摘要：众所周知，单纯性的语言学习是一个枯燥无味的过程，这种毫无意义的教学不仅浪费了教师的时间和精力，还降低了学生对语言的学习兴趣。因此，在任何一种语言的教学过程中，教师都要切实将学生的兴趣融入教学过程中，最大程度地提高学生的学习效益。在小学英语教学中，故事教学就是一种兴趣性教学，其能够通过幽默生动的故事吸引学生的注意力、丰富语言的表现形式。本文将对小学英语中的故事教学进行探讨和研究。
关键词：故事教学；小学英语；教学应用
在小学英语教学过程中应用讲故事这一教学手段能够大大提高教学的效益。其不仅能够在学生的倾听过程中锻炼他们的英语听力能力，还能利用故事情节的联系提高学生的英语理解力，帮助学生形成清晰的英语思维。因此，教师要将故事教学全面贯彻到小学英语教学中，为学生增加更多互动的机会，让师生之间、学生之间的情感得到升华，从而构建和谐、生动的英语课堂。
一、在小学英语课堂教学中应用讲故事手段的优势和必要性
（一）活跃课堂气氛，丰富学生的知识面，深刻学生的理解
首先，讲故事是一种新型的英语教学方式，在小学英语课堂上运用这种手段能够立刻吸引学生的注意力，让学生对之后的英语学习产生强烈的探索欲望。同时，故事是由各个情节构成的，其内容具有连贯性和相关性，利用这种方式进行英语教学能够激发学生对下文的求知欲望，让学生带着问题和目的学习。这样，学生的学习有效时间会更多，学生对知识的理解程度也会更深刻。除此之外，小故事中饱含很多学生没有接触过的知识，学生在故事的聆听中会学到更多新知识，丰富他们的知识面[1]。
（二）培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合能力
在英语课堂中讲故事能够让学生的英语听力、英语表达力、英语理解能力获得锻炼。这是因为在讲故事的过程中，学生会对听到的内容和发音进行记忆和掌握，这样学生的听力能力和表达能力自然而然会获得提高。同时，学生在听故事的过程中还会理解其中的内容，挖掘故事的内在结构，这样学生的英语理解力会不断增强，掌握的英语材料也会不断增加，这就使得学生在阅读文章时理解更透侧，学生的写作的素材也会更丰富。
（三）能够丰富学生的词汇量，提高学生的英语应用能力
在小学英语课堂中巧妙地运用故事教学能够在一定程度上丰富学生的词汇量，提高学生单词、句型的应用能力。由于大部分英语故事中有很多生单词，所以学生通过故事阅读能够学到更多的新词汇。而且，这些单词在一定的应用情境中，学生在理解单词的时候可以利用相关情境进行辅助记忆，这样学生不仅能够在短时间内理解生单词，还能掌握其应用方法。同时，由于故事中有很多学生学过的句型和词组，所以学生还可以在学习过程中对这些内容进行巩固和复习。
二、切实应用故事教学，培养学生“学以致用”的能力
（一）运用讲故事锻炼学生的听力，帮助学生建立英语语感
新课程标准指出：小学英语教学要为学生构建完整、自然的学习环境，通过环境的熏陶培养学生的语言语感。故事教学能够通过故事情节为学生构建一个充满语感的学习环境，学生能够在这一过程中利用听觉和视觉对语言进行全方面输入。例如，在学习四年级下册unit3weather这一课时，教师可以为学生讲关于天气的小故事，同时，教师还可以利用动画和音乐进行辅助教学，让学生在故事情境中通过听觉、视觉感受天气的变化，学习sunny,windy,rainy等单词[2]。
（二）运用故事教学为学生增加语言表达的机会，锻炼学生的英语口语
在故事教学中，教师可以在分析完故事情节后让学生对故事内容进行简要描述，让学生通过“说”来反映他们的学习成效。除此之外，教师可以为学生设计一个主题，让学生根据主题编写英语小故事并对其进行讲述，这样故事教学的真正教育意义才能得以实现。
（三）利用故事教学锻炼学生的语言应用能力和理解能力
英语故事教学能够为学生提供多方面的语言训练，而且其还包含丰富的语言资源。因此，教师在实施故事教学的过程中要充分利用其中的语言材料对学生实施思维训练，让学生对故事的细节进行猜测和研究，故事情节的连续性能够帮助学生形成严谨的英语思维，其能够大大提高学生对英语阅读的理解能力，加快学生的阅读解题速度。除此之外，教师还要引导学生对故事中的重要句型和精美段落进行理解，让学生掌握这些内容的实质联系和运用方法。这样，学生在阅读过程中就能够更透侧地理解文章的结构，更快地抓住文章的主旨。
（四）运用故事教学提高学生的写作能力，培养学生“学以致用”的能力
学以致用是语言学习的最高境界，在小学英语教学中，教师要以此作为教学的根本原则。而写作是学生英语运用能力的最综合体现，所以，教师要利用故事教学中的积极因素培养学生的写作能力。教师可以让学生根据图片写故事，或者让学生根据主题进行故事创作。例如，在学习unit6shopping这一单元时，教师可以让学生以购物为主题进行联想并编写小故事，让学生通过创作故事了解shopping有关的英语知识。除此之外，教师还可以为学生讲述一些精美的小故事，让学生对故事的结构和思路进行仿写，帮助学生掌握更多的写作技巧，丰富学生的写作素材[3]。
三、总结
综上所述，教师要将故事教学广泛地运用于小学英语教学中，而且教师还要为学生设计具有创新性和实践性的故事教学方式，将故事教学的效益发挥到最大。与此同时，教师还要利用故事教学激发学生对英语的学习兴趣和探索欲望，并利用其培养学生的英语综合能力和语言应用能力，让学生学会在真情实景中用英语表达自己。除此之外，教师要在故事教学的过程中培养学生“学以致用”的能力，引导学生充分地将英语应用于生活实践中。
参考文献
[1]谢小燕.小学英语趣味教学探讨[J].学术期刊:校园英语(下旬),2016,(5):14.
[2]殷燕.故事教学在小学英语中的应用探讨[J].学术期刊:文理导航(下旬),2014,(33):81.
[3]沈月娥.用故事教学辅助小学低年级英语认读教学的实践与研究[J].学术期刊:校园英语(教研版),2012,(10):38.
作者:王彩玲 单位:山东省临沂市郑山街道沙埠小学