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童心课程建设下信息教学思考

2021-02-20 09:48 来源:信息技术教育论文 人参与在线咨询

小学阶段的儿童多活泼、阳光,思维也是极其活跃、多样。守护童心,守望童心,润泽童心,放飞童心,让每个参与信息技术课堂实践的儿童都自主发展,在积极思考、合作探究中踊跃展示,是我们每一位老师不忘初心的守望和前行。本着发展学生信息核心素养的目标,我进行着这样的思考与实践。

一、激发兴趣:在愉悦氛围中守护童心

毋须质疑,信息技术课程的操作实践是极其抽象而枯燥的,特别是对于刚入门级的儿童,机械、乏味的键盘操作又是不可避免的练习内容。面对充满陈述性知识的教学内容,我尽力为儿童创设出生动、丰富、愉悦的操作实践氛围,让他们在兴味盎然中主动探究,积极思考,合作竞争,踊跃展示。如在教学“在Scratch里利用新建积木块的方法画组合图形”(五年级下册)这一内容时,我以儿童喜闻乐见的拼七巧板游戏导入:①展示已经拼好的几幅,儿童说是什么或像什么;②让儿童到前面展板上自由拼图、介绍。而后,出示童话故事中常见的城堡图,让儿童将其抽象为三角形、长方形、正方形等形状的组合。(如图)这样,本课的操作内容和画的对象就自然引出了,儿童在好奇心的驱使下,全身心地投入到Scratch的基本操作方法学习和实践中来。

二、合作探究:在小组合作中放飞童心

信息技术的实践操作,如果放手让学生按部就班、依葫芦画瓢,也能迅速完成一节课的教学任务。但是,这样的学习,学生的思维参与度低,本质还是纯粹的机械性模仿。为了发展儿童思维,提高他们发现问题、解决问题的能力,我尝试以“阅读———猜想———操作———质疑———讨论———总结”的活动板块,引领儿童自主学习,于童心的放飞中经历思维的历练,收获探究成功的喜悦。仍以上面“在Scratch里利用新建积木块的方法画组合图形”的教学为例。经过开课时的铺垫,儿童已经对积木块有了基本的了解,对城堡的结构也做了充分的分解,此时,他们亟待掌握新建积木块的方法,懂得怎样画出三角形、长方形、正方形。此时,我给他们播放课前制作的讲解微课动画视频,他们自然听得格外认真。在一番学习后,他们之前的问题都迎刃而解,开心之花盛开在小脸上。学习是一个需要反复巩固直至形成技能的过程。教学中,我非常重视儿童学习的自我总结、归纳、反思,鼓励他们眼手一致,知识、能力相辅相成。比如儿童在新建了一个三角形的积木块后,我会让他们多个人来说说操作的步骤,试着多做几次。这样的反复强化,便于学生将理论认知转化成实践能力。在学生埋头重复劳动之后,我继续追问:城堡的两边是对称的,我们有必要一个一个地去画吗?你觉得怎么做更方便?让儿童刚刚表现出来的满足感顿时出现了求知的新时空。他们潜心思索,积极探究、讨论,发现可以在刚才单一图形基础上进行组合再建新基本模块的方法。作为给他们积极思考、解决问题的奖励,我将画笔颜色和粗细设计的方法告诉他们,允许他们调用不同颜色的画笔,选择不同粗细的线条,去画自己喜欢的城堡的样子。

三、尊重差异:在欣赏激励中润泽童心

在实际操作实践过程中,儿童学习上的差异会表现得非常明显。为了让每一个儿童都最大限度地得到发展,获得属于自己的能力和素养,我非常重视语言的激励、意志力的培养以及分层目标的达成设计。比如,在绘制城堡的过程中,其外在轮廓的积木块新建比较简单,而内部的长方形(即城堡的大门)却要难很多。在设计课堂实践活动板块时,我就注意将其分开来,让全体学生都完成轮廓的设计,学有余力的儿童如果完成得快,可以尝试继续挑战画门的任务。如果还有时间,就继续启发他们去自由设计、美化自己的城堡作品,及时发现自己学习的短板并积极去弥补。尤其对于上面操作中化繁为简的新模块创建,我对那些操作已经比较熟练的儿童提出了更高的要求,不光为完成当前的城堡绘制操作,更是为他们的思维发展和解决问题策略的形成。另外,在学习小组的安排上,我也尝试改变一般的强弱搭配的构组方式,而是讲究“门当户对”,建立如“突破组”“勤奋组”“不弃组”等层次不同的小组。这样的强强联手,弱弱相扶,可以抑制优秀儿童的骄傲情绪,消除一般儿童学习的焦虑心理。在小组学习目标和态度上,我也相应地提出了有层次的要求。如对于“突破组”,我是鼓励他们勇于探索,合作与竞争并存;“勤奋组”则是以完成基本操作为目标,适当挑战新的高度;对于“不弃组”,则是根据他们学习时的情况,及时给予疏导、释疑、指导,以求让每个人都获得相应的进步。对他们的指导,一般是在老师和“突破组”队员的一对一帮助下,逐渐厘清操作思路,从而尽己所能完成一些操作。对于每一小组,我也鼓励他们自己给自己一定的口号,如果他们不能高站位高要求,我则相继给予指导、设计,比如可以送给“突破组”学无止境,戒骄戒躁;给“勤奋组”坚持不懈高质高效;对“不弃组”则是做超过昨天的自己等等。童心课程建设思想指导下的信息课教学,当是源于对儿童学习兴趣激发和培养的考量,当是基于教育即帮助、教育即服务理念的不懈追求。始终保持一颗童心,方能很好地守望、守护童心,放飞、润泽童心,给儿童一个个性张扬、合作探究、踊跃展示、求真创新的发展新时空!

作者:陆小飞 单位:江苏省海安市教师发展中心附属小学

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