摘要：学风建设是保证提高教育教学质量的重要条件，在地方理工科高校通过在平台阵地建设、队伍建设、运行机制、制度激励等方面采取有效探索，广泛发动教师、辅导员、班主任、学生、学生家长，构建“专职为主、专兼结合、社会参与”的学风建设师资队伍，打造课堂教育、典型教育、家庭教育、社会教育“四位一体”的学风建设体系，实施常态化管理、普及化激励、制度化干预三种有效的学风建设运行机制。
关键词：学风建设体系；运行机制；人才培养
一、理工科高校学风建设的重要意义
市场经济形势的逐步转型，高等教育从“精英化”向“大众化”转换，再加上社会上一些不良风气的冲击，当前大学生的素质存在差异，学风建设承受了严峻的挑战。如何更好地加强理工科高校的学风建设，是高等学校教育所面临的重要课题，更是考验高等院校能否培养一个新时代真正德才兼备人才的关键。
二、理工科高校学风存在的问题
针对理工科高校出现的学风问题，如：学生只注重个人的学习，没有形成团结、交流的氛围，同学之间交流过少；地方院校的局限性，大部分学生对于专业课普遍重视程度较高，对于一些公共课，尤其是政治理论课学习兴趣不高，学风相对较差，体现为课堂纪律涣散，甚至旷课；多校区办学模式的限制，缺乏传帮，使得低年级学生无法快速适应大学学习模式，专业性指导直接作用受限，致使其学习动力不足，等等。为了进一步营造良好的学习氛围，大力加强理工科高校学风建设，通过在队伍建设、平台阵地建设、运行机制、激励措施等方面进行有效探索，广泛发动教师、辅导员、班主任、学生、学生家长，构建“专职为主、专兼结合、社会参与”的学风建设师资队伍，打造“课堂教育、典型教育、家庭教育、社会教育”、“四位一体”的学风建设体系，实施常态化管理、普及化激励、制度化干预三种有效的学风建设运行机制，形成学风建设的全员化、全程化和全方位化，提升人才培养质量，切实做好新时期下人才培养的工作。
三、新时工科高校学风建设体系和机制研究
1.师资队伍建设。坚持以学生为主体，树立全员育人观，以严抓共管、长期建设的思路，广泛调动教师、辅导员、班主任、学生、家长、企业校友参与的积极性，构建“专职为主、专兼结合、社会参与”的学风建设师资队伍。（1）辅导员为主要实施者，以辅导员“十个一”为工作标准，深入实施覆盖所有年级的学风建设提升工程。（2）构建班主任—学长组—班级纵向链，以班主任“五个一”为工作标准，充分发挥学长组传帮带的作用，多层级地开展学业沟通交流和学业指导规划。（3）教研室创新创业项目指导教师通过创新创业训练计划、“互联网+”、创青春等项目参与和指导，提高大学生创新创业能力。（4）广泛调动学生家长、企业校友参与的积极性，引入社会资源，营造合力育人的氛围。2.平台阵地建设。打造“课堂教育、典型教育、家庭教育、社会教育”四位一体的学风建设体系：（1）课堂教育平台。一是牢牢把握课堂教育主阵地，强化教师在课堂学风建设中的主导作用。通过规范课堂教学管理，强调教师课堂教学效果，全体教师要严抓课堂教学的考勤制度，规范上课点名制度，领导班子不定期下课堂检查，教学督导组督察，从根本上保障和监控课堂教学质量。二是加强对“第二课堂”管理和引导，促进学风建设。即通过建立校外岗位实习基地、课外科技创新、积极组织学生社会实践活动等途径，激发学生的学习积极性与自主性，培养学生自学、合作、探究的能力，激发学生内在的学习动力，促进学生形成良好的自主学习风气。（2）典型教育平台。开展“党员说”榜样引领工程，强化学风建设教育载体，用“身边事、身边人”教育广大学生向正面人物看齐。对考研、获国家奖学金、被树为学习标兵的学生利用微信、QQ、易班平台进行榜样人物的宣传。此外，发挥学生干部和学生党员模范带头作用，加强正面引导，搞好典型树创，使学生学习有榜样，努力有方向。（3）家庭教育平台。充分发挥家长的作用，注重学校教育与家庭教育相结合，建立家长QQ群，不定期学生三早一晚、课堂出勤情况和平时在校表现等，做到与重点学生家长经常联系，与学习滑坡学生家长及时联系，与普通学生家长交流联系。此外还开展感恩父母心活动，使学生体会父母的艰辛、理解父母的期盼，从学生内心深处挖掘学习动力。（4）社会教育平台。开展“校—企—家”学风建设系列活动，举办校友课堂，将企业校友请进来，邀请企业负责人或校友进校园举办讲座、经验交流的方式开展求学创业之路分享会，引导学生树立正确的学习观，切实推进学风建设。3.学风建设可操作的运行机制。实施学风建设常态化管理、普及化激励、制度化干预三种有效的学风建设运行机制。（1）常态化管理机制。积极构建学风建设常态化管理运行机制，通过常规检查、出勤统计、及时反馈、课堂听课、学情值周等多种措施，从基础入手，常抓不懈：检查制度。一是辅导员、班主任“沉”下去，做到学风建设低年级天天有检查，高年级周周下宿舍、下课堂；二是组成检查组对学风进行督促检查，对上、下午第一节课学生上课情况进行抽查，起到有效的监管作用；出勤统计制度。辅导员作为学风建设的主要实施者，掌握每天学生的出勤情况，从出勤情况，通过数据分析，动态了解学风建设状况，采取相应的教育措施，把学风建设存在的问题及时解决处理好；反馈制度。学风建设除了常规的检查，更有定期的反馈，出台了《党员学情值周制》，通过党员值周将旷课、无心学习等问题突出的学生及时反馈给辅导员，辅导员根据反馈的信息及时找问题学生谈心；听课制度。按照辅导员“十个一”考核标准，每周坚持进课堂听课，发现问题及时解决；党员学情值周制度。充分发挥党员学情信息员的作用，对课程旷课等问题及时反馈给辅导员，起到及时提醒、及时谈话的作用。（2）普及化的激励机制。通过多种形式、多种途径、多种载体，激励广大学生积极参与学风建设，使学风建设更深入人心，更贴近学生。以学生为主体，以班级为阵地，以网络为平台，以社团为依托，建立起完善的激励机制，有效开展学风建设工作：以学生为主体。通过开展专题学情分析和学业规划成长成才教育，培养和激发学生学习的积极性和主动性，使学生自觉参与到学风建设中来；以班级为阵地。广泛开展“优良学风班”、“优秀班集体”、“五四红旗团支部”、“学习标兵”、“学霸宿舍”评选活动，以点带面，推动学风建设；以网络为渠道。建立多种渠道，搭建学生与教师、有关部门交流的平台，增进师生之间的相互了解，对相关问题达成共识，及时解决学生存在的问题，化解矛盾，推进学风建设；以课题组为依托。依据学科特点，结合院系实际，以研究生带本科生的形式，学生可依据自己的学科兴趣、爱好、特长组成互帮互助学习型课题组，有利于不同年级、不同专业的学生在一起相互学习、相互切磋，有利于学习知识面的拓展，从而激励学生干事创业的氛围，促进优良学风形成；以科研为引领。结合学科实际，激励学生以实际行动加入导师工作室，实行导师“一对一”学习过程的指导，以实验、项目激发学生在学术领域更高的追求，达到了实践育人的效果。（3）制度化干预机制。一是以动机明学风，开展学生学习动机调查工作，真正深入学生内心，了解学生需求，做到因材施教，建立符合学生特点和需求的学风建设方案。二是以制度严学风，坚持不懈地做好重点学生的转化工作，重视过程教育，有针对性地分类进行思想教育工作。三是抓考风促学风，对全体学生进行诚信教育，签“考试承诺书”进行自我约束，对考试舞弊的学生严格按学生手册进行处理。
参考文献：
[1]黄颖思.我院学风建设现状及长效机制的有关研究[J].科教文汇:上旬刊,2018,(09):128-129.
[2]谭振亚.学风建设是高校思政教育的永恒主题[J].中国高等教育,2008,(20).
[3]魏海玲.地方高校大学生的学风建设现状调查及分析[J].产业与科技论坛,2018,(17):141-142.
作者:徐时 李治 单位:桂林理工大学