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谈 “新城”中学教学管理的基本遵循

2022-02-10 15:43 来源:教学管理论文 人参与在线咨询

在城市化大潮中,很多农村中学一跃变身为所谓的“新城”中学。因为与城区学校之间距离拉近,师生流动更为频繁,教学质量对比更为直接,有的“新城”中学优质生源锐减,办学规模急剧萎缩,甚至关闭。对此,作为“新城”中学的管理者,我们必须思考:为什么家长宁愿花费高价在城区租房,也要让孩子进城读书?“新城”中学怎样才能提高办学质量,让学生和家长满意?正,即中正,语出《易经》,有“位居其中,能保持正直公平的原则行事”之意。“守正”强调遵守规律、恪守正道,这是“出新”的前提条件。教育改革越是走向深水区,我们越要遵守良知、遵守常识、遵守教育教学的基本规律,避免盲目跟风、瞎折腾、玩花样。基于校情,我校提出了“守正养正”的办学主张——坚守原则,坚守规律,坚守底线,持中守正,持中养正。

一、养正教师的敬业意识

首先,转变教师的思想认识,改变教职工的工作态度,让质量立校成为全体教职工的共识。学校利用各种形式的集会,加强敬业教育。“老师们,你们也有自己的孩子,你们希望教育自己孩子的老师怎样做,自己就要怎样做,这样就一定能成为优秀的老师。”“下班在家,就要全身心爱家人、干家事;上班在学校,就要全身心爱学生、干工作。”思想教育不能假大空,要贴近教师实际。其次,教育之“爱”不是悬浮在空中的,要落地。我校提倡“爱己达人爱满校园”“教育,就是用大爱做好每一件小事”的教育情怀。我们把这两句话张贴在行政楼楼梯口,告诫所有行政领导,以大爱情怀管理学校,同时要做好教育教学中的每一件小事。我经常对老师们说,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”“爱自己的孩子绝对正确,但也请你分一点爱给我们的学生”。最后,增强教师的职业获得感,调动教师的工作积极性。学校每学期、每学年,都要表彰一批爱岗敬业、成绩优异的教职工。各级各类表彰名额的产生,不依靠所谓的“民主”选举,而是基于教师一学期或者一学年的德能勤绩考核数据,定量考核与定性考核相结合。同时,学校充分发挥绩效工资的正向激励作用,让那些在最艰苦的岗位多干事、干出成绩的教职工有获得感和成就感。另外,尽力营造公平、公正、公开、和谐的竞争氛围和工作氛围,引领全体人员争先创优,让不干事、干不出成绩的人汗颜,让多干事、干出成绩的人自豪。经过几年的努力,全校教职工工作作风大有改善,拖拉、懒散的现象越来越少,学校形成了和谐敬业、竞争进取的良好校风、教风和学风。

二、养正教学管理的全过程

在日常教学管理中,做到严、细、守、真。“严”字养正:执行制度及教学规范要严。学校设立教学奖励制度、教学规范化要求、考勤制度等,使各项工作有规可依、有规必依。特别是教学奖励制度,每学期先经行政会研究,再经教代会反复讨论修改形成定稿,然后在全体教职工会议上解读宣布,一经宣布立即严格执行。比如教师业务,安排专业对口的领导每周定时检查,对数量不足、质量不高的根据制度坚决予以惩罚。又如班级学风建设,要求值周领导和年级主任对早晚自习、正课进行常态化巡查,要求任课教师时常在教室走动,特别要走动到后排,督促学生全神贯注投入学习。干部干部,先干一步;干部干部,多干一步。为防止部分行政领导工作上“和稀泥”,我每周都会陪同值周行政人员对学校各项工作进行全面督查,并找个别不合工作要求的值周行政人员沟通谈话。每周行政会值周领导会就处罚决定签字,存入档案,必要时扣除教师绩效工资。从严治教,让制度落地,而不是成为一纸空文。“细”字养正:教学管理要细。学校采取大值周组与年级领导齐抓共管的形式,对晨读、早自习、正课、午休、大阅读、晚自习、备课、上课、作业、考试等教学环节进行全程监管,保证各环节规范有效。如作业的精细化管理,实行每周作业单制度,其中,作业检查环节要求每周至少检查一次,深入班级,每科至少检查5名以上不同层次的学生,检查时要做到“一查二问三反馈”:一查,即检查学生完成作业情况和教师批改情况;二问,即询问学生作业是否在教师监管下独立完成以及教师是否亲自批改、是否评讲反馈纠错;三反馈,即每周例会上,反馈教师作业执行情况,对好的典型予以表扬,对不合规范的予以批评,并按照制度公布处罚金额。“守”字养正:坚守教育教学规律的确定性,让教学管理有抓手、不落空。“5S”备课规范。备课要落实“教为主导、学为主体、练为主线”的原则,提高课堂教学效率,实现由教会、学会到会教、会学的转化,通过备课向课堂45分钟要质量。我校加强了备课有效性探索,经过三年的实践和完善,形成了特有的备课模式——5S备课法。S取自step和star的首字母,旨在通过5步备课法达到5星级的备课效果。5S备课法的具体操作步骤是:分解任务—个人初备—集体研备—个人精备—课后再备(反思)。“龙腾五步”课堂教学模式。现在有些教学管理者片面强调“教无定法,贵在得法”,其实这两句话前面还有一句——“教学有法”,欲“出模”必先“入模”。学校教学需要处理好“变”与“不变”的关系,抓牢一些稳定的、规律性的东西,以确定性应对不确定性,尤其是日常上课。我校“龙腾五步”教学法在扬弃了“赫尔巴特派五阶段教学法”和“凯洛夫五环节教学法”的基础上,兼收并蓄了从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”的新时代教改理念,并进行了本土化、校本化的咀嚼和消化。五步依次为:亢龙有悔(原题重温)—见龙在田(依学情示标)—飞龙在天(既学且练)—战龙于野(重点突破)—神龙摆尾(总结提升)。五步“作业单”制。作业是检测教与学效果的载体,是师生交流的工具,是教师常规教学工作的重要组成部分,是全面提高教学质量的重要保证。我校每日作业单遵循“一练、一批、一评”原则,强化过程管理。作业单包括:精选题型—分量适当—分层布置—及时反馈—集中释疑。“真”字养正:教师业务要真实,杜绝弄虚作假。在一线教学中有一种“假业务”现象:备课、作业、听课不是为了提高课堂质量,而是为了应付检查,由此而出现了假备课、假作业、假听课等现象。业务造假对提高教学质量毫无帮助,还会带坏教学风气。鉴于此,我校一直将业务打假、业务求真作为贯穿学校教学管理的一项重要工作。我们坚信,教学业务千万条,求真务实第一条。

三、养正学生的固优、提优和补差

由于诸多原因,新城中学每年招收的学生基本都是本镇小升初综合素质测试50名以后的学生。要想赢得社会的赞赏和家长的信赖,就必须做好固优、提优和补差工作。对此,我们的做法是:一是开展励志教育,激发学生学习的内动力,同时开展好社团活动,成立学习兴趣小组,五育并举,让学生全面发展、高效学习;二是实行分层教学,因材施教,重视培养学生自主学习的能力,教给学生学习的方法,让学生养成终身学习的良好习惯;三是小组考核,组内异质,组组同质,互帮互助、共同提高;四是责任到人,将优生和有提升空间的学生定向承包给教师,从生活、学习、身心等多方面予以关心、帮助、辅导,限期提高出效。办教育不能贪一鸣惊人、一蹴而就,也不能贪蝇头小利,要不浮躁、不张扬,认准方向埋头实干。教改从来就没有“终南捷径”,课堂教学也从来没有“亩产万斤”的神话。中学教学管理要返璞归真,坚持严、细、守、真,落地有痕。三年来,我校全体教职员工在工作中自觉践行守正、养正的办学主张,团队意识逐步增强,办学质量和社会美誉度逐渐提升,多名师生获得省市级奖项,学校被评为优秀集体,代表全区、全市接受国家优质教育均衡验收检查,并多次接待省内外教育教学观摩团参观学习。

作者:陈军民 单位:浙江省宁波市江北新城外国语学校

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