飞行安全论文范文1
一、学术英文写作典型差错
（一）规范性差错
规范性差错主要体现在英文写作规范、英文常识、文献著录格式[6-9]，大部分作者对以上要求缺乏系统性认识。通过普及写作规范，减少不必要的差错，可为编辑节省大量时间和精力，提高内容编校质量。
1.格式差错
格式差错虽然最基本、最细微，但编校耗时费力，影响编辑对内容质量的加工；但同时也是对作者培训见效最快的部分。此类差错集中体现在以下几个方面。（1）大小写差错。主要出现在英文标题（文章、图表标题）中。英文标题中小于4个字母的虚词一律小写，但200篇样本中，90%出现了via，for，of等虚词首字母大写的情况。（2）转行不当。主要出现在摘要和参考文献中。单词应在音节结束时转行，差错转行的原因包括：不了解单词转行规则；不懂得如何划分音节。如“stand-ard”在“stand”这里转行，错误划分了音节，应改为“stan-dard”。（3）空格不当。英文要求标点符号前不空格、后空一格，但部分论文通篇与此规则相反。如“acceleration,and”，应改为“acceleration,and”。（4）标点符号差错。在英文摘要和标题中使用了顿号（、）、句号（。）等中文符号[4]，应改为单逗号（,）、半角句号（.）；另外，英文摘要中的标点符号应统一采用半角符号。（5）数字书写差错。10以下的英文基数词，应采用英文全拼，如数字“8”应写成“eight”，10以上可采用阿拉伯数字；参考文献中常涉及图书的版次，根据国标规定，应采用阿拉伯数字加序数词后缀，如“第二版”应为“2nded”。
2.作者信息差错
作者信息出现差错，将导致作者误认[10]，对作者的科研影响力造成损失；编辑忽视作者信息差错或将导致著作权纠纷；从信息检索角度来看，将加大读者检索的工作量，甚至难以确认作者信息。应要求作者核实地名和人名的汉语拼音、所在机构英文名的更新，避免常识性差错；若作者的署名顺序更换，则应核对英文作者信息中的作者姓名及其单位的顺序是否作了相应修改，避免中英文不一致。3.外文文献著录差错完善、规范的文献著录反映了作者严谨的学术态度，但来稿中的外文文献著录问题相当严重，主要体现在以下几方面：(1)同一篇论文、同一类型参考文献的大小写不一致；(2)外文语种混淆，将法语、西班牙语错当成英文，或小语种单词出现乱码；(3)出版单位与所在城市不符；(4)文献类型差错。为此，JCAUC为作者提供了详细且实用的文献著录指南，帮助作者提高书写规范意识，避免格式差错；要求查询到文献原文，并以原文语言进行著录，或利用Endnote等新技术实现准确著录[11]，仅从网络搜索引擎复制文献信息的做法并不可靠。
（二）语法差错
根据对原稿英文质量的统计，语法差错占统计差错的90%，其原因体现在两个方面：一是相对薄弱的英文功底，导致时态混乱、词性区分不明、动词单数第三人称错用、冠词错用等；二是过于依赖翻译软件，不经过人工核查，未规避主语不明、逻辑不清、结构冗余等差错。一个句子同时出现多种语法差错的情况，在所选200篇原稿中并不少见。最为典型的就是时态和词法的差错，细节问题和逻辑混乱情况较多，编辑修改难度最大。1.时态差错时态差错是语法差错中较为普遍的问题，主要表现为时态选择不当（如例1）和情态动词后未用动词原形。2.词法差错词法差错统计结果如表1所示，偏正关系差错占比最大，为所有差错的34%，动词原型和动名词混淆次之，占比25%，这两类差错主要由中英文用语习惯和词序差异导致，应通过外文文献引导论文作者规避母语负迁移对英文表达的影响。
（三）专业术语差错
学术论文中的专业术语是指在关键词、标题和正文中出现的固定专业词汇。航空学术英语涉及空中交通管制、航空器维护与运行、航空气象播报、航空法务等学科，涵盖大量由CAAC、NASA、ICAO等航空管理组织或Airbus、Boeing、Honeywell等航空器制造企业的规范、标准和工作。又由于航空业对时效性的高要求，航空英语存在大量专业术语的缩略语，编校过程应仔细核实，避免术语误用、术语不统一等影响技术交流的问题。随着“单一天空（OpenSky）”“空中丝绸之路（SilkRoadinAir）”等倡议的实施，航空全球化势在必行，对学术和技术交流提出了更高要求，航空学术写作中的术语使用应严谨规范，避免如表2所示的术语误用或错用。表2中，例1虽然不会造成歧义，但会使文风拖沓冗余；例2为单词拼写差错，或混淆了“海拔altitude”和“姿态attitude”，易使读者误以为是“飞行海拔”，编辑也最容易忽略；例3混淆了“（仿真）云图”和“云（数据）镜像”；例4混淆了“飞行高度层（参照1013.25假想气压面）”和“飞行海拔（参照平均海平面）”，此类差错在编校时不易辨别，应格外引起关注；例5属于概念重复，道面状况指数（PCI）的全拼为PavementConditionIndex，其中已包含Pavement，无需重复使用。另外，常见的术语差错还表现为前后不一致，即相同概念采用两种不同的翻译，英文审校应做到术语的全刊统一。
二、学术英文质量系统提升对策
行业的持续繁忙运转，使航空英语更加强调沟通效率，故其涉及的语法现象相对基础，使用者面临的挑战主要来自大量术语、缩略语以及隐藏在其背后的工程原理。在理解原理、掌握术语的基础上，准确无误地套用基本句型，采用预制语块的学习方法掌握专业词汇[12]，避免语法差错，是保障航空科技论文英文质量的原则。结合科技英语特点和学术写作的基本规范，参考航空英语的语用特征，JCAUC编辑部从以下几方面着手，从源头提高科研工作者的学术英文写作水平，有效提升了稿件的英文质量。
（一）建立差错档案，有效规避复现
建立英文差错开放档案，按照出现频率、差错类别、学科门类进行深入分析，从勘误的角度帮助作者避免此类差错。现有的科技英语语料库均为“示范型”语料库，主要面向翻译工作者及高校英语教师，对于科技论文作者的参考意义有限。笔者开放了初步建立的科技英文写作差错档案，供作者借鉴，有效减少了来稿中的英文差错。统计表明，开放语料库前后，来稿中的英文规范性差错减少了70%，仅3%的来稿出现了术语差错，但语法问题仍需通过系统的作者培训来降低差错率。
（二）明确英文质量要求，提高英文审稿权重
在投稿指南中明确英文质量要求，并将英文审校提前到专家审稿之后、编辑部录用稿件之前，使得合格的英文质量成为稿件录用的必要条件[13]，一旦出现格式不规范、中英文不一致、语句不通顺、专业术语不准确等问题[14,15]，则返回重修，将默默无闻的英文润色工作转变为具有话语权和否决权的审校工作，以提高作者对英文学术写作的重视程度。实践表明，新的审稿制度，使作者普遍更加重视英文写作质量，初稿存在的冗余句式、中式英语等问题大幅减少。但针对单篇论文的写作指导在影响范围和影响深度上均较为局限。因此，编辑部认为，授人以鱼不如授人以渔，系统的写作培训是提高科技论文英文质量的有效举措。
（三）导读英文文摘，普及写作规范
以科技期刊英文编辑为主导，为潜在作者定期开设讲座，导读SCI检索文摘、NASA网站的技术报道以及工程手册，并利用自媒体导读内容，普及学术英文写作英文基本规范、学术写作常见句型；与权威期刊英文用法保持一致。JCAUC编辑部借鉴《浙江大学学报（英文版）》的成熟经验，建立线上学术研讨链，在网站和作者微信群中写作规范、投稿须知等内容，引起更广泛的讨论；发挥学科编辑的学术枢纽作用，及时将学术论坛、国际性期刊的最新研究热点反馈给潜在作者，指导其系统分析学术写作思路和学术文本的表述特点。实践表明，浸润式的学术写作培养极大提高了期刊来稿的英文质量和整体质量。
（四）提高审校水平，教学科研沟通反馈
提高编辑的英文水平是编校质量的保证，通过对比本刊英文摘要和国外文献数据库中的摘要，建立英文审校档案并定期总结，重视同行交流（如加入“木铎书声”所建立的外语编辑交流群），不断提高自身专业水平和英文水平，[16]提高审校能力，保证英文审校的准确性和权威性。航空英语是相关院校学生的必修课，科技期刊英文编辑旁听这些课程，可以促进专业交流，提高编辑水平；同时，利用教学与科研的良性互动，在专业英语课程任课教师与科技期刊英文编辑之间建立常态化的反馈机制，形成结果导向型的教学模式，利用课堂向师生推广科技英文写作规范，分析典型英文学术写作差错，可以有效地提高潜在作者的学术英文表述能力。（五）服务青年学者，提升英文质量科技英语编辑应特别关注所在领域的学术会议、青年论坛等科技论文集中提交的事件，提高学术服务意识[17]。尤其是本校的学术论坛，其讨论主体大多为青年教师，编辑部主动为论坛提供写作规范和指导，一来可以提高潜在作者的英文写作能力，二来可以为期刊争取到优质稿件。英文编辑利用专业优势，为学术论坛提供英文润色服务，不仅得到了主办方和青年学者的普遍认可，也扩大了期刊的影响力。通过论坛建立航空领域各学科的青年学者库，利用新媒体为其提供英文写作参考，通过青年学者传播写作规范，实现了作者和期刊的双赢。
飞行安全论文范文2
【关键词】飞行学生；法制教育；对策
飞行学生是民航业的生力军，其法制精神和理念直接影响着整个行业。飞行学生的培养主要是由航空类院校承担，其法制理念的养成与航空院校的法制教育有着密切的联系。航空院校的法制教育是教育飞行学生国家法律、航空法规等知识，并要求学生严格遵守相关法律法规，减少飞行学生违法犯罪行为，维护校园的安全与稳定。法制教育还对学生的人生观、世界观、价值观、道德素质、思维方式有着积极而深远的影响，有利于提高飞行学生的综合素质。现在航空类院校对飞行学生的法制教育存在一些问题，法制教育的实效性不高，本文对法制教育的现状进行了分析，并提出了一些改进法制教育的建议。
一、飞行学生法制教育的现状
1.法制教育形式和内容单一
法制教育是一门需要理论和实践相结合的综合性教育。现在飞行学生的法制教育课堂往往只是偏重理论知识的灌输，没有根据专业的不同而区分更加有针对性的教学，也忽视了实践环节，让学生在实践中理解和掌握。除了《民航法规》、《思想道德与法律基础》外，一般航校没有在单独开设其他法制教育的课程。法律基础知识的内容只局限于几部基本的法律，缺乏针对性。《思想道德与法律基础》课程内容汇聚了各个部门的法律内容，内容杂多，但安排的课时较少，任课教师很难做到系列的讲解，课堂上的案例分析，分组讨论等环节都不能很好的进行。这样就导致学生只停留在对法律知识点的掌握，没有养成良好的法律意识。
2.考核方式流于形式
现在飞行学生的法制教育考核的唯一方式就是考试，不管事开卷还是闭卷考试，考试的内容都局限于法律的一些基本概念和知识，学生想通过考试就通过死记硬背这些条列规章，等待考试结束就将其丢在一边了，没有真正树立法律意识和法制观念。
3.师资力量不足
现在法律基础的教师大都是社科系部的思想政治教师，其中有相当一部分教师并非法律专业出身，甚至都没有接触过法律，其自身的法律意识都不是很强，在教学方法上不能利用所学法律知识解决实际的案例，从而影响着课堂效果。法律教师专业素养的不足还会导致权威性下降，飞行学生对法律基础课程的重视程度就低，最终导致法制教育的实效性不高。
二、改进飞行学生法制教育的几点建议
1.改进法制教育形式，丰富教育内容
注重法制教育的理论和实践相结合，不仅只在课堂上传授知识，也要走出课堂，积极组织学生开展形式多样的“第二课堂”，比如社会实践活动、模拟法庭、参观监狱、参加法制教育基地、进行法制类题材征文、演讲比赛等。除了《思想道德与法律基础》、《民航法规》等课程，如果条件允许，学校还可以开设一些与法律相关的选修课，比如“合同法”、“知识产权保护法”、“专利法”等。学生可以根据自己个人需求选择上课学习，提高遵纪守法的自我修养，增强法制意识。
2.改进单一的考核方式
法制教育的考核意义重要，这不仅是对学生的一种有效督促，教师也可以根据学生的成绩表现得出学生的学习效果，从而进一步对教学教育方法进行改进。在试卷考试方面，要减少客观题的比例，考试题型建议采用主题分析和案例分析为主，这样有利于考察学生对法律知识的理解和运用。学生的卷面成绩不能作为学生法制教育的最终成绩，最终成绩还应该包括平时作业、课堂交流、课外实践活动等。平时作业主要以小型论文为主，课堂交流采用学生轮流针对某个法律相关的主题PPT讲解，课外活动主要是学生参加的相关法制相关社团、团学活动，每参加一次可以得到一定的加分。通过这样考试与平时学习情况与实践活动相结合的考核方式，最大力度的考核到了飞行学生的综合法律能力。
3.加强法制教育队伍建设
师资力量在提高法制教育成果上起着关键的作用，法制教师必须具备一定的法律理论水平、实践经验，而且受过正规法律知识的培训。各院校可以从以下几个方面加强：首先，要加大法制专业高端人才的引进力度，通过他们的专业知识与能力，解决现有教学中存在的一些难题和不足。其次，加强在岗在职教师的法律知识培训力度，培训形式可以是进修、专业培训、专家辅导等，其培训成绩要纳入年终师资考核体系。最后，学校可以邀请校外的法律专家团队进行客座讲学，他们有多年的职业经历，业务水平和能力都很高，这是给校园教师队伍的良好补充，还可以促进学生与专家之间、本校教师与校外专家的沟通与交流。
三、结语
飞行学生作为民航业的新生力量，培养飞行学生法制精神和理念，通过法制来促进民航安全。航空院校肩负着培养民航飞行员的重任，要重视飞行学生的法制教育，注重实效、勇于创新，为民航培养出政治合格、法律意识强的民航人才。
参考文献：
[1]王希.高校法制教育现状分析和对策[J].广西经济管理干部学院学报,2009.
[2]彭美.我国高校法制教育实效性欠缺的原因与对策[J].黑龙江高教研究,2011.
飞行安全论文范文3
【关键词】无人机测绘；数据处理关键技术；应用
1引言
在现代化社会的发展中，很多先进的数字化测绘技术得到了推广和应用。无人机测绘技术利用遥感系统测绘复杂区域，在数据采集和处理过程中存在很大优势，为后续工作人员的数据整理和分析工作提供了很大便利。基于此，本文介绍了无人机测绘数据处理关键技术，并对无人机测绘数据处理技术的应用进行了研究。
2无人机测绘数据处理关键技术
2.1数字正射影像技术
在无人机测绘过程中，应用专业的地理信息遥感软件对原始遥感影像经过辐射校正、几何校正后，消除各种畸变和位移误差，获取包含地理信息和各种专题的卫星遥感数字正射影像地图，这项技术的影像信息齐全、饱满，整体色调清晰均匀，反差适中。
2.2空中三角测量
在无人机测绘数据处理过程中，空中三角测量在很大程度上影响着测绘结果的精度。空中三角测量的主要内容是像点匹配、平差计算、电测控制。其中，像点匹配需要由计算机完成，技术人员需要在计算机中合理地设计参数，将无人机测绘获取的像点导入计算机中，以完成像点匹配工作[1]。在无人机飞行过程中，能够调整自身的飞行姿势，这样其拍摄角度也会出现很大变化，导致测绘数据误差问题。因此，在测绘数据处理过程中，可以引用迭代算法和像点匹配算法，实现控制目标物体平面位置误差和高层误差的预期目标。
3无人机测绘数据处理关键技术的应用
3.1在环境监测中的应用
无人机测绘数据处理关键技术在环境监测中的应用，能够快速获取航测影像，提高了影像的精度，有助于全面掌握环境污染情况和排污污染情况。另外，在环境监测方面，无人机测绘数据处理关键技术还可以在海洋监测、湿地监测、固体污染物监测等领域发挥着重要作用。
3.2在灾情救援中的应用
目前，我国自然灾害越来越频繁，尤其是地震灾害，无人机测绘数据处理技术在灾情救援工作中发挥着重要作用，无人机测绘技术的灵活性和机动性贺强，能够迅速、准确地获取灾区地段影像，为灾情救援工作提供了便利，为灾区人民群众的生命财产安全提供保障。
3.3矿山测绘
首先，无人机航路设计采用航空摄影获取矿山地形、地形、总面积、周边交通等数据和信息。要想满足矿山测绘的需要，测绘人员需要确定无人机的飞行高度、分辨率等飞行参数。其次，测绘人员需要做好地面控制工作，提前确定测绘点，方便无人机采取高精度数码相机进行数据采集。另外，在初次射飞行成以后，测绘人员需要及时查看无人机反馈的飞行信息，如果测图数据不满足使用要求，测绘人员需要调整无人机的拍摄角度、飞行高度，并重新拍摄获得更多的测绘数据。最后，测绘人员要对无人机采集的测绘数据进行分析和整合，以获取完善的矿山地形特征、交通状况、植被覆盖等信息，为后期的矿山开采工作提供指导。
4无人机测绘数据处理关键技术应用实例
4.1工程概况
某地形图测量位于盱眙县仇集镇棋盘山矿区范围内，共6个采矿区，南北长度是3.3km，东西长度是2km，测区属于丘陵地区，平均海拔是100m，最大高差是100m，植被主要是灌木林、草地，以及水稻、果园等经济作物。
4.2应用实践
相关部门在接收委托方委托后，立即组织人员、设备收集前期测量资料，为完成外业测量工作提供支持，以满足委托方的工期要求，还需要按照委托方要求提交地形图和DOM数据成果，主要工作是：（1）1∶2000地形图测量、4.26km2；（2）29个测设相控点；（3）测区DOM数据。并且可以将业主提供的矿区测量范围线作为地形测绘的工作依据。
4.2.1飞行平台与航摄仪选择
航飞任务的飞行平台是上海寰鹰旋翼无人机航测系统，各项参数已达到检验标准，满足航空摄影测量要求。中海达icamQ5型五镜头相机，23.5mm×15.4mm全画幅，像素2000万，像元4.25μm，镜头正摄16mm，侧视20mm定焦，文件格式JPEG。
4.2.2航摄参数
根据相关要求，航向重叠度一般为85%~75%，旁向重叠度是60%，根据摄区地形条件和气象条件，地面分辨率是10cm，根据地面分辨率选择相对飞行高度200m，各项分辨率设计都满足精度要求。
4.2.3像控测量
测量29个像片控制点，随机抽取5个进行实地测量，平面中误差是0.110m，高程中误差是0.117m[2]。
4.2.4航空内业
在空三加密立体量测控制点的过程中，需要综合判定点位，针对个别错点、疑点校核左右像对、上下航线同名目标，确保点位的准确性，相对定向环节连接点的上下视差中误差需要控制在0.02mm范围内。并且利用光束法区域网平差程序的粗差检测功能，计算并修改系统误差，并针对公共定向点和检查点做好中误差统计。除此之外，在完成测区空三加密工作后，需要完成内业检查工作，测区空三加密过程、结果相对定向精度满足设计要求。
4.2.5外业调绘及补测
在外业调绘过程中，需要利用内业采集的线划图打印纸质图，安排作业员实地定性补调，调绘内容统一按照线宽小于0.3mm的蓝色、补调用红色签字笔清绘在图纸中，并用蓝色签字笔标注房檐改正数，一般写在建筑物改正边长内部。一般外业量取的各类定位数据长度单位按m注记，一般取至0.01m。另外，在补测时，测绘人员需要先绘出地物形状、丈量相关边长，标出定位点，利用全站仪等方法测量定位点后再交由调绘人员确认，确保不丢漏新增地物。
4.2.6地形图编辑
地形图编辑需要注意以下事项：（1）内业保留外业确认的地物，不存在变化的地貌要素，针对航内判读不清晰、不准确的数据，需要根据外业数据进行修改；（2）所有图幅进行接边处理，图幅间的接边保证线状要素必须合理、完整，不出现无缝地连接，在各项图幅编辑完成后，提交数据前需要安排专人做好街区和街区的总接边；（3）提交的图形和数据需要清理多余的层、块和线型等垃圾数据；（4）提交的所有数据必须进行100%内业检查；（5）所有成图数据均回放了纸图，进行了图面检查；（6）提交图形数据的属性数据部分均进行了对照核实。
4.2.7上交成果资料清单
上交成果资料主要是1∶2000地形图电子拷贝1份，测区数字正射影像图电子拷贝1份。
5结语
综上所述，在新时期的快速发展中，很多先进技术已融入测绘行业的发展中，无人机测绘技术在测绘行业中发挥着重要作用，尤其在数据处理中的优势比较明显，能够有效地采集特殊区域的数据和信息，在很大程度上提升了测绘工作的整体效率。
【参考文献】
【1】林黎明.无人机测绘数据处理关键技术及应用探究[J].工程建设与设计,2018(18):261-262.
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[关键词]食品化学；课程实验；教学改革
食品化学课程实验是高等学校食品类专业非常重要的专业实验课程，是食品化学课程的有机组成部分[1]。食品化学实验教学是东莞理工学院2017级食品质量与安全专业新增教学环节，其中2017、2018级以理论课实践学时教学，自2019级起设立独立的食品化学实训环节。通过理论学习配合实践操作，以期强化学生对基础理论的掌握，培养学生实事求是的科学态度，增强学生的创新意识与实践能力[2]。
1食品化学课程实验教学现状
1.1实验内容设置较为单一。食品化学实验课教学过程中以总酸的测定(滴定法)、食品中还原糖的测定、淀粉含量的测定、美拉德反应(羰氨反应)、可溶性蛋白质的测定五个实验(18学时)为主。实验内容多为验证性实验，由任课教师根据实验内容做好预实验确定各主要试剂的添加量，学生实验课时仅需按照操作步骤进行即可，对学生实践创新能力的锻炼十分有限。许多同学，课程实验结束后，仅仅对单元操作印象深刻，不具备根据实际需求微调实验方案的能力，甚至部分同学对实验原理及操作缘由仍不甚了解。
1.2实验场地有限设备落后。因课程实验场地所限，现有食品化学课程实验仅能采取分组(三人一组)的形式完成，并不能保证每人都能得到同等程度的锻炼。此外，食品化学课程实验所用设备多停留在分析天平、紫外-可见分光光度计、水浴锅等基础设备水平，一些食品化学研究中必备的高端设备例如：圆二色光谱仪、三重串联四极杆气相色谱质谱联用仪、超高压液相色谱-超高分辨四级杆-飞行时间串联质谱仪等并未向本科教学开放。
1.3学生独立实验能力较差。包括食品化学课程实验在内的基础实验、专业实验课程等，均是由任课教师准备好当次实验所需试剂、耗材与设备，并当场演示实验操作过程后，学生再进行实验，对于部分学生而言，实验课仅是重复操作，并未主动思考。很多学生进入毕业论文环节的时候，仍不能够按照给定的实验方案独立实验，甚至部分同学溶液配制都无法独立进行。1.4考核方式单一现有教学大纲评价食品化学课程实验的主要方式为实验报告与出勤情况。因受实验场地所限，现有食品化学课程实验仅能采取分组(三人一组)的形式完成，因此，存在小组成员共享实验数据借鉴实验报告内容的情况，仅凭借实验报告无法客观真实的反映各个同学参与实验及具体操作情况，评价结果不够客观真实，同时，养成了部分同学实验过程中的依赖性，不利于其后续的学习。
2食品化学课程实验的改革措施
2.1课程内容的调整。2019年本课程开始开设实验课，无特定选用教材，为授课教师自选的五个实验内容，并编写相应的实验步骤，现有课程安排多为验证性实验，应在后续实验过程中增加综合实验、设计性实验的比重，增设一组设计性实验，鼓励学生根据现有食品化学知识发散思维，设计课程相关实验，并给予必要的技术指导，争取系教学资金支持，鼓励学生创新，如达到相应水平，指导其撰写论文与专利。注重理论与实践的有机结合，以期达到确保课程实验教学质量的前提下增强实验的应用性与趣味性，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2.2实验场地及设备的改进。东莞理工学院食品营养健康工程与智能化加工研究中心投入近2500万元用于仪器设备的基础建设，目前拥有气相色谱-串联四级杆质谱仪、超高压液相色谱-超高分辨四级杆-飞行时间串联质谱仪、圆二色谱仪(配停流功能)、扫描电子显微镜、差示扫描量热仪、高性能服务器等约40台大型设备。虽无法面向本科教学全面开放，但可以组织学生参观讲解，让学生对相关设备的原理、用途等有进一步的了解，并在后续项目制或毕设研究过程中引导学生使用部分设备进行科学研究。根据工程教育认证标准对实验条件保障的要求，实验室及设备在数量和功能上需要满足教学要求，使学生能够方便使用[3]。因此，应联合学院资源，加大食品化学课程实验相关投入，争取做到实验能够满足一人一组的需求。
2.3教学模式的改革。针对学生普遍独立实验能力较差，且专业实验课与基础实验课的区别，在后续的食品化学课程实验教学中，拟采取更为独立化的形式进行，要求学生从基础试剂的配制到后续实验操作全程独立进行。针对学生实验操作过程中的错误进行纠正，并采用提问的方式了解学生实验的掌握情况。
2.4考核方式的改进。现有考核结果主要以实验报告和考勤为主。改进后考核内容及占比如下：(1)预习(10%)：要求学生实验前对实验内容进行预习，并撰写预习报告，包含实验原理、实验步骤等内容；(2)实验操作(40%)：要求每位学生实验过程中操作规范，其中包括仪器的选择，试剂的称量，操作的熟练程度，实验记录情况等方面；(3)实验结果(20%)：实验结果的准确性与正确性；(4)实验报告(10%)：包括实验目的、原理是否明确、是否正确，实验步骤，实验现象，主要数据和讨论等；(5)提问与回答(10%)：能否正确回答授课教师提出的问题；(6)纪律、卫生(10%)：不迟到不早退，遵守实验室纪律，实验完毕后按实验室要求洗涤仪器设备，清理台面，打扫卫生。
3结语
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关键词：无人机；遥感技术；工程测量
工程测量的综合性与专业性较强，测量对象涉及地表地物、水文构造、地下矿藏等，且测绘环境存在差异性，必须应用先进的测绘技术。随着专业技术的快速发展，传统测绘技术得以改进，开始出现信息化测绘，相应加强了测绘技术的适应性，提升了测绘精细度。开展工程测量时，合理应用无人机遥感技术对待测区域实行全面勘测，以此满足工程测量工作的需求。文章结合工程实况，对无人机遥感技术在工程测量中的应用进行探究，加强与其他技术的联合，最大化发挥技术支持作用。
1无人机遥感技术概述
1.1技术现状
在现代化科技支持下，无人机技术得到迅速发展，信息化遥感技术被应用到各行业领域中。例如在工程测量中，低空遥感技术可以获得高清晰度的影像资料，获得详细的地理信息数据。监测环境时，通过无人机遥感技术的应用，能够充分发挥技术优势，从根本上加快经济发展的速度。但遥感技术的作用有限，应当联合其他技术，补充和完善技术缺陷，确保测绘工程测量的有效性。
1.2技术优势
（1）在测绘工程中，合理使用无人机遥感技术，可以提升测量效率。当前，无人机遥感技术的应用范围持续扩大，尤其在工程测量方面，其能够实现周期性服务，全面扩大监测尺度，还可以提升监测效率。监测效率降低时，将会影响突发性事件处理效率，经济损失较大。如果发生紧急事件，可以通过无人机遥感技术高效处理事件，减少额外损失。在监测工作中，合理应用无人机遥感技术，还能够对目标区域内的信息进行处理，获得较高分辨率的影像。应用无人机遥感技术处理信息时，除了提升处理速度与影像分辨率，还有助于维护信息的准确性，便于在工程测量工作中能够充分发挥作用。（2）无人机遥感技术能够监测不同范围值的物体，保证测绘质量，无人机遥感技术能够满足实际需求，监测尺度较广。在工程测量中合理应用无人机遥感技术，能够加强测量范围可控性，实现随时伸缩性。应用无人机遥感技术时，通过设备显示测量区域实况，提升地理信息的直观度。
2无人机遥感技术的应用要点
2.1科学设置测量网，提升整体测量精度
（1）通过应用无人机遥感技术能够对测量精度进行有效控制，维护测绘信息的精准性。无人机测绘系统需要借助全球定位技术，例如静态差分技术、动态差分技术等。静态差分技术为载波相位差技术，需要确保坐标定位的准确性；动态差分技术则能够通过基站分析测绘数据，保证定位的准确性。（2）在工程建设施工中，遇到梁体结构变形、地基开裂时，利用无人机遥感技术，可以准确设置测量网，全方位监测工程状态，第一时间发现隐患。在无人机系统中，通过卫星数传链路技术可以向控制中心上传问题，能够及时发现并处理问题隐患。无人机系统内部配置的卫星数传链路技术，可以有效连接测绘工程实体，全面监测工程施工现场。工程施工发生变化时，借助全球定位技术能够对数据信息进行监测，调整施工方案。通过充分发挥GPS技术的作用，无人机遥感技术还能够监测工程场地地质、温湿度等信息。作业人员可以将这些信息作为施工方案编制的依据，工程信息存在明显变动的问题时，能够尽快进行调整，全面维护施工方案的可行性。在工程测量中，通过全球定位技术可以收集区域内的气象信息，科学分析数据信息，明确气象因素的不良影响，及时调整施工方案。
2.2合理应用GPS测绘技术，确保精准定位
在外业测绘工作开展期间，GPS技术发挥着显著作用，能够确保工程施工现场定位的准确性，有效提升测量结果的准确度。开始工程测量工作前，应当合理应用GPS测绘技术全方位勘查现场，明确测量关键点，做好标记，为后续测绘工作奠定基础。此外，根据标准化要求，科学安装无线GPS设备，以此保障天线基座的稳定性，保证信号无异常接收，全方位监测工程施工现场的施工情况，确保有序施工。
2.3融合各项测绘技术，充分发挥技术优势
应用无人机遥感技术能够提升测绘信息的清晰度以及数据的精确度，符合测绘工作的需求。建设水利工程时，通过无人机遥感技术，确定施工基础点，使不同点交汇形成网状测绘体系，确保网格数据的精确度。若测绘现场条件较为复杂，需要联合信息技术、无人机遥感技术等，充分发挥计算机软件的优势，制定标准化的三维模型，收集各类重要信息与数据。同时，还应做好数据分析，绘制完整的地图。此外，通过网络信息技术，可以实现测绘数据的共享，全面提升数据信息的利用效率。测绘数据信息的精确性与可靠性，还能够对测绘技术方法有效性进行衡量。测绘区域范围较大时，必须合理应用GPS技术，以此建设CORS站，对测绘区域内信息进行实时化采集，为地图绘制提供数据依据，及时发现问题并予以处理。
3无人机遥感技术的具体应用
3.1信息采集应用
通过无人机遥感技术的应用，工程测量能够全方位采集地理信息。由于传统技术采集地理信息比较杂乱，且信息采集质量较差，信息采集的科学性与合理性不足。采集地理信息时，通过无人机遥感技术，可以避免不良影响。应用无人机遥感技术时，联合影像资料、飞行状态，结合手动加密、自动加密方式，可以确保地理信息的安全性。应用无人机遥感技术时，可以实现无效信息、无关信息的自动化处理，确保信息采集的精确性。无人机遥感技术可以收集信息，分析测量结果，建立标准化模型，以此提升地理信息数据的采集效果。
3.2信息处理的应用
应用无人机遥感技术能够收集、处理地理信息。在传统工程测量中，信息处理对人工操作的依赖度较高，准确性与实用性有限。在现代信息技术支持下，相应提升了信息处理要求，人工操作已经无法满足应用的需求。因此，无人机遥感技术得到了广泛推广与应用。相较于人工操作，无人机遥感技术的作业速度更快，测量结果的准确性更高。在矿山测量中，合理的无人机遥感技术应用使得测量结果具备较高的实用性与精确性。在能源行业发展过程中，矿产测量项目增多，尤其是煤炭资源勘测，通过无人机遥感技术，可以确保资源勘测的效率与准确性。在矿山开采作业中，企业注重开采广度与深度，借助无人机遥感技术能够对矿山数据予以处理，提升数据信息处理的效率，也保护了生态环境。在矿山治理工作中，可以通过无人机遥感技术降低矿山开发产生的不良影响。还可以通过使用无人机遥感技术进行低空飞行，确保数据的准确性。同时，通过该技术高效处理数据，能够有效改善矿山环境与生态质量。
3.3影像资料获取的应用
（1）在无人机遥感技术的应用期间，还应当注重场地的实际情况，合理选择监测平台。在工程测量中，不能应用常规的技术方式，因为极易出现拍摄漏洞，需要应用无人机遥感技术了。应用无人机技术时，常用测量技术包括飞行姿态控制、转弯缓冲、曝光延迟补偿等。空中三角测量技术属于重要组成部分，需要特别重视，其会直接影响测量工程的质量，同时可以对拍摄缺陷进行纠正与修理。（2）采用传统航空测量技术，极易受到地域限制，测绘安全性低，并且会受到拍摄视线、云层位置影响，导致对航摄产生负面影响，影响后期的测量效果。无人机设备具备便捷性特点，可以有效作用于复杂地形、狭窄空间内，实现低空飞行，以此提升测绘工程效率与质量。无人机遥感技术的应用，可以提升地理信息测量效率与质量，实行自动化跟踪操作。在无人机飞行过程中，由于像幅小、旋偏角大，必须注重控制其飞行路径，操作人员能够有效控制无人机，不会受到时间、空间影响。
3.4恶劣环境测绘的应用
随着测绘工程数量、规模的持续扩大，航空摄影的要求也逐渐提升，且测绘范围也日益扩大。在航空摄影工作中，对地理条件的要求比较高，山体高、云层低时，则无法开展航空摄影。借助无人机遥感技术，不会受到限制的影响，能够保证地理信息测绘的有效性。无人机遥感技术既可以应用到平原、大坝测量中，也能够应用到恶劣环境中，有效解决测绘工程的难题，加强工程测量的服务能力。在开展工程测量工作时，如果地区条件不佳，应运用无人机遥感技术，充分发挥出无人机遥感技术优势，维护测量工作的实效性。同时，确保地理信息的精确度，加强工程测量的质量。开展工程测量时，应用无人机遥感技术，还能够提升影像资料的精确度，有效应用于资源开发、城市规划以及监测中，从根本上促进测绘行业的发展。
4结语
综上所述，无人机遥感技术是一种高效监测技术，因此在工程测量领域得以广泛推广与应用。本文介绍了无人机遥感技术、应用要点及优势，探讨了无人机技术在工程测量中的具体应用。实践证明，无人机遥感技术的应用有助于提升测量工作效率，维护数据信息的准确性，提升工程测量的有效性。将无人机遥感技术应用到工程测量中，可靠性与安全性较高，应用成本低廉，发展前景广阔。
参考文献
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飞行安全论文范文6
【关键词】中医药院校；虚拟仿真；文献计量学
虚拟仿真技术是在多媒体技术、虚拟现实技术与网络通信技术等信息科技迅猛发展的基础上，将仿真技术与虚拟现实技术相结合的产物。该技术发展可追溯到20世纪80年代，最初被美国军方用于对飞行员和宇航员的模拟训练。随着社会不断进步和科技的不断创新，虚拟仿真技术逐渐转向民用，并逐渐应用于教育、医疗、工业、科技、交通等领域［1］。近年来，国外高校在教学中应用虚拟仿真技术方面取得了巨大成果。中国为加快推进信息技术与高校实验教学的融合，不断强化优质实验教学资源的开发与应用，从2010年开始，国务院和教育部出台了一系列相关政策，大力提倡高校建立虚拟仿真实验中心。2014年教育部批准了100个部级虚拟仿真实验教学中心。2017—2020年，教育部开展普通本科高等院校示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作。为贯彻落实国务院《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》［2］，中医药虚拟仿真技术的开发也正在大力开展，虚拟仿真技术在中医药领域的发展与崛起也为中医药院校带来前所未有的机遇与挑战。近些年，中医药高校在学校的建设中，已将虚拟仿真技术广泛应用于中医理论、中药、中医诊治、中医教育及中医药健康服务产业等领域［3］。当前，中国的院校教育是高等教育的主体，是学术成果、论文产出的重要基地。文献作为科研产出的主要形式，其数量和质量能从侧面反映出该领域的研究水平和最新进展［4］。在2011—2021年十年间，中医药院校的虚拟实训平台建设情况如何？该研究基于文献计量学的方法，对全国24所中医药院校2011—2021年所发表的论文情况进行分析，以期为中医药院校学科建设和传统医学发展提供参考。
1资料来源与研究方法
该研究以中国知网（CNKI）、万方数据、重庆维普三大中文全文数据库为数据来源，以全国独立法人建制的24所高等本科中医药院校为检索对象，其名称如下（以首个汉字拼音排序）：安徽中医药大学、北京中医药大学、成都中医药大学、福建中医药大学、甘肃中医药大学、广西中医药大学、广州中医药大学、贵州中医药大学、河北中医学院、河南中医药大学、黑龙江中医药大学、湖北中医药大学、湖南中医药大学、江西中医药大学、辽宁中医药大学、南京中医药大学、山东中医药大学、山西中医药大学、陕西中医药大学、上海中医药大学、天津中医药大学、云南中医药大学、长春中医药大学、浙江中医药大学；选择数据范围为期刊论文；选择时间范围为2011—2021年；以“虚拟＋中医药”为主题词检索虚拟仿真平台建设的相关文献，然后查看题目、摘要、确定文献是否符合入选标准，如不能确定，则查看内容并进行综合分析筛选；只纳入第一作者或通信作者的论文为该校论文；用Excel软件，借助Note－Express文献整理工具和RStudio云图制作软件对筛选出的文献进行文献产量、文献质量、文献内容和应用领域的图表分析与结果研究。
2图表分析与结果研究
2．1文献产量分析。共筛查到全国24所中医药院校2011—2021年虚拟仿真相关期刊论文689篇，利用Excel软件对筛选出的论文按照年份进行统计归纳，生成折线图（如图1所示）。从图1可以看出，从2011年到2021年，全国24所中医药院校有关虚拟仿真方面的文献量总体是增加的；随着2014年教育部对部级虚拟仿真实验教学中心建设的投入，自2014年开始虚拟仿真相关文献的数量出现明显增长，且在2015年后增速明显；2016—2019年间发文量略有下降但保持稳定状态；2019之后增速明显，这种增速很大一部分因素是源于国家和教育部对虚拟仿真项目的更加重视［5］。该研究对各中医药院校的发文量进行进一步筛选统计，发现发文量位列前五的是北京中医药大学（64篇）、南京中医药大学（57篇）、山东中医药大学（50篇）、广州中医药大学（48篇）和上海中医药大学（42篇），其中北京中医药大学发表相关文献最多（如表1所示）。这5所院校也是国家最早兴建的中医药高等院校，具有良好的学术声望和优质的科研资源［6］，近些年在虚拟仿真平台建设方面也走在全国中医药院校的前列。从表1不难看出，单就发文量来说，各院校间存在明显差异，这也从侧面反映了各院校虚拟仿真技术的各项投入和建设情况的差异，位于东部地区包括北京、上海、广州、山东等省份地理位置优越、科教规模大的中医药大学，其虚拟资源的投入和论文析出情况均优于其他地区院校。
2．2文献质量分析。文献质量的评价标准以是否刊载在核心期刊、影响因子、篇均被引频次、有无基金支持为例说明。一般期刊和核心期刊文献的参考价值是不同的，核心期刊文献的质量相对会更高，尤其是影响因子高的核心期刊，比较能够代表学科研究的发展水平，更能够受到专家学者认可，有较为准确的科学性和应用性［4，7］。文献统计结果显示，CSTPCD核心期刊发文220篇，北大核心期刊发文99篇，CSSCI期刊发文9篇，EI期刊发文2篇，SCI发文2篇。因有的期刊是几种核心的组合，例如《中医杂志》既是CST－PCD期刊，又是北大核心期刊。为避免重复统计，借助NoteExpress文献整理工具进行了查重筛选，最终筛选出核心期刊（包括CSTPCD、北大核心、CSSCI、EI、SCI）十年间的发文量共计233篇，总占比33．8％。在众多期刊中，将载文量大于10的12个期刊进行了统计（如表2所示），其中4个是核心期刊，总载文量为69篇，占比为10％（69／689）。从表2可以看出，载文量大于10的12个期刊中只有《中国中药杂志》和《中草药》的2021年复合影响因子较高（＞3）。统计显示，北京中医药大学在《中国中药杂志》上发文量为19篇，占该杂志总发文量的67．9％。从上述数据可以看出，全国中医药院校近十年有关虚拟仿真的核心文献量偏少；虽然这12个期刊中教育类期刊有4个，但都不是核心期刊，且论文整体以综述为主，主要以整理前人经验、系统综述和Meta分析的论文为主。影响因子是以论文的引用与被引用的数量关系为基础，反映期刊整体被引情况的指标［8］。论文平均影响因子为10年内平均每篇论文影响因子，期刊的影响因子数值均参考中国知网（CNKI）公示的（2021）复合影响因子。表1显示，北京中医药大学（1．76）、南京中医药大学（1．38）、山东中医药大学（1．25）、江西中医药大学（1．22）和广州中医药大学（1．12）分列平均影响因子前5名。被引频次是反映学术影响力总量的指标，指该篇论文被其他论文当做参考文献的次数［9－10］，篇均被引频次为10年内平均每篇论文被引频次。表1显示，山东中医药大学（8．16）、河北中医学院（8．06）、南京中医药大学（7．28）、湖南中医药大学（7．22）和北京中医药大学（6．51）分列篇均被引频次前5名。有无基金项目支持作为判断论文创新性的依据之一，可以从侧面反映出论文质量情况［11］。在所筛选出的文献中，基金项目析出论文为180余篇，占比总文献量的26．12％。其中，国家自然科学基金析出113篇，占比基金项目析出论文量的62．78％。
2．3文献内容分析。借助NoteExpress文献整理工具对这689篇文献进行内容的分类筛选，按照文献内容不同分为四类：实验教学与基础教学、科研与临床、现状分析与应用评价，以及设计开发与平台建设；并统计每一类文献的文献量，结果如图2所示。数据统计显示：关于实验教学和基础教学的论文有209篇，占比30．33％，占比最多，且进一步分类统计显示，在教学类文献中有2／3是实验教学方面的，这一点在图4中得到了有力印证；科研与临床方面的论文为185篇，占比26．85％；现状分析与应用评价方向的论文为155篇，占比22．50％；设计开发与平台建设的论文为140篇，占比20．32％。四类文献近十年的走势如图3所示，各类文献的走势图与图1多有类似，都是2014年后文献量增长显著，在2015年和2019年出现明显增速，且基础教学与实验教学类文献在2019年之后的增速最为明显。文献的关键词是核心内容的提炼浓缩，关键词词频能够反映出该领域的研究热点和受重视程度［12］。用NoteExpress进行689篇文献关键词词频统计，借助RStudio云图制作软件做出关键词云图（如图4所示）。图4显示，高共性词频为虚拟仿真、实验教学、分子对接、虚拟筛选、脑卒中、教学改革、教学模式、网络药理学、虚拟实验室等。另外，在教学领域的虚拟仿真技术偏重于实验教学。虚拟仿真实验教学模式实现了教学实践与信息技术的融合，已成为当今高等学校实验教学重要的教学工具之一［13－16］；而虚拟仿真技术在科研领域的研究热点多是在虚拟筛选、分子对接上。基于分子对接的虚拟筛选技术作为新型药物研究领域的一项重要辅助方法，在研究药物与机体标靶的作用机制和新型药品研发过程中发挥着极其重要的作用［17－18］。近几年，临床领域的研究热点是脑卒中，脑卒中常导致人体多方面功能障碍，包括运动障碍、认知障碍和言语障碍，严重影响患者的日常生活能力。传统的康复治疗往往需要耗费大量的人力和金钱，效率低下，过程枯燥乏味，不利于患者的长期康复。虚拟技术作为近年来发展迅速的新兴康复治疗手段，能够很好地解决上述问题［19］。
2．4应用领域研究。在进一步的应用领域研究中，研究者借助Note－Express对统计文献进行关键词词频提取，借助RStu－dio云图制作软件做出关键词云图（如图5所示），可以看出虚拟仿真技术已逐渐渗透到中医药领域的各个方面，涵盖中药学、人体解剖学、机能学、生理学、病理学、药理学、诊断学、分子生物、生物化学、形态和组织学等教学、科研及临床的各个方面［20］。有些应用处于深入应用阶段，例如：现阶段的中药学虚拟仿真教学体系涵盖了中药资源与辨识、中药炮制与制药、中药质量评价、中药药效与安全性评价等几个方面［21－23］，其应用逐渐深入；有些应用尚处于起步阶段，且存在不足，例如文献分析显示中医诊断的望、闻、问、切四诊部分尚缺乏闻诊项目［24］。从图5中也可以了解到存在虚拟仿真在学科发展不均衡的现象，明显呈现“重中药、轻中医”的方向，相对于虚拟仿真在中药学的应用，中医学基础理论研究和发扬中医学的现代应用较少。
3结论与建议
通过对2011—2021年全国24所院校虚拟仿真技术相关文献的调研，可以了解到近十年来随着国图52011—2021年虚拟仿真相关文献应用领域关键词云图家对中医药的重视和扶持，有关中医药虚拟仿真的建设也在全面开展，论文数量在稳步增长；虚拟仿真技术的应用在中医药相关领域形成了相对完善的平台；且在实验教学与基础教学、科研与临床有较好的发展态势；而对应的设计开发、平台建设、应用评价等方面的研究与探索也在日趋完善。同时也发现院校之间发展存在差距、学科发展不均衡、期刊质量有待提高等问题。针对这些问题，给出以下建议：
3．1校际资源共享。各高校虚拟平台的建设参差不齐，对于没有经济条件实现虚拟平台建设的高校来说，实现校际资源共享无疑是有利的。但目前来看，由于地域性、安全因素、知识产权保护等诸多原因，导致各高校之间的资源相对封闭且不能共享，这不利于国家整体教学和医疗水平的提高。实现资源共享、医教共建、校际合作，加强虚拟仿真教学向边远地区的普及，也需借鉴国外开展虚拟平台建设的经验，使有限的资源最大化利用，有利于消减院校差距［25］，使虚拟仿真建设逐步进入可持续发展的良性循环。
3．2加强校企合作。近年来，已有不少中医药院校结合自身情况，引入校企合作模式。发挥双方优势，共同参与研发过程；校企共建虚拟实训基地；联合培养专业技术人员等举措已初见成效。未来，开拓校企合作空间，促进设计开发与技术融合，在虚拟技术还不成熟的学科领域加大投入与扶持力度，不失为削减学科之间虚拟技术不平衡发展的有力举措［26］。
飞行安全论文范文7
关键词：审美素养;空中乘务专业;培育
1引言
在当前国际社会合作与发展主旋律下，国家与国家、企业与企业、人与人之间的交流、合作、往来、旅游、互通越来越频繁，飞机作为当前最安全、最舒适和最快捷的交通工具受到了人们的格外青睐。需求的增加无疑给正在大力发展民航产业的我国带来了巨大的成长契机，但同时也给民航服务类专业技术人才提出了更高的要求。尤其是代表航空公司形象的空中乘务人员，她们的职业素养甚至会影响公司的品牌和运营。作为高素质的空中乘务人员，除了一张漂亮的脸蛋以及最具亲和力的笑容以外，她们还应该掌握丰富的适合空中乘务工作的知识和必备的审美素养，以达到内在美和外在美的统一。在空中乘务人员职业能力中起着至关重要作用的是审美素养，审美素养能够渗透于空中乘务人员的心理、形象和服务之中，能够贯穿于空中乘务人员职业规划、成长的始终。良好的审美素养不是先天的，而是需要经过长期训练和积累才能够形成和完善的。
2空中乘务专业学生审美素养现状
教育部1999年批准中国民航学院、沈阳航空工业学院等院校开设空中乘务专业，正式拉开了我国空乘人才培养的序幕。近20年的专业建设有效地促进了我国高校空中乘务专业的发展。如今我国民航业迅速发展，给空中乘务专业带来了新的发展机遇，但同时我们也应该看到毕竟空中乘务专业在我国是一个新兴专业，不免存在许多短板和问题，尤其是空中乘务专业学生审美素养的培育应该得到必要的重视。
2.1缺乏职业必备的审美认知
“空姐”是大众公认的好职业，空姐们所面向的公司是由中国国际航空股份有限公司、中国南方航空股份有限公司、中国东方航空股份有限公司三大央企引导的市场格局，因此，无论是在国企还是在民企航空公司管理要求及待遇基本在同一高度，“高薪资、高福利、高保障”是基本特点，因而获得了越来越多青年学生的青睐和追捧。很多空中乘务专业学生之所以报考该专业，其原因不外乎其“空姐”高端大气的称号、光鲜亮丽的形象、畅游世界的便利、丰厚可观的收入和邻里羡慕的金饭碗。而对于本行业的职业要求和艰辛锻炼缺乏必要的了解。有的学生把开展美育的艺术课程简单理解为学画画、学唱歌、学跳舞的技能课，加上艺术类课程大多为考查课，学生在心理上没有像重视专业课那样重视艺术类课程。学生自身的不够重视严重影响了艺术类课程精神家园的效果，无法从艺术之美中感悟生命之美和人生之美。同时在生活中过于强调和追求外在美而忽视对内在美的塑造，使得部分空乘专业学生把空乘之美仅仅认为是拥有漂亮美丽的脸蛋、优美的身段和甜美的微笑。因此她们更加重视化妆打扮和形体训练，忽视审美素养的内在提升和锻炼。而对于审美素养培育的认识更多的是关注在美育课程会不会让我更会化妆，让我更漂亮和更有气质上，忽视了审美对于人格培育和心灵净化的作用。甚至一些空乘人员由于追求物欲享受而对职业忠实度不够。
2.2缺乏必要的审美自律
空中乘务专业学生“慎独”能力有待提高，有的学生也会出现乱丢垃圾、不文明行为和对人冷漠不懂宽容的现象，和未来空姐的身份反差很大，和自己在集体活动中的表现更是判若两人。另外，有的学生缺乏对基本美丑的辨别，在网络世界里盲目自晒、自黑，随手转发一些看似好玩但充满低级趣味的文章或图片。这些现象反映出空中乘务专业学生审美自觉意识不强，没有自觉地在工作、学习和实际生活中，践行社会主义核心价值观，弘扬真善美。在审美活动中学生往往表现出被动的现象，没有自觉批判和抵制不良负面审美活动的能力。
3产生问题的原因分析
从总体上来看，美育仍是高校教书育人过程中的最薄弱环节，没有真正意识到美育对提高学生审美能力，培育学生人文素养，促进学生全面发展所能够发挥的重要作用。主要表现在一些高校管理者和教育者，甚至是学生辅导员对美育工作认识和把握不到位，没有认识到美育是贯彻“立德树人”教育方针最好的载体和最好的方式，更没有将美育放在应有的位臵上来开展工作。出现了重结果轻过程、重应试轻素养、重特殊轻全面、重少数轻全体、重比赛轻普及，对美育活动常常是应付了之的现象，没有静下心来认真研究美育对学生工作的促进作用。
3.1教育理念——美育地位有待加强
学校艺术教育被边缘化，形式单调。（曾在网上看到一个关于美育的笑话：偏远山区小学教室讲台上放着一座断臂维纳斯的石膏像，学生们正在聚精会神的听课。有个来视察的教育局长走进了教室问一个学生：“它怎么没有胳膊？”学生委屈的回答：“不是我弄的。”任课老师赶紧解释：“雕像买回来就没有胳膊，是个残品。”校长不好意思的打圆场说：“学校节约经费就买了个次品。”局长生气地对校长说：“再穷也不能穷教育，下次一定要买好的，有胳膊的。”）这个笑话虽然有点夸张，但从一个侧面反映出目前美育的整体情况。高校在审美素养培育中也表现为重技能轻素养、重少数轻多数、重比赛轻普及、重结果轻过程、重形式轻内容、重场面轻细节的特点。面对美育工作，美育的实施者经常会出现开一个会、办一场演出、做一次展览应付了事。对待大学生美育的重视力度没有上升到应有的高度，甚至根本无法与体育相媲美，大学生体育是必修课程，一般大学都要开设至少4个学期的体育课程，而美育类课程只是选修课程。各种校级体育类活动更是层出不穷，而艺术类活动却是凤毛麟角。一场篮球赛、一次运动会获得重视远远高于一次画展、一次文艺演出。美育得不到应有的重视，没有得到必要的关注，何谈相“爱”？
3.2教学内容——偏重基本功的训练
教学内容上重视空乘专业学生的礼仪基本功的训练，这一基本功教学管理人员和学生自身都将此作为最重要的吃饭的本事来对待。一般航空公司的招聘需要经过5关的考验：形象面试、英语口语、笔试、综合面试、答疑、体检，由此可以看到面试环节就有两次，因此大多数培养单位、教师及学生都认为礼仪的基本功是最重要的。所以在教学内容上就加大了对基本功的训练，如为了保持长期微笑，平时会用嘴含着筷子的方式强化训练；为了保持最佳的站姿，平时会头上顶书、双腿夹纸的方式训练站姿。而现实中的美育往往处于很尴尬的境地，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”这是美育的真实写照。基本功是能够在教学中被量化，而美育不容易被量化，短期内也看不到它的成效，因此在一些艺术课程中教师也会在教学中加大对基本功的训练，积极训练空乘专业所需的职业标准。空乘专业学生更是为了自己能够顺利通过面试而加大对基本功的练习，而将能够提升学生整体素养的审美培育内容束之高阁，极少问津或不愿问津。
3.3理论研究——专门研究空乘专业学生美育的成果较少
目前关于空中乘务专业学生培养方面的论文大约有15篇，这些文献都认为当前空中乘务专业学生素质需要加强，并且对相关教学和实践环节加以了阐释和说明，但对空中乘务专业审美素养研究的尚未发现。这些文献资料中能够查到的研究空中乘务专业学生美育相关的文章仅有常静的《本科空乘方向学生艺术教学的必要性与课程实践》和陈丽梅的《空乘礼仪与形体训练对空乘专业学生素质的影响及培养》，两者都是从课程实践方面论述了空乘专业学生加强艺术技能教学和训练的重要性以及方法，没有从高校全方位美育的角度进行研究。另外在季正茂的《试论空中乘务专业学生应具备的知识结构》中曾提到：“《美育基础》是中国民航飞行学院教师编写的一门关于„美学基础知识、审美、评美、创造美‟的适合空中乘务专业学生学习的教材，其中有很大的篇幅讲解了艺术审美的内容，使空乘学生学习后，避免今后受一些所谓„印象派艺术‟、„野兽派艺术‟、„行为艺术‟的影响，从而建立起正确的„美学‟观念，使空乘学生心中对„美‟有一个正确的标准。”论文在研究中认识到了美育在空中乘务专业学生培养过程中的重要性，并且也编写了相关的美育教材，但在论述中明显对现代艺术有偏见和错误的认识。这种偏见源于我们接受的教育习惯于“写实”的手法和作品，缺乏对现代派的认识和接触，从内心深处就对现代派带有陌生感和抵触心理。
3.4美育课外活动——种类多效果不理想
当前美育活动在组织中存在重视活动的数量，轻视活动的实际效果的现象。大大小小的活动都冠以“文化艺术节”名号，如：助学的叫“大学生助学文化艺术节”，心理健康的叫“大学生心理健康文化艺术节”等等，但活动内容上缺乏周密安排和规划。尤其是一些艺术类大赛成了精英们的舞台，普通学生参与面小，对活动参与不感兴趣，认为反正参加也不会得奖。另外活动的经费不足，而学校对于学生外出拉赞助搞活动又比较敏感，致使很多课外活动常常是走走过场。本可以丰富校园文化活动的美育类课外活动，要么成了美育与活动脱节的鸡肋，要么成了以成绩至上而不择手段的变质。这一过程中美育的缺失导致了空中乘务专业学生内心深处的迷茫和对单调乏味大学生活淡淡的失望，进而沉迷于虚拟的网络生活。美育类课外活动很难起到促进空中乘务专业学生审美素养的作用。
4审美素养培育的原则与方式
根据当前空中乘务专业学生的审美素养现状以及产生问题的原因，结合当前大学生美育缺失的现实问题，我们应从转变艺术教育理念、建设专业美育研究共同体、完善美育课程体系和搭建美育载体等方面加强和改进空中乘务专业学生审美素养的培育。
4.1加快转变艺术教育理念
从思想和行动上要转变艺术教育理念，把握艺术教育的核心是审美教育，开展思想政治教育工作最有效的方式是审美教育，要在教育的全过程中关注空中乘务专业学生的审美感受，并培养学生的审美能力。避免把美育仅仅局限在艺术技能的提高，使美育片面化，也不能把美育等同于美术方面知识的教育，使美育表面化。空中乘务专业学生的审美素养培育应围绕空中乘务人员必备的审美心理需求、理想人格养成为根本宗旨，避免陷入过分的灌输知识和强化技能的训练，而忽视美丽心灵的教化和健康人格的培养。另外，应避免功利性教育，仅仅关注学生将来能否顺利通过面试考核，而忽视审美素养的提升，只会带来空中乘务专业学生丧失超功利性品质，出现人格上的危机和精神匮乏，凡事追逐功利。这也同时给民航业的发展带来不利的影响和安全隐患，因此要在美育过程中引导学生注重自身的外在形象和内在气质的修养，帮助学生正确认同空中乘务人员的审美修养标准，并自觉地以实际行动践行这一标准。
4.2建设专业美育研究共同体
建设一个专业美育研究共同体，创设良好的美育研究环境，注重共同体的学习、实践，扩大共同体的影响力和辐射面。共同体中应含有高校各个部门的研究人员，如：德育教师、体育教师、美术教师、音乐教师等等。因为美育是学校各个学科专业、教育环节共同的责任和任务，美育应渗透于教育的各个领域，从美育教材、课程、实践、活动、理论等方面展开研究，只有共同体形成合力才能避免研究成果的片面和单一。要调动教学各领域的积极性，尤其是一线教学教师要在自己的实际教学和研究中，学会将美育渗透到实际教学中，努力做到由“教书匠”身份向“研究者”转变，将实践经验加以理论梳理和创新。
4.3完善美育课程体系
美育不是一门具体的课程，而是一个独立的教育体系，高校针对空中乘务专业的美育类课程应该形成一个综合、有序、渗透、多层次的立体课程体系。当前在空中乘务专业课程设臵中，有的高校只是为空中乘务专业学生开设《舞蹈及形体训练》专业课，将其他艺术课程或实践放到了选修或创新实践课程中，使得学生在思想上对美育类课程得不到应有的重视。在空中乘务专业学生审美素养培育课程中应根据需要开设《美育基础》通识课，通过艺术知识类传播，让学生掌握一定的审美理论，并与学生的审美情感体验相联系，与日常审美鉴赏有机结合起来，构成多种类型、多种层次和多种元素的系列内容，促进审美素养的提升。另外应将美育渗透到其他课程内容中，发挥美育的功能促进教书并且育人。通过课程体系的完善使空中乘务专业学生理解美的内涵，以及什么是审美，为何要审美，怎样去审美等。
4.4搭建美育载体
美育离不开环境的熏陶和载体的建设，通过美的事物和无形的文化使空中乘务专业学生在不自觉和无意识中受到感染和影响。首先是加强美的校园文化建设，在教育教学和校园文化活动中要充分考虑空中乘务专业特色和学生特点，以审美提升为目标，创造性和艺术性地设计教学和活动的计划、思路和方法，让整个教学和活动过程充满诗情画意。其次是加强校园物质文化建设，尤其是围绕航空文化在建筑、设施、场所、景观等方面加大投入和规划，随时随地感染学生，使学生能够触景生情。另外是搭建复合式美育网络平台，优化网络美育课程、网络美育氛围营造、网络美育互动，如开设一些艺术欣赏类的栏目，设计这一栏目应坚持精要的原则，选择最具典型性的艺术代表作品作为鉴赏内容定期向学生推送，可以培养学生的审美鉴赏能力。如何在保证空中乘务专业学生培养数量的同时，加强审美素养的培育成为当前亟待解决的问题。前苏联著名教育家赞可夫说过：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要，但是这并不是说，我们可以指望审美情感会自发形成。必须进行目标明确的工作来培养学生的审美情感，在这里，教师面前展开了一个广阔的活动天地。”如果高校能够充分认识到美育的地位，并在工作中创新审美素养的培育方式和方法，就能给予空中乘务专业学生更多的艺术熏陶和艺术感染，以此潜移默化地提升她们的综合素质，健全她们的心理结构，增强她们的审美能力，为将来更好地履行空中乘务人员职业职责奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘是今.我国高校空中乘务专业发展现状研究[J].当代教育理论与实践，2011(8):81-83
[2]季正茂.试论空中乘务专业学生应具备的知识结构[J].中国民航飞行学院学报，2004(3):31-33
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关键词：幼儿园；户外活动；提升策略
幼儿园户外活动对于幼儿的身心发展十分重要，《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿每天的户外活动时间不得少于两小时。而幼儿对于户外活动的态度是十分积极的，对户外活动的喜爱是不假思索的，毋庸置疑的。相对于室内活动而言，户外活动场地更宽敞，活动的规则性更弱，在活动的过程中幼儿有更多的自主选择权，幼儿可以自由地进行散步、跑、爬、跳跃、游戏等活动，还可以自由选择玩伴，户外活动在给予幼儿愉悦体验的同时，可以促进幼儿身体、动作、认知、社会性、情绪情感等的发展。本文采用文献法、观察法、访谈法对L市的城镇公办幼儿园进行了研究。
一、幼儿园户外活动
幼儿园在园户外活动类型包括晨间活动，餐后散步活动和间操活动。晨间活动时间幼儿在教师带领下进行跑步，使幼儿在跑步中舒展肢体。餐后散步活动，幼儿70%的时间都是在教师的带领下去操场进行餐后散步，不组织幼儿进行较激烈的活动，以免幼儿吐饭。间操是所有的幼儿一起进行的活动，让幼儿学会规则和纪律。间操包括广播操、器械操和律动操，来训练幼儿的规则意识，锻炼幼儿工具的使用以及帮助锻炼幼儿的节奏感。户外活动时间教师组织幼儿玩轮胎，进行平衡木训练和攀岩等，其他的时间由教师根据实际情况进行流动性安排。此外调查发现幼儿园组织幼儿进行户外活动的场地70%在幼儿园的操场上，一般来说操场是幼儿园场地最宽阔的地方，在这里进行户外活动既方便还能相对减少意外事件的发生。在教学楼的走廊和幼儿园内树林进行的活动占25%，让幼儿能了解幼儿园，体验生活之美。剩下5%的活动内容是远足，包括各个季节的郊游、参观博物馆等。
二、户外活动存在的问题
1.户外活动场地小
由幼儿园户外活动现状可知，幼儿园的晨间活动、散步和户外活动都是占地面积小、活动内容简单、更易于教师照看的活动。幼儿精力旺盛，在户外活动等待过程中会被其他事物吸引住目光，出现不听从教师的口令、随意自由活动的现象。在一个老师带班的情况下，不能完全保证幼儿在户外活动中的安全问题，教师会下意识地选择不带幼儿进行户外活动，或者是进行一些比较安全和好照看的户外活动。
2.户外活动器械单一
幼儿园所配备的器械类型单一，大型器械只有攀岩墙、滑梯、多功能组合墙和平衡木，小型器械有平衡板、跷跷板、单杠和跳绳等，还有一部分教师和家长自制的器械：沙包、跳跳袋和飞行垫。这导致教师可选择的户外活动内容单一，时间一长，幼儿在户外活动时对器械的兴趣和探索欲锐减。
3.户外活动时间短内容单一
教师在与幼儿的相处中，多数时间处于领导地位，教师直接决定幼儿户外活动开展的时间和内容，对于幼儿的户外活动起到最直接的影响，主要有以下几方面。第一，幼儿园和教师担心幼儿在户外活动中出现一些不可预知的伤害，导致家长与幼儿园和教师之间的纠纷，所以教师会选择较为安全的室内教学和相对有保障的户外活动。第二，由于季节变化和天气原因，教师不组织幼儿进行户外活动或缩减户外活动时间，户外活动时间少于国家规定的两个小时。第三，幼儿园每班孩子较多，教师配备少，这就需要对幼儿进行集体管理，要求孩子集体活动时不允许出现不听从老师指挥的情况，忽略了幼儿个性化需要。
4.家长不重视户外活动
家长在幼儿园户外活动开展的问题上起到关键的作用，尤其是大班作为幼儿园的毕业班，面临着即将升入小学的压力，家长对于幼儿文化知识的学习比较看重，很多家长只关心孩子今天在学校学了什么，对幼儿情感、社交能力等的发展关注度不够。尤其是很多乡镇幼儿园和农村幼儿园，大部分幼儿来自于农村，家长深受“不要让孩子输在起跑线上”的观念的影响，带着“望子成龙”、“望女成凤”的心态，对于孩子的知识学习要求较高，要求幼儿园以及教师让孩子少“玩耍”、多学习“知识”。
三、户外活动质量提升策略
1.多途径寻找可利用空间
幼儿园集体活动时场地拥挤，幼儿园可对每个班级的户外活动时间进行规定和设置，使得每个班级活动时间充足且活动场地足够幼儿活动。幼儿园还可以经常组织幼儿进行园外户外活动，到风景优美或者幼儿很少接触的地方进行活动，学到在课堂教学和园内户外活动学不到的知识。此外幼儿园户外活动场地除了整理、规划地面有限场地外，还可以向上拓展，比如利用大树之间的空隙布置攀爬网、吊环等，供幼儿攀爬游戏；还可以在地面挖地道供幼儿玩耍。
2.创新户外活动方式，激发幼儿兴趣
幼儿园可适当加大资金投入，增加一些常见的大型户外活动器械，这些器械可进行拆装，保证户外活动器械的多样性。教师要改变以往户外活动只是利用大型固定器械的不足，多利用空旷的场地，投放一些由教师和家长共同制作的有趣的器械，让幼儿自由选择，增加幼儿活动的兴趣，引导幼儿自主探索器械。教师在进行户外活动时让幼儿自己讨论如何玩，放手让幼儿进行自由的探索，发展幼儿的思维能力和创新能力。
3.提升教师综合素质和能力
第一，教师在遵守《指南》中规定的户外活动时间每天不得少于两个小时的同时，可根据幼儿的身体素质和季节天气情况进行适当的调整，不因外部因素的干扰就打断或者不进行户外活动。第二，幼儿教师是幼儿户外活动的组织者和参与者，幼儿教师在活动中要明确自己的职责，扮演好自己的角色。在活动中，幼儿教师应该认真观察幼儿，在必要时及时给予幼儿适当的指导，运用启发性的语言或动作巧妙地引导幼儿独立思考和解决问题，也可以积极参加户外活动以一种平等的方式对幼儿进行指导。幼儿园还应经常组织教师互相讨论学习，根据幼儿好动、好问的身心发展特点，设计适合幼儿的多种形式的户外活动，让幼儿得到多方面的发展。
4.家园合作提高户外活动质量
幼儿教师应该主动与家长进行联系，告知家长幼儿正处于身心快速发展的阶段，多进行户外活动能使幼儿学习到的知识与经验记忆更深刻，也更易于理解。幼儿教师平时多和家长分享幼儿在进行户外活动时遇到的趣事以及学到的知识，让家长认识到幼儿进行户外活动不仅可以得到身心的发展还可以学习到知识。此外教师也可以通过组织户外社团亲子体验活动，以自然教育为载体，让幼儿与家长一同在大自然中感知自然与各种生命之间的关系，通过家园合作来提高户外活动的质量。
参考文献：
[1]王晓芳.5-6岁幼儿眼中的户外活动研究[D].沈阳师范大学硕士论文，2017.
[2]陈月文，胡碧颖，李克建.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].学前教育研究，2013（4）.
[3]姜凤姣.日本幼儿园户外活动现状及启示[J].大连教育学院学报，2016，32（2）.
[4]赵师师.滕州市幼儿园户外活动现状调查与建议[J].宁波教育学院学报，2016，18（3）.
