流通经济学课程教学模式设计与实践

流通经济学课程教学模式设计与实践

摘要:在分析流通经济学课程教学过程的基础上,结合研究型教学组织形式设计方法,进而从研究型教育方法、讨论课策划等方面进行流通经济学课程的教学模式设计,最后探讨研究型学习导向下的课程考核评价方式。

关键词:研究型教学;流通经济学;教学模式;讨论课

一、研究型教学下《流通经济学》课程教学过程设计

(一)课程教学过程及各阶段教师作用

结合流通经济学课程的基本内容,根据讲授内容少而精的原则,对分工理论、商品分类流通理论、商圈理论以及零售业态理论的核心理念进行重点讲授,并留出足够的学习时间和思维空间给学生自学研究,与此同时提供大量的学习资料,并组织课堂讨论。根据讲授内容宽而新的原则,对农产品流通的渠道与机构演变,以及电子商务与传统零售的互动关系这两个方面的内容进行开放式专题学习:引导学生结合案例、调研,提出解决问题的方法和对策;同时在小组和课上讨论中对实施方法作进一步的比较;然后根据优化设计方案给出解决问题的方法并完成设计。研究型教学过程中教师的作用及学生的活动如图1所示。

(二)课程教学过程的研究形式

1.独立研究。在课程教学调研的实际运用中,导师会根据教学课程的需求先提一个综合的课研专题,再由学生自拟定具体题目,或者也可让学生自选兴趣课研题目进行研究。教师要鼓励学生自己独立去完成这些题目,可以迅速提升他们解决问题的能力和素质。2.多人合作研究。以多人合作科研形式成立课题组进行学习探究是研究型教学模式的主要表现形式,多由3—6名学生成立课题组,组长由学生投票选出,再邀请有一定学科背景的老师、研究生等作为指导教师,科研时课题组成员各自分工,互相学习和进步。多人合作研究可以有效提升学生的人际交往能力和协调能力,还可以增进学生之间的友谊,也可以增进学生和教师之间的美好情谊,反过来这种和谐的关系更有利于教学工作的顺利开展。3.独立研究与集体讨论结合起来。教师要积极采取独立研究和集体讨论相结合的形式来进行教学活动,教师让一些学生或者学术团体围绕某一个研究主题或者话题,个人独自或者小组集体搜集材料、开展探究设计活动,得出自己的独特结论和观点或者自己独立完成作品,然后进行详细的集体讨论,分享和展示初步的研究成果,进行各种思维和想法的摩擦碰撞,互相学习和借鉴,达到在各自原有基础上进一步提升和完善。后面经过完善后,可以让学生们继续进行更深入地讨论,学生可以获得更多的收获,并最终完成自己的最终作品。这种讨论比较适合那些比较系统的和有内涵的话题,学生在讨论的过程中可以越讨论越深入,越讨论收获就越多。对于流通经济学课程而言,现阶段主要针对物流管理、市场营销专业的本科二年级学生开设,由于多数学生研究能力不强,因而更适合采用第二种及第三种组织形式。未来如果开设针对高年级本科生或者研究生的流通经济学课程,则可以重点采用第一种及第三种组织形式,以提高学生的个体参与度。

二、研究型学习导向的《流通经济学》课程教学模式设计

(一)采用研究型教育方法

实施研究型课程教学模式,需要采用研究型教育方法。研究型教育方法需要关注以下四个方面。1.教学模式应向知识传授与探究相结合做进一步转化,教师和学生之间要互相讨论和共同进步,以提升学生们的自主学习能力、激发学生的创新能力为主。一切都是为了学生,为了学生一切,在这个过程中教师可以采取任何有利于教学的方式和策略,只要对学生有帮助就是可以拿来利用的。结合对流通经济学课程上课学生的问卷调查结果,有必要在分工理论、交易费用理论、零售业态变迁理论、商品分类流通理论部分进一步加强案例教学,在交易费用理论、商圈理论等部分增加课堂及课后作业,在分工理论、交易费用理论部分进一步提供更多学习资料,在分工理论、农产品流通的渠道与机构演变、电子商务与传统零售业互动关系三个领域深化讨论式教学。2.对创设研究型教学情境要特别注意。教师要善于找寻有趣的话题来吸引学生的注意力,如果此话题是枯燥无味的,学生就不能全身心投入其中,讨论的过程和结果也不会很好。结合流通经济学的学科性质和当前的社会热点,拟选取农产品流通的渠道与机构演变,以及电子商务与传统零售的互动关系两个问题情境,上述两个问题情境切合流通产业实践的需求,并且非常真实、具有一定的趣味性、具备一定的研究宽度和深度。3.增加教学信息量。教师要努力增加教学的信息量,只有加大教学信息量,才能让学生接触到各种新知识新想法,开阔他们的思维意识。为增大教学信息量,要最大限度地发挥现代教育科技的优势,并把多媒体信息集成、超链接、网络传输与虚拟现实等新技术合理运用到教学中。教师要学会利用科技的力量为自己的教学服务,做一名新时代的好教师,跟上时代的步伐。4.重视教师教学的整个过程。在教学过程中,教师的一言一行都会对学生产生一定的影响,学生会潜意识去学习和模仿教师的教学风格。教师的思维方式会潜移默化传递给学生,所以教师的教学言行是非常重要的,必须引起高度重视。

(二)精心组织策划讨论课

在研究型学习导向的本科课程教学中,讨论课具有非常重要的地位,具体来讲,其具有以下优点:(1)讨论式教学抛弃了以前的教学旧模式,让学生们学会善于独立思考。在同学之间的讨论过程中提升自己的思维能力。(2)讨论式教学让学生敢于表达自己的独特思维和想法,实现了个性化表达,有助于培育他们的创新性思维能力。(3)学生会学讨论,可以开阔他们的视野,让他们不局限于自己的小思维。(4)讨论可以让学生学会关心别人,照顾他人的想法。(5)讨论式教学可以培养学生们的综合素质,让他们具备更强的人际沟通能力,以适应未来严峻的社会竞争和挑战。

三、研究型学习导向的课程考核与评价

为实现研究型学习导向下流通经济学课程的合理考核评价,让课程考核结果更多地反映学生的实践、创新能力,应该对传统闭卷考试进行改革,使考核方式和考试形式多样化。课程考核的实际操作中,可以增加小论文、小设计、分组测试、口试等考核形式。

四、结论

在对流通经济学课程教学过程分析的基础上,结合研究型教学的相关理论,对课程教学过程的组织形式进行了探讨,并进一步进行了流通经济学课程的教学模式设计,在此基础上,结合“分工理论”“农产品流通的渠道与机构演变”以及“电子商务与传统零售业互动关系”等三个方面的课程内容进行了讨论课策划,最后探讨了研究型学习导向下的课程考核评价方式。

参考文献:

[1]席酉民.研究型教学:并非在传统教学中加点研究佐料[J].中国高等教育,2016,(21):42-44.

[2]周治等.研究型教学柔性评分方案研究[J].数学的实践与认识,2013,(07):1-5.

作者:黄芳 单位:重庆理工大学