开场白范例

开场白

开场白范文1

俗话说:良好的开始是成功的一半。一节课的开始就是导入,好的导入可以引起学生的好奇心,可以激发他们的学习动机,也可以使他们在疑惑中产生学习兴趣。课堂导入环节的形式多种多样,有的是教师精辟的分析,有的是真实生动的例子,有的是精妙的设问,不管哪种形式,其目的是把学生带入到学习的情境中,使他们产生求知的欲望,为高效的课堂教学打下基础。因此,在初中地理教学中,教师应当精心设计课堂导入环节,激起学生的好奇心和学习兴趣,引导他们进入到对新知识的探究中。比如,在教学《大陆漂移和板块运动》这一节内容时,如果教师的开场白只告诉学生地球上七大板块及其名称,导入就会过于平淡,无法激起学生的学习兴趣。我们可以通过有趣的提问来作为开场白:地球上为什么有高山、盆地、平原等不同的地形,为什么地球上的陆地没有连在一起?这些陆地以后有没有可能连成一个整体呢?一连串的提问使学生产生了强烈的好奇心和求知欲,而且这些问题对学生并不陌生,但他们一直没有得到答案,因此更有兴趣去探索这些奥秘。有了良好的开端,再加上学生积极的学习态度,在接下来的学习过程中,学生在兴趣的驱使下会表现得非常主动,也能轻松地掌握地理知识。

二、利用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣

当前,多媒体等现代化的教学手段已经在各个学校普及和应用,丰富了教师的教学手段的同时,给课堂注入了新鲜的活力,同时为学生展现了生动、形象的画面,扩大了他们的认知范围,在一定程度上提高了教学效果。在初中地理教学中,教师也应将现代化的教学手段引入到课堂中,其靓丽的色彩、动听的音乐、真实的画面、动感的视频等都会引起学生好奇心、新鲜感,还能够使复杂的、抽象的内容变得简单形象、通俗易懂,进而使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。比如,在教学“地球的自转和公转”时,以往的课堂中,教师会利用地球仪来演示地球的自转和公转,但是由于地球仪较小,且光源不易调整,教师很难演示地球的公转,因此学生很难理解地球公转过程中太阳直射光在南北回归线之间来回移动而形成了四季变换,他们听不懂、理解困难,自然就失去了学习兴趣。如果借助多媒体课件演示地球倾斜着自转的过程中还在绕着太阳公转,公转一圈,太阳直射点就在南北回归线之间来回移动一次,学生就会一目了然,就知道了四季是如何形成的,也就更有兴趣学习和探究更深入的地理知识。但是需要注意的是,多媒体技术等只是教学的辅助手段,教师要选准运用的时机,这样才能激发学生的学习兴趣,调动他们的主动性,才能发挥多媒体技术的作用。

三、引入实际生活中的问题,增强学生学习地理的兴趣

地理知识具有实用性的特点,与人们的生产、生活有着紧密的联系,因此,在初中地理教学中,教师要善于借用学生熟悉的地理事物、地理现象引起学生的注意,并鼓励学生用所学知识来解决生产、生活中遇到的问题。比如,讲到我国的气候特征时,教师可以以南北方农作物的不同来引出气候与农业的联系,然后让学生总结各地的种植特色。学生根据自己积累的生活经验和常识,再加上同学间的交流,总结出了南方和北方利用各自的气候特点,因地制宜地发展农业生产,如海南、广东等地靠近赤道,年平均气温较高,适合种植各种瓜果蔬菜,是我国重要的果菜生产基地;北方适合农作物生长的时间较短,基本上是两季作物,尤其到了冬季蔬菜的品种非常单调,北方大部分地区冬天以白菜、萝卜等耐寒蔬菜为主。又如,不同的气候条件对人们生活的影响,如房屋建筑朝向与采光问题,人们的着装与气候的关系等。这样,在教学中引入实际生活中的问题,学生的学习兴趣就被调动起来了,也提高了他们学习地理、解决地理问题的能力。

四、结语

开场白范文2

巧妙设置导语,即开场白,激发兴趣,是课文教学的突破口。一段好的导语,往往能“先声夺人”,一下子扣住学生的心弦,是调节学生心理状态,集中学生注意力,激发学生学习兴趣,调动学生学习热情的首要手段。因此,英语教师在上课伊始,就要善于以最简洁、最有效的方法巧妙设置富有启发性、感染力的开场白,激发学生强烈的学习兴趣。导入新课的方式很多,结合自己的教学实践归纳如下,希望能给大家以启发:

1.设置悬念。人们往往对事物发展和人物命运急于知晓结局,设置悬念法恰恰利用了人们的这种急迫心情。设置悬念法贵在有疑,疑问是积极思维和探索问题的动力。美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,思维永远是从问题开始的。”在英语课文教学中,有些课文或故事引人入胜,情节扣人心弦,结尾又常出人意料,使人觉得意犹未尽,教师可有意识地设置悬念导入,从而使学生注意力更加集中,求知欲更加旺盛,思维更加敏捷,成功的设计一开始就能吸引学生的学习兴趣。

2.设疑提问。在教课文前,提出与课文有关的问题,以吸引学生,调动他们的学习兴趣。导入提问是教师有目的的设疑,以引导学生积极定向思考的一种方式。教师在备课时,要对“问题”精心设计,合理地组织和编排。英语课文教学的“问题设计”应注意以下三个方面:A.问题设计应有深度,注意创造性。B.问题设计应有梯度,注意全面性。C.问题设计应新颖别致,注意趣味性。

3.标题及插图猜测法。课文的标题很重要,具有高度的概括性和凝聚性。有的课文题目就是主旨,是文章的“眼”,通过对标题的猜测,可以推断出课文的内容。课文的插图一般都与课文的内容密切相关,它可以对课文内容的推测提供形象、直观的帮助,使推测变得准确、容易。此法有助于学生养成善于思考、善于质疑的习惯;有利于发挥学生的主动性,培养他们分析问题和解决问题的能力;有利于培养学生获取信息和处理信息的能力。

4.简述大意法。这一方法既可以用于叙述性的故事文体,也可以用于科普文章。对于故事文体,教师先用英语介绍课文大意,也可以把一些关键词写在黑板上让成绩好的学生来介绍。对于科普文章或说明文,由于其结构是靠逻辑性而非故事情节来安排的,教师按次序逐条归纳出课文要讲的大意或中心内容,或者把主题句抽出来,写在黑板上,以提示学生根据这些中心句在阅读中把握材料的主旨。

5.回忆复习。教师可以利用新旧知识的联系,在复习旧知识的基础上引导学生对知识进行预测、想象,逐步导入新课。

6.奇闻轶事导入。一般说来,学生的好奇心很强,容易接受生动有趣、新鲜奇异的东西。教师可利用学生这一好奇心理,从与课文相关的奇闻轶事中导入,这会给学生强有力的刺激,激发其探索知识的兴趣,从而大大提高课堂教学效率。尤其是有些“枯燥”的课文,如借助故事引入课文,学生就可能不由自主地走进课文的情景,从而积极地研读、学习。

7.介绍背景导入。对有些课文,介绍作者及背景不仅可以激发学生对课文的兴趣,也可以帮助学生更好地理解课文。因为作者的文章往往具有那个时代的特点,而那个时代可能离我们很远,所以了解背景有利于对课文内容的理解。

8.运用投影图片、音像等多媒体手段。运用多媒体,使学生身临其境学习英语,充分调动学生眼、耳等多种感官功能,提高听、说能力,变“空洞”为“生动”,使他们置身于丰富的英语世界里。

开场白范文3

1要明确高中信息技术教育的意义

高中信息技术教育是为了提高学生的信息素养。学生对获得的信息作出鉴别,然后加以应用,从而获得运用信息技术自我学习其它课程,进而自我提高的能力。这一能力对学生而言将是持续的、终身的有益。信息技术老师在各学校的教学工作不受重视,外出培训、听课学习等等继续教育的机会少,自己就要更加留心这些机会,主动要求,要更加积极地争取学习机会。

2高中信息技术老师要改变观念

积极推进高中信息技术教育的合理发展,改变高中信息技术教育的边缘化地位,珍惜课堂教学的提高机会。高中信息技术老师应该在自己的课堂上探索新的教学方法、教学理念,并积极配合、指导学校其他学科老师开展信息化教学、信息化办公,将信息技术教育树立为学校素质教育的一面旗帜,那就一定会得到学校的大力支持,从而能够更好地开展高中信息技术教育。

3当前高中信息技术教材内容老旧、重复,与现实脱节的现状

高中信息技术老师应不断学习新的信息技术知识与教学技能,紧跟信息技术发展的潮流、趋势,并及时传授给学生。上每节课前分层次处理好本节课的教学内容,针对不同层次的学生设置不同的问题,帮助不同层次的学生理解知识点。以避免出现老师讲着课,而学生则昏昏欲睡的情况,又或是从小学到初中到高中学生都在学习如何打开网页,如何搜索的情况。如果老师能以最新的信息技术知识和新颖的教学方法开展教学,必将能把学生从信息技术课就是上网、打游戏、应付会考的误区中拉出来。

4高中信息技术老师在授课方式上应当与其他学科老师有所区别

高中信息技术课基本是在机房上课。在课堂上,由老师提出本节课的教学任务,然后在老师的指导下由学生进行上机操作,通过学生的亲手实践掌握所需学习的内容。通过这样反复的实践训练使学生获得从网络上自主获取有益的信息,进而获得自我学习的能力。要注重交流,多加入一些信息技术学科教师的QQ群,比如有教师群、会考群、技术群、网培群等,多和老师们请教、交流,多参加一些论坛的讨论,碰到问题共同想办法解决,收获的不光是专业知识,还会有一个积极向上的学习心态。

5学校领导层的教育观念要更新

信息技术学科是一个特殊的学科,信息技术教师也是一个有着专业技能的教师群体。在相宜的政策环境下,除了当前常见的课程领域,信息技术甚至能够实现和教育各个层面及环节的整合。学校领导要从切实推进素质教育的角度上重视中学信息技术教育,努力培养提高学生的信息获取能力及信息分辨能力。还应加强学校其它学科的教学与先进信息技术的密切配合,引导其它学科老师更多地应用信息技术来开展教学教研活动,以形成学校重视信息技术教育及其应用的氛围。这样也有利于达到建设并利用好数字化校园的目标。同时,信息技术要介入到学校的各个领域,成为学校生态系统的重要组成部分,才能真正实现教育信息化。

作者:邹伟伟 单位:江苏省高邮市第一中学

第二篇

一、规范高中信息技术教育需要我们为教理念正确

在课程已设置的基础上,因为这样的活动、那样的安排,不自觉地“充”了信息技术教学的时间。或许学校行为,与我们具体执行者似乎没有太多的直接关系,但反省自身教学行为,或多或少也存在一些问题。举个简单的例子,高中阶段的信息技术教育虽不纳入高考,但作为小高考限制性科目,我们是如何去执行信息技术课程标准要求、如何保证通过率的呢?扪心自问从一定意义上,教育教学目标的达成度大打折扣,无论是态度还是行为都有着许多不太尽如人意之处,这种情况下,多数学生往往达不到形成信息技术素养的实质效果。为此,规范高中信息技术教育亟待解决的问题应当是教师正确的从教理念。

二、规范高中信息技术教育需求为教秩序井然

我们完全可以这样去说,如今一般普通高中学科课程设置比较健全,信息技术课程设置也比较合理,秩序基本良好。笔者在此提及的信息技术教育之秩序的问题是针对教师具体教学行为而言的。实际教学课堂秩序不够井然的情况相当严重。就前文所述,信息技术课堂学习中,学生并非真正在努力形成信息素养而践行自身的学习行为,大多数学生是以信息技术的课堂来调节自己身心,因为语数外等主科已把自己压得气喘吁吁,难得的“世外桃源”,借此机会乐在其中,何乐而不为?上机课交头接耳、玩游戏,屡见不鲜,久而久之,任课老师也懒得说教,任其自然。这一点也充分说明信息技术教育未能以教材为抓手和载体,教学过程没有程序性、秩序性,课堂教学严重混乱,学生是形成不了应当形成的信息素养,更谈不上培养学生的良好的信息素养了。鉴于此,规范高中信息技术教育必须求得为教的秩序井然,要想做到教育过程的井然有序,作为教师必须从培养的角度出发,严要严在课堂上。

三、规范高中信息技术教育需求为教行为科学

我们业已深刻地看到,教育行政部门已不同于以往,规范化办学已在行动上落地生根,校方也不敢慢待信息技术课程的教学,课表上有信息技术课程应有的份额,可以说是已经开齐开足。万事俱备只欠东风。而信息技术教育课堂教学的东风是什么?应当说是教师教学行为的科学性。对于教师而言,有义务和责任去极力打造完美的信息技术课堂。对此,每位教师首先必须要做到教学的行为与课程文本内容的高度统一,实现课程文件与课程实施的同步,其次必须用心进入信息技术的课程文件,努力提高自己对课程、教材的理解水平,最后就是要善于思考,探索教学新手段、新方法。

应当说,当前国内普通高中信息技术课程的课堂教学还有很多问题需要研究、需要深入,这与我们所在的区域以及所教学生与其信息技术教材的相适应度有很大关联。但作为一般教师,纵然有着“三头六臂”也是不济于事,无法穷其所有,唯有结合自身目前教学实践,研究些迫在眉睫的内容,进而寻求到比较科学的教学方法。作为老师,要持之以恒,只有每个教师都在自己的教学中根据教学内容建立起不同的教学片断资源库,进而广泛交流,在交流的基础上每个教师再根据自己的需要将资源库中的资源进行排列组合,应用到自己的课堂。

四、总结

未来发展,信息技术是中流砥柱。信息技术课程从走进课堂的那一刻起,就赋予了其现实而长远的意义。信息技术要从头抓起,要从基础教学抓起,规范高中信息技术教育要在思想上加以重视,再从行动上加以落实,把握现在,着眼未来,全面推进信息技术教育再上台阶,培养专业人才,服务社会发展,这才是开设信息技术课程的根本所在。

作者:彭海红 单位:海安县立发中学

第三篇

一、突出实用性,摒弃过于理论化的教学内容

教师要强调学以致用的原则,学习的目的不是为了把知识单纯的堆积在大脑里,而是为了运用它来提高自己活动的效率。只有拥有能使用的环境,学生才会产生学习的冲动,才会对所学的知识产生强化以及巩固的冲动。换言之,实用性对于高中信息技术教学来说是凌驾于其他原则基础之上的。

二、激发学生兴趣,使学生从“要我学”到“我要学”

1.要对教学开场的导语设计下一番工夫一个好的导语不仅可以让学生对学习产生强烈的好奇心,也可以使得学生感受到一种幽默轻松的氛围,使得他们在学习的活动上产生一种事半功倍的效果。作为合格的计算机老师,应针对每节课的不同特点精心设计开场白,通过不同的手段使得学生把专注点放到教材上、放到授课内容上,使他们产生强烈的学习冲动。同时,在进行开场白的时候还可以使用多种技巧来代替常规的语言。

2.充分利用学生的好奇心学生的特点是对于新奇的事物有着足够的好奇心,因此教师应采用如说悬念设置、故作高深等手段来让学生产生足够的内在驱动力,这也是我们需要做到的。

3.多组织与课程相关的竞赛,使学生获得激励高中信息技术的课程是多元化的,我们可以结合实际情况进行不同层次、不同方面的计算机竞赛,使得学生产生一种外在的鞭策力进行学习。

三选择合适的教学方法

1.比喻法

尽管计算机的生产就是为了简化人类的劳动,但是计算机语言对于高中学生来说还是有些过于深奥,很多地方其实并不容易使得学生能够广泛理解。因此我们教师应该尽最大可能把复杂的部分简化为通俗易懂的部分,把深奥的理论转化为学生们能直接吸收的知识。在教学中应结合生活来进行授课,通过比喻来把那些难以理解的部分转化成为可以理解的部分。如当我们讲解“计算机的构成原理”这一章的内容的时候,我们可以把计算机的各个部分比喻成计算机的感官系统、大脑、嘴巴这种浅显易懂的比喻。这样学生能通过这种形象比喻对课本内容进行更精确的掌握,达到事半功倍的效果。

2.演示法和实践法

除了让学生实践动手操作,教师的引导也有着很重要的意义。教师必须在多媒体屏幕上进行相应的示范操作,使得学生能彻底弄懂操作步骤,少走弯路。同时上机实践也是教学中十分重要的一环。如果不亲自动手试试,学生所掌握的理论很难直接转化成实践上的经验。教师在这时应准备好相应的素材以及练习让学生训练,达到学以致用的目的。

四、结论

开场白范文4

对于小学语文教学者来讲,教学语言的规范与准确是最基本的教学原则。小学语文教师的普通话水平都要高于二级甲等标准,在课堂中要使用规范的发音,更要吐字清晰。教师在课堂中所说的每一句话都应当用准确的词语,标准化的句子,绝不能在小学语文教学中给学生模棱两可的解释,这会给小学生带来很大的学习误区。在课堂教学中,语文要简单精炼,能用一句话表达完的意思,绝不说两句话。在传统的教学活动中,一些教师讲起课来滔滔不绝,说满整节课。但当教学结束进行梳理时,才发现许多教学用语是无用的。因此,用最少的语言表达最多的意义,传递最多的信息,是优化小学语文课堂的方法,是小学语文教学的艺术之一。比如在讲解《草原的早晨》的时候,一些教师会这样开场“大家都见过大草原吧,无聊是在电视上还是在旅行中。你觉得草原的早晨与你们日常生活中见到的早晨有什么不一样吗?来说一说你的想法吧。”在这一开场白中,教师用了过多的“吧”这样的口头禅,这不仅会让学生产生听觉上的疲劳,更会让教学语言随意性过大。规范准确的语言表达应该是这样的,“早晨大家每天都可以经历,草原的早晨则不同,你们觉得草原的早晨有什么特点呢?”简短的开场,用最少的话语传递最多的信息,会让小学生思维一直在运动,加强课堂专注度的提高,给学生更多的语文学习激情。

二、语文教学语言要生动形象

对于小学生来讲,课堂是他们学习的主要场所,而课堂教学,是他们学习的主要活动形式。一节好课,会让学生回味无穷,更会让学生精神百倍。课堂的魅力,与小学语文教师的语言应用方法有着密切的关系。小学语文教师要上好一节语言课,需要对自己的语言进行艺术化处理。生动且形象的语言往往能吸引小学生的注意力。在过去的小学语文教学中,呆板僵化的语言被应用,教学情景难以形成,教学氛围也不尽和谐与轻松。在当代小学语文教学中,教师要多利用比喻、拟人与排比等修辞方法,利用自己的想象能力,将抽象的概念进行具体化处理,从而让学生感受到文字背后的画面。教师用自己的语言去教学内容进行绘声绘色的描述,给学生创造想象空间,会让学生的学习记忆保持地更加长久。比如在讲解生字的时候,像尖这个字,一些教师会通过拼拼音,反复发音的方式让学生记住这个字。在现在的教学中,教师就可以利用生动形象的语言,让小学生从字的构成角度去记忆这个字。教师说“上小下大则为尖”,就很容易让小学生掌握字的写法与读法,还能加强记忆的长久性。像在讲解“森”这个字的时候,教师就可以说“三个木头则为森”;讲“歪”的时候,“不正则歪”就是很好的教学语言。生动形象的教学语言,会让小学生更好地理解语言知识也会让小学语文教学的效率得以提高。

三、语文教学语言要幽默风趣

在教学活动中,幽默是教师的一个小助手。教学语言的幽默化与风趣性,会大大提高语文课堂氛围的轻松度,让学生倍感轻松地融入到学习活动中。对于小学语文教学来讲也是一样,幽默风趣的教学语言是教学活动的调味剂,它的融入会让教学活动更加符合小学生的胃口。利用幽默的教学语言激发小学生的学习兴趣,创设另小学生兴奋的学习情境,有利于小学生学习与掌握语文学科知识。幽默的教学语言还能对师生之间的关系进行调整,缓解许多课堂尴尬,促进学生情感在学习活动中的融入。比如在学习《人有两个宝》的时候,教师让学生读课文,学生会因为失误而念错字。像一些小学生会将创造的“造”念成“告”,但在念完之后,学生会很快意识到自己的错误。这时,教师就要用幽默的语言去缓解课堂的尴尬氛围,教师可以这样说“很感谢这位同学给我们出了一道小考题,告字加上一个走之形成了一个新的字,告字走起来,念什么?”。当教师用幽默风趣的教学语言为学生缓解尴尬时,其它学生不会抓住学生的错误笑个不停,也能关注个别字的正确读音,有利于语文教学的高效化。

四、结语

开场白范文5

1体育教育的重要意义

初中体育课堂是学生在紧张的学习之余放松身心、强身健体、培养同学间感情的重要课程,目的是让初中生得到德智体的全面发展,培养基本的体育兴趣爱好。随着我国经济的飞速发展,要求软文化方面也要跟上时代的步伐,因此体育课程要不断地改革更新,一改之前散漫、混乱的状态,设计出更符合学生身心特点的教学内容,从而培养出有综合素养的学生。在教学中,教师是课堂的主导者,其对教学内容的创造性理解和课堂策略的研究都能对课堂效果起到决定性的作用。

1.1体育教育有利于学生的全面发展

学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动,通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质,培养学生的道德和意志品质,促进学生的身心健康发展。学校体育是教育的重要组成部分,是计划性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程。同时,学校体育有助于培养学生高尚的思想品德和坚强的意志品质。严格的体育教学和训练,可以加强学生的组织性、纪律性,培养学生的集体主义精神。体育教学和训练的对抗性,可以促进学生良好的个性心理品质的形成,培养良好的意志品质。在体育运动这样一种特殊环境中,学生努力控制和约束自己的不良行为,努力表现出良好的道德风貌,从而为形成良好的道德品质和习惯打下基础。初中体育教学的本质目的是帮助学生在紧张的学习之余放松身心、减轻压力,学习基本的体育健康知识,培养学生对体育的兴趣爱好,从而养成锻炼身体的好习惯,成为一个德智体美劳健全面发展的中学生。

1.2体育教育有助于社会的整体进步

学校体育的根本目标是通过增强学生的体质、促进其身心健康发展,为提高中华民族的身体素质和为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展的建设者和接班人服务。学校体育包括校内体育和校外体育两部分。体育课堂教学和社会的发展是紧密联系的,两者相互促进、相互制约。历史的发展表明,一个发达的、有长远意识的社会,会更大力地发展体育素质教学,而且致力于探索出更科学、更人性化的教学方式;反过来,研究好体育科学教学、培养出大量的德智体兼优的人才,对社会持续发展的影响又起到了极大的促进作用。

2我国体育教学中存在的问题

2.1不注重以人为本

自新中国成立以来,我国就大力恢复教育,但是对教育的整体理解却忽视了最核心的以人为本的理念,更多地把实现民族富强、促进国家发展的责任附加于教育上,强调的是为社会的整体利益而发展体育,而不是从最基本的个体发展考虑,从学生的健康成长去设置相应的教学内容。所以,在此思想下往往做出的教学大纲死板而又脱离实际,没有根据以人为本的观念做到很好地更新,使得课程更加的人性化。

2.2价值取向存在偏差

体育运动做为一项人类最基本的活动,最初和最终的目标都是让人强身健体、放松身心、更热爱生命和生活。本质上应该是一种自然、令人愉悦的活动,这也是人们热衷于体育锻炼的原因,然而因现代体育教学不当,导致人们的价值取向存在偏差。教师用物化的分数去衡量一个本应该是快乐的活动,在潜移默化中改变了学生对体育的认识。学生更多地会认为体育仅仅是一门学科,他们所需要做的就是把教师教授的基本动作、体育知识学会,并达到一定的分数就可以完成任务了,这种模式化的学习会将很多学生天生对体育的兴趣给抹杀掉,反而成为一种负担。其次,体育教学的根本目的会变得越来越模糊,很多教师逐渐忽略了这是一门提升学生综合素养、帮助学生身心发展、培养学生体育兴趣爱好的学科。

3提升学生综合素养的具体策略

3.1精心设计开课内容,有趣地导入新知识

在初中体育教学开新课程时,开场的成功与否直接影响到学生对整节课的好感度。如果一节新课的开头是苍白无趣的,尽管内容可能非常有意思,学生们也不会有兴趣去了解;反之,如果是认真规划过的新课的开场白,课堂效果就会截然不同。教师的每一个小细节对学生来说都非常的重要,因此即使面对的是不需要课件的体育课程,教师也要认真备好每一节课,设计好每节课的开场白。体育教学中所教授的体育知识是固定的,但教师可以把讲解的内容变得生动有趣、富于感染力,把死板的动作和具体有趣的教学对话联系起来,让学生的记忆更深刻。在这个过程中,教师的讲解要在通俗易懂的基础上尽量地简洁明了、规范准确,根据初中学生的身心特点,有针对性地加深教学内容。在教授某些复杂的技术动作时,为了避免学生的畏难心态,教师需要相对地加长讲解的时间,帮助学生把握整体动作后再开始练习。此时,教师的讲解就显得尤为重要,不仅要在短短的课时内把动作要领讲解清楚,还要提炼重点内容,因此,教师可以把基本动作归纳为几个字的短句,如踢、走、抬等,帮助学生更好地理解和记忆。同时,在学生的练习过程中,教师可以附加小提示,随时修正学生的错误动作。

3.2针对教学内容,运用示范引领前行

在综合科课堂上如何让学生始终保持旺盛的学习兴趣、师生同唱一首歌?精心设计情境来进行强化训练是一个不错的选择。例如,构思一个精彩的场景或一个引人入胜的话题讨论来吸引学生的注意力,既有效巩固了所学内容,又激发了学生的兴趣;既加强了同学之间的交流,又能实际应用所学知识。每位学生学习一个新动作,都要经历观察、模仿、练习、运用等过程,所以要求体育教师在教授的过程中,要遵循讲解示范→学生模仿练习→教师指出错误→学生提出疑问和难点→学生自己练习运用的原则。体育课程与普通课程不同的地方是每个动作都需要教师的示范讲解作为引导,所以这部分内容非常关键。根据教学实践经验得知,教师的良好示范可以大大增加学生的学习欲望,快速地帮助学生掌握动作,让其在不断地观察模仿学习中记住动作画面,从而把单个动作串联成连贯的整体动作。教师进行示范时,要注意细节,帮助学生抓住动作的重点,如主要发力部位、发力技巧、起固定作用的部位等。在学习某个动作时,教师要指出学生自己练习时容易遗漏的部分,并让学生从多个角度去观察学习。在体育教学中,教师的动作示范环节非常重要,强调教师动作示范的标准化、规范化是保证教学效果的前提。想要提升学生的核心素养,加强对教师的动作规范化管理是非常重要的,而且也要注意教学的方式方法,才能取得良好的教学效果。

3.3强化课程重难点

3.3.1分解动作

在学习一些难度较大、较复杂的动作时,学生往往在学习后面的动作时忘记了前面的动作,于是整个学习内容就很难串联起来,再加上教师的教学方法不当,就很容易造成学生的畏难情绪,大大降低学习效果。所以,教师应该对较难动作进行分解,强化关键的重难点,并组织团体活动强化某个关键动作的练习,让同学之间相互帮助、分享经验,可大大加快学习的速度。

3.3.2单个动作游戏化

教师应把单个动作设计成游戏,如在训练下肢力量时,可以让学生进行蹲脚跳跑步或是其他类似动作的比赛,把需要学习的体育动作作为他们闲暇的游戏活动;教师应用实践来加强学生对动作的记忆,而不是机械地重复练习。从实际教学中可以发现,这样的活动大大增强了学生的学习效果和学习兴趣,可以说是让学生和教师双方共赢的好方法。

3.3.3示范法

在练习重难点动作时,可利用优秀学生示范的方法。有些学生跟不上队伍或是跟不上教师的节奏,那么教师可让学得快的学生在复述内容、练习动作后帮助学困生进行练习,这样既锻炼了学困生开口说话的能力,又锻炼了其胆量。在开展小组活动中,可以让优生手把手地教学困生加强关键动作的练习,记住动作要点,以促进学困生运动能力的提升;在开展体育实践与课堂自由活动中,在培养学生运动能力与训练时,可以让优生辅导学困生,耳口相传,以收到事半功倍的效果。在这个过程中,优生也能较好地成为科任教师的好帮手、好助手。这样的课堂才是“一个也不能少”;这样的课堂才是高效的、快乐的;这样的师生关系才能融合;这样的体育教学课堂才能成为快乐课堂的源泉。

4结语

本文强调了体育教育者对于体育教学意义的整体理解、对初中生身心特点的把握、课程教学中的方式方法、在教学中自身的规范、恰当地运用教学技巧等问题,并提出了一系列的建议和看法,希望在新时展的大环境下,体育教育者能注重以人为本,从学生的整体发展来设计教学内容,从而有效提升学生的核心素养。在课堂教学中提高学生的综合实践活动的核心素养,需要每一位初中体育教师充分施展自己的浑身解数,不能机械地套用优秀教师的方法,应根据自身和学生的特点,不断创造出个性化的教学模式,只有这样才能创造出师生共赢的课堂,收得想要的教学效果。

作者:徐刚强 单位:浙江省湖州市吴兴区城南实验学校

参考文献:

开场白范文6

自主学习能力是衡量学生学习水平的重要标准,在高中历史教学中要想提高学生的学习能力,就必须培养学生的自主学习能力。就高中历史教学中学生自主学习能力的培养进行了探讨。

关键词:

高中历史;学习兴趣;学习方法

在高中历史教学中良好的自主学习能力可以让学生通过自主学习掌握知识和技能,不仅是学生学习能力的首要表现,也是学生其他学习能力的基本保障,直接决定着学生的学习效率。因此,在高中历史教学中应加强培养学生的自主学习能力,提高学生的学习效率。

一、激发学习兴趣,使学生乐于自主学习

教育心理学认为:学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。一个没有学习兴趣的人,是不可能拥有持久的学习动力和学习信心的。因此,高中历史教学中要培养学生的自主学习能力,就必须激发学生对历史的学习兴趣。教师要做到认真钻研教材,研究学生,积极地创新教学方法,激发学生对历史知识的渴望,从而让学生产生想要学习的积极情感,使其乐于参与到历史学习中。

1.巧设导语,激发兴趣。

一个好的“开场白”可以极大地缩短学生与教材之间的距离,让学生主动去探求。导入法很多,如多媒体导入、故事导入、问题导入、情景导入、辩论导入等等。

2.设置悬念,引发兴趣。

教学中可以通过设疑和解疑的活动,把学生逐步引入一个别有洞天的境地,让学生在平凡的教材中见“奇”,从而让学生对枯燥的历史知识产生兴趣。

3.课堂延伸,培养兴趣。

历史知识极其丰富,仅靠课堂知识是无法满足学生学习需求的,所以应重视课外的延伸,如组织学生参加历史课外活动,组织专题讲座等等,保持学生的学习兴趣。

二、指导学习方法,让学生精于自主学习

历史教学中教师不仅要管“教”,更要管“学”,只有让学生学会了学,才能让学生更好地学习。

1.培养学生的阅读能力,提高学生的历史自主学习能力。

良好的阅读能力是学生学习历史最基本的能力,更是提高学生自主学习能力的关键。因此,教师应有目的地指导学生,提高学生的阅读能力,从而使学生的自主学习能力也获得提升。

2.善用小组合作学习,提高自主学习效率。

教学中教师要善于选择合作学习的内容,把握好讨论的契机,促使学生主动参与到合作交流中,提高学生的交流能力,增强学生的思维创新。

开场白范文7

 

一、激发音乐审美与审美原望   在以审美为核心的音乐课堂教学中,教学导入对于音乐教学本身来讲,是一个极其重要的环节。音乐教学导入的作用在于:中断学生的日常经验,唤起其对音乐课的审美注意;引导学生参与音乐情感的交流,燃起学生对音乐的审美渴望。音乐课堂的教学导入就像歌剧作品的序曲一样,结构虽短小,但正是由它引导人们进入音乐的特定情景。一段充满新意而又匠心独具的音乐课堂教学导入,对成功上好一堂课关系极为重大。音乐课堂教学的导入常用以下几种方式:   1.感情式导入。音乐教育是情感的教育,有经验的教师善于用朗诵般的音调、言词恳切的语言,作为音乐课堂教学的开场白,使学生产生亲近感、友善感,令学生产生情感心理的共鸣。   2.表演式导入。教师运用表演的手段取悦于学生,对学生的课堂学习有益而无害。音乐课的教学导入,以教师充满感情的演唱或演奏作媒介,充分发挥音乐艺术的本体特征,借音传情,以音代言,在课堂教学的开始创造良好的艺术氛围,调动学生的审美渴望。   3.趣味式导入。比如,在欣赏舒伯特的《摇篮曲》时,有位教师是如此导入的:先在黑板上写“曲谱一菜单一土豆”几个字,然后提问学生是否知道有关“曲谱、菜单、土豆”的音乐故事,在学生的迫切渴求中,亮出本课的教学题目,充分地调动了学生的审美渴望。   4.悬念式导入。在欣赏乐曲之前,可设置若干问题,如:该乐曲由什么乐器演奏?速度如何?情绪怎样?学生便会带着问题、集中注意力去听音乐。音乐课教学中用悬念式的教学导入来引起学生的学习兴趣与注意力,也不失为音乐教学导入的好方式。音乐课堂教学的导入设计对于激发学生的审美注意与审美愿望具有不可低估的作用,也是音乐教学过程实施审美教育效应的重要环节。   二、让学生处于音乐审美感知的积极状态   音乐教学的展开是音乐课堂教学的重点,也是音乐课堂教学实施审美教育的重点环节。在这一教学环节中,教师的主导作用应体现在引导审美主体———学生始终处于一种积极的审美感知状态之中,并在此条件下,师生进行深层次的交流,在充分进行审美感的基础上,积极进入审美探索阶段。音乐课的基本技能教学,包括识读乐谱、音高音准的训练、节奏练习、基本的演唱与演奏技巧练习等等。这些内容的教学很容易产生同音乐审美相背离的现象,过去注重“双基”训练的音乐教学正是没有处理好技能教学与审美教育的关系,才导致了音乐课繁、难、偏、旧的现象。要改革枯燥的基本技能教学方式,把基本技能教学作为音乐审美感知和审美探索的一个过程来进行。①识谱教学中,根据学生“先感性后理性”的音乐艺术认知规律,先听、唱歌曲,后识谱是可取的教学方式,教学生识谱可结合具体的歌(乐)曲旋律进行,将识谱教学作为音乐学习的自然演化,使学生得到一定的审美感受。②歌唱技巧或演奏技能的学习掌握虽不可或缺,但应以美好的音色为追求,最大限度地降低技巧难度,尤其不能以纯技术训练的方式进行。③在唱歌教学、欣赏教学、器乐教学(一般可看成是新课教学)等内容的教学实施中,均渗透着丰富的音乐审美的感知要素。④对歌曲的录音欣赏尤其是让学生现场聆听教师富有感情的范唱,会大大地诱发学生的音乐审美渴望;追求美妙音色的轻声学唱,使得对歌曲的学习成为学生自主的审美探索活动。⑤歌唱教学重在声音、音色的开发,以声传情,让歌唱学习成为学生音乐审美探索的主阵地。⑥音乐欣赏教学中,重在引导学生对优美的音响的听觉感知,包括旋律走向、织体组合、音色变化、乐曲结构等音乐要素的综合感受。随着音乐音响的展开,配合教师富有感情的引导,将大大加强对音乐的审美感受。欣赏教学中,也要十分重视学生的主动参与,这是音乐欣赏教学能否取得审美效应的关键。⑦中小学“器乐进课堂”的目的在于循序渐进地激发学生的学习兴趣,培养个体审美表现与审美创造的能力。器乐教学对提高学生的基本音乐素质来讲是个很好的途径。当然,学习乐器的目的是学“音乐”,是实施审美教育的途径之一,因此,器乐教学应尽可能地减少技术难度(当然不是不要技术),对音乐美(声音美)的探索是学生学习乐器的动机所在。另外,教学过程中“有趣”的教学方法与有“乐趣”的学习过程也是“器乐进课堂”成功的关键所在。   三、深化情感体验,加深对音乐美的认识与理解   在师生共同进行了审美感知与审美探索的基础上,音乐课堂教学进入到复结阶段,它是对音乐审美对象(歌曲或乐曲)的重复过程,目的在于通过重复,使学生对审美对象的印象加深或熟练,进一步产生对审美对象的认识与理解,提高审美实施的层次。音乐教学的复结不是简单地再唱一遍、再听一遍,要能使得学生在审美感知的基础上,进一步深化情感体验,达到对音乐的审美认识与审美理解层面,获得更多音乐美的享受。

开场白范文8

在教学朱自清的《荷塘月色》时,为了让学生能有身临其境的感觉,让学生在萧邦的《小夜曲》伴奏中阅读,让学生跟着朱自清先生在朦胧的月光下品味每个词的微妙,体验那淡淡的忧伤和喜悦。《小夜曲》与《荷塘月色》意境合为一体,月光如水,微风过处,清香四溢,仿佛远处高楼的歌,肖邦的这首《小夜曲》,特别能表现月光和月光照耀下的荷叶。

在探究戴望舒的《雨巷》时,笔者特意选舞蹈作品《小城雨巷》来创设意境,这样的舞蹈场景布置,悠扬的音乐声中,一唱三叹,娓娓道来,学生内心深处的共鸣,及布景与诗的吻合,无一处不体现生态式艺术教育的魅力。案例解读:注入音乐的开场白,营造气氛,音乐创造的氛围激发想象和联想,用音乐和舞蹈来创设情境,让每一位学生“入戏”。这里艺术与语文融合得如天衣似的,找不到一点缝儿。观一斑而知全豹,实践活动要走向以联系、交往、对话为根本的生态式教育。生态式语文实践活动能让教育能充分挖掘潜力,使质量全面提升,生态式实践活动传统的教育思想的自我反思与超越,这样语文实践活动的路才会越走越宽。

语文实践课必须以学生的生活为基础,从学生的生活实际出发,引导学生理解生活的意义、生活的方式,扩展学生的生活经验,丰富学生的精神世界,使学生从思想到行动上,都能贴近生活,解读生活,享受生活。在上完《中国石拱桥》《桥之美》《苏州园林》《故宫博物院》后,在“感受邳州风光文化”这系列实践课上,笔者播放了《春江花月夜》,并配以解说词:“……一座绿意涌动、活力飞扬的城市,……一座生机盎然,意气勃发的生态园林家园。她是苏鲁交界处的一座花园之城。她涌动着崛起的斗志,奔涌着发展的豪情。她像一本历史的长卷,古韵悠悠;她像一部当代传奇,摄魂夺魄;她更像一座神采飞扬的画廊,钟灵毓秀……”出示邳州风景名胜图如:占城的石屋寺,土山的关帝庙和马迹亭,王杰烈士陵园小罗头纪念馆,桃花岛公园,碾庄战斗纪念馆等图片及动画。感受以上画面,进行如下实践活动。

活动1:搜集古典。搜集赞扬家乡风光文化的诗句,了解部级历史文化名城邳州。围绕“邳州———我的骄傲!”的系列活动来展望邳州美好的明天。如古诗文:《送裴参军还下邳旧居》北望烟铺骠骑营,虏烽无火楚天晴。此时千里西归客,泗上春风得及耕。

活动2:了解家乡。通过自主、合作、探究的学习方式,培养发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养团队合作精神,体验愉快的合作。可以上网搜,可以查资料。如:“无畏的邳州子女对中运河多次进行大规模的修复,才使昔日的洪水走廊变成今天的鱼米之乡,银杏之乡。”

活动3:宣传家乡。引导学生用宣传我们的家乡,装扮家乡,用“心”去影响感染在我们邳州居住和观光的每一个朋友。让学生设计各种宣传手段向世人推出我们邳州名胜,邳州的特产等。如:“邳州板材、银杏、大蒜等支柱产业的发展如日中天。一个接着一个关于传统艺术的活动正如火如荼地开展。民间剪纸,民间美术,民间工艺等展览举不胜数,令人赏心悦目。”