一、采用一种单元素练习的教学模式
把发型设计的每一个步骤分为一个单元素来进行学习，如按照发型设计的基本步骤洗发→按摩→修剪→烫发、染发→吹风造型→整理发型等练习，即为单元素练习。学生分别把发型设计的每一个步骤的技术和技巧按照单元素练习的模式分别都熟练的掌握，掌握后再把这些单元素的练习融会贯通整合到一起完成一个完整的发型步骤。每有一个新的单元素练习的时候，就需要让学生把以前的练习都要再实践一遍，然后再进行下一项练习，这样即可以温故知新，又能强化学生美发的技能，从而真正意义上能达到融会贯通，完成量变到质变的飞跃。
二、在教学中采取理论+实践的教学方法
理实一体化的教学方法就是在一个单元的练习中先对学生进行理论的教学，使学生了解本次课程的理论基础，然后通过实践教学来论证之前的理论是否符合，从而达到使学生记忆深刻的目的，这样能使学生更加清晰的记得所学到的知识。
三、在教学中逐渐形成学生练习+学生互评+老师点评的教学互动模式
学生如何能够在互相攀比的气氛中更加牢固的掌握所学到的知识点，就要根据老师最后的点评了解自己的在这节课中学习的重点和难点以及自己的不足点。在课堂学习中，教师的课堂示范是不可缺少的，这样既能加深学生的理解，又可以更加生动的体现美发技巧的应用。为了形成良好的竞争氛围，就要经过两组的教学实践，这种教学模式得到学生的认可，也便于学生理解和掌握新知识。
四、教学内容既注重基础知识的强化，又关注时尚前沿内容的开发
因为时尚发型是一门时代感很强的技术，无论是技法的运用、色彩的搭配、风格的表现等方面都随着流行的改变而改变，因此老师需要提高学生的审美情趣，让学生把握时尚的脉搏，教师在准备教学资料的时候要选择能够影响学生欣赏水平的资料，老师要提前准备好电子和纸质等发型造型图片，搜集一些有代表性和欣赏价值的，以此来提高学生的学习兴趣和欣赏能力，这也是教师工作中的一项重要环节。
五、在教学中采用启发式教学，培养学生先模仿后创作的创新能力
在学生上课初期，老师要教会学生对技术要领的掌握，这个阶段老师应该让学生多临摹一些基本造型来提高学生对发型技巧和色彩的运用能力，学生可以在老师的示范后进行模仿性的操作，教师教会学生掌握基本的造型后，学生就会逐渐掌握基础造型，然后在基础上进行各种风格的发型变化。
六、在专业教学的同时，更加注重对学生职业素养的培养，使学生真正做到德才兼备
作为一名优秀的发型师，不仅要具备高超的技术，还要具备良好的与人沟通的能力。首先要让顾客对发型师产生信任，才能顺利完成后面的美发造型工作。学生们必须根据自己所学习的理论知识对顾客讲解这样做的目的和优点，还有就是要具有敏锐的洞察力，培养快速并准确的观察人的能力，帮助自己判断模特的性格，气质，皮肤等方面的特征，以此来确定造型的风格等。这些能力的培养要把它贯穿于教学的始终，让学生具备成为一名优秀发型师的综合素质。
七、通过鼓励学生参赛、课外实践等教学辅助手段，巩固学生的技能
教师可以鼓励学生在学校自主创业，在学校进行创业活动，这样不但可以利用自己的技能为全校师生服务，也可以通过这样的工作提高自身的技能水平和与人沟通的能力，为今后走上社会打下坚实的基础。组织学生参加技能比赛也是事半功倍的方法。教育部人物形象设计专业美发与造型课程教学法初探殷明（江苏省扬州商务高等职业学校旅游系）职业教育部长周济说过：普通教育有高考，职业教育有技能大赛。这充分说明了技能大赛是职业教育中检验教学质量，提高学生能力的重要标尺。
在2012年全国职业学校技能大赛和江苏省职业学校技能大赛中，我校人物形象设计专业学生获得了金奖的优秀成绩，本专业的其他学生就积极向获奖学生看齐，利用课余时间自觉的练习专业知识，努力提高自身专业技能水平，为参加以后的比赛做准备，也能锻炼学生意志，通过高端的高水平的比赛开拓他们的眼界，弥补自己的不足，对自己从事的职业更加坚定，因此会下定决心做一名合格的形象设计师。
为了更好地提高课堂教学质量，培养学生牢固的掌握美发技巧，就需要提高学生的学习兴趣，就要通过改变一些基础美发课程的上课方式及如何实施实践教学环节，这样为学生成为今后时尚界优秀的形象设计师打下坚实的基础。
作者：殷明 单位：江苏省扬州商务高等职业学校旅游系