1．太阳光的分类
阳光是太阳上的核反应"燃烧"发出的光,经很长的距离射向地球,再经大气层过滤后到地面,它的可见光谱段能量分布均匀,所以是白光.太阳光-太阳光的性质太阳光是由于太阳发生热核聚变反应产生的强烈光辐射，太阳光包含了各种波长的光：红外线、红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、紫外线等，靠近红光的光所含热能比例较大，紫光所含热能比例小。
2．太阳光的概述
太阳光是可见光波段内的电磁波，当太阳光被物体吸收时，光能就转换为热能，该热能被水吸收后，水温就升高，这就是太阳能热水器能够热水的前提条件。黑色物体吸收光最多，灰色物体吸收光较少，白色或镜面反射物体吸收光最少。太阳光照角度运动规律：在同一天里，太阳从东边升起，西边落下，中午12时升至最高点，但是太阳并不是每天都从正东升起，正西落下，在不同的季节里，日出、日落的方向变化较大。太阳能光的四季变化规律：地球如陀螺自转的同时绕太阳公转，因地轴与公转轨道面有一倾角67.5°,与轨道面垂线夹角23.5°，使地球上有了四季，昼夜。广东地处北回归附近，夏天阳光直射，冬天则阳光斜射，太阳能集热器应照顾冬天的日照情况，和一天阳光入射角的变化，取倾角30°为最佳（纬度+8°）。阳光辐射度与入射方向和板的垂线夹角的余弦成正比，因为余弦值在0±15°范围内变化较小，故集热器的倾角可在30°±15°即15°～45°范围内适当调整。
3．太阳光的文化内涵
许多人发现直射的阳光过于明亮而使人不舒服，特别是在阳光下阅读白色报纸的时候。的确，在直射的阳光下阅读有可能造成永久性的视觉损伤。为了减轻阳光的照射强度，许多人戴起了太阳镜；汽车、头盔、帽子也装备了护目镜等遮挡物来阻碍阳光从低角度直接射入眼睛。而在一些较冷的国家，大多数人更喜欢阳光相对灿烂的日子而且经常避免荫凉。在热一些国家情况正好相反，在正午时分，人们更愿意呆在屋内保持清凉。如果他们外出，也喜欢待在例如树或阳伞等遮挡的荫凉下。人们通常利用遮光帘,遮阳篷,百叶窗或窗帘以阻挡阳光进入室内.
4．太阳光的研究
日光浴是一项流行的休闲活动，人直接坐在或躺在阳光下的来享受阳光。人们通常在舒适而阳光充足的地方进行日光浴。一些包括海滩、露天游泳池、公园、花园、人行道、咖啡馆等在内的公共场所是公认的日光浴去处。日光浴者通常只穿少量的衣服或穿泳衣。另外，在裸体主义流行地区，一些日光浴者更喜欢一丝不挂的享受阳光。对于许多非黑种人来说，日光浴的主要或附加作用上使他们的肤色变深一些（晒成一身古铜色），这在一些文化中被认为是经常户外运动，经常度假的结果，因此被认为是美丽而健康的。一些人喜欢裸体日光浴的另一个原因是他们希望全身均等的接收阳光的照射。皮肤颜色变深的本质原因是皮下黑素细胞中的黑色素增多。而这是身体结构对过度紫外线（来自太阳或人造太阳灯）的自然反应。因此，一旦人不再暴露在这些紫外源下，随着时间的流驶，黑色就会逐渐消失。黑色或较暗肤色的人则表现着一种从他们远古祖先（居住在热带地区，例如非洲）那里得来得进化优势。
太阳光-由各种光源发出的光
太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光组成的，这是常识。在这里，我们可以做个实验，在一个房间里放上各种各样的花卉，当太阳光照进来时，我们会感到满眼五彩斑斓。然后，我们拉下窗帘，房间里立刻漆黑。此时，当我们打开红灯时，我们仅会看到红花，因为只有红花反射红光，其他颜色的花都将红光吸收了。同样，打开黄灯时，我们只会看到黄花。做完这个实验，我们就会得出这样一个结论，只有集各种单色光于一体的太阳光照射时，我们才会感受绚丽，才会看到全部。我们看见太阳光为白色，因而说它是“白色光”，其实，太阳光是由显示出各种不同颜色的色光所组成。光具有“波”的性质。比如说，水面波、沿绳索传播的波，还有声波等，都是波。光谱中所包含的各种色光之所以显示不同的颜色，其实是它们的“波长”不相同的缘故。所谓波长，是指一列波的波峰(波的最高点)与波峰之间或者波谷（波的最低点)与波谷之间的距离。就光显现的颜色而言，按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序，光的波长依次越来越短。但是，光并不限于我们眼睛可以看见的这些“可见光”，此外还有许多我们眼睛看不见的其他光。如“红外线”和“紫外线”，它们也都是光。红外线是波长比红色可见光的波长还要长的光(在光谱上位于红色之“外”)。紫外线是波长比紫色可见光的波长还要短的光(在光谱上位于紫色之“外”)。红外线和紫外线都是人眼看不见的光，但是它们也是太阳光中所包含的光。光波的长短,强弱,比例性质的不同,形成了不同的色光,称为光源色.光源色是影响,决定物体色彩的重要因素.1666年,英国的科学家萨克•牛顿做了人类首次用三棱镜分离太阳光束的实验,并由此证明,太阳的白光是由各种色光组合而成.太阳光是最重要的自然光源,它普照大地,使整个世界姹嫣红,五彩缤纷.当光线随时间的推移以及天气发生变化时,都会直接影响物象的色彩.除了太阳光之外,不有其他各种光源,例如我们日常生活中使用的灯光,它是人工光源,比阳光弱得多,而且所含的可见光比例也和阳光不同.一般白炽灯发出的光常偏红,黄色光,而日光灯发出的光则偏蓝色光.正式有有太阳光的照耀，才是地面富有生气；疾风劲吹，江水奔流，花开果熟，生物生生不息。太阳是一个取之不尽用之不竭的能源。目前，人们正在想方设法，利用太阳能。到了70年代，气象观测站增多了，人们发现撒哈拉大沙漠东部阳光最多，那里年平均日照时数达4300小时；也就是说，每天大约有11小时45分钟的时间能见到光辉灿烂的阳光。撒哈拉大沙漠东部为什么日照会如此之多呢？因为这里是世界上最干燥的地方，没有能遮住阳光的云层；加上这里纬度低，日照时间长，因而成了世界上阳光最多的地方。太阳光-颜色的种类将太阳光通过三棱镜，分解成红橙黄绿青蓝紫7种颜色，而不是红绿蓝3种颜色,说明自然界的颜色并不完全是由红绿蓝3种颜色构成。但是对于普通人来说，三基色就能表现出所有的颜色。所谓的三基色，即红绿蓝，是可以混合让人感觉到自然界所有的颜色，但是并不是真正获得了这些颜色真正的太阳光也不是7种颜色，而是从红外到紫外之间的所有连续波长的光波组成，如果非得说有多少种颜色，那就是无穷多种。
5．太阳光的用途
可以让植物产生氧气可以有白天让人因此得到了启示:太阳光是地球上生物存在的基本条件和重要热源,光能是生物圈能量流动的根本,氧气的来源是水,光只是提供能量;让树木产生氧气,净化空气;太阳光中的紫外线有疗伤的作用;还可以作为能源。
6.结语
利用太阳光来为人的生活服务。其中古人用太阳光来计时是学生比较难理解的，是该课的指导要点之一。结合教材，教学中要向学生介绍日晷。然而学生对日晷比较陌生，与日晷相关的知识理解起来也不容易，如：日晷的使用要坐北向南，晷面分正面与背面，不同季节就看不同的面等等，这些内容以八年级学生的知识水平来说是不容易弄明白的。如何让学生认识日晷，掌握的程度到哪里，这是一个必须考虑的问题。教材的编排是螺旋上升的，学生学习的规律也是要不断巩固加深的。因此，本课教学中，我不作过多的讲解，只是介绍了日晷的基本构造，然后紧紧围绕教学目标，重点引导学生通过动手操作，合作探究，弄懂日晷计时的原理，知道古人也懂得组成和利用太阳光。学生经过自己动手研究，很容易就解决了问题，效果比预期中的要好。还有很多同学对晷感兴趣，我建议他们课外到芳村时间园去实地研究。这样做既达到教学目标的要求也拓宽学生的视野。