【摘要】
字体设计实训课程的教学模式改良必须顺应当前的实践要求，在教学体系中导入项目课题，实现系统的、科学的培养目的。论文通过对改良措施的论证，总结出相对应的解决方案，并在实践中得到检验。
【关键词】
字体设计；实训教学；改革
时至今日，字体设计的研究从未停止过，不论是西方的字母文字还是东方的形音义文字，都在当今信息时代的数字新媒体的视觉呈现中扮演着重要的角色。
一、字体设计教学的课程设置
视觉传达专业方向中字体设计的发展是整个专业发展的重要组成部分,并在视觉传达领域具有举足轻重的地位。不论时代如何变迁、技术如何变革，字体设计仍然犹如一棵历史久远的青松屹立不倒，并以一种不可阻挡的气势渗透到设计的各个领域中，为新的技术、新的视觉带来了无穷的活力。虽然新的技术为字体设计带来了无限的可能性和更多的表现形式，随着电脑数字化的普及，设计者可以直接在丰富的字体库中提取元素，随意地变形、增减、放大、缩小，轻松地做出3D等形式的特效字体，但是伴随设计效率的提高也产生了诸多负面的影响，许多设计者不再经过设计草图的构思阶段，而是直接用电脑进行设计处理，这样没有经过深思熟虑的设计方案只能是昙花一现，毫无文化价值和艺术价值。当前的字体设计已经不是过去简单的字形变化和书法创作，而是在此基础上结合文字内涵、地域、文化等多种因素，运用多种设计手法和选择不同材质，来进行审美性与功能性相结合的设计。字体设计课程贯穿视觉传达专业方向的始终，渗透到书籍设计、版式编排、广告设计、包装设计、标志设计等各门专业课程中，是重要的专业基础课程，视觉传达专业金字塔的屹立必须以字体设计作为最坚实的根基。民办大学的艺术设计学科必须以实践应用为根本，培养学生较好的观察能力、动手能力，可以将理论转换为市场实践，做出具有较好应用功能的设计。所以，字体设计这门课的理论课时较少，将教学重点偏向于实践，教师将市场中的实践课题导入课堂，实现构思（Conceive）、设计、实现和运作的CDIO教学模式。这种教学模式以产品研发到产品运行的生命周期为载体，达到最终综合教育的目的。
二、字体设计课程实训的教学目的
字体设计课程属于专业基础课程，是所有专业课程的基石，针对的是本科一年级视觉传达专业的学生。该课程包含专业理论讲授和实验环节，重点在于培养学生的观察能力和设计能力。在课程的实验训练中激发学生的学习主动性，培养观察能力和分析能力，使学生能熟练掌握实践应用的技能，为专业课程的开展打下良好的基础。通过课程中的理论与实验环节相结合，使学生了解不同文字应用的发展历史，熟悉每种字体的风格特点和应用法则，熟练训练字体设计笔形变化、结构组织的规律，掌握字体设计的构思特点、表现方法的规律，结合实践课题进行设计实验，通过单元的训练，提高学生对字体设计的创新能力。在专项课题实践中，教师将实践主题引入课堂，引导学生立足于市场需求，通过设计手段解决对应的问题，实现设计成果的呈现，并实现优秀作品的运作。
三、字体设计课程教学模式的发展
字体设计课程一直是视觉传达的专业基础课程。此门课程经过多年的发展与完善，已经形成了一套较为合理的架构，随着市场要求和技术手段的不断更新，字体设计课程的教学模式也随之作出了调整和完善。
（一）传统的字体设计课程教学模式
在设立初期，课程教学是以文字的基本结构练习为基础、字形变化为最终目的，主要偏重于美术字的形式，这种教学模式只单纯地注重字体审美的层面，单纯地训练学生的构图、绘画的能力，并没有注重字体本身的含义。传统的字体设计教学通常分为两个部分：第一个部分是字体基本结构书写训练。学生在这个训练阶段主要是掌握手写字体结构比例的均衡性，汉字结构练习以传统的米字格为基础，用黑体字和老宋字体作为基本字形。以理论讲解为导入，要求学生熟记字体结构的书写法则，然后用铅笔、直尺和黑色描线笔为主要书写工具进行结构训练的练习。在此训练过程中学生要经过不断的练习才能掌握字体结构的基本规律，这个阶段的时间一般为一周左右。第二个部分是字体结构的变形训练。学生在掌握字体基本结构规律的基础上，针对单字和组合字进行变形设计。在这个训练过程中，要求学生熟练掌握字体变形的基本法则，通过大量的变形练习实现熟能生巧的目的。传统的字体设计教学模式更偏重于字形结构，忽视了字体的功能性和综合的应用性，在整体教学中只有构思和设计的环节，并没有体现实现和运作的训练目的。所以，为了顺应当前的实践教学和新技术实现的要求，必须针对传统的字体设计教学模式进行相应的改良和完善，更好地服务于教学和学生的培养工作。
（二）当前字体设计课程实训教学模式的改良措施
在数字化时代，新的技术赋予了字体设计更多的含义，对字体的审美性、应用性提出了更高的要求。新媒体的信息由多种视觉元素进行呈现，其中字体是新媒体中不可或缺的元素之一。不论是在传统媒体中还是当前的新媒体中，字体的应用对信息的传播起到了关键性的作用。字体是指各种文字、字母、数字、符号、标点及记号等的式样、风格和特点。设计字体是指在字体原型的基础上按视觉设计规律进行一定的艺术加工而形成的字体。字体设计课程的教学也要顺应当前的技术要求，在教学体系中导入项目课题，采用构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）的模式，将各学科之间相互支撑，并明确地将基本个人能力、人际交往能力和对产品、过程和系统构建能力的培养融于其中，实现系统的、科学的培养目的。在这个过程中要求学生的学习能力、实践能力、跨学科运用能力、团队协作能力和教师的教学能力、科研能力得到双重提高，因此要对教学模式进行针对性的改良。
1、构思模式的改良
传统的字体设计课程中将字体作为一个单独的体系进行思考，只侧重于字体的审美性，无法满足字体的应用及推广，所以改良措施中首先要调整的就是构思模式，不再将字体设计作为一个独立的个体，而是将字体与品牌、市场结合，立足于综合性，从跨方向的角度进行设计构思，要求学生站在发现问题、解决问题的立场上，带有实践性的目的进行构思及创作，提出具有建设性的建议。
2、设计方法的改良
在传统的字体教学模式中，要求学生以手绘为单纯的设计实现手段，但是在新技术的要求下，不仅要求学生熟练掌握手绘设计的技能，更要掌握不同的新技术的实现手段，运用不同的材料和软件实现字体形式的多种表现视觉，以适应不同环境、不同市场、不同数字载体的要求。既要实现传统字体设计的表现，又要进行软件的综合应用，以实现三维、四维的影音结合的视听表现，使设计的字体能应用于移动媒体、网络媒体、影音媒体等多种数字媒体中。
3、设计成果的实现与运作改良
在这个教学环节中要求教师有较好的实践能力，不仅具备理论的讲授能力，更要具备实践的操作能力。教师必须将实践项目引入课堂，引导学生进行实践训练，采取真题真做或假题真做的形式，训练学生的操作能力和实践实现能力。在这个环节中通过与企业的紧密合作，实现设计课题的运作，接受企业和市场的检验。在这个环节中，会让学生以企业标志、企业H5、App微平台、网页的设计为实战项目，最终将优秀的作品进行真正的运作。将国内外的比赛项目引入课堂，要求学生将字体与包装、品牌相结合，设计综合性的案例，接受专业设计大赛的检验，让学生通过这个环节掌握最新的设计趋势和要求。
四、地域文化导入课题训练
在本次教学改良的实践中，将字体设计教学与地域特色紧密联系，运用具有实用性的课题打开学生的创意思维，让学生懂得字体设计不仅仅为张扬设计者的个人情绪，也要充分考虑受众对象的文化、审美等多种要求，以此调动学生的积极性。经过字体设计教学改良与实践的探索，使用生活中的课题激发学生的设计兴趣，加强对学生的创新思维、分析思维和实践能力的培养。字体设计的最后阶段训练就是让学生结合地域、文化特色，将课堂教学实践延伸到社会实践中，解决相应的实践问题。在这个训练过程中针对武汉的地域特色，要求学生分析武汉具有历史性的地名并进行地域性的特色设计，不仅字体结构要合理，更要突出地域的特色，最后以武汉名片的形式进行呈现。在这个设计环节中，学生将字体设计、图形设计、版式设计、色彩设计等综合知识进行整合，实现具备实践性的作品呈现。
五、字体设计课程案例库的完善
作为字体设计教学的辅助模式，案例库的建立是最好的方法之一。首先，案例库必须是开放的平台，学生可以随意地浏览；其次，案例库要定期进行更新，结合教学要求全球优秀的设计作品；最后，案例库是展现学生作品的平台，通过作品的展示，促进学生之间的相互学习，增强学习的积极性。结合当前的技术特点，案例库的建设可以用微信公众平台来实现，将公众平台给学生，可以定期地进行互动学习，并且学生可以通过案例库找到老师本人，疑难问题可以得到最快的答复与解决。
六、总结
字体设计课程是视觉传达专业方向的基础核心课程，具有承上启下的重要作用，传统的教学模式虽然有必然的优势，但在教学理念和方法上已经不能完全满足当前的设计技术要求，所以要结合当前的新技术和新教学理念培养新时代的设计人才。学生不仅要掌握设计能力，更要掌握综合性的构思和运作能力，使设计不再仅限于课堂，而是通过实践性、真题真做或者假题真做的项目运作，实现课堂、市场、案例库三方面的整合教学，促使学生掌握良好的思考和学习方法，能够自主学习、融会贯通，提高跨专业的设计能力。
作者：彭娅菲 单位：武汉工商学院
参考文献：
[1]苏克.新概念字体基础&应用[M].北京：人民美术出版社，2015.17.
[2][美]吉姆斯.菲利奇著，胡心怡译.字体设计应用技术完全教程[M].上海：上海人民美术出版社，2006.
[3][美]特塞勒提斯，杨茂林译.新字体设计基础[M].北京：中国青年出版社，2012.
[4][英]KarenCheng.字体设计的规则与艺术[M].北京：人民邮电出版社，2014.
[5]应江勇.数字化生存时代的载体——手机新媒体[J].通信企业管理，2009(02).
[6]百度百科[EB/0L].
基金项目：
本文系武汉工商学院教学研究课题“字体设计课程实验教学改革的研究及教学案例库建设”（课题编号：2015Z04）的研究成果。