在城市化大潮中，很多农村中学一跃变身为所谓的“新城”中学。因为与城区学校之间距离拉近，师生流动更为频繁，教学质量对比更为直接，有的“新城”中学优质生源锐减，办学规模急剧萎缩，甚至关闭。对此，作为“新城”中学的管理者，我们必须思考：为什么家长宁愿花费高价在城区租房，也要让孩子进城读书？“新城”中学怎样才能提高办学质量，让学生和家长满意？正，即中正，语出《易经》，有“位居其中，能保持正直公平的原则行事”之意。“守正”强调遵守规律、恪守正道，这是“出新”的前提条件。教育改革越是走向深水区，我们越要遵守良知、遵守常识、遵守教育教学的基本规律，避免盲目跟风、瞎折腾、玩花样。基于校情，我校提出了“守正养正”的办学主张——坚守原则，坚守规律，坚守底线，持中守正，持中养正。
一、养正教师的敬业意识
首先，转变教师的思想认识，改变教职工的工作态度，让质量立校成为全体教职工的共识。学校利用各种形式的集会，加强敬业教育。“老师们，你们也有自己的孩子，你们希望教育自己孩子的老师怎样做，自己就要怎样做，这样就一定能成为优秀的老师。”“下班在家，就要全身心爱家人、干家事；上班在学校，就要全身心爱学生、干工作。”思想教育不能假大空，要贴近教师实际。其次，教育之“爱”不是悬浮在空中的，要落地。我校提倡“爱己达人爱满校园”“教育，就是用大爱做好每一件小事”的教育情怀。我们把这两句话张贴在行政楼楼梯口，告诫所有行政领导，以大爱情怀管理学校，同时要做好教育教学中的每一件小事。我经常对老师们说，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“爱自己的孩子绝对正确，但也请你分一点爱给我们的学生”。最后，增强教师的职业获得感，调动教师的工作积极性。学校每学期、每学年，都要表彰一批爱岗敬业、成绩优异的教职工。各级各类表彰名额的产生，不依靠所谓的“民主”选举，而是基于教师一学期或者一学年的德能勤绩考核数据，定量考核与定性考核相结合。同时，学校充分发挥绩效工资的正向激励作用，让那些在最艰苦的岗位多干事、干出成绩的教职工有获得感和成就感。另外，尽力营造公平、公正、公开、和谐的竞争氛围和工作氛围，引领全体人员争先创优，让不干事、干不出成绩的人汗颜，让多干事、干出成绩的人自豪。经过几年的努力，全校教职工工作作风大有改善，拖拉、懒散的现象越来越少，学校形成了和谐敬业、竞争进取的良好校风、教风和学风。
二、养正教学管理的全过程
在日常教学管理中，做到严、细、守、真。“严”字养正：执行制度及教学规范要严。学校设立教学奖励制度、教学规范化要求、考勤制度等，使各项工作有规可依、有规必依。特别是教学奖励制度，每学期先经行政会研究，再经教代会反复讨论修改形成定稿，然后在全体教职工会议上解读宣布，一经宣布立即严格执行。比如教师业务，安排专业对口的领导每周定时检查，对数量不足、质量不高的根据制度坚决予以惩罚。又如班级学风建设，要求值周领导和年级主任对早晚自习、正课进行常态化巡查，要求任课教师时常在教室走动，特别要走动到后排，督促学生全神贯注投入学习。干部干部，先干一步；干部干部，多干一步。为防止部分行政领导工作上“和稀泥”，我每周都会陪同值周行政人员对学校各项工作进行全面督查，并找个别不合工作要求的值周行政人员沟通谈话。每周行政会值周领导会就处罚决定签字，存入档案，必要时扣除教师绩效工资。从严治教，让制度落地，而不是成为一纸空文。“细”字养正：教学管理要细。学校采取大值周组与年级领导齐抓共管的形式，对晨读、早自习、正课、午休、大阅读、晚自习、备课、上课、作业、考试等教学环节进行全程监管，保证各环节规范有效。如作业的精细化管理，实行每周作业单制度，其中，作业检查环节要求每周至少检查一次，深入班级，每科至少检查5名以上不同层次的学生，检查时要做到“一查二问三反馈”：一查，即检查学生完成作业情况和教师批改情况；二问，即询问学生作业是否在教师监管下独立完成以及教师是否亲自批改、是否评讲反馈纠错；三反馈，即每周例会上，反馈教师作业执行情况，对好的典型予以表扬，对不合规范的予以批评，并按照制度公布处罚金额。“守”字养正：坚守教育教学规律的确定性，让教学管理有抓手、不落空。“5S”备课规范。备课要落实“教为主导、学为主体、练为主线”的原则，提高课堂教学效率，实现由教会、学会到会教、会学的转化，通过备课向课堂45分钟要质量。我校加强了备课有效性探索，经过三年的实践和完善，形成了特有的备课模式——5S备课法。S取自step和star的首字母，旨在通过5步备课法达到5星级的备课效果。5S备课法的具体操作步骤是：分解任务—个人初备—集体研备—个人精备—课后再备（反思）。“龙腾五步”课堂教学模式。现在有些教学管理者片面强调“教无定法，贵在得法”，其实这两句话前面还有一句——“教学有法”，欲“出模”必先“入模”。学校教学需要处理好“变”与“不变”的关系，抓牢一些稳定的、规律性的东西，以确定性应对不确定性，尤其是日常上课。我校“龙腾五步”教学法在扬弃了“赫尔巴特派五阶段教学法”和“凯洛夫五环节教学法”的基础上，兼收并蓄了从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”的新时代教改理念，并进行了本土化、校本化的咀嚼和消化。五步依次为：亢龙有悔（原题重温）—见龙在田（依学情示标）—飞龙在天（既学且练）—战龙于野（重点突破）—神龙摆尾（总结提升）。五步“作业单”制。作业是检测教与学效果的载体，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证。我校每日作业单遵循“一练、一批、一评”原则，强化过程管理。作业单包括：精选题型—分量适当—分层布置—及时反馈—集中释疑。“真”字养正：教师业务要真实，杜绝弄虚作假。在一线教学中有一种“假业务”现象：备课、作业、听课不是为了提高课堂质量，而是为了应付检查，由此而出现了假备课、假作业、假听课等现象。业务造假对提高教学质量毫无帮助，还会带坏教学风气。鉴于此，我校一直将业务打假、业务求真作为贯穿学校教学管理的一项重要工作。我们坚信，教学业务千万条，求真务实第一条。
三、养正学生的固优、提优和补差
由于诸多原因，新城中学每年招收的学生基本都是本镇小升初综合素质测试50名以后的学生。要想赢得社会的赞赏和家长的信赖，就必须做好固优、提优和补差工作。对此，我们的做法是：一是开展励志教育，激发学生学习的内动力，同时开展好社团活动，成立学习兴趣小组，五育并举，让学生全面发展、高效学习；二是实行分层教学，因材施教，重视培养学生自主学习的能力，教给学生学习的方法，让学生养成终身学习的良好习惯；三是小组考核，组内异质，组组同质，互帮互助、共同提高；四是责任到人，将优生和有提升空间的学生定向承包给教师，从生活、学习、身心等多方面予以关心、帮助、辅导，限期提高出效。办教育不能贪一鸣惊人、一蹴而就，也不能贪蝇头小利，要不浮躁、不张扬，认准方向埋头实干。教改从来就没有“终南捷径”，课堂教学也从来没有“亩产万斤”的神话。中学教学管理要返璞归真，坚持严、细、守、真，落地有痕。三年来，我校全体教职员工在工作中自觉践行守正、养正的办学主张，团队意识逐步增强，办学质量和社会美誉度逐渐提升，多名师生获得省市级奖项，学校被评为优秀集体，代表全区、全市接受国家优质教育均衡验收检查，并多次接待省内外教育教学观摩团参观学习。
作者：陈军民 单位：浙江省宁波市江北新城外国语学校