［摘要］大数据时代给社会各个领域都造成了深刻影响，其中，会计信息化是会计行业发展的必然趋势，使整个会计领域呈现出全新的特征。为了满足企业要求，需要根据大数据时代要求来创新会计信息化教学。基于此，本文针对大数据时代会计信息化教学策略进行阐述与分析，旨在为相关研究提供借鉴。
［关键词］大数据时代；会计信息化；教学策略
0引言
在国家信息化发展中，会计信息化是其中的一个重中之重，在《2017年教育信息化工作要点》《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中，针对会计信息化都提出了明确要求。随着大数据时代的到来，社会迎来了全新的发展与变革机会，对人才需求也出现了新变化。对于现代化企业而言，他们需要的是具有扎实大数据应用能力的创新型人才，为了提升会计信息化教育质量，也需要积极利用好大数据时代的契机，以帮助人才适应大数据时代的要求，使之可以应用信息技术来提升自身的就业能力。
1大数据对会计信息化的影响
在大数据时代，会计部门有机会获取到更多信息，利用大数据来对相关信息数据进行挖掘、处理，利用大数据技术，促进可视化工具的发展，能够将复杂的结果用简约的方式呈现出来。大数据为财务分析工作提供了多元化的分析方法，对会计数据的记录、加工、处理和应用，都造成了深刻影响。与此同时，数据安全和隐私问题的暴露也不容忽视，开放化的云服务，让数据更易遭到黑客窃取，数据隐私上，数据流失问题也屡见不鲜，在这一背景下，必须采用行之有效的方式来保障消费者的隐私安全，充分规避大数据的弊端和不足。针对大数据在会计信息化的应用方面，我国研究人员也做出了深入研究，很多大型企业开始利用大数据、云计算来构建信息共享平台，有效解决了会计信息孤岛问题，实现了数据标准化，大幅提高会计信息处理的安全性与可靠性。在大数据的支持下，传统财务工作从以往以结果为导向转化为以过程作为导向，从传统单一的结构化数据转化为非结构化数据。当然，大数据时代，也给企业的信息加工带来了一定风险，对此，我国很多研究人员也针对这一风险进行了分析，就当前来看，大数据时代会计信息化的风险主要集中在安全风险、平台共享风险、软件风险、法律风险几个方面，为了解决上述风险，需要从多个角度着手，运用科学有序的防范措施。总而言之，大数据时代的到来给会计信息化提供了新的契机，改变了传统的数据存储、挖掘处理方式，该种模式已经渗透到企业会计处理的各个流程中，在信息输入上，更加多元、便利，在数据的加工和处理上，更加精准，大幅提升了会计工作的质量和效率。在数据量的不断增加下，云存储将成为会计信息的主要存储平台，大数据时代的到来提升了数据输出效率，让输出模式更加多元、便利，更方便地实现了企业之间的信息和数据共享，让信息数据更具价值。
2大数据时代对会计信息化教学的调整
大数据时代，企业对数据的分析提出了新要求，对于企业会计人员而言，必须学会对各项财务数据进行深入统计与分析，从而为管理层决策活动提供精准支持，为了满足此类人才的培育要求，在会计信息化教学上，也要基于社会、企业对人才的要求为切入点，在教学活动中融入新的技术，将内部和外部信息结合，为管理人员提供有价值的信息。在现阶段的会计信息化课程教学中，教学内容大多数以单一的课程形式存在，不管是教材上，还是教学内容上，都更加侧重于单一的软件操作，与大数据时代的联系并不紧密，在授课时间、课程内容的限制下，学生的关注重点在操作流程上，对原理的理解不够，缺乏实践机会，不利于学生创新能力、独立思考能力培养，学生也没有机会感受大数据时代会计工作的具体要求。同时，在教学内容上，实务操作很少，基本的账务处理、业务核算并不多。大数据时代，对会计信息化教学的要求越来越高，为了满足人才培育需求，需要将现有的内容来整合起来，摆脱传统教学内容局限性。在会计信息化教学上，还要解决资源的可利用问题，会计信息化教学资源包括视频、教材、图像、课件等内容，当前的教材内容雷同度较高，理论基础和实践操作的联系不紧密，缺乏与实务、实践之间的深度结合，在信息化软件的应用上，也主要是采用金蝶、用友等教学软件，在时展下，这类软件已经越来越难以适应大数据时代的要求，而全面升级软件会给学校带来较大的资金压力，针对这一问题，如何对软件进行创新也是当前会计信息化教学需要面临的一个重要问题。除此之外，在课程教学中，还要解决课堂学习与实践脱节的问题，大数据时代，企业的信息化程度得到显著提升，信息处理方式也更加专业多元，会计人员需要具备扎实的会计专业知识，满足大数据时代企业会计核算、预测、分析和综合协调的要求，并熟悉相关法律、信息化管理和金融内容。而当前，高校的会计信息化教学大多还是采用半封闭的模式，课程专业知识点没有做到相互融合，与企业脱节问题十分严重，针对这一问题，还要采取有效的方式将理论和实践相结合，提高学生的问题分析和处理能力。
3大数据时代会计信息化教学策略
3.1完善课程体系
随着信息化在企业中的广泛推行，对企业的会计信息化人才提出了新要求，为了满足大数据时代对人才的要求，在会计信息化教学上，也需要基于此来重构信息化教学体系。一方面，在当前的专业教学内容中增加关于数据库系统、计算机网络技术、计算机原理等内容，夯实学生的技术能力，进一步完善会计信息系统教学，突破以往教学模式的限制，让学生能够通过这一内容的学习掌握会计信息化原理的流程和内容，并增加系统建模、内部控制制度、会计核算原理、信息系统安全技术等内容，让理论能够为实践提供指导。另一方面，在实训板块，除了原有的实训内容之外，还要融入企业的实际业务内容，提升实训活动的系统性和整体性，并将信息化教学与ERP系统供应链相结合，让学生能够真正参与到大数据时代企业会计信息化管理工作的各个环节，将业务、财务管理活动结合起来。除此之外，在整个理论教学活动中，要融入信息化的思想和理念，将大数据技术、信息化技术和网络技术与管理会计、财务会计、审计学、税法等内容结合，提升学生的问题处理意识。
3.2深化产教融合
产教融合是当前高等院校教育改革的一项重要措施，在2007年国务院办公厅《关于深化产教融合的若干建议》中，将其作为高校改革发展的一个重要任务，通过产教融合，能够将教育链、产业链、人才链以及创新链之间密切衔接起来。会计专业与社会实践之间有着密切的联系，需要让学生深入企业，接收企业最新的知识内容，构建出完善的协同育人机制，对此，在高校上，需要进一步深化校企合作，让教师能够直接进入企业，参与实践培训，体验企业大数据信息化功能和业务流程，提升实践能力。同时，聘请企业信息化人才，为学生介绍大数据时代企业会计信息化的具体应用方式，让学生知晓会计信息化的处理方式和处理要求，了解企业对人才提出的种种要求，提升学生的学习动力，并为学生提供竞赛、夏令营等方式，选拔优秀人才参与企业信息化实践活动，学习企业最新的软件操作方式，利用短期培训来提高学生的实践能力。
3.3完善实验课程
会计信息化教学中，实验课程是其中一个重要部分，一直以来，高校会计教学中的实验课程都是以软件实验为主，缺乏验证性实验，综合性、设计性实验的内容也很少，没有真正做到以问题作为导向，不利于学生创新能力的锻炼和发展，针对实验教学中存在的问题，需要基于大数据时代人才的培训要求来构建出多层次的实验框架体系。一方面，设置基础会计实验平台，通过平台来锻炼学生的动手操作能力和理论实践能力，让他们通过平台掌握基本知识，并融入当前企业中经常出现的会计内容，提升学生理论学习能力。另一方面，还要构建信息化实验平台，这一平台中，主要设置会计核算和分析任务，提供情景类实验课程，为学生营造出自由、开放的实验环境，鼓励他们独立思考，让学生可以在分析问题的过程中有目的、有步骤地进行操作，提高他们的知识应用能力，使其掌握信息化的分析方式。除此之外，还要构建综合化实验平台，如模拟仿真实验室，让学生通过实验室操作，掌握企业的会计核算、经营管理内容，利用信息化技术来学习财务核算与管理要求，不断提高学生的实践应用能力和问题解决能力，通过环环相扣的实验体系，让他们具备综合性的知识体系。
3.4共享学习资源
大数据时代的会计教育需要与新兴技术结合，将云设施、网络技术、数据可视化、商业活动报告等内容纳入会计信息化教学中，将其与会计信息课程整合，将最新的信息技术引入会计教学中，并利用学习数据库等资料，让学生的学习能够从课堂上延伸至课堂外，让学生可以灵活利用各种信息化技术，在课后进行学习，将课堂、课后教学相结合。
4结语
在当前的大数据时代，会计信息化教学也要做到与时俱进，融入企业所需的信息化教学内容，帮助学生掌握大数据应用方式，学会用各种信息技术来处理会计理论知识，并增加实践内容比例，提高学生的学科素养与学习能力，将网络学习、会计学等多个方面相融合，实现个性化、差异化教育，从而为企业提供大量的高素质会计人才。
主要参考文献
［1］马燕.大数据时代管理会计研究［J］.中国市场,2019(6).
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作者:李金梅 单位:湖南交通工程学院
