[摘要]近年来，残疾人的社会发展问题一直受到各界的关注，为了为残疾人打造一片属于他们的天地，教育部门专门设立了特殊教育中职学校，为身体患有残疾但积极面对生活的人提供了一条提升自己的渠道。随着科技的发展，计算机在生活中的应用越来越广泛，身患残疾的特殊人群也从中看到了希望，很多含有视觉障碍的残疾人选择了计算机专业，这为计算机专业教师带来了不小的挑战。
[关键词]视障残疾人；计算机教学；有效性
对于视觉有障碍的残疾人来说，计算机学习并不是遥不可及的事情，通过他们的不断努力以及教师的正确引导，能够有效提高计算机教学的效率，促进教育的有效开展。在教学开展过程中，学校可以准备读屏软件开展教育，为学生创造良好的学习环境，很大程度上可以改善视障学生使用计算机困难的状况。
1针对视障残疾人开展计算机教学时存在的问题
1.1视觉影响教学效率
计算机教学的开展与其它专业存在着一定的差异性，在开展计算机教学是，教师需要通过计算机进行教学，学生也需要在计算机面前观看教师的操作过程，了解每一项技术的开展流程。并且在开展教学过程中教师可以直接通过网络搜集需要的资源，学生也能够在学习过程中针对自己不懂的问题进行搜索，查询有帮助的资料。但是，视障残疾人由于视觉存在问题，所以在开展教学时学生会看不清，单纯地依靠教师的讲解学生会理解的有偏差，学生在遇到问题进行搜索时也会因为自身的问题导致自学效果存在偏差。
1.2自卑心理影响学习态度
大部分身有残疾的人都会存在一定的自卑心理，而中职特殊学校的孩子正处于较为敏感的年龄，在这种情况下开展教学，学生会产生畏惧心理。尤其对视障残疾人开展计算机教学，需要学生用到眼睛的部分非常多，所以很多情况下学生会因为教师一句无关紧要的话收到伤害。在这种形势下计算机教学会难以得到有效开展。
2针对视障残疾人计算机教学策略有效性分析
2.1完善设备，促进教学开展
对于视障学生来说在学习过程中最大的阻碍来自于视觉的影响，所以学校需要对教学设备进行完善。学校可以引入读屏软件等无障碍辅助工具，这样就能够很大程度上解决视觉对学生带来的影响，并且学生在学习过程中不是完全看不见，只是因为视觉与障碍，所以无法及时跟上教师的教学节奏，而通过读屏软件，学生可以跟随声音理解屏幕上的内容，使学生可以适应教师的教学节奏。另外，在查询资料过程中学生也可以通过读屏反复对知识点进行学习，通过此种方式能够有效促进计算机教育的开展。
2.2师生互动，改善教学氛围
特殊学校的孩子最缺少的便是旁人的关爱，所以教师在开展计算机教学时，要给予学生足够的关爱，多与学生进行互动，让学生感受到教师的关心。为了能够有效促进课程的开展，教师要注重计算机教学氛围的营造。最开始阶段教师可以设置提问环节，在对一些知识讲解完毕之后对学生进行引导，让学生主动的提出自己的问题和看法，当学生提出问题时要温柔的予以回答，在学生提出了自己的一些看法时，教师要对学生进行鼓励。另外，良好氛围的营造离不开学生与学生之间的关系发展，教师可以定期举办一些活动，让学生都可以参与其中。例如：教师可以组织学生进行打字比赛，让学生3个人一组，进行接力打字，最先打完的小组获胜。在开展活动之前教师要给予学生充分的练习时间，让学生可以进行磨合，磨合的过程就是学生之间进行交流的过程，学生之间的感情也会得到发展，当学生在学校收获友谊时学生会更加积极地进行学习，自卑心理也会逐渐消失，学生的专业技能也可以得到明显的提高。
2.3个别辅导，开展针对性教学
视障残疾人在学习过程中会遇到很多的问题，性格较为开朗的学生会积极地提出来，并得到解决，但是性格较为沉闷，存在一定自卑心理的孩子在遇到问题时会憋在心理，久而久之问题会越来越多，非常不利于学生能力的提高。所以教师要想办法开展针对性教学，可以通过微课的形式将课堂中的一些重点记录下来，让学生根据自己的情况通过视频进行学习，另外，教师也可以通过直接交流的形式进行针对性教学。这就需要教师在平时的教学中多关注学生的动态，了解学生的表现，私下专门进行交流，帮助学生解决他在学习中的一些困惑。
2.4提倡自学，丰富教学形势
单纯的教师讲学生学很容易使学生产生逆反心理，所以教师也要适当的学会放手，让学生通过读屏软件等形式进行自学，在学习中可以给予学生自由讨论的时间，让学生可以在较为轻松的环境中学习一些知识。在自学过程中学生要将遇到的问题记录下来，在教师讲解时着重听讲，提高教学的开展。
3结语
在针对视障残疾人开展计算机教学时，教师首先要考虑到该人群的特殊性，之后从计算机的教学特点出发，发现其中的问题，寻找解决对策，以保证计算机教学能够有效开展。
【参考文献】
[1]吴永聪.浅谈虚拟现实技术在中职计算机基础教学中应用的必要性[J].广东职业技术教育与研究，2019(04)：125-128.
[2]石智丰.用心浇灌静待花开——例谈中职学校特殊学生的管理[J].科技视界，2017(24)：174-175+177.
[3]董奇，国卉男，沈立.多元智能视角下智障学生中职融合教育新途径[J].教育理论与实践，2018，38(18)：29-31.
作者:杜春云 单位:吉林省残疾人中等职业学校
