摘要：
在教学中践行新课改教育的理念，加强教学方法创新能很好的实现新课标对学生知识、能力、情感和态度等能力进行积极的引导教育的目标。职高历史教育是为了陶冶、激发学生掌握知识文化，养成良好习惯，是完全跟随素质教、改革的脚步逐步实施的，因此在职高历史教学活动中教师只注重学生学知识不考虑学生综合能力的培养的教学形式已经不适合现在的新课程理念了。本文将研究的是在职高历史教学课中如何利用多样化的教学手段使职高教学更有效率。
关键词：
职高；历史教学；形式；多样化
一、职高历史教学的现实情况
职高教育是我国技能教育的代表性教学之一，所以历史文化教学的发展不受大家关注，存在很多现实问题。
1.在职高历史教学课程的设计上存在很多不合理的地方，课时少，内容多，教学任务重。
2.教学中的策略过于传统，课程组织严谨，但缺乏创新和新意。3.学生学习是被动的，是迷茫的学习状态。很多学生进入职高学校学习是带着混文凭等思想，所以其学习目的一般都不明确。
4.师生相互督促，相互进步的主动性比较低。很多学生在学习中的表现是低落的，教师没有督导，师生的主动性普遍较差。
5.考试成绩普遍不高，学生缺乏进取的动力。学生在学习中没有认真，在考试时就无法取得好成绩，进而在打击中屈服，不思进取。
6.学生思想道德水平不高，容易被社会意识影响。职高学生非常在意大家的评价，其思想道德很容易受到外来因素的影响。
7.教学平台功能单一，无法与社会发展接轨，学生的兴趣也就不高。职高历史教学主要功能是传递历史文化知识给学生，很少发挥其他的教育功能，不能满足学生各种社会行为的需要。
8.教师专业教学能力不强，信息化设备和技术落后。有很多教师因为年纪比较大，既不能进行高效的教学信息数据化处理，也不能根据自己的需要制定相关信息收集处理的措施和办法。有的职业学校在信息化设备和技术方面的投入比较低，不少教室仅仅配备了一个电视。
二、凸显职高历史教学模式多样性的策略
1.从教育部门和各级领导处加强文化课程的重视，加强文化课的实施监督。在职高学校学生要学习的实践技能和文化课程本应该同步发展，但具体实践中却出现了很大的偏差。文化课程在具体实施中往往被忽视，大家普遍认为在职高中开设历史课程的主要目的是让学生多少学点历史知识就可以了。所以很多职高教师和学生在心理上就没有认真对待过历史课程的学习。为了在未来的历史课堂教学中做到多样化教学，急需各级领导和各教师加强重视，形成从上而下的学习态度，督促学生在历史课程学习中保持高效和积极的学习态度。这样在实施多样化教学策略时才能实现师生的相互配合，达到课堂教学的改革目标。
2.加强信息技术的运用。在职高建设的过程中，国家给与了极大的支持，不少职高已经引进了较为先进的教学设施，多媒体、电视、电脑等成为了当前教师常用的教学工具。在职高历史教学中加强这些设备的使用可以使课堂的设计更加多样化，完全领先于传统的“粉笔加黑板”的低效，单一课堂。在职高历史教学中加强信息技术的运用可以很容易的把书本文字知识转化为声、容并茂的动态性材料，然后结合电脑等的显示作用，极大改变课堂的结构，使得课堂能更多样和丰富。
3.积极开展游戏性体验学习。在职高历史教学中学生和教师是可以密切配合，相互协调的。教师可以借助聊天、问答等形式了解学生的喜好，学习需求等，然后在进行历史教学时就根据学生情况设计多样化的探究性体验活动。在学习历史人物时教师可以组织学生进行体验式的游戏，让不同的人扮演不同的角色，站在不同的角度看待历史问题，探究历史发展的规律等。比如：在学习秦始皇相关知识的时候，教师可以组织学生分别扮演皇帝、大臣、丞相、大夫、将军等等，然后把秦始皇修长城的背景故事介绍给大家，然后让学生从自己的角色角度提出建设性意见，到底修还是不修，怎么修等等问题的讨论，既可以满足学生探究的欲望，又能锻炼学生的综合能力，还使得整个历史课堂的趣味和多样性更好。
4.小组、分层教育紧密结合。在职高教育中学生的流动相对大一些，很多学生三五成群的在课堂上聚拢，谈论的却是影响课堂教学的内容。在未来的历史教学中教师需要结合学生的情况，把学生进行小组的划分，将不同层次的学生分别开来，能力强、学习好的同学可以分散到各组进行领导性角色，能力差、学习差的同学需要在小组中安排简单具体的任务，使得不同层次的学生都能有事可做。教师的历史教学在分组的基础上可以让学生学会更多的生存交际技巧，有助于学生毕业后进入社会。同时在交际中学生的合作能力、表达能力也能得到很好的锻炼，这为历史教学进行多样化课堂教学提供了更多的便利。
5.素质教育和德育同步进行。在职高中进行历史教学需要把学生素质放在教学的重要位置，同时在实施教学的过程中不能放松德育工作。历史教学中需要有目的的进行德育教育活动，让学生学会尊重他人、学会自律，这样才能在实施多样化教学中尽可能不把时间浪费在纪律、秩序等方面。
总之，职高历史教学的现实状况和学生特点决定着多样化教学的开展，在具体实践中需要用更多的策略才能取得好的成果。
作者：陈秀云 单位：阜新市第一中等职业技术专业学校
参考文献：
[1]连英杰.如何让历史课有声有色[J].职高教育.2013(35)
[2]贾绍琼.职高历史课的多样化结尾方式[J].新课程学习(中).2013(10)