职高英语教学现状及策略

职高英语教学现状及策略

摘要:

随着经济的快速发展,社会对职高学生的需求量越来越大,国家也加大了对职高教育的投入力度,促进了职高教育的进步和发展。职高学校以学习专业技术为主,学校注重专业课的学习,在一定程度上忽略了职高英语教学工作,致使职高学校的英语教学面临着一定问题。本文从职高学校实际出发,分析了我国职高学校英语教学存在的问题,并就如何提高职高学校英语教学质量提出了建议,以期促进职高学校的进步和发展。

关键词:

职高英语;教学现状;解决对策

作为职高教育的重要组成部分,英语教学越来越受到了教师和学生的关注和重视。但是,职高学校大多借鉴普通高中的教学模式和教学方法,与职高学校的课程标准不相适应,致使职高学校的英语教学还存在着一定问题。因此,职高学校的英语教师要深入研究当前职高英语教学现状,认真分析问题的根源并予以解决,这对提高职高学校的英语教学水平、促进学生的全面发展具有十分重要的意义。

1职高学校英语教学现状

1.1教学模式落后。

职高教育以培养学生技能、促进学生就业为主,然而在实际教学中,教师在教学方法和教学手段上缺乏创新,侧重于运用应试教育模式,基本沿用普通中学的教学模式,如课堂提问—学习新单词—语法—句式—布置课后作业等。在教学中,仍然以教师的讲解为主,教师的讲解基本占用了2/3的时间,学生在剩下的时间里根本无法消化所学的知识点,学生只能被动地接受知识,忽略了学生的学习主体作用,在课堂教学中缺乏交流和互动。这种教学模式虽然面面俱到,但是不利于突出教学重点和难点,不适合新课改的发展要求。

1.2缺乏实训设备及空间。

英语是一门语言学科,需要有语音室等配套的硬件设备。但是,职高英语教学还是以课堂教学为主,缺乏相应的语言实训空间,没有真实的英语语言学习环境,甚至缺少配套的硬件设备,如英语语音室,不能满足学生的学习需求,在一定程度上影响了学生的学习兴趣,对职高学生学习英语非常不利。

1.3学生缺乏学习兴趣。

一般来说,职高学生的英语基础相对较差,学生掌握的词汇量较少,有些学生发音不准,甚至连基本的语法知识都辨别不清,更谈不上进行交流了。由于在教学中以教师的讲解为主,学生不能发挥自身的主体作用,因此学生感到英语学习枯燥乏味,对英语学习引不起足够兴趣。同时,学生认为上职高就是为了学习专业技术,学不学英语无关紧要,因此学生对英语的重视不够,致使学生的学习积极性不高。

1.4教学手段单一。

由于职高学校沿用了应试教育的教学模式,在课堂教学中以教师的讲解为主,一些新的教学手段很少在教学中应用,单一的教学手段使学生对英语学习缺乏兴趣。新课改要求教师要运用多种教学方法,以调动学生的学习主动性。但是为了节省课堂时间、完成教学任务,教师很少运用诸如多媒体技术、小组合作学习、探究式学习等现代化教学手段,致使学生感到职高英语课堂教学枯燥无趣,学生只能按照教师的要求听说、读、写。而且,教学活动不丰富、专业性不强、趣味性较差,不能满足不同水平学生的学习需求。

1.5没有结合专业实际开展教学活动。

当前,职高学校多采用普通中学的英语教材或对普通高中的教材进行改编,在教学内容、知识点、语法、单词等方面基本与变通高中一致。但是职高教育和普通中学的教育方向不同,在教材设置上应突出专业特点,这样才有利于职高学生的发展。然而,职高学校不同专业的学生使用的英语教材却是相同的,教材根本没有体现专业知识。同时,职高英语教师缺乏相应的专业知识,不了解企业专业背景,在教学中很少与专业需求及学生未来的就业岗位相结合,致使学生所学的知识不能应用到实践中,这在一定程度上也导致了学生对英语学习引不起足够重视。

2职高英语教学改革的策略

2.1创新教学理念,开展个性化教学。

当前,职高英语教学仍采用传统的教学模式,以老师的讲解为主,在教学方案、教学计划、教学内容等设计上采用统一的标准,但是学生的知识水平、基础及接受能力等各不相同,这就容易导致学生理解和掌握知识的速度不同。学习好的学生感觉知识太简单、教学进度慢,而成绩较差的学生则对知识消化的较慢。因此,教师要不断创新理念,在教学过程中实施个性化教学,即按照学生的基础、接受能力等把学生分成不同的类别,对不同类别的学生所实施的教学方法、教学内容等有所区别,有针对性地教学,也就是因人而异、因材施教。对基础差的学生应通过个别辅导的方式帮助其进步,对成绩较好的同学则适当增加教学难度,使不同的学生都得到进步和发展。

2.2通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。

教师要改变传统的教学模式,在教学中充分发挥学生的积极性,引导学生主动参与教学活动,通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。一是创设教学情景。英语教材中有许多故事性的文章,教师可以根据教材内容创设教学情景,让学生分别扮演其中的角色,通过人物的对话、表情、语气、声调等刻画人物形象,这样就能有效吸引学生的注意力,烘托课堂气氛,教学效果要优于教师单纯地朗读课文。二是运用小组讨论法开展教学。根据学生实际把学生分成若干个小组,教师就某一知识点提出问题后让学生进行小组讨论,在此过程中教师要鼓励学生大胆发言,对小组回答正确率高的要给予表扬,这样不但锻炼了学生的口语表达能力,还增强了学生的学习自信心,从而提高教学效果。三是利用课余时间开展英语第二课堂活动,以培养学生的学习兴趣。如组织学生参加英语竞赛、学唱英语歌曲、定期开展英语角活动、进行英语短剧表演、观看英语电影等,通过这些英语兴趣活动,激发学生的学习兴趣。

2.3结合学生的专业特点开展教学活动。

由于职高学生以就业为主,采用普通中学的教学模式对将来学生进入工作岗位后作用不大。因此,在教学中要结合学生的专业实际有针对性地开展教学,把英语基础知识和学生的专业、未来的岗位结合起来实施任务教学,通过仿真或真实的职业环境进行口语锻炼、听力锻炼,以此培养学生的应用能力,使学生的英语应用能力和专业能力得到发展,形成综合职业能力,以适应未来的岗位需要。

总之,随着新课程标准的实施,职高英语教师要不断调整教学思路和教学理念,尽可能地实施个性化教学,结合学生的专业特点和岗位实际有针对性地开展教学活动,通过多种教学手段调动学生的积极性,为建设有中国特色的社会主义培养出更多的优秀实用型人才。

作者:高怀鱼 单位:河北省井陉县职业技术教育中心