摘要:本文以湖南工学院为例，探索和构建面向新工科的软件工程专业混合式教学模式，涵盖混合式教学模式研究及实践等方面，取得了较好的效果，为应用型创新创业人才培养提供参考。
关键词:软件工程；课程；混合式教学
1引言
在新工科[1]背景下，未来社会需要大量应用型创新创业人才，不仅能解决现有问题，而且还具备学习新知识、新技术的能力，以解决未来社会发展中的问题[2]。在《教育信息化2.0行动计划》背景下，对于普通本科院校的软件工程专业，如何培养应用型创新创业人才是亟待解决的问题[3]。本文以湖南工学院（下称我校）为例，探索和构建面向新工科的软件工程专业混合式教学模式，取得了较好的效果。
2混合式教学模式
2018年召开了全国教育大会后，教育部又了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，提出“打造金课”。关于如何建设“金课”，专业是平台，课程体系是框架，关键要素是课程[4]。课程教学，是学生最直接、最高效的一种学习途径。在教育信息化背景下，开展混合式教学可以整合网络教学与面授教学两种教学模式的优势，从而构建一种高效便捷的教学模式[5]。混合式教学模式主要有三类，包括以团队为中心、以评价为中心和以知识为中心。其中，以团队为中心的混合式教学模式，强调构建学习团队，通过团队成员沟通互助，促进学习；以评价为中心混合式教学模式，强调通过评价、分数等作为激励，以提升学习效果；而以知识为中心混合式教学模式，强调知识的体系化、碎片化，通过课外教学资源的分享，方便学生随时随地学习。具体教学中，尽量发挥三类混合式教学模式的优势。
3教学实践
3.1重构课程体系
通过企业调研，以软件行业需求为导向，确立以质量为导向的工程教育，重构课程体系。以教学质量为核心，循序渐进“打造金课”；整合课程，强化技能实践以及学科融合，培养学生具有良好的职业道德素养和多元思维的能力。
3.2混合式教学模式
根据课程的教学情况，主要分为两类混合式教学模式：第一类采用“翻转课堂”教学；第二类采用“项目式、案例式”教学。两类混合式教学模式，都有完整的教学设计和教学评价，并持续改进。（1）“翻转课堂”教学开课历史较长的课程，如《C语言程序设计》、《数据结构》、《软件工程》等，采用第一类混合式教学模式，如图1所示。即通过“MOOC+SPOC+蓝墨云班课”等方式，完成三分之二以上理论教学活动，其他理论课时开展“翻转课堂”教学，充分培养学生的自学能力、沟通能力和创新能力。（2）“项目式”教学实践性强，技术更新快的课程，如《.NET技术》等，采用第二类混合式教学模式，如图2所示。即开展“项目式”教学，通过产学合作、协同育人，特别是通过校内导师和企业导师协作，提炼、分解企业项目案例，让学生接受企业项目历练，提高学生实际工程能力。
3.3教学评价
上述两类混合式教学模式，都重视教学过程的评价，提高平时成绩占课程总成绩的比重。以《C语言程序设计》课程考核为例，如表1所示。“翻转课堂”混合式教学模式，教学评价将学生的自我评价、同学互评以及教师的评价结合；增加互动环节，关注学生的想象与协作过程等，从知识、能力及素质等多层次评价教学的实施情况。“项目式、案例式”混合式教学模式，教学评价基于项目驱动的考核方式，将实践能力、项目能力、科技创新成果纳入评价体系；将学生的自我评价、项目小组的评价以及教师的评价结合；以提升项目驱动教学的实施效果。
3.4课外实践
积极开展课外实践活动，如举办计算机文化艺术节、创新创业大赛、科技作品比赛等活动，以及引导学生参与导师的教研、科研项目。学生通过参加这些实践活动，理论与实践紧密结合，一方面培养了独立思考能力、开放性思维能力和跨学科知识融合能力；另一方面也积累了项目经验，提升了工程实践能力，拓展了就业前景。
4结束语
本校软件工程专业混合式教学模式研究和实践，以行业需求为导向，以教学质量为核心，循序渐进“打造金课”；整合课程，强化技能实践、学科融合，培养学生具有良好的职业道德素养和多元思维的能力。实践过程取得了一定的成绩，也有一些要解决的问题。面向新工科，如何充分运用信息技术手段，提升课堂教学的质量,高效率培养适应未来社会需要的软件工程专业人才，还需要进一步的研究和探索。
参考文献
[1]刘亮军.新工科:地方本科院校人才培养的新路径.黑龙江高教研究,2018,36(09):32-35
[2]高迪,印桂生,孙建国.新工科视域下的高等教育课程教学质量提升研究.黑龙江高教研究,2018,36(12):144-147
[3]周静,刘全菊,张青.新工科背景下实践教学模式的改革与构建.实验技术与管理,2018,35(03):165-168,176
[4]郑静.国内高校混合式教学现状调查与分析.黑龙江高教研究,2018,36(12):44-48
[5]谢欣,陈燕飞,刘先凤.基于学生自建微课平台的混合式教学探究—以“设计思维与创新”课程为例.现代教育技术,2019,29(01):59-65
作者:陈纪铭 陈利平 单位:湖南工学院计算机与信息科学学院
