【摘要】从我国童装市场分析入手，根据童装设计人员对色彩企划的敏感性普遍不高的现状，阐明了童装色彩的重要性及其对儿童健康成长的深度影响，结合儿童心理和生理方面的特征，指出色彩企划时应灵活应用和谐对比，均衡律动和节奏美感等知识内容，同时还须考虑各年龄段儿童成长发育方面的特殊需求。
【关键词】童装设计；色彩企划；和谐对比；均衡律动；节奏美感
近年来随着家庭收入的提高，国内童装市场消费大幅增长，但童装自主设计水平与国外品牌相比仍有较大差距，市场上存在着色彩雷同、款式抄袭和形象模仿等情况，其中色彩“跟风”问题尤为严重。国内童装设计人员鲜有去研究预测国际童装流行色、关注国内外的流行趋势，造成童装色彩信息匮乏，企划与市场脱节，使得童装色彩整体设计烦闷，无新意，缺乏竞争力。
1童装色彩的重要性
“远看色、近看形”，作为第一视觉语言色彩的感染力最强，能够传达出商品的精髓。要提高童装产品的附加值，传递品牌文化，就必须注重色彩企划。成人首先讲究的是衣服款式，其次才是颜色、风格、面料和搭配。而儿童恰恰相反，他们唯一能感受到的就是颜色。与成人装不同，童装可以用任何颜色来装点，不同的色彩搭配代表了不同的情感，对色彩的观察也可引起儿童更多的感受和联想，表现了儿童不一样的内心世界[1]。实际上，童装设计人员的技术水平差异并不大，结构水平也难分上下，色彩规划往往是决定童装产品市场占有率的重要因素。优秀的童装设计师不仅应深入了解儿童不同时期的生活习惯，更应擅长灵活运用色彩设计符合儿童需求的童装产品。
2童装色彩的影响因素
儿童对服装色彩的感知度要远超造型、面料和风格等方面，故作为童装设计的重要环节，在色彩企划时要综合考虑儿童的身体健康和心理素质的培育和发展。儿童对色彩的识别是随着年龄日渐增长的，色彩感知对儿童成长具有潜移默化的效应，不同年龄阶段不同性别的孩子对色彩偏爱也不尽相同[2]。2岁前的婴幼儿视神经还没有完全发育，不可用比较花哨的刺激颜色，婴儿只能分辨出黑色和白色，6周至2个月期间能分辨出红色，然后是其他的鲜艳色彩，如黄色。2~3岁能认识颜色，比较擅长凝望和捕捉比较亮丽的颜色，4~6岁时智力增长明显，能从灰暗的暗色中区分出明度较亮的色彩。6~12岁是培养儿童德智体的关键时期，主观意识强，喜欢追求时尚元素，这一时期男孩大多阳刚坚强，女孩则文静秀气。色彩还可以让儿童萌生丰富的联想，首先是具体物品，如黄色联想到香蕉，绿色联想到树木，其次是抽象的观念或情感，如白色联想到纯洁，红色联想到热情，甚至还可以产生味觉感知，例如刚出炉的面包、烘烤谷物与烤肉、成熟的西红柿、葡萄等。对颜色的无意识选择往往最直接反映儿童的内心世界，不同的个性带有不同的偏好，不同性别也会有不同的喜好，女童喜好色彩依次是粉、红、白、黄、蓝和黑，而男童则是绿、蓝、褐、灰和黑。
3童装色彩的企划
童装色彩企划不是设计师仅凭直觉、灵感和经验的设计，而是集儿童生理学、心理学和色彩理论，把感性与理性有机结合在一起，从实用性、功能性以及审美方面赋予童装新内涵。
3.1和谐对比
“色不在多，和谐则美”，要设计出适合年龄、季节、环境及风俗的童装，离不开对色彩的灵活运用。对比色搭配在童装色彩规划中较为普遍，其中以冷暖色对比烘托应用最多，红橙黄为暖色调，青蓝紫为冷色调，绿色为中间色调，强对比色一般不适用于婴幼儿装。协调色搭配在童装色彩设计中也较为关键，全身色调的一致性的整体效果最为和谐，在设计中应选择一两个系列颜色，并以此为主色调，用其他少量颜色进行辅助对比、衬托或点缀装饰重点部位[3]。
3.2均衡律动
色彩对称体现了绝对平衡的形态，在童装设计中有给人庄重、安定和大方等感觉。而色彩均衡则是在对称中求变化，在不对称中求均衡，其异形同量、等量不等形的色彩状态，充分呈现了童装活泼自由、丰富多变和生动有趣等特征。不均衡的色彩布局虽极富运动感、奇特新潮和趣味性足，但若处理不当极易产生倾斜、偏重和不安定的感觉，故不建议采用[4]。色彩律动设计能引导儿童视觉有兴趣、有规律运动，变化中有统一，均衡中有律动，体现了活力美感，一般在中大童服装中配置使用。
3.3节奏美感
由于儿童天性活泼好动，童装色彩往往带有明显的时间与运动的节奏特征，通过聚散、重叠、反复和转换等形式，在色彩的更动、回旋中形成节奏和韵律。以点、线、面为单位重复出现的重复性节奏体现的是秩序性美感，在短周期内的简单重复，以定向规律作循序系列推移变动的渐变性节奏则是在较长周期内形成了明显反差，起到静中见动、高潮迭起的闪色效应。多元性节奏设计较复杂，可由多种简单重复性节奏组成，运动感、韵律性都很强，层次非常丰富，形式起伏多变，休闲运动装中多见。
4童装色彩企划的注意事项
婴儿睡眠时间长、眼睛适应力弱、分辨承受力不足，一般采用明度与彩度适中的淡浅色调，来映衬其纯真娇憨和可爱，如白色、粉红、浅柠檬黄、嫩黄和浅蓝等，色调不宜太艳丽刺激[5]。进入幼儿（1~3岁）和小童（4~6岁）期，孩子的视神经基本发育完全，活泼好动，喜欢歌舞游戏，对鲜艳色彩特别敏感，多用对比色和三原色。男孩喜欢冷色、褐色及偏中性色调，女孩则喜欢甜美的暖色及粉色调。中童（6~12岁）身体及智力已接近成人，着装色彩应视场合而定，选择也变多，一般可用调和的色彩取得悦目的效果，居家和节日装较新潮，可选稍微夸张的流行色；校服应庄重严肃、朴实大方，选用偏冷的蓝白或绿白的对比色较多。大童（13~16岁）服装主要表达积极向上、健康的精神面貌，色彩多参考青年人着装，适当降低色彩明度和纯度，夏季可选择浅色偏冷的色调，冬季可选择深色偏暖的色调。
5结语
童装色彩与儿童的健康成长密不可分，儿童由衣着的颜色感知，认识并了解世界[6]，童装设计人员应以高度的社会责任感、敏锐的洞察力和强烈的时尚感，充分考虑到儿童的年龄、性别和兴趣等因素多层次地深入探索色彩，设计出更多优秀的作品促进儿童健康快乐地成长。
参考文献
[1]毕晓晏.论童装色彩的设计属性[J].山东纺织经济,2010(7):41-42.
[2]李淑娟.论童装产品中的色彩设计[J].济源职业技术学院学报,2010(9):121-124.
[3]孙艳华.色彩要素在童装陈列中的应用研究[J].轻纺工业与技术,2013(3):80-81.
[4]钟尧.服装色彩美学原理与应用简析[J].轻纺工业与技术,2014(1):29-31.
[5]李小静.服饰图案在婴幼儿服装中的应用[J].山东纺织经济,2011(9):72-73.
[6]邓琼华.色彩感知对儿童心理的影响以及在童装设计中的应用[J].轻纺工业与技术,2014(6):83-84.
作者:叶恒 王璇 单位:江阴职业技术学院
