肺炎汇报材料范文1
关键词:安全生产;网格化管理;文明施工;白鹤滩水电站
1研究背景
2020年初，为抗击肺炎疫情，防止疫情扩散蔓延，全国各地实行网格化管理，在“抗疫”战争中起到了关键性作用。借鉴疫情防控中网格化管理经验，在水电工程中推广安全生产网格化管理，通过压实网格化平台各层级主体责任，规范工作流程、加大执行力度，使安全管理深入一线作业班组，整合网格安全管理资源，做到任务明确，责任到人，形成“人在格中管、事在网中办”的工作格局，实现“安全小事不出网格、安全隐患不出体系”的安全管控目标，最大限度发挥基层管理人员的作用，提升安全管理水平［1－2］。
2水电工程安全管理现状
水电工程施工多具有建筑结构复杂、工序衔接紧凑、多专业项目交叉作业等特点，安全管理难度较大，除施工环境恶劣、地质条件差外，还具体表现为以下几个方面。
2．1专职安全员配置不充足。主标合同因合同额较大，劳务分包队伍可达数家，部分作业队伍的人员数量近百人。面对庞大的人员群体，施工单位为控制成本，往往按照国家法定要求最低标准配置专职安全员，每个安全员在施工现场的管辖范围较广，难以实施有效管控。虽然施工员或质检员承担“一岗双责”，但实际遇到安全隐患处理时往往力不从心，导致作业层安全意识不高，仅仅是“要我安全”，并未达到“我要安全”的高度。
2．2隐患处理流程长效率低。针对现场发现的隐患，管理人员通过电话或当面告知专职安全员落实整改，但往往存在以下情况:①因安全员覆盖面广、人员少，不能第一时间进行整改;②遇到存在多处安全隐患的情况，处理起来耗时长、效果不佳，时间久可能导致隐患处理“漏项”;③不便书面记录，后期总结思考时缺乏相应素材，不利于举一反三教育及进一步减少隐患的发生。
2．3文明施工认识不到位。为创造经济效益最大化，减少作业人员投入和工程成本，施工单位在重进度和质量的同时，兼顾安全管理的思维根深蒂固，安全管理的认识思想高度欠缺，只重视工程利润的协作队伍普遍存在，未对作业面的文明施工投入较多精力，工作面的建筑垃圾、淤泥或积水等清理不及时，大大降低了文明施工标准，影响对外的施工形象。
3安全生产网格化的应用
为改善水电工程安全管理存在的问题，结合现有安全管理责任体系，水利水电工程引入安全管理网格，形成安全管理“双线”控制，两者互为补充。在不减少原有安全管理人员的基础上，通过对作业队伍基层班组长开展安全培训，配合奖惩制度充分发挥其主观能动性，同时将施工单位各片区生产负责人纳入网格化管理中，真正形成“管生产就要管安全”氛围。
3．1网格分工。根据工作职能及隶属关系，将安全网格化管理平台(以下简称网格平台)划分为一级监督长、一级监督员、二级监督长、二级监督员、网格组长、网格长、网格员等7项，其中业主项目部及监理为监督层，对应一级监督长(员)、二级监督长(员)，施工单位为实施层。网格组长由施工单位项目经理担任，网格长由各大区施工负责人担任，网格员由各作业队伍的班组长组成。将具备施工资源调动、生产任务安排的人员确定为网格长，确保“不安全不生产、不标准不施工”。班组是工程建设最小的组成单元，班组长为最基层的管理人员，其作用相当重要，通过网格平台快速地将最末端的信息传递至上层决策者。
3．2各层级工作职责。为使网格平台运行顺畅，首先明确各层级的工作职责如下。(1)监督长。主要职责包括:①组织召开安全网格化专题会，研讨解决重大问题;②监督网格平台运转情况;③抽查网格员能力素质，不满足要求时提出更换意见;④二级监督长自觉接受一级监督长监督。(2)监督员。主要职责包括:①不定期检查所分管区域安全生产情况;②针对现场发现的问题在网格平台督促网格长整改，跟踪落实情况;③传达落实监督长指令;④二级监督员自觉接受一级监督员监督。(3)网格管理组长。主要职责包括:①解决网格长上报、监督员(长)提出的问题;②对重点安全风险隐患组织召开会议讨论处理;③检查本单位网格化实施情况;④每月组织对网格长、网格员履职情况进行考核;⑤接受监督员和监督长对网格化的检查、指导及考核。(4)网格长。主要职责包括:①及时回复网格员上报、监督员(长)提出问题，并跟踪落实;②检查网格员工作履职情况;③对本级不能及时解决的问题向网格化管理组长汇报;④每月对本区域内网格化管理进行总结，并向网格化管理组长汇报。(5)网格员。主要职责包括:①召开班前会，交代质量安全注意事项及当班工作布置;②检查本区域安全措施，处置安全隐患;③通过网格平台向网格长汇报自身不能及时解决的问题;④对突发事件第一时间向网格长汇报;⑤每日通过网格平台向网格长汇报当班工作情况;⑥执行网格长指令，并自觉接受各层级监督;⑦不得离开现场，必须佩戴网格员醒目标志。
3．3工作要求。(1)施工单位必须定期对网格员进行安全教育培训，以使其掌握并提升现场安全风险源辨识能力。(2)网格员上岗前应通过监督层考核。考核形式以现场问答为主，由监理牵头组织并实施，以检验网格员对现场安全风险的辨识、问题处理流程、解决方法等掌握情况，通过考核后方可上岗。对于第一次考核未通过的班组长，可在3d后进行补考，补考方式同首次考核。通过考核的可上岗成为网格员，仍未通过的不再补考，且不得担任网格员，该区域暂停施工直至班组长通过考核。
3．4网络平台建立为及时、高效地解决问题并全面记录、反馈处理情况，工程分片区建立微信群，每个群包括但不限于以下人员:各级监督长、相应监督员、网格管理组长、网格长、该片区网格员。微信群内成员昵称统一按下列原则命名:工作分工+姓名。
3．5问题处理流程。3．5．1实施层。(1)网格员每班工作前，应单独或会同安全员首先对作业区域安全状况进行检查评估。发现安全隐患后应判断隐患的处理难度及时间，班组可直接处理的须立即处理并记录，班组解决不了的应及时通过网络平台(微信群)上报网格长。(2)上报流程如下:网格员编辑安全隐患的部位、处理难度、处理所需材料或设备等需要说明的信息至微信群并@网格长。(3)网格长应在5min内在群内回复并明确解决时间。因工作或其他原因网格长5min内未及时看到网格员的处理申请时，网格员应电话联系网格长，网格长应明确解决时间并随后在微信群回复。(4)网格长收到网格员的安全隐患处理申请，经过评估，本层次不能有效解决时，应立即上报至网格管理组长协调解决。(5)隐患处理完毕后，由网格员立即在微信群内上报并附影像记录。3．5．2一级监督长(员)。(1)一级监督长(员)将隐患照片至相应微信群，并@二级监督长(员)、网格长，说明整改要求。(2)二级监督长(员)、网格长应在5min内回复“收到”，同时网格长应明确整改时间。因工作或其他原因网格长5min内未及时看到整改要求时，一级监督长(员)应电话联系网格长，网格长应明确解决时间并随后在微信群回复。(3)隐患处理完毕后由网格长立即在微信群内上报。3．5．3二级监督长(员)(1)二级监督长(员)将隐患照片至相应微信群，并@网格长，说明整改要求。(2)网格长应在5min内回复“收到”，同时网格长应明确整改时间。因工作或其他原因网格长5min内未及时看到整改要求时，二级监督长(员)应电话联系网格长，网格长应明确解决时间并随后在微信群回复。(3)隐患处理完毕后由网格长立即在微信群内上报。
3．6问题汇报。每日18∶00前，网格员对当日安全网格化的管理情况在微信群进行汇报，内容应简单明了，例如今日共发现5项安全隐患，已整改3项，正在落实2项。如当日没有隐患且无待整改项，则实行“零报告”制度。
3．7奖惩规定。为最大限度调动网格员的积极性、主观能动性，使其主动提升安全管理水平，将安全意识入脑入心，在工程安措费中单独列“安全网格化管理专项清单”，用于奖励在安全管理中表现突出的人员。每周由各片区网格长对网格员进行考核，考核内容主要包含以下几个方面:①检查主要危险及有害因素(如:起重伤害、物体打击、高处坠落等);②文明施工情况(如:材料规整摆放使用、施工部位及场地清理等);③“班前会”明确安全事项(如:防护用品使用，防护、通道等设置，上下作业，吊装作业等);④向网格长汇报当班工作情况(如:安全隐患排查及处置情况等);⑤结合每周安全检查，对于在检查通报中列明的安全隐患，视隐患的严重程度分别扣分。每月月底将每周考核得分进行汇总，按照奖惩原则对符合条件的网格员进行奖励，对安全管理效果差、隐患数量多并达到处罚标准的网格进行处罚，并从工程款中扣除相应费用。
4实施效果
白鹤滩水电站泄洪洞工程通过实施安全生产网格化管理，真正实现了全员讲安全、全员管安全、处处保安全。(1)班前会更加规范。班前会作为作业前的一个规定动作，实行网格化后，网格员每班根据当班作业内容分析辨别可能出现的安全风险并提出防范措施，并将召开班前会影像、班前会记录填写及当班交代事项在网络平台。彻底解决了以往班前会召开不及时、记录填写不规范的问题。(2)标准化逐步实现。作业班组主动将文明施工标准化作为一项必要工作，班前、班中持续落实，班后执行工完场清。(3)安全氛围日益浓厚。各网格每日在网络平台本部位安全生产情况，营造了“比学赶超”的氛围，通过取长补短，全面提升现场安全管理。(4)安全隐患大幅减少。通过近3个月数据对比，实行网格化后，日常巡查、周安全检查中发现的隐患数量减少了50%以上。
5结语
白鹤滩水电站泄洪洞工程打造安全生产网格化管理格局，对于提升各级人员安全管理意识、提高安全问题处理效率、降低安全隐患数量、压实安全生产主体责任等起到了很好的示范效果，对于后期水电工程施工安全管理具有借鉴和参考价值。
参考文献:
［1］徐铭，陈凯，施翔，等．安全生产网格化监管在基层水管单位的应用实践［J］．江苏水利，2019(12):63－65．
肺炎汇报材料范文2
关键词：病毒肺炎；防控；学生管理
自2019年12月底以来，武汉市及全国其他地区陆续出现病毒（2019-nCoV）感染的肺炎病例，武汉市成为全球关注的焦点。国家卫生健康委员会1号公告，将2019-nCoV感染的肺炎纳入《中华人民共和国传染病防治法》规定的乙类传染病，并采取甲类传染病的防治、防控措施[1]。从2020年1月21日起，教育部连续印发了《关于切实做好病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知》《关于切实做好病毒感染的肺炎疫情防控工作应急预案的通知》和《关于2020年春季学期延期开学的通知》。至此，全国教育系统打响了疫情防控阻击战。贵州省某高校迅速部署，对学生进行严格管理。截至2月22日，该校无学生感染肺炎，疫情防控工作取得较好成效。
1加强健康宣教，做好个人防护
学校利用学生微信群、官方网站等网络渠道，采取通告、温馨提示、写给师生一封信等方式，向学生宣传2019-nCoV的防护知识，包括口罩佩戴、手卫生、咳嗽注意事项及妥善处理防护物品垃圾等。指导学生及其家长做好居家隔离，尽量不要外出，避免到人群密集的场所活动，最大限度地降低感染风险。
2借助防疫契机，学习防治知识
传染病临床教学工作是传染病学，乃至临床医学教学的重要组成部分[2]。有研究表明，我国目前高等医学教育的传染病教学内容脱离疾病预防控制实际[3]，从而导致医学生传染病理论知识掌握不系统，传染病防治中的病因诊断、隔离观察、环境消毒和易感人群保护等应急处置能力明显不足[4]。作为医学专业院校，学校各学院组织学生自行学习《病毒感染的肺炎诊疗方案》及《病毒感染的肺炎防控方案》，着重强调掌握流行病学及临床特点等，提高学生传染病防治的公共卫生安全意识和能力。
3监测学生情况，掌握每日疫情
肺炎疫情防控形势严峻，按照关于“把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”的指示精神，学校以学院为整体，以专业为单位，以学号为顺序建立2019-nCoV专项微信工作群，全体学生定时在群里上报身体状况、居住地信息等，切实把“严格把控、及时汇报、数据精准”的工作要求落实到“日报告、零报告”制度中。要求学生自测体温2次/日，如有异常及时汇报。
4实行分类管控，阻断疫情传播
根据实际情况，学校重点针对3个学生群体分类推进防控工作：（1）住培学员、实习生：学校要求直属附属医院以更加严格有效的措施做好在院实习学生和住培学员的防护工作。对仍在学校附属医院基地轮训的，基地将充分征求并尊重学员意愿，若个人要求暂时离岗，要求其签署离岗承诺书，并不得离开目前住地，做好自身防护。若个人要求坚守岗位，根据科室需要排班，要求签署守岗承诺书并做好管理防护。集中培训实习生、住培学员，使其熟练掌握肺炎的相关知识；落实标准预防，强化接触传播、飞沫传播和空气传播的感染防控；针对岗位特点和风险评估结果为其进行健康监测等。（2）留校生：为降低病毒传播扩散风险，学校实行校园封闭管理制度，留校学生原则上不允许外出，特殊情况须严格执行外出请销假制度，外出必须佩戴口罩，出示学生证。每日早晚测量留校学生体温，如有发热情况及时上报学工部。实行不定期查寝，严防学生乱跑乱窜。建立留校学生包括个人信息、留校原因、家庭情况、健康状况等信息的实时数据库，并24小时关注学生情况，随时应对紧急情况。（3）居家学生：要求在家学生不得离开住地，做好居家防护，不得提前返校。
5发挥中医特色，强身健体抗疫情
八段锦、五禽戏属于中国古代导引术，此两套功法是通过古人不断习练、研究，以《黄帝内经》为指导，结合阴阳、五行、气血、经络等理论学说整理创编得出，具有体育运动的属性，又有养身健身的功效[5]。张刚[6]等的研究证实，有规律地练习八段锦和五禽戏能有效提高大学生的肺通气功能，增强肺活量。《病毒感染的肺炎诊疗方案（试行第五版）》指出，病毒感染的肺炎临床表现是发热和/或呼吸道症状。八段锦、五禽戏等健身气功不仅是中华民族珍贵的传统文化遗产，也是中医类院校教学体系中的重要内容。为提高居家学生的肺呼吸功能，增强其机体免疫力，促进身心健康，学校倡导学生在室内采用八段锦结合五禽戏的锻炼方式。结合当前疫情情况，使八段锦、五禽戏作为居家学生的一种日常健身方式或生活习惯，为中医院校学生的专业发展打下基础。
6提供心理咨询热线，筑起防控“心”防线
病毒感染的肺炎疫情是重大社会应激事件，给当前社会生活带来一系列影响，也给民众心理造成较大冲击。为了在疫情期间为全校师生提供专业的心理支持服务，学校附属中医医院心理科经过紧急筹备，正式开通心理支持网络服务，筑起防疫防控“心”防线，做到宣传教育全覆盖。校宣传部积极收集战斗在防控疫情一线的共产党员和医护人员的优秀事迹，发挥榜样引领的作用，为全体师生构筑最坚固的心理防线。
7加强舆论引导，不传谣，不信谣
高校学生需求多变、思想多元，同时接收信息渠道多样，这些都给当前校园疫情防控舆论工作提出了新的挑战。在新媒体大行其道的当下，最好的辟谣方式是让真相跑在谣言前头。学校充分利用公共宣传阵地，如学校宣传栏、学生微信群、微信公众号等平台，及时传达官方防疫工作要求，转发官方辟谣新闻，坚持用正确的舆论教育引导师生自觉做到不信谣、不传谣，形成良好的舆论氛围，引导广大师生思想上重视、防控上科学。同时，建立以班主任、辅导员、导师共同发力的三级联动机制，及时向学生解疑释惑，做好舆情应对与引导工作。
8开学不返校，防控不停学
为减少人员流动，降低交叉感染风险，“延期开学、不返校、不返岗”是学校保障学生生命安全和身体健康的关键措施。学校与直属附属医院积极沟通并根据疫情防控情况，先后联合关于《住培学员、实习同学延期返回基地轮训的通知及补充通知》。对确有特殊情况需提前返校的学生，严格落实审批制度，并视情况对学生进行为期两周的隔离观察，隔离期间由后勤集团负责学生的日常生活所需。延期开学并不是不上课，教书育人仍然是医学院校不可拖延的职责。学校整合教学资源，保证防控不停学：（1）学校从校外登录校图书馆的操作指南，并收集整理了“居家利用学校及社会数据库资源指南”，保证学生及时获取学术文献。（2）组建学习交流群，开展线上答疑，助力学业指导，确保学生“停课不停学，学习不延期”。（3）导师开展远程指导，做到研究不中断。研究生导师根据研究生科研进展情况定期组织线上研讨会和读书会，有针对性地对每位研究生的学习和科研工作进行指导。（4）学校将尽最大努力保证春季学期本科毕业生和研究生毕业生按时毕业。针对毕业生材料上交、学位论文评审、学位论文答辩、毕业审批、学位审议等环节适当调整时间；学校要求指导教师加强与毕业生的交流和沟通，保证学生按时保质完成论文，从而有效进行个性化指导。综上，学校抓住开学前的有利窗口期，及时采取有效措施把各项工作做细做实，做到全校学生“零感染”。2019-nCoV感染的肺炎疫情作为全国突发的公共卫生事件，校园疫情防控工作是阻断疫情蔓延的重要环节，校园成为教育系统战“疫”的主战场，只有扎实做好疫情防控期间的学生管理工作，才能保障学生的安全。
参考文献：
[1]王李胜，杨建国，鄢建军，等.医院血液净化中心应对2019年病毒感染肺炎的管理实践[J].全科护理，2020，18（4）：64.
[2]张玉林，陈德喜，金荣华.现代传染病专科医院发展的思考[J].中华临床医师杂志（电子版），2014，8（22）：217-220.
[3]单晶，孔明，李宁.新形势下传染病教学的问题及措施[J].首都医科大学学报：社会科学版，2010（增刊）：486-489．
[4]巧燕，许鸣，骆湘香，等.医学生网络学习资源运用现状与需求调查[J].中国高等医学教育，2015（9）：32-33．
[5]覃刚.不同养生功法对医学类大学生心血管功能影响的比较研究——以八段锦、五禽戏为例[J].武汉体育学院学报，2012（9）：98-101.
肺炎汇报材料范文3
1．1对象
选取2013年6月—2013年11月在宁波市某三级专科医院儿内科3个病区实习的某卫生职业技术学院的60名全日制护理专业高职学生作为研究对象，每个儿科病房每轮实习学生4人，实习4周，共5轮完成儿科实习。病房的选择根据病房总带教老师对以学生为主体的床旁教学的把握程度确定。其中2名学生因身体原因延迟实习。实习生全部为女生；独生子25人（43．1％），非独生子33人（56．9％）；省内生源52人（89．7％），省外生源6人（10．3％），年龄（20．21±0．70）岁，在校成绩（80．29±6．59）分。
1．2方法
1．2．1形成性评价在以学生为主体的教学查房中的实施
每个科室的4名学生组成两个小组，每组2人，分别在实习的第2周和第4周各举行1次查房，第2次查房时两组学生的角色互换。整个护理查房由学生准备和主持，以其中一组学生所分管的患儿作为床边查房对象，过程涵盖采集患儿病史、护理体检、健康教育、现场专科操作等环节；另外一组学生以PPT形式汇报患儿主要病情，提出护理问题，制订护理计划和措施，然后采用学生自己、同伴和科室总带教老师分别现场反馈的方式，反馈内容为本次查房的组织管理，学生的知识水平、语言表达能力、对患儿的人文关怀，参与和合作程度，体检和操作的规范性，病例分析准确性，PPT汇报材料的制作质量等查房中表现好的方面和存在的不足。最后由科室总带教老师组织学生填写教学查房质量评价表评价本次学习质量。
1．2．2评价方法
由研究者自行设计教学查房质量评价表，共25个条目8个维度：教学准备（3个条目）、病史汇报（2个条目）、护理评估（4个条目）、护理问题（3个条目）、护理计划（4个条目）、护理效果评价（2个条目）、综合能力（2个条目）、教学效果（5个条目）。问卷辅以相应的指导用语，运用Likert5级计分法，4分为很好，3分为较好，2分为一般，1分为较差，0分为差。问卷总分100分，分值越高表明查房质量越高。经检验，问卷的Cronbach’sα系数为0．97，内容效度由5名副高及以上职称的护理教育专家（1名学院老师，4名医院主管护理教学老师）2轮评定，CVI为0．98。每次查房完成后请学生填写，两次共发放评价表116份，回收有效表格116份，有效回收率为100．0％。
1．2．3统计学方法
数据输入SPSS17．0软件进行统计分析，因收集的教学查房质量评价数据不符合正态分布，用中位数和四分位数间距（M±Q）表示，采用非参数秩和检验，检验水准α＝0．05。
2讨论
2．1形成性评价能促进学生形成结合病例深入分析的临床思维
Rolfe等强调，形成性评价目的是为了帮助或促进学习，注重的是学习过程而不是结果。以学生为主体的床边教学查房是针对临床真实病例展开的教学活动，需将实践、讲解、讨论紧密地结合起来，为学生提供全面护理患儿的学习机会，这是学生在院校学习期间所无法学到的，学生刚接触临床，查房既是对学生能力的锻炼，又难免会存在各种问题。为及时指出和纠正本次查房过程的不足，弥补学生知识的不全面，在查房结束后安排学生、同伴和老师进行现场反馈，以确保学生查房的质量，达到最优化的学习效果。现场反馈紧紧围绕所查病例展开，让学生对自己刚才的表现做出积极主动的反思和回顾，清楚自己当前的表现与教学质量评价标准之间的差距，同时从其他同学身上学习和借鉴一些好经验，同伴评价能帮助对方发现错误，老师则凭借丰富的专业知识和临床经验对学生没有发现的问题或未提及的内容进行补充指导。表1显示，前后2次查房质量中护理评估、护理问题、护理效果评价、教学效果和总得分差异经Z检验，有统计学意义。现场反馈为学生提供及时的、明确的反馈，引导学生结合具体病例用所学的理论知识去解决临床实际问题，从而不断提高学生深入分析的临床思维能力。
2．2形成性评价中发现的主要问题及解决措施
2．2．1护理评估技能不熟练
面对一个不是十分合作的小患儿和关切的家属，学生在床边容易出现紧张、不自信，表现为体检时手法的不熟练，如囟门大小的定位不清楚，听诊时痰鸣音和湿啰音难以区别等。解决措施：引导学生在4周儿科实习中跟着老师学做体检，譬如在吸痰前后听诊呼吸音的变化，判断腹泻患儿的脱水程度等。另外，在医生收治新患儿时尽量让学生跟随查房，倾听医生如何向家属了解病史，观察医生如何做全面体检等。护理评估技能也作为学生出科操作考试项目，督促学生平时就要有意识的多看多问多做，不断提高护理评估能力。
2．2．2寻找护理问题准确性不够
某肺炎病例查房时体温已稳定3d，“体温过高”仍作为护理问题提出来显得不合适；某患儿咳嗽有痰但无气急症状，提出护理问题“气体交换受损”不妥，存在过分依赖教科书，未与实际病例紧密结合现象等。解决措施：护理问题是针对具体病例目前的健康问题提出的，告诉学生并不是每个患儿都按书上所写的症状、体征而发病的，应根据该病例的临床表现提出相应的护理诊断及措施，当患儿部分症状或体征经过治疗已经稳定或消失，要及时予以效果评价，不能继续作为当前的护理问题。
2．2．3健康宣教内容太笼统
如学生指导家属给10个月龄腹泻患儿的饮食要清谈，家属日常照料中会难以具体执行。解决措施：健康宣教活动可以增加患儿及家属对疾病相关知识的了解，自觉地采用有利于健康的行为，促进康复。反馈时提醒学生，今后对腹泻患儿家属宣教清淡饮食时一定要具体说出来可以喂养的食物，如白粥、烂面条、馄饨皮等，便于家属选择和喂养，而且平时要多关注患儿的实际进食是否与医嘱相符。
2．2．4获取新知识能力不足
查房需要补充临床新进展，但学生的知识局限于学过的专科教材，偶然会搜索公众网站，对哪些专业网站或数据库可查找医学文献基本不知晓。如雾化吸入是肺炎治疗的重要组成部分，但学生不能解读各类雾化药物作用机制。学生在本次查房中利用和获取信息资源严重不足，与王丽娟的调查一致。解决措施：对每批新来实习生介绍本市图书馆开放的医学信息检索免费网络资源，并提前3d确定查房病例，便于学生有足够的时间去检索文献，要求教学查房中有反映医学文献中最新的相关护理研究成果与动向的内容。高质量的形成性评价能够及时发现学生查房中的各种问题，反馈的内容做到清晰、专业、相关，并针对问题采用措施进行纠正，便于接受者理解和改进将来的学习和工作。Cotter等指出，学生的自我评价技巧和高质量的教师反馈可使整个评价更加完整。同时，带教老师在现场反馈时要做好引导，既要发现问题，又要鼓励学生多捕捉其他同学的每一点进步，避免互相评价氛围太紧张，保持学生的学习兴趣和学习热情不减。
3小结
肺炎汇报材料范文4
一、成立应对疫情工作领导小组
中心管委会领导班子高度重视病毒感染的肺炎疫情防控工作。在县委、县政府政府领导下，在县卫健委的指导下，落实好疫情防控工作，成立黄文辉同志为组长，曾晓辉同志、同志为副组长，各股室干部为成员的防控病毒感染肺炎领导小组，按照“预防为主、防治结合、科学指导、及时救治”的工作原则，制订并完善相关工作举措，规范开展病毒感染的肺炎防控工作。初步安排5万元资金，落实防控物资，按照卫生部门的要求，在政务服务大厅配备口罩、体温计以及相关药品。
二、联防联控措施
（一）责任防控。工作人员务必自觉佩戴口罩，做好防护措施，认真做好进入大厅人员信息登记、询问接触史、体温监测等工作，禁止不佩戴口罩和有发热、咳嗽等不适症状者以及非大楼工作人员进入大厅。曾晓辉同志负责外控、二楼工作人员及一楼“一窗”工作人员监控及疫情期间办事群众出入信息登记；同志负责内防、一楼工作人员监控以及保洁日常防控；监管股王瑞莲同志负责积极引导办事群众将用过的纸巾和口罩随手带出大厅，并丢弃至密封垃圾桶；综合股刘城同志负责安排保洁人员清洁消毒工作，确保大厅各处消杀到位；监管股杨玲荣同志负责后勤保障，确保防控物资到位。
（二）病例早报告、早行动。联防联控最好办法是杜绝人员聚集，保持1米距离预防交叉感染发生。县政务服务大厅已按照市行政服务中心管委会的要求，在疫情期间暂停现场办理业务，将人员聚集导致交叉感染的这一风险降到最低。已准备1000只口罩，其中380只口罩已发放到中心工作人员手中。发现病毒感染的肺炎疑似病例、确诊病例时，立即向县卫健委等疾控机构报告，并主动配合相关部门做好后续防控工作，建立台账确保疫情不进一步扩散。
（三）定期消杀。保安人员每天须对一楼、二楼办事大厅及后台打开所有门窗通风换气2次，上午7：00-8：00，下午4:00-4：30；在上班时间须认真询问和登记外来人员状况，做好体温检测工作，发现异常情况及时报告中心管委会当日值班人员；保洁须在每日下班后对办公区域及时清洁并用消毒物品进行清洁消毒；同时每日应对洗手池、卫生间、电梯间、门把手等消毒1次；工作时须佩戴一次性橡胶手套，工作结束后洗手消毒。
（四）健康宣传与自觉约束。深化爱国卫生运动，彻底清理大厅周边的环境卫生。疫情防控期间，按照“非必须，不举办”的原则，尽量减少或取消一切不必要的会议活动。积极开展疫情防控知识宣传，利用大厅电子显示屏、微信工作群引导广大群众和窗口工作人员勤洗手、戴口罩，养成良好的公共卫生习惯，普及疫情防控知识，提高个人防护意识，做好个人疫情防控措施。
（五）倡导政务服务事项“掌上办”、“网上办”、“预约办”、“邮递办”。非紧急业务，引导办事群众延期待疫情防控明显好转后再到大厅办理。确需紧急办理的业务，事前告知群众提前准备好相关材料，提高办事效率，即办即走，减少在大厅停留时间。企业和市民办理行政审批等政务服务事项原则上采取“网上办、掌上办、预约办”。对需要递交实物资料的，可通过邮递办理，办理完成后可按群众需求免费将办理结果或证照邮寄到家。
（六）加强人员培训。积极配合上级要求，选派责任心强的工作人员参加各级卫生部门的组织的培训会议，提高防控疫情处理水平。
肺炎汇报材料范文5
一、园区企业复工复产情况
截至2月17日，工业园区共有入园企业117家，目前已开工复工企业54家，开复工率46%；其中已开工规模以上企业33家，开复工率56.9%，规模以下企业21家，开复工率35.6%。生物医药首位产业开复工24家，开复工率20.5%。开复工率全市排名第6。
二、复工复产企业疫情防控情况
根据县病毒感染的肺炎疫情防控应急指挥部办公室《关于做好工业企业疫情防控及复工复产的工作方案》（峡指办字〔2020〕35号）文件精神，园区管委会积极作为，认真做好复工复产企业疫情防控工作，主要做好了以下几项工作：
1、宣传到位。通过悬挂横幅、微信平台转发等各种形式，广泛宣传疫情防控措施，并组织园区企业挂点干部深入企业进行宣传，营造人人参与疫情防控的浓厚氛围。
2、保障到位。做好物资保障工作，通过对园区所有企业进行摸排统计，了解企业资金、用工、原材料等方面需求，并及时与县防疫指挥部进行协调，为企业提供口罩62000多个，红外额温枪32个。做好出行保障工作，针对企业返峡复工复产员工返岗出行困难的问题，园区及时与防疫指挥部沟通，通过防疫指挥部以及属地政府对企业用工返岗人数进行摸底，以防疫指挥部的名义下发了《关于协助重点企业、重点项目组织辖区内部分务工人员返岗的通知》，为返岗务工人员提供了出行便利，并及时安排车辆和用餐，解决企业员工后顾之忧，为企业复工复产起到了关键作用；针对企业县内员工出行不便，园区为企业办理了临时通行证525张。
3、排查到位。积极联动，做好摸排工作，挂片领导负责、挂点干部落实，采用走访、电话、微信和张贴公告等方式，摸排企业外来务工人员，重点为湖北等疫情严重地区员工情况，建立员工健康管理台账。园区还组织人员巡查了探索体育园、鑫海水产、老酒厂等企业，严防厂区内的租赁企业复工。
4、政策到位。开辟绿色通道，实行网格化复工，加快落实省政府工业企业复工报备制的文件精神，通过园区挂点帮扶干部上门备案的方式，快速办理报备。
三、存在困难和问题
1、企业员工返岗率低。部分工人心理上存在顾虑不愿意返岗；部分村组存在属地保护主义现象，阻扰员工外出务工；
2、企业主返岗困难。园区内部分企业主、企业员工来自新余、南昌等防疫重灾难区，返峡困难；
3、企业防疫物资短缺。口罩、红外额温枪等防疫物资缺口较大；
4、企业防控措施不到位。部分企业职工由于宿舍不够，存在隔离间不足等问题；
5、原材料供应严重不足。受疫情影响，不少企业原材料采购运输以及货物外运比较困难。
四、下一步打算
1、继续做好宣传和摸排工作。继续加强外来务工人员监管工作，与企业一道做好摸排统计工作，湖北等疫情严重地区员工的摸排工作，确保不留一个死角和盲区。督促企业建立员工健康管理、日健康监测、因病缺勤登记等管理制度，对返岗上班员工把好“进入关、管控关、诊治关”。
肺炎汇报材料范文6
一、联点包干原则
——一体化原则。实行县乡领导干部联点包干制度，在职县领导联点包干乡，在职乡、乡直部门（单位）干部联点包干农村村组（社区防控网格），一体化推进疫情防控和经济社会发展等各项工作。
——网格化原则。依托现有的村（社区）网格，每个网格安排领导干部联点包干，并实现全覆盖。联点包干领导干部负责指导网格内各类企业和经营主体、建设项目的疫情防控和复工复产等工作。
——属地化原则。强化疫情防控和经济社会发展属地责任，统筹做好疫情防控和经济社会发展各项工作，层层压实责任，推行“一地一策”、“一企一策”，灵活进行分类施策，确保疫情防控和经济社会发展“两手抓、两促进”。
二、联点包干安排
（一）在职县领导联点包干所联系的乡、村，联点包干所联系重点项目、贫困村和企业。
（二）乡领导干部联点包干安排由乡统筹。
（四）对于乡本级跨区域、跨领域重大项目，原则上由乡分管领导和项目行业主管单位负责联点包干。
三、联点包干任务
（一）当好疫情防控“指导员”。负责指导网格内做好各项疫情防控工作，督促企业、项目单位和各类经营主体严格落实防控主体责任，扎实做好员工管理、物资准备、公共场所管理、人员住宿就餐等各项防控措施，扎实做好防疫安全工作。
（二）当好各类政策“宣传员”。传达上级关于疫情防控的各项决策部署和稳定经济增长的各项扶持政策，为群众和企业（项目单位）答疑解惑，坚定企业（项目单位）发展信心，稳定群众情绪。
（三）当好复工复产“办事员”。深入了解疫情对企业运营和项目建设带来的影响，及时掌握企业（项目单位）的生产、人员、防疫等情况，帮助企业（项目单位）解决复工复产中遇到的防疫物资、原材料、劳动力、交通运输、资金等方面的实际困难，确保未开工复产企业（项目）尽快开工，已开工复产企业（项目）尽快达产达能，帮助网络内尽快恢复正常经济社会秩序。
四、联点包干要求
（一）提高思想认识。各村居、各乡直单位要充分认识当前疫情防控和经济社会发展的重要性和紧迫性，坚持“两手抓、两促进”，在抓实疫情防控的同时，全力组织推动企业（项目）复工复产。各村居驻村领导对所驻村居联点包干工作负总责，联点包干领导干部要坚定扛起责任，坚持深入一线，狠抓工作落实，加快恢复正常经济社会秩序，把疫情影响降到最低程度，为扎实推进乡经济社会发展打下坚实基础。
（二）坚持乡村联动。各村居、各乡直单位要按照活动的总体要求，加快落实工作方案并细化措施，将人员落实到位，责任压实到位。按照属地管理原则驻村领导干部和分管业务领导要迅速深入到各村组开展联点包干工作，查找当前疫情防控和复工复产存在的问题，主动对接汇报沟通，为县委、县政府各部门和县直、驻乡各单位联点包干工作组提供便利，对发现的问题，属本地能够解决，要迅速协调解决，确保工作有序开展。
（三）突出问题导向。要坚持问题导向，强化精准服务，切实帮助解决各类生产经营活动和项目建设中的实际困难和问题。对一般个性问题，由联点包干干部指导解决；需综合协调解决的问题，报乡应对疫情指挥部协调解决；需提请县级层面协调解决的问题，先向联点包干县领导汇报帮忙协调解决；对比较复杂的问题，由乡指挥部梳理后报县发改委汇总后报县政府统筹研究解决。
肺炎汇报材料范文7
一、活动时间
2020年1月30日至疫情结束。
二、活动内容
（一）切实加强健康教育，广泛宣传动员。充分利用微信公众号等新闻媒体和广播、宣传栏、条幅、发放材料等宣传手段，通过集中设点宣传、宣传车流动宣传、入户上门宣传等方式，开展多种形式的健康教育活动。以“讲文明、讲卫生、讲科学、改陋习、树新风”为活动宗旨，弘扬健康文化、宣传科普知识，重点对病毒感染的肺炎等传播性疾病的卫生知识进行宣传教育，促进城乡居民健康知识普及，提高镇村居民文明卫生意识和健康素养，营造我镇开展爱国卫生运动活动氛围。各村要加强宣传发动，扎实开展宣传教育活动，引导和动员广大党员群众自觉投入到农村环境卫生整治管理和“抗击疫情”中来，增强全民卫生意识、环保意识、文明意识，切实形成人人自觉参与环境卫生整治和“抗击疫情”的良好局面。
（二）强力实施综合整治。突出重点、加大人居环境卫生整治力度，有效治理环境“脏乱差”问题。一是自觉响应爱国卫生运动，突出抓好人居环境卫生整治，强力推进村庄内部环境卫生整治，开展“六清三化”为主的环境卫生整治活动，进行居家内外环境大扫除，清理垃圾、杂物，清除卫生死角，创造干净整洁的环境。二是加强个人卫生意识，勤洗手，勤开窗，勤换口罩；不要串门，不要去人群密集的场所，不要恐慌，不要传谣。三是加强体育锻炼，增强体质；规律起居，按时入睡，合理膳食，保证睡眠充足，保持良好的心态。四是机关单位、医院、餐饮行业、商超等人员聚集场所要经常清洁、消毒、通风，做到无垃圾、无杂物、无积水；公厕要常保洁和消毒；废弃口罩不要随意丢弃，放在废弃口罩集中投放处统一集中处理。
（三）加强基础设施建设。配置完善镇村垃圾收集清运处理设施，建立健全日常保洁机制，集中收集、处理生产生活垃圾。保障生活垃圾和污水处理设施正常运行，有序推进镇村生活污水处理设施建设，加强农村饮水安全巩固提升工程，提升农村饮用水安全保障水平。加强饮用水卫生监测和监测能力建设，切实落实饮水消毒卫生措施，建立健全供水设施维护的长效机制。进一步普及农村无害化卫生厕所，提高农村卫生厕所的普及率、使用率。
（四）全力抓好疫病防控。要集中开展环境卫生综合整治行动，实行目标到组、整治到户、任务到人的工作机制。坚持实施以环境治理为主的综合防控措施，消除病媒孳生地，有效切断疾病传播途径，广泛发动群众，进一步降低农村病媒生物密度，建立病媒生物防制工作长效管理机制，完善病媒生物监测网络建设，加强监督监测，提高预防控制效果，努力做好除“四害”达标工作。按照“环境治理为主，化学防控为辅”的综合防控方针，根据传播性疾病的消长特点，在全面整治城乡环境卫生的基础上，开展“科学合理用药、专业队伍与群防群控相结合”的传播性疾病防控工作。
三、活动要求
（一）提高认识，加强领导。组织开展“爱国卫生运动”是推动我镇爱国卫生工作的有效形式，也是抗击疫情的有效途径，各站所、村、驻村工作队、辖区各单位要树立大局意识和全局观念，密切配合，齐抓共管，形成合力，将此次活动与改善民生、各类创建活动等紧密结合起来，着力解决群众普遍关心、与生活生产息息相关的环境卫生问题。完善投入、责任和考评等机制，做到责任到位、工作到位、措施到位，确保爱国卫生运动取得实效。
（二）动员社会参与。各村要充分调动广大群众参与爱国卫生运动积极性，将广播、条幅标语等传统媒体宣传平台与互联网新媒体宣传平台相结合，利用好宣传栏、抗击疫情检查站等宣传阵地，进行大力宣传和倡导，积极营造良好的社会氛围。要建立健全群众监督、舆论监督和社会监督工作机制，对群众反映的问题认真梳理、整改，努力提高群众满意度。
（三）加强督导，狠抓落实。人民政府爱国卫生运动领导小组对此次活动开展督导检查，将日常督导和重点督导相结合，定期检查督办此次活动的进展情况，查找工作中存在的薄弱环节，加大对典型问题的曝光和治理力度，对重视不够、措施不力、进展缓慢的，要通报批评，督促整改。
肺炎汇报材料范文8
【关键词】疫情下;专业评估;毕业设计;线上联合指导
为贯彻落实教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》、四川省教育厅《肺炎疫情防控期间普通高等学校教学组织与管理工作方案》以及学校关于肺炎疫情防控工作的要求，确保停课不停学，稳步推进学校延期开学期间2020届本科毕业设计工作，保证毕业设计按照原教学计划正常开展。四川工商学院建筑工程学院及时进行了毕业设计工作的大胆创新和调整，疫情期间创造性提出以专业评估为导向的“全团队”、“全过程”联合指导的“双全原则”线上指导模式，确保毕业设计保质保量、井然有序进行。抓住“每周线上答疑”主战场，以“专业评估要求”为毕业设计教学改革突破口，实施“毕业设计任务体系、指导方式、条件保障、教学资源互补、学生评价”全要素毕业设计教学改革，打造“双师”、“高阶学习”。以“定期阶段性进度和成果检查”为牵引，开展学生线上自主进行毕业设计的全过程学业评价。通过本专业方向全覆盖、任务模块化、集中指导+各小组答疑、校内外联合指导等多措并举，全方位推进毕业设计个性化指导。并制定疫情防控期间在线毕业设计指导实施方案，保证教学质量、提高教学效果。
1毕业设计线上指导技术路线
为了贯彻住建部关于开展全过程工程咨询及全过程造价咨询等文件精神，疫情期间本次毕业设计以提高学生解决工程实际问题、培养学生综合能力为指导思想，积极推行教师“全团队”、“全过程”联合指导的“双全原则”指导制度。线上联合指导毕业设计教师团队由11位校内+23位校外具有工程经验、讲师及以上职称教师组成。按照各教师专业知识背景及研究方向，分为土建组、安装组、软件组等组别。依据毕业设计指导手册和任务书分解，将毕业设计任务主要分为基本任务、专业任务、其它任务三大类十一个指导内容。按任务属性进行集中指导、小组指导及单独指导。以帮助学生综合完善专业知识构架，教会学生如何解决工程实际问题，实施以工作执业实操为导向的反推毕业设计指导思路。疫情期间具体指导方式见表1。
2毕业设计与专业评估要求对标分析
2019年6月21日住建部官网的土建专业评估通告〔2019〕第1号《关于受理高等学校建筑学、城乡规划、给排水科学与工程、建筑环境与能源应用工程、工程管理、工程造价专业评估(认证)申请的通告》中第四点提到:关于工程造价专业评估(认证)申请可按照《高等学校工程管理类专业评估文件(适用于工程管理和工程造价专业)2017年版总第3版》(以下简称评估文件)要求撰写申请报告。本次疫情期间的毕业设计指导模式是基于该专业评估为导向的探索和实践。
2．1“高等学校工程管理类专业评估认证标准”指标体系对标分析。评估文件中“高等学校工程管理类专业评估认证标准”第一大条指标体系“教学过程(一级指标)”中专门列有“毕业设计(二级指标)”项，包括“选题、指导、管理、质量”四类观测点［3］。以下针对四类观测点分别进行对标分析。2．1．1选题评估文件中选题要求如下:“毕业设计(论文)题目应覆盖所设置的专业方向;选题内容应符合毕业设计(论文)任务书要求，毕业设计要体现综合性、工程性和实用性，毕业论文要体现科学性、先进性和前沿性，难易程度和工作量合理，累计时间一般不少于12周［3］。”毕业设计对标分析:(1)本次毕业设计选题主要围绕招标工程量清单及招标控制价(投标报价、竣工结算等)编制，覆盖所设置的专业方向。(2)选题内容符合任务书要求(备注:再次论证毕业设计任务书的重要性)。(3)本次毕业设计根据实际工程选图、多阶段任务模块化，结合市场体现了综合性、工程性和实用性。(4)本次毕业设计结合BIM技术进行数字化操作，迈向信息化，体现科学性、先进性和前沿性。(5)本次毕业设计选图体量、难度及毕业设计任务书要求，体现了难易程度和工作量合理。(6)本次毕业设计历时第七、八两个学期，累计时间不少于12周。2．1．2指导评估文件中指导要求如下:“配备足够的指导队伍，每名教师指导的学生数量不超过10名;独立指导毕业设计(论文)的教师应具有工程经验、讲师及以上职称，在教师的指导下，学生能够运用所学知识独立完成毕业设计(论文)任务［3］。”毕业设计对标分析:(1)本次毕业设计共有34位(校内11+校外23)独立指导老师，均是具有工程经验、讲师及以上职称，符合评估文件中关于指导教师的要求。(2)本次毕业设计每名教师指导的学生数量不超过8名，满足评估文件中指导数量的要求。2．1．3管理评估文件中管理要求如下:“有健全的毕业设计(论文)管理制度及过程控制措施，并严格执行［3］。”毕业设计对标分析:(1)本次毕业设计有具体的毕业设计指导书、各选题任务书及技术路线等，符合评估文件中关于毕业设计管理制度的要求。(2)本次毕业设计全过程中有每次答疑过程记录、进度检查、质量检查、阶段性成果检查等一系列过程控制措施，符合评估文件中关于毕业设计过程控制的要求。(3)本次毕业设计严格按照管理制度文件和过程控制措施，进行规范化管理。2．1．4质量认证文件中质量要求如下:“毕业设计(论文)的质量能够达到专业的毕业要求，有足够的工作量，与往届、同届毕业生不重复［3］。”毕业设计对标分析:(1)本次毕业设计未发现质量指标，但是疫情期间学生的主观能动性及惰性，指导老师在过程中把控尤其重要。(2)本次毕业设计未发现重复性内容，如选题、模型、手工计量及后续成果编制文件等。
2．2“高等学校工程管理类专业评估认证专家工作指南”自评报告审阅对标分析。评估文件中“高等学校工程管理类专业评估认证专家工作指南”第二大条“自评报告审阅”第2．1．3条教学过程中“(4)毕业设计(论文)每个专业方向是否都有相应的毕业设计(论文);毕业设计(论文)题目是如何审查的，是否有不同年份题目重复的现象，同一组学生的毕业设计(论文)内容是否雷同。对毕业设计(论文)指导教师的要求，每周指导学生的时间是否有明确规定、有无记载。是否存有毕业设计(论文)管理制度及过程记录的相关文档［3］。”以下分别展开对标分析。毕业设计对标分析:(1)每个专业方向都有相应的毕业设计，符合要求。(2)毕业设计题目由指导教师、教研室主任、学院领导逐级审查、层层把关，没有不同年份题目重复的现象，同一组学生的毕业设计内容也不雷同，符合要求。(3)本次毕业设计历时第七、八两个学期，第七学期前八周要求指导教师每周进行至少一次的答疑及进度检查，要求学生做好过程指导记录。第八学期先后开展毕业设计中期检查、4月份进度计划安排，要求学生每日汇报毕业设计进度完成情况，指导教师每周向教研室主任汇报本组毕业设计进展情况。每周指导学生的时间有明确规定、有记载，符合要求。(4)毕业设计管理制度及过程记录的相关文档完备，符合要求。
2．3“高等学校工程管理类专业评估认证专家工作指南”查阅材料对标分析。评估文件中“高等学校工程管理类专业评估认证专家工作指南”第三大条“考查”第3．4．2条查阅材料中“毕业设计(论文)资料包括毕业设计(论文)大纲、课题审查表、设计(论文)任务书、开题报告、进度检查表、设计(论文)成果、评阅表、答辩记录表。”“毕业设计(论文)资料每位考查组成员均应查阅。当需要判断毕业设计(论文)内容是否存在雷同时，可抽取某个教师所指导的全部学生的资料;当需要判断毕业设计(论文)成绩评定是否合理时可抽取不同成绩的学生资料。重点查看相对较弱专业方向和工程经验不足的教师所指导的毕业设计(论文)资料［3］。”以下分别展开对标分析。毕业设计对标分析:(1)本次毕业设计资料包括毕业设计大纲、课题审查表、设计任务书、开题报告、进度检查表、设计成果、评阅表、答辩记录表等，符合要求。(2)为达到上述有关资料查阅的要求，本次毕业设计对内容的雷同性做出了更加严格的要求;对指导教师评审表、交叉评阅教师评审表、答辩评分表进行了修改和完善;教研室安排专业教师向相对较弱专业方向和工程经验不足的教师进行了帮扶指导。
3结束语
疫情期间以专业评估为导向的毕业设计线上联合指导模式是基于网络和在线技术的自主学习教学模式，构建了线上自主学习的环境和条件，积极调动了学生学习的能动性、主动性和创造性，培养了学生自主学习的意识和能力。同时推动了本专业信息技术与教育教学的深度融合，大力推进本专业教育教学改革，引导教师转变教学理念，提升线上线下教学能力，逐步建立线上线下教学相结合的常态化机制，并且是符合专业评估要求的，实践证明是可操作的，为后续本专业顺利通过评估奠定了一定的基础。
参考文献
［1］佘艳华，王德玲，黄文雄，等．基于专业评估的土木工程专业毕业设计教学改革与实践［J］．大学教育，2016(9)．
［2］黄素梅，董作超．土木工程专业评估背景下本科教学管理科学化的探索与实践［J］．高教学刊，2019(7)．
