学生提供的重要学习和锻炼机会，主要是让学生在毕业之前能够拥有一定时期的顶岗实习条件，通过在企业物流管理工作中更好的感受和学习相关知识，将能够逐渐将自身所学技能充分有效的应用在实际工作环节中［4］。
4构建起和物流管理岗位相衔接的课程体系
注重培养物流管理专业学生的实践技能，提升学生理论联系实际的能力，现代高职院校需要积极构建起科学性的人才培养模式工作体系，这其中课程体系占据十分重要的比重，对于全面有效推进学生的整体发展具有积极影响。学校需要综合分析物流管理专业中存在着的各项工作岗位，并研究各项工作过程的具体开展情况，并且从岗位的实际素质要求和职业能力标准情况出发，明确该专业人才实际需要的专业核心能力［5］。当前物流管理专业中主要的工作岗位集中在了仓储主管、仓储员、物流信息操作员、货代员、配送员等方面，为了适应岗位需求，高职院校需要注重培养学生的物流系统设计与规划能力、物流业务分析与管理能力、物流设施设备操作能力以及物流信息组织开发能力等方面，高职院校需要将其作为重要的人才培养目标，构建起完善合理的课程体系，着重培养学生专业性的知识和能力，给学生安排科学合理的教学课程，使得学生能够在持续学习环节中逐渐形成这些技能。课程体系和物流管理岗位保持着高度的衔接效果，需要能够积极按照实践性的原则，规划和设计总体的教学训练课程，并明确各项课程的具体教学标准和要求，给教学工作提供规范性的指导和标准。高职院校物流管理专业教学过程中，需要将培养学生的综合素质技能作为重要目标，设置模拟实训模块，引导学生在各个模块的学习过程中更好掌握各项知识点，强化自身的综合素质能力，为后续真正走上工作岗位提供重要的前提支撑［6］。
5结束语
高职物流管理专业积极构建人才培养模式工作体系，需要从人才培养目标出发，采用科学合理的方式和手段加以管理。高职院校通过创新物流管理专业人才培养模式，科学设计实践教学体系以及科学设计实践教学体系，将能更好推进物流管理专业教学活动的顺利开展，给学生强化自身的综合素质技能，具备较强的职业素养提供重要的前提条件。高职院校从物流行业的市场要求、岗位需求情况出发，设置科学合理的教学课程，给学生创设更多的实训机会，将能促进学生的全面发展。
［参考文献］
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［3］周智敏．高职物流管理专业人才培养模式与课程体系的构建探索———以石家庄财经职业学院物流管理专业建设为例［J］．时代教育，2016(19):209－209．
［4］窦宇，马小洪，兰秀建．基于创新创业型学科体系建设的大物流管理专业人才培养模式探讨———以四川化工职业技术学院为例［J］．物流工程与管理，2018(1):161－162．
［5］贾新政．基于工作过程的高职物流管理专业课程体系建设研究———以漯河职业技术学院物流管理专业为例［J］．电大理工，2017(2):36－38．
［6］何飞红，蒋跃其．浅谈高职物流管理专业(石化物流方向)人才培养模式的构建［J］．智富时代，2017(7):00125－00126.
作者:刘靖 曾明珠 单位:湖北生态工程职业技术学院
