摘要：随着现阶段整个教学活动不断成熟，如今整个音乐教学体系也实现成熟发展，而对于该教学活动开展来说，其不仅需要注重完善的教学元素的融入和应用，同时也需要注重创新教学思维。可以看到，茶道文化中所具有的元素内容，其能够为音乐教学思维的系统化培养提供有效支撑。本文拟从当前音乐教学活动开展的全新诉求分析入手，结合茶道文化的价值内涵认知，通过探究茶乐文化的具体表现状况，从而全面分析茶道文化与音乐教学思维之间的具体关联。
关键词：茶道文化；音乐教学思维；关联性；价值特点；内涵理念
教学活动开展的最终目标在于学生全面成长，而随着现阶段教学体系不断成熟，音乐教学的传统教学方法和理念与学生培养之间的差距不断加大，因此，就现阶段音乐教学活动的开展实际需要看，创新音乐教学方法，完善融入系统化的音乐教学元素，就极为必要。当然，系统化选择各种合适的元素内容应用其中，从而打造生动多样的音乐课堂。结合茶道文化的内容，可以集中发挥其中浓厚的思维理念优势，进而打造学生形成必要的思维理念。
1当前音乐教学活动开展的全新诉求分析
在实施音乐教学创新过程中，要充分注重围绕音乐教学活动开展的整体性要求，结合整个音乐教学思维的融入机制，从而实现整个音乐教学活动开展实现最佳效果。当然对于整个音乐教学活动来说，想要培养学生形成必要的音乐意识和思维理念，就要注重融入合适的元素内容，尤其是通过完善教学体系和思维理念，从而实现音乐教学机制的高效建设。以往在开展音乐教学活动时，更多情况下，只是将其当做一门普通的课程，来具体实施，其使用的教学方法和整个教学内涵，缺乏系统化革新，从而大大限制了音乐教学活动的具体实施效果。当然，就整个音乐教学活动的实施价值及要求来说，其不仅要注重音乐知识和演唱方法的具体教育，同时，更重要的是在该教学活动中，要充分注重引导学生形成全面完善的音乐思维理念。结合现阶段音乐教学活动的整体性诉求看，整个音乐教学改革要求，具体表现为：音乐教学活动改革的发展方向是培养学生形成全面、完善的思维素养，在音乐教学具体实施过程，不仅要充分注重引导学生掌握必要的知识内容和技巧，同时也要注重引导学生形成良好的人文素养，特别是从学生全面素养角度出发，培养学生对音乐知识学习，形成全面完善的思维理念，进而实现整个音乐教学与学生素养培养之间的全面融合。结合当前学生培养的整体要求看，如今在进行音乐教学思维培养时，需要充分注重对音乐教学过程中，使用教学素材的合理筛选，尤其是要增加音乐教学活动的趣味性，通过选择合适的教学内容，从而增加学生对音乐内容的兴趣，从而实现教学吸引力。不仅如此，当前在音乐教学思维培养过程中，要借助整个时展的特点，帮助学生更好理解和认知音乐教学内容。在音乐教学思维培养过程中，要突破传统教学意识，大胆革新教学内容，通过创新音乐教学机制，从而更好服务音乐教学活动的有效推进。
2茶道文化的价值内涵认知
结合茶道文化的具体内涵和价值理念，可以看到茶道文化是整个茶文化体系中极其重要的元素内容，完善的茶道文化内涵不仅彰显和诠释了我国茶文化元素的成熟度与完善度，同时也是几千年来整个茶文化体系深度沉淀的集中反映。成熟发展的茶道文化不仅让我们感受到茶文化的应用价值所在，同时也让茶文化的内涵应用与社会实践之间形成了客观、全面的关联。而就茶道文化的理念元素看，茶道文化本质上是茶文化体系艺术化和内涵化的集中诠释与表达，其向我们展现的是茶道文化的内核与深厚理念，而这恰恰反映了当前整个茶道文化的具体应用价值。在茶道文化内涵发展过程中，其以几千年的饮茶历史为铺垫，全面系统化的融入了社会大众对饮茶活动和茶文化理念的全面认知与理解。茶道文化是我国传统文化体系的核心所在，在整个茶道文化形成过程中，其融入了道、礼仪等多种元素内容，并且在社会大众饮茶习惯不断成熟过程中，茶道文化体系逐渐形成具有自身特色的心理内涵和价值思维，尤其是茶道文化中，具有一系列独有的文化元素和价值思维，从而使得茶道文化能够从根本上对人们的各项生活提供各种帮助。实际上，茶道文化是整个茶文化体系的核心所在，也是几千年来茶文化体系成熟发展的重要诠释和表达，当然，茶道文化在形成与发展过程中，其将生活元素与精神理念相结合，从而构成了具体自身价值的文化体系和思维内涵。因此，在当前茶道文化具体应用过程中，其不仅要对茶道文化的价值所在进行探究和挖掘分析，同时也要将时代元素和价值内涵融入其中，通过凸显其应用属性，从而实现茶道文化应用的最佳效果。
3茶乐文化的具体表现状况
茶歌，这种由心而发的抒怀方式是茶农用来表达内心喜悦的最直白的表现方式。而就我国茶乐文化的具体内涵和特征看，其基础是我国成熟而体系化的茶文化机制，其与我国茶文化中浓厚的地域色彩有着重要关联。结合茶乐文化的具体表现状况看，完善的文化元素不仅是思维理念的成熟发展状况，同时更重要的是在茶乐文化中，其实际上也是民族思维意识的全面诠释和表达。在整个茶乐艺术中，其有着独特的民族风格唱腔，结合着各个地区、民族的方言歌词，成为了茶文化中所独有的艺术形式。而从茶乐文化中具体衍生而出的茶乐艺术，有着独特民族风格和人文精神特色，这一特殊的文化形式实际上也为我们对茶乐文化形成全面、客观认知的关键所在。茶乐艺术在各个地区都有着植根于本地区的元素内容，所以茶乐艺术的文化属性和价值内涵，正在当前整个时展过程中发挥其自身价值作用。就茶歌的本质内涵看，各个地区都在饮茶过程中，形成了具有地方特色，且形式内涵极其多样的茶歌艺术。我国有着极具本土化的茶歌艺术，在与时展相关联的形势下，经过不断提炼和筛选，甚至是专业化的整编组合，使得很多茶歌，都已经进入非常成熟的状态，并且摆脱了因语言障碍和音乐风格的差异性，而形成的客观束缚。当然，在今天，随着茶乐文化发展不断完善，甚至日益成熟，源自田间地头的茶歌艺术走进了音乐教材，甚至成为了学生学习、传唱的经典演唱曲目，其不仅丰富了学生对传统茶文化理念内涵的精准认知，同时也让茶歌文化理念内涵的价值元素实现最大化呈现。而在目前音乐教学活动具体开展过程中，其不仅是教学内容的传输，同时更重要的是音乐教学思维的传递与表达，因此，探究茶道文化理念与音乐教学思维元素之间的具体关联要素，其必然能够实现整个音乐教学体系的创新发展与完善。
4茶道文化与音乐教学思维之间的具体关联
对于音乐教学活动开展来说，要将学生音乐思维习惯的培养和引导放在首要位置，同时也要给与学生充足的音乐学习空间，通过有效发挥学生自身学习探索性，从而为整个音乐教学活动的创新发展，提供重要支撑。就音乐教学改革整体实施来说，创新与突破将成为音乐教学思维优化升级的必经之路。之所以，要具体探究茶道文化与音乐教学思维之间的融入关系，其实际上是多方位因素所影响的，尤其是从整个音乐教学活动的实施要求看，完善的教学思维和价值理念是培养学生有效参与音乐教学体系的重要诉求。当然，在现阶段音乐教学活动实施过程中，多数情况下，更关注的是客观知识内容，其缺乏对学生思维理念的合理引导，同时整个教学活动实施过程中，也缺乏必要的文化元素融入，因此，限制了音乐教学的内涵与品质，所以，结合我国深厚优雅的茶文化理念内涵，通过探究茶乐文化元素的全面融入，其将为整个音乐教学活动开展提供有效支撑，当然，除了具体的音乐元素内容外，茶道文化的深渊内涵，以及其中所包含的成熟思维元素，也能为学生形成系统化的音乐学习思维提供有效支撑和帮助。茶道文化与音乐教学思维两者，从本质上看都是思维理念的具体融入，尤其是对于整个茶道文化来说，其在形成过程中，不仅是对客观文化元素的应用与深化，同时更重要的是在这一过程中，其也融入了具体的思维理念，从而形成了具有独特内涵的文化思维。因此，在当前音乐教学活动实施过程中，通过深层次挖掘茶道文化中所具有的思维元素，从而为整个音乐教学思维的完善丰富提供了全面支撑。当然，茶道文化与音乐教学思维，同时都是价值观念的诠释和集中表达，茶道文化是我国传统文化体系中的核心所在，当然，也是基于具体文化氛围和应用环境所形成的文化机制。而教学思维理念不仅仅是音乐教学活动中的关键所在，更重要的是在这一过程中，其也能够有效激发社会大众形成全面完善的思维内涵。茶道文化从某种程度上，反映了整个传统文化体系的成熟度与完善度，当然，其中所具有的深厚理念，也为现阶段我们在具体开展音乐思维教学活动时，提供了无限可能。客观来说，在培养学生形成完善的音乐教学思维内涵时，必须集中发挥茶道文化体系中所具有的各种元素内容，结合教学机制的全面创新与完善，从而为学生深层次品读音乐思维理念的价值所在提供了深层次支撑。
5结语
结合茶道文化的价值内涵和元素内容看，其中所具有的思维理念和文化元素内容，在当前整个时代背景下，其有着深厚的影响力和应用价值。结合当前音乐教学活动实施状况看，其在实施过程中，缺乏系统化的文化内涵和价值思维，尤其是多数教学者在推进音乐教学过程中，未能注重引导学生形成必要的学习思维，从而大大影响了整个音乐教学活动的推进实效。通过对茶道文化元素与音乐教学思维理念之间的关系内涵进行分析，可以看到如果能够将茶道理念内涵融入到音乐教学体系中，其必然能够实现整个教学思维的有效培养。
参考文献
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作者:张扬扬 单位:郑州电力高等专科学校
