古人云“问道有先后，术业有专攻”，但随着时代的发展，先前的传统教育理念已不能满足现代社会对于人才的需求。现代教育中更加注重的是人才综合素质的培养，有着时代的紧迫性和必要性。其次，英语教学中其他文化的融入将原本枯燥无味的英语语法、生词教学转变为有意义的文化交流，更能调动学生对于英语学习的兴趣。这对于老师把握课堂节奏和气氛，对于学生基础英语知识的理解有很好的调节作用。因此，文化教育不仅仅是提高英语课堂教学效率的手段，更在拓展学生的文化视野、提高学生语言运用能力及培养学生跨文化思维中占有举足轻重的地位。这也是我国提倡“素质教育”和倡导高素质人才的时代要求。
一、英语教学与跨文化意识
所谓“跨文化意识”即“不同民族、受不同文化影响的个人或团体之间的交流”。通俗地说是指“不同文化背景的人在交际过程中所具有的民族文化思维，这种思维能够保证交际者准确地交流”。人类的交流是通过语言来进行的，语言无法脱离文化而独立存在，文化是其生存的土壤。英语承载了英美民族的文化和历史。因此，是否具有“跨文化意识”并掌握文化交际能力对于学生而言更显得尤为重要。在英语教学中，培养学生的“跨文化意识”是极其重要的一环。首先，培养“跨文化意识”重点在于有关词汇的文化因素和课文内容的文化背景知识。教师在教学中要让学生了解汉英语言文化的差异，尽可能多地拓展词汇，充分挖掘语言中所隐藏的文化信息。从而深入了解中西方文化行为，减少交际中出现的误解及尴尬。其次，英语学习理应强调英美文化的导入。教师在英语教学过程中引入英美民族文化是必不可少的。例如，现今很多大学都为英语专业的学生开设了《英美文学》、《英美国家文化》和《英美国家概况》等课程，这不但促进了学生对英美文化的理解，而且极大地帮助了学生高效地理解和使用这门语言。因此，要准确掌握和运用英语的前提是具备“跨文化意识”，了解英语文化。教师在英语教学过程中要努力引导学生对英语文化进行深刻的认识与理解，逐步培养学生的“跨文化意识”，从而提升学生跨文化交际的能力。
二、培养学生跨文化意识的原则
培养学生的跨文化意识，需遵循以下原则。
1.关联性原则。教师导入的文化内容要与教材密切相关，尽可能多地融合语言知识的讲解与文化知识的传授。相关背景知识的导入有利于促进学生对语言及其知识的理解。
2.递进性的原则。根据大学英语的特点，教师可以将对学生跨文化意识的培养分成两个步骤进行。首先是传授文化知识，主要包括国家的政治、经济、科技、教育、宗教、历史、文学等不直接影响交际的背景知识。其次是传授交际文化，即直接影响交际的背景知识和文化模式。在教学过程中坚持循序渐进的原则，综合学生各方面能力，由浅到深，由简单到复杂，由现象到本质，培养学生的跨文化意识。
3.互辅性原则。英语教学应当适当合理地处理好语言与文化教学的关系，文化教学与语言教学相互辅助，从而最大效率地提高英语教学的质量。
三、培养学生跨文化意识的策略
1.通过词汇教学培养学生的跨文化意识。词汇是语言中最基本的要素。它最为直接地反映了人类社会文化生活，并对文化信息起到了明显的承载作用。许多词汇都带有其特定的文化信息和内涵。它源于人们的生活环境、风俗习惯、历史背景、心理特征等诸多综合起来的文化意识。同样一个词汇在中英文里又有完全背道而驰的释义。例如：在中国文化中，individualism的意思是“爱出风头”，具有明显的贬义，而对于极端崇拜个人主义的美国人来说，却是强调个人主义，提倡个人自由和独立，是褒义词。因此，教师可以充分利用词汇这一丰富的资源培养学生的跨文化意识。让学生理解文化差异对于不同地区、不同国家语言差异的影响。这对于学生对英语词汇含义的正确理解有良好的帮助。
2.通过语法教学培养学生的跨文化意识。语法是组合英语语言的基本规律。不同的文化会出现不同的语言表达方式。英汉语法迥然不同。汉语语法关系是由语序和虚词来体现，英语语法则以语态、时态、人称、数等多种形态变化来体现。句子结构较为复杂。通过对中西句式的比较，能有效地培养学生的跨文化意识，并能更好地促进学生适应英国人的思维方式。
3.通过语篇教学培养学生的跨文化意识。语篇的组织也充分体现了中西方人思维模式的差异。语篇的差异体现了中国人的圆型思维和西方人的线型思维。中国人倾向于层层铺垫递进，而西方人则习惯于直接表达的方式。因此，教师可以通过语篇教学来引导学生准确地理解英语语言。
4.通过其他形式来培养学生的跨文化教育。培养学生的跨文化意识不仅仅只是局限在语言教学层面上，还可以通过许多其他的方式来进行。在这个高科技急速发展的年代，我们可以充分利用各种多媒体信息技术，使学生更为直观地领略异国文化风情。当然，还可以开展丰富的交流活动，在浓厚的英语文化氛围中提高学生的跨文化交际能力。五、结语综上所述，不仅是英语教学，任何语言教学都无法脱离文化而以独立的形式存在。提升自我的跨文化交际能力是交流的前提。更是英语课程教学的前提。在英语教学过程中，要重视培养学生的跨文化思维，培养学生对不同地域文化的理解能力。改善学生认识世界、认识文化的意识，拓展学生的文化视角，从而培养出更多符合社会要求的语言技能人才。
作者：刘源 单位：重庆工商大学
