通过音乐的熏陶和感染，高中生能够从音乐中获得美的体验，获得力量，提高审美能力。以音乐剧形式展开音乐课堂教学活动，能够提高学生的表演能力和审美能力，提高音乐课堂的教学效果。音乐剧教学是将教育戏剧和音乐剧相结合的教学活动，该教学活动的主要目的是让学生通过教学活动认识和欣赏音乐剧，能够充分发挥音乐和表演的想象力和创造力，能够让学生感受音乐的乐趣，发挥自身特长，获得音乐审美体验[1]。
一、高中音乐课堂应用音乐剧教学的好处
（一）欣赏性
音乐教学的主要目的是提高广大学生对音乐的兴趣以及鉴赏能力，让学生在音乐教学活动中享受心灵的释放。
（二）因材施教
教师能够通过学生的声乐水平、音色和音域对全班学生进行划分，根据学生不同的声乐特点和水平，采取更有针对性的教学手段。
（三）实践性
音乐剧能够加深学生的课堂印象，让学生在表演的过程中将课堂知识用于实践，从而获得实践体验，提高教学效果。
二、高中音乐课堂提高音乐剧教学效果的途径
（一）建立剧组，创作表演
学生可以通过自愿、邀请的方式创建剧组，每个剧组不超过 12 人，且男女比例相对平均。剧组可以一人身兼多职，但必须有组长、剧本编辑、导演、音乐和舞蹈编导、演员[2]。在分组后，教师可以先对音乐剧的概念、编排进行教学，要求学生先学唱一部分著名的音乐剧歌曲，体会歌曲与声乐作品的不同，音色要满足角色的要求或者特定的环境或情感的需求。随着音乐剧教学内容的深入学习，教师可以让各剧组创作剧本并表演，剧组确定主题后，围绕主题设计原创剧本并进行演出[3]。剧组要充分发挥想象力和创造力，自行安排演员，讨论演员的台词、动作和表情，精心设计角色的对白、动作和神态，同时确保剧本的逻辑通畅。教师可以向学校申请开展一场小型音乐剧活动，给学生留足时间，让每个剧组能够在演员、剧本、舞美、音美等多方面进行精心设计。
（二）音乐剧歌曲曲目的分析和体验
第一，让学生观摩《音乐之声》《歌剧魅影》《悲惨世界》等众多著名音乐剧作品中的精彩歌曲，如《孤独的牧羊人》、Think Of Me、On My Own，了解歌曲在音乐中的地位和作用，区分音乐剧歌曲与单纯声乐作品的不同。第二，尝试学唱著名歌曲，并加入表演来呈现作品。可以分小组，一个人配合或者多人配合，以提高学生的积极性和表现能力。第三，在不断尝试音乐剧歌曲后，可将简单的曲调带入创作的新剧本中，歌曲曲调可以自己创作或者从熟悉的歌曲中找到并改编，以提高学生对音乐剧歌曲的表现及创作能力。第四，再次回到观摩中，以一部著名的音乐剧为例，聆听整部音乐剧中的每一首音乐，并了解每首作品之间的关系。
（三）音乐剧舞蹈动作的分析和体验
舞蹈是音乐剧重要的表现形式之一，也是音乐剧中必不缺少的一部分，也是需要学生体验的一个重要环节。学习体验舞蹈动作同歌曲的欣赏是一样。第一，先欣赏和观摩音乐剧中的舞蹈作品，分析其与纯舞蹈的不同。第二，尝试舞蹈动作，体会动作带来的情绪体验。第三，不断地尝试，可分小组将新编创的剧本加入自己的舞蹈动作或者队形。第四，由专业的舞蹈老师进行指导。在训练中该怎么与情景结合。观摩音乐中的舞蹈作品与纯舞蹈作品的区别。然后给作品创设情境创编舞蹈动作或形体。最后，融合剧情和音乐，让学生体会音乐剧，感受音乐剧。由于学生不是专业舞者，动作多在他们能接受的范围之内，主要是提高学生的积极性和主动性。有这方面天赋的学生可以进行更深入的学习。
三、结语
以音乐剧形式进行教学活动，能够让学生获得课堂参与感，激发参与音乐课堂和剧本创作的热情，真正将音乐运用于实践，让每个学生在音乐中找到自己的兴趣点，从而爱上音乐，获得音乐体验。
参考文献：
［1］段素娥.浅析如何在高中音乐鉴赏教学中培养学生创新能力［J］.漫画月刊，2021（17）：16-17.
［2］周荣春.音乐情景剧在高中音乐教学中的应用思考［J］.天津教育，2020（26）：145-146.
［3］焦明星.浅谈音乐情景剧在高中音乐教学中的实践运用［J］.新课程导学，2018（19）：17.
作者：郭鑫 单位：邹平市第一中学