摘要：“材料与工艺”课程是室内设计专业重要的实践类课程，文章以“材料与工艺”网络资源课程为例，从网络资源要求、网络资源框架、网络资源内容三个方面论述了网络资源课程的开发流程与操作重点，并从教学效果、教学模式和教学方法三个方面论述了网络资源课程的应用效果，为同类型网络资源课程的开发及使用提供参考。
关键词：材料与工艺；网络资源；开发应用
“材料与工艺”课程是室内设计专业重要的技术课程之一，也是从事室内设计和施工管理工作必须掌握的重要课程。随着建筑市场材料和工艺的不断更新，这门课程越来越受到重视。对于一个完整的装饰设计来说，材料的选用直接影响到设计的可行性和工程造价。在室内装饰工程中，材料的造价一般占工程总造价的70%左右，所以材料的采购选用、施工工艺的设计直接关系到项目的安全、质量和成本控制。“材料与工艺”课程属于实践类课程，需要足够的实训场地和真实的施工现场，由于实训场地的限制和施工现场工程进度等实际状况，很难让学生全面掌握课程要求的全部知识与技能。为此，无锡工艺职业技术学院开发了网络资源课程配合教学。
一、“材料与工艺”网络资源课程开发
1.网络资源要求。网络资源的开发旨在充分运用现代信息技术，完善课程教学的方法和内容，注重课程资源的系统性和易用性，整合开发“材料与工艺”课程教学资源，学生能通过信息平台加深对课程知识和技能的掌握。2.网络资源框架。网络资源框架主要分两个部分，即教师端和学生端。学生端包括签到、抢答、分组任务、访问各种资源、讨论、接收通知、完成作业及测试、课程评价等。在学生端可以查看所有的资源，包括文档、课件、图片、视频及动画等，还可以参与同学和教师发起的话题讨论。另外，学生学习情况统计分别有进度统计、章节统计和访问统计，也可以计算出学生本门课程的成绩。教师端包括上传网络资源课程内容，任务通知，督学和评价等。督学包括查看访问情况，参与讨论和回答问题、作业统计、考试统计及综合积分等。教师可以通过网络平台掌握学生的学习动态和信息反馈，还能够根据数据统计情况做出必要的督促，并能够实时任务或根据班级情况调整任务。3.网络资源内容。网络资源课程的教学内容以建筑部门工程项目的分类划分章节，实行项目式教学，内容包括地面装饰材料与施工工艺、墙柱面装饰材料与施工工艺、顶棚装饰材料与施工工艺等。在具体教学中，每一个项目常用的装饰材料及施工工艺可以通过材料图片、施工过程图片、装修完成后效果图片，及施工全过程视频、施工动画等结合在一起进行系统教学，对照装饰施工构造图做系统的讲解，教学直观、有说服力，真正实现了情境学习，即在实际装饰施工情境中使学生学到真正的操作技能，并提高理论认知水平，有效的促进学生职业能力发展。“材料与工艺”网络资源课程共设计了六个部分：基本资源、文本资源、教学课件、教学视频、教学动画、课后作业与测试题。（1）基本资源。基本资源主要包括课程简介、课程内容、教学条件、教师团队、课程评价等。其中，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务来进行，同时又充分考虑到理论知识学习的需要。本课程最终确定了基础认知和五个项目，即：顶棚装饰材料及施工工艺、地面装饰材料及施工工艺、墙面装饰材料及施工工艺、门窗装饰材料和施工工艺、楼梯及其他装饰材料和施工工艺。（2）文本资源。文本资源主要包括课程标准、教学设计、参考教材、参考资料和章节测试等，其中，课程标准详细明确知识要求、职业能力培养目标、教学重点及教学难点等；参考资料包括书籍、网站及视频资料链接等。（3）教学课件。教学课件指针对课程内容的PPT教学课件，每小节至少包含一个教学课件。（4）教学视频。教学视频即录制教师授课的全过程，根据教学内容将视频碎片化，视频时长控制在10分钟左右，视频个数根据内容的重要性决定，每小节至少有5分钟以上的教学视频。（5）教学动画。教学动画是把部分重点技能操作制作成动画形式帮助学生操作，如地砖铺设、壁纸张贴、乳胶漆涂刷、各种龙骨吊顶等施工过程，不再是教师描述学生想象的教学，而是实实在在的动画视频操作演示学习，能够加深学生对知识与技能的记忆。（6）课后作业与测试题。课后作业主要根据项目式教学内容，把需要重点强调的知识和技能用多种形式进行检验，测试题则是在课程期中和结束后布置试卷，检验学生对课程知识技能的掌握与应用程度，无论是课后作业还是测试题全部网上批阅，学生可以查看批阅后的作业与测试题，了解自己的学习情况。
二、“材料与工艺”网络资源课程应用
“材料与工艺”网络资源课程的开发与应用，是传统教学与现代信息技术相结合的新型教学模式，对传统教学理念产生了革命性影响，同时极大地丰富了教学方式方法，对师生角色的主次有所改变。通过近几年的网络资源课程教学实践，“材料与工艺”课程受到了大多数师生的好评，极大地提高了学生学习的积极性和自主性。1.提高了教学效果。网络资源课程能够完成“装饰材料与工艺”课程的教学目标，即让学生掌握装饰材料的性能特点、用途用量与施工工艺，理解各部位的装饰构造，能够绘制、识读节点详图，能够操作常用的施工技法。同时能够有效提高专业水平，使室内设计作品切实可行。对比之前的教学，学生掌握的知识和技能大大增加，更重要的是项目式教学在有限的时间内增加实训内容，学生学到了丰富、实用的专业知识。这样进一步提高了学生学习的积极性，增强了教学效果。2.完善了工学结合的教学模式。工学结合的教学模式主要指课堂与实习场地一体化的教学模式，网络资源课程教学恰好契合这一需求。在实习场地进行网络资源课程教学，学生观看视频动画操作后，实时现场模拟操作，实现了教、学、做一体化，融理论教学与实践教学为一体，强化了学生对材料基础认知与操作技能的掌握。3.实现了交互式教学方法。针对本课程特点，就课程内容和学生特点，教师主要采用任务驱动法进行教学，将室内装饰工程划分为多个工作任务，通过分组完成多项工作任务以实现知识和技能的学习。实训现场组织教学，理论联系实际，增加学生感性认识，培养学生职业素养。在教学过程中，真正实现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，使学生随时通过课程网络资源边学边练，甚至多次学习或通过网络发起讨论等，教师可在实训时现场教学，也可以在任何时间进行启发讨论、案例分析、答疑等交互式教学。这对优化教学过程，切实提高教与学的质量和效率，培养学生分析问题、解决问题的能力非常有效。通过“材料与工艺”网络资源课程的教学应用，实现了学习内容与工作任务对接、学习环境与工作环境对接的目标，使学生在项目式教学的实践操作中了解了装饰材料的特性和装饰效果，掌握了各种材料的施工工艺和各部位的构造形式，实现了实训场地“教、学、做”三合一的教学方式，形成了“材料与工艺”课程教学的特色。
参考文献：
[1]邢迎春.电子技术基础课程网络资源的开发及应用[J].中国校外教育，2017，（3）：16+21.
[2]罗枫.基于网络资源的翻转课堂教学设计研究——以高职艺术设计手绘类课程为例[J].科教文汇（上旬刊），2016，（2）：83-84.
作者:刘美英 单位:无锡工艺职业技术学院
