摘要：
数学学科是职高学生的文化课，针对职高学生的数学学习状况，本文着重探讨了“如何提高职高数学教学的实效性”的问题。
关键词：
职高数学；教学实效；分层施教；自主学习
数学学科是职高学生的文化课，也是对口升学考试的必考科目，还与专业课及专业技能课的教学相联系。但目前职高学生数学的学习状况不容乐观，基础差、无兴趣，学习吃力、成绩不佳。针对这一现状，我结合本人的教学实践，想谈谈“如何提高职高数学教学的实效性”的问题。
1对比学习，做好初高中数学教学的衔接工作
初中数学是基础，职高数学是在此基础上的拓展和延伸，学生在学习职高教材的过程中，必须做好初高中的教学衔接。比如在学习“命题、不等式、函数、三角函数”等内容时，要区分好新知与旧知。有的是对初中的复习巩固，有的是新增内容。我们教师要善于研究初中和职高教材的联系与区别，通过新旧知识的对比达到“温故知新”的目的。对于与初中教材联系密切的部分，可以先放慢教学节奏，让学生边回忆旧知，边学习新知，在明确概念的基础上再做深入研究。比如，要培养学生对职高“立体几何”的兴趣，应先让学生联系和复习平面几何的相关的概念，并将二者进行对比，总结异同，从而引导学生进一步深入研究立体几何的内容。再比如，为学好“函数”部分，可以先复习初中函数知识，比较两者异同，让学生明确：初中重在讲述函数变量的关系，而职高函数注重集合的观点。通过这样的对比学习，使学生在巩固旧知的同时也愉快地学到了新知。
2关爱沟通，消除学生自卑心理
职高学生的心理普遍自卑迷茫，造成这一心理的原因很复杂。我们教师要在了解与理解学生的前提下，帮助他们战胜自卑、重拾自信。具体来说，做好以下几点：
2．1关爱学生，多与学生沟通。利用课间活动时间以认真负责的态度与学生进行心灵沟通，了解他们的家庭状况、收集学生在学习中的疑难等。发现他们的闪光点，多鼓励、勤表扬。学生会亲其师而信其道，慢慢对数学学习产生好感，从而树立自信；
2．2教师以身作则，宽待学生。通过自己的言行举止为学生做好榜样，把对学生的真诚与信任传递出去，让学生真正感受到教师对自己的信任与支持；
2．3营造愉快、和谐、轻松的课堂氛围，引导学生多参与课堂讨论，加强师生、生生间的交流与合作；
2．4鼓励学生积极参与合作探究，增强学生的团队合作意识和人际交往能力。
3结合专业，帮助学生重建数学知识体系
职高学校设置的专业很多，数学课是文化课，对口高考的必考科目，同时也要为学生的专业学习服务。数学教师要认真钻研教材，对数学知识和能力体系有一个整理和归纳。同时，我们还要与所带班级的专业课教师多进行教学方面的沟通。根据不同专业的需要，适时调整数学教学的侧重点与具体内容，整合多种资料，在考虑数学知识的系统性和完整性的前提下，编写适合本专业学习的教学设计，从而帮助学生重构数学教学体系，以突出职高数学对专业学习的实用性作用。比如，针对机械制造专业，我们应侧重“立体几何、抛物线、双曲线”等知识的学习；而电子专业的学生要深入研究“复数及三角函数”的知识；如果你代的是计算机专业的数学课，那就要在“等差、等比数列及集合”等知识方面有所侧重。对与专业课联系不大的一些数学知识，可以让学生不必深究，做个基本了解即可。我们教师如能结合学生的专业，对数学教学做科学合理的调整，就能在一定程度上使学生端正数学学习的态度，增强学好数学的信心，并体验到学习数学的乐趣。
4以生为本，探寻分层施教的方式方法
教师如园丁，育人如同养花，不同的花习性不同，不同的学生也各有特点。就学生的数学基础及学习能力来讲，学生大体可以分为优、中、差三个层次，所以我们们必须研究不同的学情，然后进行分层施教。要让优等生吃的饱，中等生吃得好，后进生吃得了。比如，在课堂教学中，讲到某些例题时，这些题一定有难易之分，所以我们在提问时，简单题让后进生来回答，中等生作补充，最后由优等生作完善和评价；中等难度的题则主要由中等生解答，优等生来补充和完善，最后由后进生复述解题过程或上黑板重做一遍；对那些较难的题让优等生去思考解决，如有问题再利用课间或自习时间进行解疑辅导。实践证明：分层施教帮助后进生树立了自信，让中等生有所提升，还调动了优等生学习的积极性和主动性。
5课下辅导，增强学生自主学习能力
学生要想学好数学，单凭课堂肯定不行，我们教师还要做好学生的课下辅导。根据每个章节的教学目标，我们可以通过收集学生课堂回答问题的情况、作业出错情况，加上当面谈话等形式来把握学情，然后给予适时指导。在具体辅导中，辅导方法因人而异，如启发式、讲解式、测试式、问答式等，比如，对后进生进行辅导，要细心寻找问题并耐心讲解，主要加强其基础知识的训练，提高他们听课的理解能力和消化能力；对中上等学生的问题，多采用启发式进行点拨，引导学生自查自悟，提高自我诊断和自主探究的能力。不同层次的学生只要掌握了适合自己的学习方法，明确了自己的努力目标，他们就会慢慢学会思考，自主学习的能力也能够逐渐增强。
总之，中职数学学科要想提高教学的实效性，就必须研究教材，做好初高中的衔接工作，就要关爱学生，帮助他们消除自卑重树自信，就要结合专业，进行教材重构，还应以生为本实施分层教学，并在课外辅导中注意引导提高学生的自主学习能力。只有这样，才有可能提高中职数学教学的实效性。
作者：郭红娟 单位：山西省襄汾县职业技术教育中心
参考文献
［1］肖敏英《职高数学教学实效性研究》（《管理学家》，2014）
［2］王东宇《提高职业高中数学教学实效性的体会》（《网络导报•在线教育》，2011（3）：76）