如何做好小学班级管理这是一个常谈常新的话题，在管理中班主任应深刻领会素质教育的理念，既要注重学生学习能力的提升，又要注意关心学生的身心健康，为学生今后的发展奠定良好的基础。
一、营造优良的学习环境，促进学生学习水平提高
在小学，教师作为传道受业解惑者，应当更加关心学生学习水平的提高，小学班主任在班级管理时，应当肩负起更多的责任，将提高学生学习水平作为班级管理的重心，同时还需要为学生营造良好的学习环境，不能为追求管理效率对学生施压，要做到统筹兼顾，搞好班级建设，使学生在良好的学习环境中学习知识，提高学习水平。此外，作为小学班主任，还需要加强与学生家长的沟通，因为家庭是学生的第二课堂，应当建立起学校与家庭全方位合作培养模式，及时将学生的动态反馈给学生家长，获得学生家长的理解与配合，共同促进学生的健康发展。在班级管理过程中，班主任老师还需要注意因材施教，对学习水平较差的学生，不能一味地指责和批评，应当分析原因，对症下药，帮助学生正确看待学习成绩，树立学习的信心，培养学生的学习兴趣。
二、开展多样化的教学活动，贯彻素质教育理念
新形势下，小学教育应当注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，全面培养学生的综合能力，这是素质教育下发展全能型人才的必然要求，也是社会发展的必然要求。因此，在小学教育中，应当摒弃传统教育中填鸭式灌输方式，应当循循善诱，把素质教育作为重点，注重提升学生文化水平的同时，还要注重培养学生兴趣爱好，培养复合型人才，为提升我国综合实力打下良好的基础。小学阶段的学生，对任何事物都充满着强烈的好奇心，其接受能力也是较为强烈。因此，小学班主任老师在进行班级管理时，要充分认识到学生这一心理特点，开展素质教育，开展多样化的教学活动，赋予课堂教学活力。在教学活动中积极引导学生主动思考、主动探索，充分发挥学生的主观能动性和学习热情。教师可以充分利用课内课外的课程资源优化教学模式，如小学教材内容中蕴含有想象空间、情感道理、世界观和价值观等多方面的内容，教师可以借助这些教材内容，充分发挥学生的潜能，让学生逐渐形成正确的人生观、世界观和价值观；或开展课文实践活动，比如组织参加博物馆、科技馆、展览馆和走进大自然等社会实践活动，将理论与实践相结合，让学生在轻松愉悦的氛围内增长见识、开阔视野。这样不仅能够取得良好的教学效果，而且培养了学生探索求知的能力，促进学生智商与情商的发展。
三、关心学生生活与心理动态，确保学生身心健康发展
在小学班级管理过程中，班主任不仅需要关注学生的学习动态，还需要时刻关心学生生活与心理动态，确保学生的身心健康发展。因为小学生大部分时间是在学校中度过，所以，班主任在班级管理时，应当将关心学生生活、心理与知识教育放到同等重要的位置，促进学生的发展。首先，在班级管理时，教师需要培养学生优良的道德品质和优秀的品格，帮助学生树立正确的价值导向，让学生认识到无论学习成绩和能力如何，首先应当做一个对社会有贡献的人。其次，要主动关心学生的生活与心理动态，了解学生的生活需求和心理需求，对学生的心理疑惑及时排解，对学生存在的心理问题及时疏导，同时还要运用激励措施，对学生的成绩给予肯定，积极进行心理暗示，循循善诱，促使学生身心健康发展。在这一过程中，教师需要与学生建立和谐平等的师生关系，善于引导学生敞开心扉，坦诚交流。
四、顺应时展，借助科技力量推进班级管理
新形势下，科学技术迅速发展，班主任在小学班级管理中应当顺应时展，借助科技力量对班级管理模式进行改革创新。班主任老师需要找准着力点，明确管理方向，学会综合运用先进科技调整和改进管理手段，不断提升班级管理的水平，使班级管理能够充分发挥其作用，同时使班级管理满足时展的要求。教师在班级管理时，可以利用网络信息技术提供多样化的资源环境，比如利用网络资源为主题班会提供新的平台，以喜闻乐见的形式让学生畅所欲言；或者借助网络多媒体等，建设班级文化，比如班级博客、班级网页等；还可以借助网络资源加强家长、班主任与科任老师之间的沟通，共同促进学生的健康成长。总而言之，新形势下小学班级管理，教师应当把素质教育作为管理工作的重心，重视学生的主体地位，注重学生学习水平的提高，注重学生的身体、生活及心理的发展，促进学生全面发展。
作者:王成 单位:成县东街小学